《多一些少一些多得多少得多》教案

《多一些少一些多得多少得多》教案一、教學(xué)內(nèi)容

《多一些少一些多得多少得多》教案，本章節(jié)內(nèi)容基于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元《數(shù)的運算》中的“加減法”知識點。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.掌握100以內(nèi)的加減法運算，理解“多一些”、“少一些”、“多得”、“少得”的概念。

2.能夠運用加減法解決生活中的實際問題，如購物、計數(shù)等。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，以及合作交流的意識。

具體內(nèi)容包括：

1.多一些、少一些：通過數(shù)軸和實物操作，讓學(xué)生感受加法和減法中“多”和“少”的關(guān)系。

2.多得、少得：引入“比較”的概念，讓學(xué)生在比較中理解“多得”和“少得”的含義。

3.解決實際問題：設(shè)計生活中的加減法問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

《多一些少一些多得多少得多》教案的核心素養(yǎng)目標(biāo)如下：

1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維：通過理解“多一些”、“少一些”、“多得”、“少得”的概念，提升學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的抽象概括能力。

2.發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力：在加減法運算過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砗驼撟C能力，能正確運用運算規(guī)則解決問題。

3.提高學(xué)生數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)：學(xué)會運用加減法解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型、分析問題、解決問題的能力。

4.增強學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識：通過設(shè)計實際情境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

5.培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力：在小組討論和互動中，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、有效溝通、協(xié)作解決問題的能力，增強團隊意識。

三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

（1）理解“多一些”、“少一些”、“多得”、“少得”的含義，并能運用加減法進行計算。

舉例：如數(shù)軸上，從3走到5，表示3加上多少能得到5；從7走到5，表示7減少多少能得到5。

（2）掌握100以內(nèi)的加減法運算規(guī)則，并能應(yīng)用于解決實際問題。

舉例：購物時，計算商品總價和找零；計數(shù)時，進行數(shù)量增減的統(tǒng)計。

（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，能從實際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型。

2.教學(xué)難點

（1）對“多一些”、“少一些”、“多得”、“少得”概念的理解與運用。

難點解析：學(xué)生容易混淆“多”與“少”的概念，需要通過具體實例和操作活動，幫助學(xué)生理解這些概念。

（2）在解決實際問題時，能夠正確地運用加減法運算規(guī)則。

難點解析：學(xué)生在面對實際問題時，可能難以找到合適的數(shù)學(xué)模型進行計算，需要教師引導(dǎo)和指導(dǎo)。

（3）理解加減法運算中各部分之間的關(guān)系，如加數(shù)、被減數(shù)、減數(shù)和差等。

難點解析：學(xué)生需要明確加減法運算中各部分的名稱及相互關(guān)系，以便正確進行計算。

（4）在小組合作中，學(xué)生可能存在溝通不暢、協(xié)作不充分的問題。

難點解析：教師需要關(guān)注學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們進行有效溝通和協(xié)作，共同解決問題。

針對以上教學(xué)難點與重點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取以下策略：

1.通過實物操作、數(shù)軸演示等直觀方法，幫助學(xué)生理解“多一些”、“少一些”、“多得”、“少得”的概念。

2.設(shè)計多樣化的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建立數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3.梳理加減法運算規(guī)則，反復(fù)講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握運算方法。

4.在小組合作中，鼓勵學(xué)生積極參與、充分表達(dá)，提高學(xué)生的合作交流能力。

5.及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，針對不同學(xué)生的困難給予個性化指導(dǎo)，確保學(xué)生理解透徹。

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《多一些少一些多得多少得多》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過數(shù)量多少變化的情況？”比如，你的鉛筆比同桌多幾支，或者你的糖果比朋友少幾個。這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索數(shù)量變化的奧秘。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解“多一些”、“少一些”、“多得”、“少得”的基本概念。這些概念是我們在進行100以內(nèi)加減法運算時的關(guān)鍵。它們幫助我們理解數(shù)量之間的關(guān)系，并在生活中解決問題。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。假設(shè)你有5塊巧克力，朋友給了你2塊，你得到了多少塊？這個案例展示了加法在實際中的應(yīng)用，以及如何幫助我們解決實際問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)加減法運算的規(guī)則和數(shù)量關(guān)系這兩個重點。對于難點部分，我會通過數(shù)軸演示和實物操作來幫助大家理解。

（三）實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與加減法相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的數(shù)軸操作。這個操作將演示加減法的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和數(shù)軸操作的結(jié)果。

（四）學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“加減法在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了“多一些”、“少一些”、“多得”、“少得”的概念以及加減法運算的規(guī)則和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這些知識點的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。

五、教學(xué)反思

在今天的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對“多一些”、“少一些”、“多得”、“少得”的概念理解起來還是有些吃力。在導(dǎo)入新課的時候，我嘗試通過提問的方式讓學(xué)生們聯(lián)系生活實際，但感覺效果并沒有預(yù)期的那么好?？赡苁俏姨釂柕姆绞讲粔蛸N近他們的生活，或者是問題本身不夠具體，導(dǎo)致學(xué)生們難以馬上進入狀態(tài)。

在新課講授環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)理論介紹部分學(xué)生們還能夠跟上，但到了案例分析的時候，有些學(xué)生就顯得有些迷茫。我意識到，可能是我沒有將案例與他們的實際生活結(jié)合得足夠緊密，導(dǎo)致他們無法很好地將理論知識應(yīng)用到實際問題中。

實踐活動環(huán)節(jié)，分組討論和實驗操作學(xué)生們都很積極，但我觀察到有些小組在討論的時候，成員之間的交流并不充分，有的學(xué)生似乎并沒有完全參與到討論中來。我意識到，在小組合作中，我應(yīng)該更多地關(guān)注每個學(xué)生的參與度，鼓勵他們積極表達(dá)自己的想法。

學(xué)生小組討論部分，雖然大部分學(xué)生都能圍繞主題展開討論，但在引導(dǎo)與啟發(fā)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我的問題設(shè)計還有待改進。有些問題可能對學(xué)生來說太難了，他們不知道如何下手。我需要設(shè)計一些更具有啟發(fā)性和梯度的問題，幫助學(xué)生逐步深入思考。

總的來說，今天的課堂讓我意識到，要想讓學(xué)生更好地理解和掌握知識，我需要從以下幾個方面進行改進：

1.提問要更貼近學(xué)生生活，讓他們能迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.案例分析要緊密結(jié)合實際，讓學(xué)生