“雙創(chuàng)”背景下經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐型畢業(yè)論文改革探索

摘

要：當(dāng)前，部分經(jīng)管類本科畢業(yè)生畢業(yè)論文存在選題陳舊、分析空洞、寫(xiě)作粗糙、毫無(wú)新意等問(wèn)題。這一問(wèn)題的出現(xiàn)與學(xué)生選擇學(xué)術(shù)型論文體裁而其本身又不具備學(xué)術(shù)研究的基本素質(zhì)和水平存在直接關(guān)系。對(duì)經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)論文進(jìn)行實(shí)踐型改革符合其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求。畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的重要手段，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的不謀而合，因此，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以“雙創(chuàng)”活動(dòng)成果為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)踐型論文寫(xiě)作，是提升經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的有效途徑。關(guān)鍵詞：實(shí)踐型畢業(yè)論文；畢業(yè)論文改革；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本科畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是激發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)、努力探索真理、挖掘社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的有效手段，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究、提高實(shí)踐能力的系統(tǒng)訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的必要階段。同時(shí)，也是檢驗(yàn)本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果的有效方法及進(jìn)行學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。因此，本科畢業(yè)論文在本科階段的教學(xué)過(guò)程中具有不可替代的作用。一、經(jīng)管類本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀從專業(yè)類別來(lái)看，當(dāng)前經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)論文的問(wèn)題最為突出，它不像藝術(shù)類專業(yè)可以依托畢業(yè)設(shè)計(jì)，也不像工科專業(yè)可以基于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，多數(shù)學(xué)生選擇學(xué)術(shù)論文這一體裁，論文卻毫無(wú)學(xué)術(shù)價(jià)值可言，論文寫(xiě)作過(guò)程沒(méi)有起到鍛煉學(xué)生探究真理、解決問(wèn)題綜合能力的作用，論文本身也不能反映學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握和實(shí)踐能力的操作情況，嚴(yán)重背離了設(shè)立本科畢業(yè)論文的初衷。究其原因，主要是存在以下問(wèn)題。（一）選題方式較單一目前，部分學(xué)生論文題目從學(xué)校給定的論文題目庫(kù)中選擇，另一部分則由學(xué)生自己擬定。無(wú)論是哪一種形式，從現(xiàn)狀來(lái)看基本屬于學(xué)術(shù)研究類題目。然而，經(jīng)管類專業(yè)本身就是面向?qū)嵺`工作的應(yīng)用型專業(yè)教育，絕大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)之后都要走上工作崗位，進(jìn)入研究生階段繼續(xù)進(jìn)行理論研究學(xué)習(xí)的學(xué)生只占少數(shù)，而且大學(xué)四年的教育并不能讓所有學(xué)生都具備較強(qiáng)的科研能力。這就造成大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)論文的選題大而空，既沒(méi)有理論深度也不能解決實(shí)際問(wèn)題，既缺少新意也不能反映時(shí)代特點(diǎn)。因此，學(xué)術(shù)型論文這一體裁其實(shí)并不適合絕大多數(shù)經(jīng)管類學(xué)生。（二）學(xué)術(shù)能力有待提升學(xué)術(shù)型論文是一種充分展示學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能綜合運(yùn)用能力以及科研創(chuàng)新能力的論文體裁，對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題挖掘、文獻(xiàn)搜索能力、理論知識(shí)掌握及運(yùn)用、邏輯思辯能力、科學(xué)研究方法使用等都提出了較高要求，這對(duì)于本科學(xué)生來(lái)說(shuō)難以達(dá)到。因此，多數(shù)畢業(yè)論文都是在復(fù)制加粘貼中草草了事，寫(xiě)出的論文要么流于表面、泛泛而談，要么邏輯思維混亂、只是相關(guān)資料的堆砌，要么多為空話、大話，缺乏可操作性。（三）寫(xiě)作周期待調(diào)整多數(shù)院校的畢業(yè)論文都安排在第七學(xué)期期末開(kāi)始到第八學(xué)期結(jié)束，這個(gè)時(shí)間多數(shù)學(xué)生忙著考研、考公、找工作、畢業(yè)實(shí)習(xí)，能留給撰寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)間少之又少。畢業(yè)論文寫(xiě)作尤其是學(xué)術(shù)型論文，是需要學(xué)生能夠靜心收集資料、處理數(shù)據(jù)、分析問(wèn)題的過(guò)程，然而考研、考公的復(fù)習(xí)壓力、找工作的焦慮使得學(xué)生很難靜心去搞學(xué)術(shù)研究，其結(jié)果必然是東拼西湊，應(yīng)付了事。（四）教師心態(tài)問(wèn)題經(jīng)管類專業(yè)教師對(duì)于本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量較低的現(xiàn)狀雖然心知肚明，但無(wú)法實(shí)現(xiàn)在短期內(nèi)提質(zhì)增效。指導(dǎo)教師也深知很難在幾個(gè)月之內(nèi)通過(guò)一篇論文讓學(xué)生的學(xué)術(shù)水平產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，因此只能在邏輯結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作規(guī)范等方面加以指導(dǎo)。在答辯環(huán)節(jié)，雖然很多論文毫無(wú)創(chuàng)新，學(xué)術(shù)水平更是無(wú)從談起，但鑒于平均水平普遍較低，因此只要符合寫(xiě)作規(guī)范的都予以通過(guò)。雖然很多院校也有二次答辯制度，但也只是針對(duì)論文寫(xiě)作不認(rèn)真的學(xué)生，二次修改之后只要符合寫(xiě)作規(guī)范，為了不影響學(xué)生就業(yè)，也都予以通過(guò)。綜合以上原因，對(duì)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行實(shí)踐型改革是提升論文質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效手段。經(jīng)管類專業(yè)本身就是以培養(yǎng)實(shí)務(wù)就業(yè)人才為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能，通過(guò)實(shí)踐型畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，訓(xùn)練學(xué)生從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、綜合運(yùn)用理論知識(shí)分析問(wèn)題、用邏輯思維梳理問(wèn)題、用創(chuàng)造性思維探索解決問(wèn)題的方式方法，才是解決經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量低下的有效途徑。二、實(shí)踐型畢業(yè)論文類型及寫(xiě)作方法適合經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)踐型畢業(yè)論文體裁包括案例分析、調(diào)查報(bào)告和商業(yè)計(jì)劃書(shū)三類。（一）案例分析案例分析類論文是對(duì)一個(gè)或者多個(gè)案例進(jìn)行描述，基于理論進(jìn)行分析，進(jìn)而提出對(duì)策建議的論文。它是運(yùn)用歸納和演繹的方法，從問(wèn)題表象出發(fā)，展開(kāi)深層次的分析和研究，從而得出科學(xué)性結(jié)論的過(guò)程。論文所選擇的案例通常反映一個(gè)或多個(gè)社會(huì)問(wèn)題，案例中涉及的內(nèi)容通常為社會(huì)熱點(diǎn)或難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)案例的分析，可以展示學(xué)生對(duì)于相關(guān)理論的掌握情況，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題的思考。案例分析論文從“性質(zhì)”層面可以分為“描述型”和“分析型”兩個(gè)類別。描述型案例論文是對(duì)某一典型案例的背景、發(fā)展過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行描述，借助理論分析，歸納出可以借鑒的啟示。這類論文通常包括引言、案例介紹、案例分析、啟示等部分。分析型案例論文是對(duì)案例的前因后果和矛盾沖突進(jìn)行介紹，并通過(guò)理論分析或模型構(gòu)建，找出解決問(wèn)題的方法。這類論文通常包括問(wèn)題提出、案例介紹、案例分析、政策建議等部分。案例分析論文從“結(jié)構(gòu)”層面可以分為“單一案例型”和“多案例型”兩個(gè)類別。單一案例型論文通常從某一案例出發(fā)，通過(guò)對(duì)典型案例的描述、分析，挖掘一個(gè)或多個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。此類論文通常采取層進(jìn)式寫(xiě)法，依照案例描述、理論分析和政策建議的方式層層展開(kāi)。多案例型論文通常是從某一社會(huì)熱點(diǎn)或難點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，在問(wèn)題分析過(guò)程中引入一個(gè)或多個(gè)相關(guān)案例進(jìn)行佐證。該類論文通常采取融合式寫(xiě)法，分析中融入案例。無(wú)論采取哪種形式，撰寫(xiě)案例分析論文一定要秉持案例描述言簡(jiǎn)意賅、理論選擇準(zhǔn)確恰當(dāng)、案例分析客觀深入、對(duì)策建議具體可行等原則。（二）調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告是在對(duì)某一現(xiàn)實(shí)事件或問(wèn)題調(diào)查的基礎(chǔ)上展開(kāi)分析研究，進(jìn)而歸納經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)措施或展望發(fā)展趨勢(shì)的論文體裁。調(diào)查報(bào)告的選題一定是能夠反映一種或多種社會(huì)問(wèn)題，選題秉持“新、特、小、實(shí)”四大原則[1]：“新”指選題新、立意新，選題能夠把握時(shí)代脈搏、反映新問(wèn)題、新現(xiàn)象，提出新思路、新做法；“特”指選題另辟蹊徑、不落俗套，要么選擇沒(méi)有人寫(xiě)的新題目，要么針對(duì)老問(wèn)題選擇新視角、新方法進(jìn)行分析；“小”指選題宜小不宜大，選擇小而精、窄而深的問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，以小見(jiàn)大、小題大做；“實(shí)”是指用事實(shí)說(shuō)話，做到分析有數(shù)據(jù)、論證有依據(jù)，針對(duì)社會(huì)實(shí)際問(wèn)題具體分析，對(duì)策建議有的放矢、可行性強(qiáng)。調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)基本包括前言、主體和結(jié)語(yǔ)三大部分，但因?yàn)檫x題角度的不同又略有差別。從選題角度來(lái)看，調(diào)查報(bào)告包括四種類型：情況調(diào)查類、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)類、問(wèn)題分析類和新事物介紹類[2]。情況調(diào)查類報(bào)告旨在展示某一社會(huì)情況，其思路依照基本情況介紹、形成原因分析、結(jié)論及對(duì)策展開(kāi)；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)類報(bào)告旨在介紹和推廣某一做法，其思路依照成果展示、經(jīng)驗(yàn)介紹、啟示總結(jié)展開(kāi)；問(wèn)題分析類報(bào)告主要針對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題展開(kāi)分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)或提出解決思路，其寫(xiě)作思路依照問(wèn)題提出、危害分析、原因分析、解決方案展開(kāi)；新事物介紹類報(bào)告旨在介紹社會(huì)中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新事物和新問(wèn)題，通過(guò)分析其特點(diǎn)、意義和發(fā)展規(guī)律，預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，其寫(xiě)作思路依照發(fā)展背景、發(fā)展過(guò)程、發(fā)展意義和發(fā)展前景展開(kāi)。無(wú)論哪種類型的調(diào)查報(bào)告，在結(jié)語(yǔ)部分都要進(jìn)行升華提煉，不能就事論事，通過(guò)總結(jié)、歸納、演繹得出一般性結(jié)論，總結(jié)全文，升華主題。（三）商業(yè)計(jì)劃書(shū)商業(yè)計(jì)劃書(shū)是一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，是向投資人介紹自己的新企業(yè)、新項(xiàng)目或者新產(chǎn)品整體規(guī)劃的融資推廣書(shū)。一份好的商業(yè)計(jì)劃書(shū)可以讓投資方充分了解企業(yè)或項(xiàng)目的各方面情況，了解企業(yè)或項(xiàng)目的市場(chǎng)地位和市場(chǎng)前景，從而說(shuō)服投資方進(jìn)行投資。商業(yè)計(jì)劃書(shū)通常包括摘要、主體和附錄三個(gè)部分。摘要是對(duì)整個(gè)商業(yè)計(jì)劃書(shū)的高度概括，是吸引投資人目光的關(guān)鍵所在，因此寫(xiě)作要簡(jiǎn)明扼要、突出重點(diǎn)。主體部分就是對(duì)公司或項(xiàng)目的具體介紹，包括公司介紹、產(chǎn)業(yè)分析、目標(biāo)市場(chǎng)分析、市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)營(yíng)與管理、財(cái)務(wù)管理、發(fā)展戰(zhàn)略和風(fēng)險(xiǎn)管理等部分。附錄主要包括一些無(wú)法在正文中呈現(xiàn)的內(nèi)容，如表格、市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)及其他輔助資料。三、結(jié)合“雙創(chuàng)”教育進(jìn)行畢業(yè)論文指導(dǎo)改革國(guó)務(wù)院每隔六年都會(huì)出臺(tái)一個(gè)針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文件，已然將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度。最新文件《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)（國(guó)辦〔2021〕35號(hào)）》指出“大學(xué)生是大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍，支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要意義”?！半p創(chuàng)”教育的本質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的樹(shù)立、創(chuàng)業(yè)思維的塑造、創(chuàng)業(yè)心態(tài)的打造和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文提供素材，解決了論文選題空洞、言之無(wú)物的問(wèn)題；畢業(yè)論文的寫(xiě)作又促使學(xué)生主動(dòng)思考、系統(tǒng)總結(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想和創(chuàng)業(yè)能力的過(guò)程。因此，將本科畢業(yè)論文教學(xué)與“雙創(chuàng)”教育相結(jié)合，既能實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”教育的培養(yǎng)目標(biāo)，又能從根本上解決畢業(yè)論文質(zhì)量低下的問(wèn)題，一舉多得。目前，在各大高校開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，可以轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文的活動(dòng)主要包括專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。（一）專業(yè)實(shí)習(xí)專業(yè)實(shí)習(xí)是在課堂理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練基礎(chǔ)之上，學(xué)生走向社會(huì)、深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐工作，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通常包括專業(yè)課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)習(xí)通常是學(xué)生深入到某一企事業(yè)單位進(jìn)行。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)站在企業(yè)角度思考問(wèn)題，可以采取傳統(tǒng)的調(diào)查方法，如市場(chǎng)調(diào)研、訪談法、觀察法等，更需要采用共情的方法，站在企業(yè)的最終用戶的生活和內(nèi)心世界去思考問(wèn)題，通過(guò)沉浸式體驗(yàn)與客戶鏈接發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后抽離反思，將具體問(wèn)題進(jìn)行分析和重構(gòu)，進(jìn)而識(shí)別問(wèn)題本質(zhì)。之后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、頭腦風(fēng)暴等形式的活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意思維尋找問(wèn)題解決的新方法。在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行畢業(yè)論文的創(chuàng)作，可以采用案例分析或調(diào)查報(bào)告兩種體裁。比如可以根據(jù)在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，撰寫(xiě)案例分析，針對(duì)實(shí)習(xí)單位的某一問(wèn)題或事件展開(kāi)分析，并結(jié)合所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)歸納總結(jié)。在這里需要指出的是，實(shí)習(xí)報(bào)告本身不能充當(dāng)畢業(yè)論文，它只是對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的記錄和總結(jié)。而畢業(yè)論文需要反映學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和綜合運(yùn)用能力，具有一定的理論高度，因此以實(shí)習(xí)報(bào)告為基礎(chǔ)撰寫(xiě)畢業(yè)論文需要加入理論分析和專業(yè)性歸納總結(jié)。（二）社會(huì)實(shí)踐大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是在校大學(xué)生利用課余時(shí)間、假期等走出校園、步入社會(huì)，拓寬視野、提升能力或?yàn)樯鐣?huì)作貢獻(xiàn)的活動(dòng)。如山東財(cái)經(jīng)大學(xué)自2015年開(kāi)啟的“三千計(jì)劃”——大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)“千鄉(xiāng)村、千企業(yè)、千社區(qū)”計(jì)劃，在紅色教育、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、志愿服務(wù)、鄉(xiāng)村振興、社會(huì)民生等多個(gè)領(lǐng)域開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，迄今已形成202支社會(huì)實(shí)踐紅色主題調(diào)研團(tuán)隊(duì)、920余支企業(yè)考察團(tuán)隊(duì)、157支志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)、449支鄉(xiāng)村實(shí)踐團(tuán)隊(duì)和510支社會(huì)實(shí)踐調(diào)研團(tuán)隊(duì)。在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生努力探索并接受這個(gè)充滿不確定的“烏卡”世界，快速行動(dòng)，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，運(yùn)用格子外思維尋求問(wèn)題解決方案，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。教師可以指導(dǎo)學(xué)生以社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)撰寫(xiě)本科畢業(yè)論文，并采取調(diào)查報(bào)告或案例分析的體裁。例如，某學(xué)生在“三千計(jì)劃”活動(dòng)中對(duì)齊魯號(hào)進(jìn)行了實(shí)地考察，以此為基礎(chǔ)撰寫(xiě)了畢業(yè)論文《中歐班列“齊魯號(hào)”的運(yùn)行現(xiàn)狀調(diào)查與分析》。（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽教育部自2011年開(kāi)始實(shí)施“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，各高校、各市、各省和國(guó)家相關(guān)部門(mén)也相繼推出了若干針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的過(guò)程。指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，從自己擁有的資源開(kāi)始，在行動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，以共同愿景為基礎(chǔ)搭建團(tuán)隊(duì)，以可承受的損失為原則開(kāi)啟創(chuàng)業(yè)之旅。在教師的帶領(lǐng)之下，團(tuán)隊(duì)深入社會(huì)去體驗(yàn)用戶感受、識(shí)別用戶問(wèn)題，通過(guò)疏離、反問(wèn)、追問(wèn)等方式進(jìn)行問(wèn)題重構(gòu)，最終呈現(xiàn)一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。在確定問(wèn)題之后，團(tuán)隊(duì)通過(guò)創(chuàng)意發(fā)散、創(chuàng)意收斂的思想碰撞，尋求滿足客戶需求、技術(shù)可行和商業(yè)存續(xù)特征的創(chuàng)意方案，進(jìn)而對(duì)可行性產(chǎn)品進(jìn)行用戶測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果反復(fù)快速迭代，形成最終解決方案。對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，僅有解決方案是不夠的，更重要的是團(tuán)隊(duì)需要設(shè)計(jì)自己的商業(yè)模式，實(shí)現(xiàn)價(jià)值創(chuàng)造。根據(jù)亞歷山大·斯特瓦特和伊夫·皮尼厄的研究，商業(yè)模式包括客戶細(xì)分、價(jià)值主張、渠道通路、客戶關(guān)系、收入來(lái)源、核心資源、關(guān)鍵業(yè)務(wù)、重要伙伴、成本結(jié)構(gòu)等九大要素[3]。以商業(yè)模式為基礎(chǔ)，就可以形成最終的商業(yè)計(jì)