七上17貓 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

七上17貓公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)七上17貓教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解三只貓的不同的特點(diǎn)和命運(yùn)，理解作者對(duì)第三只貓的死亡所引起的思考和所要表達(dá)的情感。

2.通過(guò)默讀，邊讀邊思考邊作批注，勾畫(huà)重要語(yǔ)句或段落，理清文章思路，感悟文章蘊(yùn)含的哲理。

3.體會(huì)作者對(duì)生命平等的思考，對(duì)弱者的維護(hù)，對(duì)人性的反思?！耙徽n一得”，完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)默讀，邊讀邊思考邊作批注，勾畫(huà)重要語(yǔ)句或段落，理清文章思路，感悟文章蘊(yùn)含的哲理；體會(huì)作者對(duì)生命平等的思考，對(duì)弱者的維護(hù)，對(duì)人性的反思?！耙徽n一得”，完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)過(guò)程

一．圖片導(dǎo)入

同學(xué)們，你們家里面有沒(méi)有養(yǎng)什么小動(dòng)物呀？你們喜歡和小動(dòng)物相處嗎？我們現(xiàn)在一起來(lái)看一下這張圖，小貓是不是很可愛(ài)呢？那我們現(xiàn)在一起來(lái)看一看鄭振鐸筆下的貓是怎么樣的？

二．人物生平以及寫(xiě)作背景

鄭振鐸（1898—1958），筆名西諦,福建長(zhǎng)樂(lè)人。作家、翻譯家、文學(xué)史家。著有短篇小說(shuō)集《取火者的逮捕》《插圖本中國(guó)文學(xué)史》《中國(guó)俗文學(xué)史》等,編有《中國(guó)版畫(huà)史圖錄》《中國(guó)古本戲曲叢刊》等。

本文選自《鄭振鐸選集》上冊(cè)（福建人民出版社1984年版）。略有改動(dòng)。《貓》是鄭振鐸早期從事文學(xué)創(chuàng)作的作品，適逢五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期提倡自由平等、個(gè)性解放，他認(rèn)為即使對(duì)不會(huì)說(shuō)話的貓也應(yīng)如此。他在這一時(shí)期的作品中，表現(xiàn)了新思想、新觀念，表達(dá)了同情弱小無(wú)辜，譴責(zé)專制霸道，弘揚(yáng)公道、民主、博愛(ài)的思想。

三．整體感知

1.默讀課文，標(biāo)注自然段，把握文章的主要內(nèi)容。請(qǐng)用五分鐘時(shí)間思考以下兩個(gè)問(wèn)題：

（1）作者寫(xiě)了幾次養(yǎng)貓的經(jīng)歷？哪一次是詳寫(xiě)，哪幾次是略寫(xiě)？

（2）給文章劃分層次，并概括層意。

（默讀全文，用橫線畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，品析重點(diǎn)詞）

學(xué)生回答：

（1）寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，前兩次是略寫(xiě)，第三次是詳寫(xiě)

（2）第一部分（1、2段）：第一次養(yǎng)貓的情景。

第二部分（3—14段）：第二次養(yǎng)貓的情景。

第三部分（15—34段）：第三次養(yǎng)貓的情景。

2.作者筆下的三只貓，特點(diǎn)不同，命運(yùn)各異。請(qǐng)摘錄課文內(nèi)容，填寫(xiě)下表。

（獨(dú)立思考，從課文中找出描寫(xiě)三只貓對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句）

來(lái)歷外貌性情在家中的

地位結(jié)局對(duì)"我"

的影響

第一次：

花白貓

(1、2)從隔壁

要來(lái)的花白的毛，"如帶著泥土

的白雪球似的"但舌潑很受喜愛(ài)病死一縷酸辛

第二次：

小黃貓

(3—14)從男男家要來(lái)的

渾身黃色活潑、

會(huì)爬樹(shù)、

捉鼠全家人都

喜愛(ài)它被一個(gè)

過(guò)路的

人捉去

了悵然、憤恨、

詛咒路人、

久不養(yǎng)貓

第三次：

丑貓

(15—34)流浪貓毛色花白，

并不好看，又很瘦。

燒脫了好

幾塊毛之

后，樣子

更難看了憂郁

懶惰若有若無(wú)，

大家都不

喜歡，不

大注意它

被冤枉、

誤打、

流浪而死

更難過(guò)得

多、永不

養(yǎng)貓

四．合作探究

1.作者明明對(duì)第二只貓更喜愛(ài)，為何第三只貓死后像針一樣刺他，更悲痛呢？芙蓉鳥(niǎo)事件家人判定這只貓是兇手依據(jù)是什么？請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出這些句子，并思考其作為證據(jù)的合理性和可靠性。

①那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別在意，常常跳在桌上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著

②隔一會(huì)兒，它又跳上桌子對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著了。

③它常常對(duì)鳥(niǎo)籠望著，我早就叫張媽要小心了。

④找了半天，卻沒(méi)找到。真是“畏罪潛逃”了，我以為。

⑤它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。

⑥我想，它一定是在吃這可憐的鳥(niǎo)的腿了。

2.案件分析，實(shí)際上整件事情的起因經(jīng)過(guò)發(fā)展是怎么樣的？

①貓會(huì)吃鳥(niǎo)

②花白貓常常跳在桌上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著

③兇手是花白貓

④它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么

⑤實(shí)施懲罰：（我）一時(shí)怒氣沖天，拿起一根木棒，追過(guò)去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚”，便逃到屋瓦上了

3.丑貓的錯(cuò)誤到底是什么？

①很瘦，毛色花白，不好看

②不活潑

③不喜歡玩游，好像是具有天生的憂郁性

④毛被燒脫好幾塊，更覺(jué)難看

與前兩只貓相比，不能提供實(shí)用和情緒價(jià)值

4.你覺(jué)得作者聽(tīng)到了嗎？

貓的死是無(wú)聲挽歌，它無(wú)法辯訴，只能孤獨(dú)離去；“我”的痛是無(wú)言懺悔，永久的自責(zé)，只因主觀臆斷，冤屈了無(wú)辜的生命。

5.探究：文中“我"能傷害第三只貓的根本原因是什么？

我的暴怒、我的虐待以及動(dòng)物的無(wú)力抵抗，其實(shí)是強(qiáng)大者對(duì)弱小者的欺凌

五、布置作業(yè)

1.黑貓的命運(yùn)會(huì)如何，發(fā)揮你的想象，寫(xiě)一段話。

2.除了貓之外，人們還會(huì)與其它動(dòng)物相處，選擇一種動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾闻c這種動(dòng)物相處？

課堂總結(jié)

可惜，貓終究還是不會(huì)說(shuō)話，貓失去了生命，更失去了親情、信任、溫