教育培訓在線教育教師培訓與發(fā)展規(guī)劃方案設計

教育培訓在線教育教師培訓與發(fā)展規(guī)劃方案設計TOC\o"1-2"\h\u3128第一章教育培訓在線教育概述 2155501.1在線教育的定義與特點 2323001.2在線教育在我國的發(fā)展現(xiàn)狀 212321.3在線教育教師培訓的重要性 31095第二章在線教育教師培訓需求分析 3120772.1教師培訓需求調查與評估 3185102.2教師培訓需求分類與層次 3118742.3教師培訓需求與課程設置 410992第三章在線教育教師培訓目標與原則 480203.1在線教育教師培訓目標制定 4247463.1.1培訓目標概述 4274113.1.2培訓目標制定原則 589053.2在線教育教師培訓原則確立 5287433.2.1培訓原則概述 5321543.2.2培訓原則具體內(nèi)容 5146353.3在線教育教師培訓目標與原則的實踐應用 519722第四章在線教育教師培訓課程體系設計 6107954.1課程體系框架構建 6172124.2課程內(nèi)容設計與編排 6139834.3課程教學方法與手段 628900第五章在線教育教師培訓模式與方法 7215655.1在線教育教師培訓模式選擇 7177685.2在線教育教師培訓方法摸索 7274455.3在線教育教師培訓模式與方法的實踐應用 727924第六章在線教育教師培訓平臺建設 8123106.1平臺功能設計與開發(fā) 8260856.1.1功能設計 8322336.1.2功能開發(fā) 8101676.2平臺管理與維護 9148936.2.1管理體系 9253086.2.2維護策略 9229276.3平臺推廣與應用 9123846.3.1推廣策略 950216.3.2應用拓展 910636第七章在線教育教師培訓質量保障體系 912117.1質量保障體系構建 9185367.1.1概述 9146327.1.2構建原則 9167047.1.3構建內(nèi)容 10125107.2質量監(jiān)控與評估 10177977.2.1質量監(jiān)控 10111327.2.2質量評估 10252147.3質量保障體系的持續(xù)改進 1017585第八章在線教育教師培訓政策與法規(guī) 116708.1政策法規(guī)概述 11278308.2政策法規(guī)對在線教育教師培訓的影響 1137148.3政策法規(guī)的制定與實施 1126071第九章在線教育教師培訓項目實施與管理 12212149.1項目實施流程與策略 12305019.2項目管理方法與工具 12150839.3項目實施與管理的實踐案例 1317854第十章在線教育教師培訓效果評價與反饋 131101610.1效果評價指標體系構建 13443210.2效果評價方法與手段 142603510.3效果評價與反饋的實踐應用 14第一章教育培訓在線教育概述1.1在線教育的定義與特點在線教育，又稱網(wǎng)絡教育或遠程教育，是指通過互聯(lián)網(wǎng)、移動通訊技術等現(xiàn)代信息技術手段，實現(xiàn)教育教學資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡化和智能化，為學生提供遠程學習、交互式學習、個性化學習等教育服務。在線教育具有以下特點：（1）時空靈活性：在線教育突破了傳統(tǒng)教育在時間和空間上的限制，學生可以根據(jù)自己的需求和進度進行學習。（2）資源共享性：在線教育可以實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的共享，使更多學生能夠享受到高質量的教育資源。（3）交互性：在線教育平臺提供了豐富的交互手段，如論壇、聊天室、視頻會議等，有助于教師與學生、學生與學生之間的交流與互動。（4）個性化：在線教育可以根據(jù)學生的學習需求、興趣和特點，為學生提供個性化的學習方案。1.2在線教育在我國的發(fā)展現(xiàn)狀互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展和國家政策的支持，我國在線教育市場呈現(xiàn)出快速增長的趨勢。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）市場規(guī)模不斷擴大：根據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國在線教育市場規(guī)模已超過2000億元，并呈現(xiàn)出逐年增長的趨勢。（2）政策支持：國家層面出臺了一系列政策，鼓勵在線教育的發(fā)展，如《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》等。（3）企業(yè)競爭激烈：眾多企業(yè)紛紛進入在線教育市場，推出各類在線教育產(chǎn)品和服務，如猿輔導、作業(yè)幫、好未來等。（4）技術應用創(chuàng)新：在線教育企業(yè)不斷摸索新技術，如人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實等，為教育行業(yè)帶來新的發(fā)展機遇。1.3在線教育教師培訓的重要性在線教育教師培訓的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）提高教學質量：在線教育教師培訓有助于提升教師的教育教學能力，使其更好地適應在線教育環(huán)境，提高教學質量。（2）促進教育公平：通過在線教育教師培訓，可以使教師掌握網(wǎng)絡教育技術，為更多學生提供優(yōu)質教育資源，促進教育公平。（3）適應教育改革：在線教育教師培訓有助于教師了解教育改革的新理念、新方法，推動教育教學改革的發(fā)展。（4）提升職業(yè)素養(yǎng)：在線教育教師培訓可以幫助教師提升職業(yè)素養(yǎng)，增強教育教學責任感，更好地履行教育教學職責。第二章在線教育教師培訓需求分析2.1教師培訓需求調查與評估在線教育教師培訓需求的分析，首先需進行詳盡的調查與評估。此過程包括對教師基本情況的了解，如年齡、學歷、教學經(jīng)驗等，以及教師對在線教育的認知程度、技術應用能力和教學策略掌握程度等方面的評估。還需了解教師對培訓內(nèi)容、培訓形式和培訓效果的期望。調查與評估方法包括問卷調查、訪談、教學觀摩等。2.2教師培訓需求分類與層次根據(jù)調查與評估結果，我們將在線教育教師培訓需求分為以下幾類：（1）技術應用需求：包括在線教學平臺的使用、教學資源的開發(fā)與利用、網(wǎng)絡教學工具的運用等。（2）教學策略需求：包括在線教學設計、教學方法、教學評價等方面的需求。（3）專業(yè)發(fā)展需求：包括教師對教育教學理念、學科專業(yè)知識、教育心理學等方面的需求。（4）教育情懷需求：包括教師對教育事業(yè)的責任感、使命感等方面的需求。在需求層次上，可分為基礎層次、提高層次和深化層次。基礎層次需求主要針對新入職教師，提高層次需求面向有一定在線教育經(jīng)驗的教師，深化層次需求則針對具有豐富在線教育經(jīng)驗的教師。2.3教師培訓需求與課程設置根據(jù)教師培訓需求分類與層次，我們提出以下課程設置建議：（1）基礎層次課程：主要包括在線教學平臺操作、教學資源開發(fā)與利用、網(wǎng)絡教學工具應用等內(nèi)容的培訓。（2）提高層次課程：涵蓋教學策略、教學評價、教育心理學等方面的培訓，旨在提升教師在線教學能力。（3）深化層次課程：涉及教育教學理念、學科專業(yè)知識等方面的培訓，旨在推動教師專業(yè)發(fā)展。（4）個性化課程：根據(jù)教師個體需求，提供定制化的培訓方案，以滿足不同層次、不同類型教師的需求。（5）實踐課程：組織教師參與在線教育實踐項目，以提高教師實際操作能力。（6）跨界課程：邀請其他行業(yè)專家進行講座，拓寬教師視野，促進跨界交流。通過以上課程設置，我們期望能夠滿足在線教育教師不同層次、不同類型的需求，為我國在線教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。第三章在線教育教師培訓目標與原則3.1在線教育教師培訓目標制定3.1.1培訓目標概述在線教育教師培訓目標的制定，旨在提升教師隊伍的專業(yè)素質、教學能力及信息化教學水平，使其適應新時代在線教育發(fā)展的需求。具體目標包括以下幾點：（1）掌握在線教育的基本理論、方法與技術。（2）提高教師的教學設計、教學實施和教學評價能力。（3）培養(yǎng)教師的信息技術應用能力，提升教學效果。（4）促進教師的專業(yè)發(fā)展，形成具有特色的教學風格。3.1.2培訓目標制定原則（1）符合國家教育政策及行業(yè)標準。（2）充分考慮教師隊伍現(xiàn)狀及發(fā)展需求。（3）注重理論與實踐相結合。（4）突出培訓內(nèi)容的針對性和實用性。3.2在線教育教師培訓原則確立3.2.1培訓原則概述在線教育教師培訓原則的確立，旨在保證培訓過程的科學性、規(guī)范性和有效性。以下為在線教育教師培訓原則：（1）以人為本，關注教師個體發(fā)展。（2）系統(tǒng)化設計，注重培訓體系完整性。（3）多元化培訓方式，滿足不同需求。（4）持續(xù)跟蹤，保證培訓效果。3.2.2培訓原則具體內(nèi)容（1）以人為本原則：關注教師個體需求，以提升教師專業(yè)素質為核心，充分考慮教師職業(yè)發(fā)展、心理需求等因素。（2）系統(tǒng)化設計原則：構建完善的在線教育教師培訓體系，涵蓋理論、實踐、技術等多個方面，保證培訓內(nèi)容的完整性。（3）多元化培訓方式原則：根據(jù)教師特點，采用線上、線下相結合的培訓方式，運用案例分析、教學演示、互動討論等多種手段，提高培訓效果。（4）持續(xù)跟蹤原則：對培訓效果進行持續(xù)跟蹤，定期評估，根據(jù)實際情況調整培訓方案，保證培訓成果得以鞏固。3.3在線教育教師培訓目標與原則的實踐應用在線教育教師培訓目標與原則的實踐應用，需結合具體培訓項目進行。以下為實踐應用的建議：（1）制定明確的培訓計劃，明確培訓目標、內(nèi)容、時間、方式等。（2）搭建在線教育教師培訓平臺，提供豐富的培訓資源。（3）組織多元化的培訓活動，激發(fā)教師參與熱情。（4）建立培訓效果評價體系，持續(xù)跟蹤培訓成果。（5）加強教師培訓隊伍建設，提升培訓質量。第四章在線教育教師培訓課程體系設計4.1課程體系框架構建在線教育教師培訓課程體系的構建，需遵循科學性、系統(tǒng)性和實用性的原則。課程體系框架分為三個層次：基礎課程、專業(yè)課程和實踐課程?；A課程旨在提升教師的基本素養(yǎng)，包括教育心理學、教育法律法規(guī)、教育技術基礎等課程。專業(yè)課程旨在提高教師的專業(yè)能力，包括在線教育理論、在線課程設計與開發(fā)、在線教學策略與方法、在線教育評估等課程。實踐課程旨在強化教師的實際操作能力，包括在線教育案例分析、在線教學模擬實訓、在線教學實踐等課程。4.2課程內(nèi)容設計與編排課程內(nèi)容設計應充分考慮教師的需求和實際情況，注重理論與實踐相結合。以下為課程內(nèi)容設計與編排的具體方案：基礎課程：以教育心理學、教育法律法規(guī)、教育技術基礎為核心內(nèi)容，采用模塊化設計，便于教師根據(jù)自身需求選擇學習。專業(yè)課程：以在線教育理論、在線課程設計與開發(fā)、在線教學策略與方法、在線教育評估為核心內(nèi)容，按照由淺入深的原則進行編排，使教師能夠逐步掌握專業(yè)知識。實踐課程：以在線教育案例分析、在線教學模擬實訓、在線教學實踐為核心內(nèi)容，通過案例分析、模擬實訓和實際操作，提高教師的實踐能力。4.3課程教學方法與手段在線教育教師培訓課程應采用多元化、互動性的教學方法與手段，以提高培訓效果。講授法：通過線上直播或錄播的方式，向教師傳授基礎理論和專業(yè)知識。案例教學法：結合在線教育實際案例，引導教師分析、討論，提高其解決實際問題的能力。工作坊法：組織教師進行小組討論、共創(chuàng)，促進教師間的交流與合作。模擬實訓法：通過模擬在線教學場景，讓教師親身實踐，提高其教學能力。線上互動討論：利用網(wǎng)絡平臺，開展線上討論，促進教師間的交流與分享?？己伺c評價：采用線上線下相結合的方式，對教師的學習成果進行考核與評價，保證培訓效果。第五章在線教育教師培訓模式與方法5.1在線教育教師培訓模式選擇在線教育教師培訓模式的選擇是提高教師培訓質量的關鍵環(huán)節(jié)。在選擇培訓模式時，應充分考慮教師的專業(yè)發(fā)展需求、教學內(nèi)容、教學手段和培訓環(huán)境等因素。以下幾種培訓模式可供選擇：（1）同步在線培訓模式：該模式以實時互動為主要特點，教師可通過網(wǎng)絡平臺與專家、同行進行實時交流，提高培訓效果。（2）異步在線培訓模式：該模式以自主學習為主要特點，教師可根據(jù)自身時間安排進行學習，充分發(fā)揮個體主觀能動性。（3）混合式培訓模式：該模式將線上與線下相結合，充分發(fā)揮線上資源的優(yōu)勢，同時彌補線下培訓的不足。5.2在線教育教師培訓方法摸索在線教育教師培訓方法應注重多樣性和實效性，以下幾種方法值得摸索：（1）案例分析：通過分析實際教學案例，引導教師思考問題、探討解決方案，提高其教育教學能力。（2）在線研討：組織教師進行線上研討，分享教育教學經(jīng)驗，促進教師間的交流與合作。（3）模擬教學：利用網(wǎng)絡平臺進行模擬教學，讓教師在模擬環(huán)境中實踐教育教學方法，提高教學水平。（4）專家講座：邀請知名專家進行在線講座，為教師提供權威、前沿的教育教學理念和方法。5.3在線教育教師培訓模式與方法的實踐應用在線教育教師培訓模式與方法的實踐應用，需結合具體情況進行調整和優(yōu)化。以下是一些建議：（1）針對不同學科特點，選擇合適的培訓模式和方法，提高培訓針對性。（2）充分利用網(wǎng)絡資源，構建多元化的培訓內(nèi)容體系，滿足教師個性化需求。（3）加強培訓過程中的互動與交流，促進教師間的經(jīng)驗分享與合作。（4）建立完善的培訓評價體系，對培訓效果進行實時監(jiān)測和評估，保證培訓質量。（5）注重培訓成果的轉化，將所學應用于實際教學中，提高教育教學水平。第六章在線教育教師培訓平臺建設6.1平臺功能設計與開發(fā)6.1.1功能設計在線教育教師培訓平臺的功能設計應緊密結合教師培訓的需求，主要包括以下幾個方面：（1）用戶注冊與登錄：為教師提供便捷的注冊和登錄功能，保證個人信息安全。（2）課程瀏覽與選擇：提供豐富的課程資源，支持教師根據(jù)個人需求篩選和選擇課程。（3）課程學習：為教師提供在線學習、視頻播放、文檔等學習方式。（4）互動交流：支持教師在學習過程中進行提問、討論、分享心得等互動交流。（5）測試與評估：為教師提供在線測試、作業(yè)提交等功能，以便評估學習效果。（6）學習進度管理：支持教師查看個人學習進度，調整學習計劃。（7）數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析：收集教師學習數(shù)據(jù)，為培訓效果評估和課程優(yōu)化提供依據(jù)。6.1.2功能開發(fā)（1）采用先進的Web開發(fā)技術，保證平臺功能穩(wěn)定、訪問速度快。（2）優(yōu)化用戶界面設計，提高用戶體驗。（3）采用模塊化開發(fā)，便于后期功能擴展和升級。（4）注重數(shù)據(jù)安全，保證教師個人信息和課程數(shù)據(jù)的安全。6.2平臺管理與維護6.2.1管理體系（1）建立完善的管理制度，明確平臺管理人員職責。（2）設立教師培訓平臺管理小組，負責平臺日常運營和管理。（3）建立教師培訓平臺專家?guī)?，為平臺提供專業(yè)指導。6.2.2維護策略（1）定期檢查平臺運行狀況，保證系統(tǒng)穩(wěn)定運行。（2）對平臺進行定期升級，更新課程資源，優(yōu)化功能。（3）及時處理用戶反饋，解決教師在學習中遇到的問題。（4）建立安全防護機制，預防網(wǎng)絡攻擊和數(shù)據(jù)泄露。6.3平臺推廣與應用6.3.1推廣策略（1）利用線上線下渠道，加大對平臺的宣傳力度。（2）與教育部門、培訓機構等合作，推廣平臺應用。（3）邀請知名專家授課，提高平臺知名度。（4）舉辦線上線下的教師培訓活動，吸引教師參與。6.3.2應用拓展（1）針對不同學科、不同年級的教師，開發(fā)特色課程。（2）結合教師職業(yè)發(fā)展需求，推出針對性的培訓項目。（3）摸索與教育信息化相結合，推動平臺在教育教學中的應用。（4）開展教師培訓研究，為平臺發(fā)展提供理論支持。第七章在線教育教師培訓質量保障體系7.1質量保障體系構建7.1.1概述為保證在線教育教師培訓質量，本規(guī)劃方案提出構建一套全面、系統(tǒng)的質量保障體系。該體系旨在對培訓過程中的各個環(huán)節(jié)進行嚴格監(jiān)控，保證培訓內(nèi)容的科學性、實用性和針對性，提高教師培訓質量。7.1.2構建原則（1）系統(tǒng)性：質量保障體系應涵蓋培訓的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)全過程監(jiān)控。（2）科學性：以教育學、心理學、管理學等相關理論為指導，保證培訓內(nèi)容的科學性。（3）實用性：注重培訓內(nèi)容的實用性，使教師能夠將所學知識應用于實際教學。（4）動態(tài)性：質量保障體系應具有動態(tài)調整能力，以適應不斷變化的教育環(huán)境。7.1.3構建內(nèi)容（1）培訓目標：明確培訓目標，保證培訓內(nèi)容與目標相符。（2）培訓師資：選拔具有豐富教學經(jīng)驗和專業(yè)素養(yǎng)的培訓師資。（3）培訓教材：選用或編寫具有權威性、實用性的培訓教材。（4）培訓方法：采用多元化的培訓方法，如線上直播、線下研討、案例教學等。（5）培訓環(huán)境：提供良好的網(wǎng)絡環(huán)境、教學設施和教學資源。7.2質量監(jiān)控與評估7.2.1質量監(jiān)控（1）過程監(jiān)控：對培訓過程中的教學活動、教師表現(xiàn)、學員反饋等方面進行實時監(jiān)控。（2）結果監(jiān)控：對培訓成果進行評估，包括學員滿意度、教學效果等方面。（3）反饋機制：建立有效的反饋渠道，及時收集學員和教師的意見和建議。7.2.2質量評估（1）內(nèi)部評估：由培訓部門對教學質量進行內(nèi)部評估。（2）外部評估：邀請專家、學者對培訓質量進行外部評估。（3）定期評估：定期對培訓質量進行評估，保證培訓質量持續(xù)提升。7.3質量保障體系的持續(xù)改進為保證在線教育教師培訓質量保障體系的有效性，本規(guī)劃方案提出以下持續(xù)改進措施：（1）定期分析質量監(jiān)控與評估結果，找出存在的問題和不足。（2）根據(jù)分析結果，調整培訓方案、教學方法和培訓內(nèi)容。（3）加強師資隊伍建設，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。（4）優(yōu)化培訓環(huán)境，提升培訓設施和資源建設。（5）建立激勵機制，鼓勵教師積極參與培訓質量的改進。通過以上措施，不斷優(yōu)化在線教育教師培訓質量保障體系，為提高我國在線教育教師培訓質量奠定堅實基礎。第八章在線教育教師培訓政策與法規(guī)8.1政策法規(guī)概述在線教育教師培訓的政策法規(guī)，是國家對在線教育行業(yè)進行規(guī)范管理的重要手段。這些政策法規(guī)旨在保障在線教育教師的專業(yè)素質，提高教育教學質量，推動在線教育行業(yè)的健康發(fā)展。政策法規(guī)涵蓋了在線教育教師的資格認證、培訓內(nèi)容、培訓方式、考核評價等多個方面。8.2政策法規(guī)對在線教育教師培訓的影響政策法規(guī)對在線教育教師培訓的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：政策法規(guī)明確了在線教育教師培訓的目標和要求，為在線教育教師提供了明確的職業(yè)發(fā)展路徑。這有助于提高教師的專業(yè)素質和教育教學能力，提升在線教育的整體水平。政策法規(guī)的實施，有助于規(guī)范在線教育教師培訓市場。通過對培訓機構的認證和監(jiān)管，可以有效遏制市場上的不正當競爭行為，保障在線教育教師培訓的質量。政策法規(guī)對在線教育教師培訓的投入和保障提供了支持。例如，可以通過財政補貼、稅收優(yōu)惠等手段，鼓勵和支持在線教育教師培訓的發(fā)展。政策法規(guī)有助于推動在線教育教師培訓的創(chuàng)新和發(fā)展。政策法規(guī)鼓勵在線教育教師培訓采用新技術、新方法，推動教育教學改革，提升在線教育的質量和效果。8.3政策法規(guī)的制定與實施政策法規(guī)的制定與實施是一個系統(tǒng)性的過程。政策法規(guī)的制定需要充分考慮在線教育教師培訓的現(xiàn)狀和需求，以及行業(yè)發(fā)展的趨勢。在制定過程中，要廣泛征求各方意見，保證政策法規(guī)的科學性、合理性和可行性。政策法規(guī)的實施需要建立健全的管理體系。這包括對在線教育教師培訓機構的認證、監(jiān)管，對教師培訓質量的評價和監(jiān)督，以及對政策法規(guī)執(zhí)行情況的檢查和反饋。政策法規(guī)的制定與實施還需要注重持續(xù)優(yōu)化和調整。在線教育行業(yè)的發(fā)展和教師培訓需求的變化，政策法規(guī)也需要不斷調整和完善，以適應新的發(fā)展形勢。第九章在線教育教師培訓項目實施與管理9.1項目實施流程與策略在線教育教師培訓項目的實施流程主要包括以下幾個階段：項目啟動、項目計劃、項目執(zhí)行、項目監(jiān)控和項目收尾。（1）項目啟動：明確項目目標、范圍、參與人員及職責，對項目進行整體規(guī)劃。（2）項目計劃：制定詳細的項目計劃，包括培訓內(nèi)容、培訓方式、培訓時間、培訓師資、培訓場地等。（3）項目執(zhí)行：按照項目計劃進行培訓，保證培訓內(nèi)容的實施到位。（4）項目監(jiān)控：對項目實施過程進行監(jiān)控，及時調整培訓計劃，保證項目目標的實現(xiàn)。（5）項目收尾：對項目進行總結，評估培訓效果，收集反饋意見，為下一階段的項目提供參考。項目實施策略主要包括以下幾點：（1）明確培訓目標，保證培訓內(nèi)容與實際需求相結合。（2）采用多元化的培訓方式，如線上課程、線下研討、實踐操作等。（3）注重培訓師資隊伍建設，提高培訓質量。（4）加強培訓過程中的互動與交流，提高教師參與度。（5）定期對培訓效果進行評估，及時調整培訓策略。9.2項目管理方法與工具在線教育教師培訓項目的管理方法主要包括以下幾種：（1）目標管理法：明確項目目標，將目標分解為可操作的子目標，保證項目目標的實現(xiàn)。（2）過程管理法：對項目實施過程進行監(jiān)控，保證各階段目標的達成。（3）風險管理法：識別項目風險，制定風險應對策略，降低項目風險。（4）質量管理法：保證培訓質量，提高培訓效果。項目管理工具主要包括以下幾種：（1）項目管理軟件：如MicrosoftProject、ProjectOnline等，用于項目計劃、進度監(jiān)控、資源分配等。（2）在線協(xié)作工具：如騰訊文檔、谷歌文檔等，用于項目文檔共享、協(xié)作溝通等。（3）問卷調查工具：如問卷星、金數(shù)據(jù)等，用于收集培訓反饋意見。（4）數(shù)據(jù)分析工具：如Excel、SPSS等，用于分析培訓數(shù)據(jù)，評估培訓效果。9.3項目實施與管理的實踐案例以下是一個在線教育教師培訓項目實施與管理的實踐案例：某高校開展在線教育教師培訓項目，以提高教師在線教學能力。項目實施流程如下：（1）項目啟動：明確項目目標、范圍、參與人員及職責，成立項目組。（2）項目計劃：制定培訓計劃，包括培訓內(nèi)容、培訓方式、培訓時間等。（3）項目執(zhí)行：開展線上課程、線下研討