小學(xué)語文課外閱讀興趣的培養(yǎng)探究8200字

1 2 3 3(二)閱讀興趣 3 4 5 5 5 6 6 7 7(二)應(yīng)試教育的影響 7(三)學(xué)生的價值取向 7(四)閱讀氛圍不強 7 8 8(二)發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用 我們的現(xiàn)今社會在不斷的發(fā)展，人們對教育事業(yè)的關(guān)注程度不斷提高，學(xué)習(xí)就是習(xí)慣，應(yīng)該在小學(xué)開始訓(xùn)練，閱讀是知識汲取的首要渠道，興趣是推動向前發(fā)展的動力。閱讀對小學(xué)語文的學(xué)業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，更是發(fā)展閱讀興趣發(fā)展的一個重要階段。本研究以觀察法為主，文獻研究法，觀察小學(xué)語文課后閱讀活動的情況，研究本班課外閱讀活動的環(huán)境和教師的閱讀指導(dǎo)情況等等，找出影響學(xué)生小學(xué)語文課外閱讀學(xué)習(xí)興趣成績的因素，并根據(jù)這些影響因素，提出小學(xué)語文課外閱讀興趣培養(yǎng)的策略，其中包括通過適當(dāng)?shù)慕逃绞?，對學(xué)生閱讀興趣進行培養(yǎng)、發(fā)揮教師指導(dǎo)作用、帶領(lǐng)學(xué)生感受閱讀帶來的快樂和價值、營造適宜氣氛，培養(yǎng)閱讀興趣的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；興趣培養(yǎng)引言小學(xué)語文閱讀主要的是培養(yǎng)學(xué)生對整個文章的初步了解，讓學(xué)生真切感受到作者所表達的主要感情?，F(xiàn)實情況下，我國小學(xué)語文的閱讀發(fā)展情況并不如設(shè)想的美好，小學(xué)學(xué)生現(xiàn)今年紀(jì)較小，在身體上和心理上發(fā)展不成熟，很難對文章內(nèi)容進行充分理解，這會使學(xué)生對語文的閱讀興趣下降，甚至完全沒有閱讀興趣，老師應(yīng)該如何處理能夠激發(fā)小學(xué)學(xué)生的語文閱讀興趣已成為我們現(xiàn)在面臨的主在當(dāng)今社會，閱讀已經(jīng)逐漸成為我們獲得信息、獲取知識的基本途徑之一，同時這也是提高我們自身素養(yǎng)的方式之一，濃郁的閱讀興趣在一定程度上能夠讓我們開拓視野、培養(yǎng)更長的閱讀時間。“全民閱讀”一詞在政府工作報告中出現(xiàn)兩次，表明國家更加重視全民閱讀。近兩年，人們對閱讀的興趣越來越大，開始閱讀的人越來越多，逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。閱讀對每個人來說都很重要，它不僅是每個人終生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)個人精神財富持久增長的重要途徑。通過閱讀，可以了解各種知識，并且掌握知識，不斷豐富大腦，形成終身學(xué)基于當(dāng)前學(xué)生形式能夠發(fā)現(xiàn)，其對于閱讀相對較為匱乏，學(xué)校教師在講述繪本故事的時候，一般情況下學(xué)生能夠仔細聆聽，然而學(xué)生在自主閱讀的時候卻很少能夠認真閱讀。學(xué)生不僅需要把握、發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，其真正的目的是能夠激發(fā)出學(xué)生對于閱讀、寫作以及書籍等方面的興趣，從而更好的促進學(xué)生的語言能力、思維發(fā)展能力以及今后良好的習(xí)慣。故而本文主要通過兩部分對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)進行論述，即發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，繼而對其提出具有建設(shè)性的建議，共同推動學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。(一)課外閱讀(二)閱讀興趣(三)閱讀興趣的重要性閱讀興趣在語文教育中的作用是引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自然本能(好奇心和求知欲),將其轉(zhuǎn)化為獨立的閱讀需求和期望，并激發(fā)個人通過實踐來滿足自己的閱學(xué)生的工具。那么如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣呢?閱讀興趣，是誘發(fā)學(xué)生積極讀書的(一)教學(xué)方式有待優(yōu)化概括性。(二)對課外閱讀意義認識膚淺，缺乏主動性性和必要性并不了解，他們普遍認為課外閱讀就是看小說或其他形式的書籍。70%-80%的學(xué)生認為課外閱讀有助于個人發(fā)展或?qū)W習(xí)，但是，仍有60%左右的學(xué)(三)課外閱讀興趣不濃(四)閱讀時間、閱讀量不夠，課外書以娛樂性為主(一)教師指導(dǎo)意識與能力的缺乏(二)應(yīng)試教育的影響(三)學(xué)生的價值取向(四)閱讀氛圍不強大多數(shù)父母都比較注重自己子女的表現(xiàn)。因此，他們不愿意讓孩子多讀(一)通過恰當(dāng)?shù)慕逃绞脚囵B(yǎng)學(xué)生閱讀興趣事，吸引同學(xué)們的興趣，再以該故事為中心軸進行擴展，為該節(jié)課教學(xué)做鋪墊，個小詞語，比如《去年的樹》這篇文章中有“火柴”,“火柴”很簡單就能聯(lián)想易被同學(xué)們所接受，利用“火柴”添加課外故事，不僅(二)發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用習(xí)慣，最初應(yīng)將課外閱讀作為一項作業(yè)來布置，讓學(xué)生一天一起交流。第三，教師引導(dǎo)，激發(fā)興趣。每隔2周選擇其中1堂讀書指導(dǎo)課，師生共讀共勉。其次要引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀實踐活動。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀書，(三)引導(dǎo)學(xué)生體驗閱讀的樂趣與價值孩子們，下面的內(nèi)容更精彩，如果你想知道接下來發(fā)生了什么,自己看原文。這(四)創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊囵B(yǎng)學(xué)生閱讀興趣輕松的氛圍下提高自己閱讀的參與性與積極性。學(xué)?？梢猿浞质褂脤W(xué)校的圍走廊以及樓梯間等具有大面積的墻面進行繪本墻的構(gòu)建，從而創(chuàng)建更為濃郁的繪本閱讀環(huán)境，同時也能夠讓學(xué)生更深入的了解到繪本故事且進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如繪本《小黃和小藍》的故事等等，能夠讓學(xué)生經(jīng)過的同時感受到顏色的豐富變化，真正做到處處都能夠感受閱讀、感受色彩。其次，通過班級閱讀區(qū)的設(shè)置也能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在學(xué)生班級光線充足、安靜的地方設(shè)置一個專門的閱讀區(qū)域，學(xué)生能夠在這里選擇圖書進行閱讀，周圍放上小桌子、小椅子以及具有安全性質(zhì)的圍隔，從而給學(xué)生創(chuàng)造一個安全、溫馨而又舒適的區(qū)域進行閱讀。最后，在班級可以舉辦與繪本相關(guān)的閱讀活動，通過舉辦繪本相關(guān)的活動能夠讓學(xué)生進行分享與交流，可以通過小組閱讀、集體閱讀以及個人閱讀等不同的形式加強學(xué)生的語言表達能力。通過圖片與教具等不同形式表演也能夠激發(fā)整個故事情節(jié)的有趣性與學(xué)生對其的關(guān)注。通過活動與節(jié)日的時間對繪本進行針對性閱讀，從而能夠讓學(xué)生在閱讀的過程中體會節(jié)日樂趣與文化內(nèi)涵。比如小學(xué)生熱衷于游戲，智力知識比賽的小游戲也是一個很好的學(xué)習(xí)方法，它將語文閱讀和游戲完美結(jié)合，激發(fā)同學(xué)們的興趣愛好，激發(fā)同學(xué)們?yōu)楂@取游戲的勝利而不斷拼搏，為不斷豐富自我的知識而愛上閱讀，游戲比賽對語文知識豐富或者知識缺乏的小學(xué)生都有較好的益處，都可以對未知知識進行補充，也可以激發(fā)自我學(xué)習(xí)的興趣愛好，在這樣的智力知識比賽游戲激勵下，同學(xué)們都會更加意識到語文閱讀獲取知識的重要性，進而不斷促進小學(xué)生學(xué)習(xí)知識，進行語文閱并且與語文閱讀息息相關(guān)，可以設(shè)置選擇、填空、判斷等不同的形式，一場比賽10道選擇，答對計一分，答錯扣一分，進行三輪，還可以設(shè)立搶答題，四到八小組不等進行搶答，答對計一分，答錯扣一分，再進行總分合計，教師為裁判，獲勝小組由教師給予相應(yīng)的獎勵。結(jié)語培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣對其自身的發(fā)展具有積極的促進作用，這也是學(xué)生能夠接觸到書面語言的關(guān)鍵途徑與重要方式，在一定程度上成為學(xué)生學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵部分。學(xué)生閱讀活動的發(fā)展應(yīng)該面向大部分學(xué)生發(fā)展水平并且給他們選擇恰當(dāng)?shù)姆绞脚c內(nèi)容，從而更好的促進學(xué)生的主體作用。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣不僅需要學(xué)校方面的努力，更需要家長的陪同，以親子共讀的方式讓家庭成員積極參與