（2024年秋季版）七年級歷史上冊 1《中華大地早期人類的代表-北京人》教學(xué)實錄 中華書局版

（2024年秋季版）七年級歷史上冊1《中華大地早期人類的代表——北京人》教學(xué)實錄中華書局版一、課程基本信息

1.課程名稱：《中華大地早期人類的代表——北京人》

2.教學(xué)年級和班級：七年級1班

3.授課時間：2024年秋季學(xué)期第2周星期三第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞中華書局版七年級歷史上冊第1章第1節(jié)《中華大地早期人類的代表——北京人》展開。內(nèi)容包括北京人的發(fā)現(xiàn)地點、生活年代、生活方式、生產(chǎn)工具以及與同時期其他人類群體的對比等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解北京人在中國早期人類發(fā)展史上的重要地位。二、核心素養(yǎng)目標

1.歷史素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對中國早期人類歷史的認知，理解北京人的歷史地位和對中國文明起源的意義。

2.文化認同：通過北京人的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對中華文化的自豪感和文化認同。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生通過實物遺存來推斷古代人類生活方式的能力，提升批判性思維。

4.知行合一：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，理解歷史發(fā)展的連貫性。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示北京人頭蓋骨化石的圖片和發(fā)現(xiàn)過程的視頻資料，讓學(xué)生仿佛置身于考古現(xiàn)場，激發(fā)學(xué)生對早期人類歷史的好奇心。

-情境模擬：設(shè)置一個虛擬的考古探險活動，讓學(xué)生模擬考古學(xué)家角色，分析北京人遺址中的工具和生活遺跡，推理其生活方式。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分組，討論北京人的生活習(xí)性、生產(chǎn)工具的制作方法以及他們對現(xiàn)代人類的影響，鼓勵學(xué)生從多個角度思考問題。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演考古學(xué)家、歷史學(xué)者等角色，模擬學(xué)術(shù)研討會，分享各自對北京人的研究成果，增強學(xué)習(xí)的互動性和深度。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學(xué)生撰寫反思日志，思考本節(jié)課學(xué)到的知識如何與日常生活相聯(lián)系，以及如何提高對歷史事件的認知能力。

-同伴評價：組織學(xué)生相互評價學(xué)習(xí)成果，通過同伴反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成效，同時學(xué)會欣賞他人的思考角度。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解北京人的發(fā)現(xiàn)背景、生活特點等，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞北京人的生活方式、文化意義等主題進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

-案例分析法：通過分析北京人遺址的考古案例，讓學(xué)生了解考古學(xué)的基本方法和研究過程。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示北京人的化石圖片、生活場景復(fù)原圖等，增強視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、虛擬博物館等，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)材料，擴展知識視野。

-互動式軟件：運用互動教學(xué)軟件，如在線答題系統(tǒng)，實時檢測學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度，提高教學(xué)互動性和趣味性。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示北京人頭蓋骨化石的圖片，并簡要介紹北京人的發(fā)現(xiàn)背景，引導(dǎo)學(xué)生思考“我們是如何了解遠古人類的生活的？”接著提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師詳細講解北京人的發(fā)現(xiàn)過程、生活年代、生產(chǎn)工具和生活習(xí)性，結(jié)合多媒體展示相關(guān)圖片和視頻資料，幫助學(xué)生形成直觀印象。

-學(xué)生分組討論北京人的生活環(huán)境和生產(chǎn)方式，探討其在中國早期人類歷史中的地位和意義。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析北京人遺址中的工具和生活遺跡，推理其生活方式，并對比同時期其他人類群體的特點。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進行角色扮演活動，每組學(xué)生扮演考古學(xué)家、歷史學(xué)者等角色，合作制作一份關(guān)于北京人的研究海報。要求學(xué)生在海報中展示北京人的重要發(fā)現(xiàn)、生活場景、文化意義等內(nèi)容，并附上自己的研究心得。學(xué)生在制作過程中，需要運用所學(xué)知識，展開討論，分工合作。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請各小組展示他們的海報，并讓小組代表介紹他們的設(shè)計理念和研究成果。隨后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)北京人在中國早期人類歷史中的地位，以及學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)所提升的歷史素養(yǎng)和文化認同。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于北京人的短文。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多種教學(xué)方法的運用，學(xué)生對北京人的認識有了較為全面的了解?？吹酱蠹曳e極參與討論，合作完成海報，我感到非常欣慰。但也有學(xué)生對于考古學(xué)的理解仍停留在表面，未來我需要更多地引導(dǎo)他們深入思考。此外，部分學(xué)生在總結(jié)時表達不夠清晰，我計劃在下節(jié)課加強對他們的表達能力訓(xùn)練，確保他們能夠更好地理解和表達歷史知識。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

在本節(jié)課學(xué)習(xí)了北京人的生活習(xí)性及其對現(xiàn)代人類生活的啟示后，我布置以下作業(yè)：

-制定個人健康生活計劃：要求學(xué)生結(jié)合北京人的飲食習(xí)慣和生活方式，思考其對現(xiàn)代健康生活的啟示，制定一個適合自己的健康生活計劃，包括飲食、運動、作息等方面。

-記錄一周執(zhí)行情況：學(xué)生需在制定計劃后，記錄一周內(nèi)執(zhí)行計劃的情況，包括成功執(zhí)行的例子和遇到的困難。

-撰寫短文：學(xué)生需根據(jù)自己一周的執(zhí)行情況，撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文，分享個人的見解和體驗，以及在執(zhí)行計劃過程中的心得體會。

2.反饋方式：

-教師批改作業(yè)：我會認真批改每位學(xué)生的作業(yè)，針對他們的個人健康生活計劃和短文，給出具體的反饋和建議，幫助他們認識到自己在健康生活方式上的優(yōu)點和需要改進的地方。

-課堂分享：在下一節(jié)課上，我會挑選幾份優(yōu)秀的作業(yè)進行分享，讓作者在全班同學(xué)面前介紹自己的健康生活計劃和執(zhí)行體驗。這樣既能鼓勵作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，也能讓其他同學(xué)從中學(xué)習(xí)和借鑒。

-同伴互評：在課堂分享后，我會組織學(xué)生進行同伴互評，讓他們相互交流意見，共同提高健康生活意識。

-總結(jié)反饋：在所有學(xué)生分享和互評結(jié)束后，我會對本次作業(yè)進行總結(jié)，強調(diào)健康生活方式的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中積極踐行健康生活計劃。同時，我會針對學(xué)生在作業(yè)中普遍存在的問題，給出改進建議，幫助他們在未來的生活中更好地實踐健康生活方式。八、教學(xué)評估與改進

在完成關(guān)于《中華大地早期人類的代表——北京人》這一節(jié)課的教學(xué)后，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了全面評估。我通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、作業(yè)的完成質(zhì)量以及他們在實踐活動中表現(xiàn)出的興趣和熱情來進行評估。

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對于北京人的歷史背景和生活習(xí)性表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們能夠積極提問和參與討論。但是，也有部分學(xué)生在深入理解和分析問題時顯得有些吃力，這可能是因為他們對考古學(xué)的基本概念和方法還不夠熟悉。

作業(yè)完成情況方面，學(xué)生們制定的個人健康生活計劃都很認真，能夠結(jié)合北京人的生活方式進行思考。但在撰寫短文時，一些學(xué)生的表達能力和邏輯思維還有待提高，他們需要更多的練習(xí)來加強這方面的技能。

在實踐活動中，學(xué)生們通過角色扮演和海報制作，展現(xiàn)出了很高的創(chuàng)造力和合作精神。不過，我也注意到一些學(xué)生在團隊合作中存在溝通不暢的問題，這可能影響了他們的最終成果。

根據(jù)評估結(jié)果，我計劃采取以下改進策略：

-調(diào)整教學(xué)策略，增加一些互動性強的課堂活動，比如小組辯論、情景模擬等，以進一步提高學(xué)生的參與度和興趣。

-在教學(xué)中更多地強調(diào)考古學(xué)的基本概念和方法，幫助學(xué)生建立起對古代人類研究的整體框架。

-對于作業(yè)，我會提供更多的寫作指導(dǎo)，比如組織寫作工作坊，幫助學(xué)生提升表達和邏輯思維能力。

-針對學(xué)生的個體差異，我會提供個性化的輔導(dǎo)，比如課后一對一的討論，以確保每個學(xué)生都能夠跟上課程的進度。

-在實踐活動中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力，比如通過團隊建設(shè)活動和角色扮演來加強學(xué)生之間的互動。九、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-書籍資源：《中國遠古人類》這本書詳細介紹了中國境內(nèi)發(fā)現(xiàn)的遠古人類，包括北京人、元謀人等，適合對古人類學(xué)感興趣的學(xué)生深入閱讀。

-視頻資源：《探索發(fā)現(xiàn)》系列紀錄片中有關(guān)于北京人的專題節(jié)目，通過考古學(xué)家的實地考察和科學(xué)分析，生動展現(xiàn)了北京人的生活情景和考古發(fā)現(xiàn)過程。

-博物館資源：北京自然博物館有關(guān)于北京人的化石和展品，學(xué)生可以實地參觀，直觀感受遠古人類的生活環(huán)境和文化遺存。

-學(xué)術(shù)論文：鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生查閱相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，如《北京人頭蓋骨化石的研究進展》等，以了解學(xué)術(shù)界的最新研究成果。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：建議學(xué)生閱讀《中國遠古人類》等書籍，以了解更多關(guān)于中國遠古人類的歷史背景、生活方式和考古發(fā)現(xiàn)過程。

-觀看紀錄片：鼓勵學(xué)生觀看《探索發(fā)現(xiàn)》系列紀錄片，通過視頻資料，讓學(xué)生更加直觀地了解北京人的生活環(huán)境和生產(chǎn)工具。

-參觀博物館：建議學(xué)生利用課余時間參觀北京自然博物館，親身體驗遠古人類的生活場景，增強對歷史知識的感知。

-學(xué)術(shù)探索：對于對古人類學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們查閱相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，如《北京人頭蓋骨化石的研究進展》，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)研究興趣和能力。

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于北京人或遠古人類的研究短文，通過寫作來加深對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。

-主題討論：組織主題討論活動，讓學(xué)生圍繞北京人的發(fā)現(xiàn)意義、對中國文明起源的影響等話題展開討論，提高他們的批判