幸福的教案范文

幸福的教案范文是教師為順利而有效地開展教學活動，以下是的幸福是什么的教案范文，歡迎大家參考！1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。2、情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。3、技能目標：聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象，編寫童話，提高合作探究能力。教學重點：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。教學難點：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。課時數(shù)：1課時一、談話導入，引起學生的思考，激發(fā)學生興趣：1、出示“幸?！边@個詞語2、齊聲朗讀3、討論：你認為怎樣才是感到幸福的呢？4、引導：那么幸福到底是什么呢？（出示課題）今天我們要學習的一篇童話故事《幸福是什么》中的三個牧童也去尋找幸福，他們尋找的幸福與我們的幸福是不同的，我們?nèi)タ纯春脝幔吭O(shè)計意圖：把幸福提出來讓學生討論，引發(fā)對幸福的思考。這樣一開始就把文本的基本點——幸福提出來思考，激發(fā)學生學習課文的興趣。二、整體感知課文：1、接下來我們就走進這個童話故事，去看看三個牧童尋找的幸福是什么。請同學們打開書，自讀課文，想想課文講了一個什么樣的故事？2、交流討論。（三位青年找幸福的事）3、這三位青年明白幸福是什么了嗎？出示句子：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。（齊讀）設(shè)計意圖：找出中心句,圍繞著中心句去理解課文。三、學習課文：1、這三位青年是怎樣弄明白的呢？請同學們再次讀讀課文，把文中相關(guān)的語句劃出來。2、理解三個青年說的話。A、讀一讀B、他們?yōu)槭裁磿械叫腋Ｄ兀緾、如果你是其中的'一位，你想想你最幸福的一件事是什么？等會我來采訪你。（討論---采訪）設(shè)計意圖：在讀中感悟，走進文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦，理解幸福是什么。3、三個青年在十年前有過幸福的感覺嗎？什么時候呢？（4、5自然段）4、師：在疏通泉眼時，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們并沒有意識到這就是幸福。十年后，他們又來到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的果實。（出示句子，齊讀）清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路，路上還看得見人的腳印，他們一定是到這里來喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個青年快樂地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！5、師：你看到的幸福的果實是怎樣的呢？和十年前一樣嗎？出示句子對比：樹林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。A、讀一讀，感受十年后的幸福B、喝水或打水的人們、動物們會想些什么？說些什么呢？C、最終感受到“自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！”6、師：這時他們終于明白了幸福是什么了，就如智慧女兒所說的------（再次讀）------幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。設(shè)計意圖：運用前后對比來感受幸福，明白幸福的含義。7、其實在我們現(xiàn)實生活中，也會有這樣的人和事，聯(lián)系生活實際。8、看來幸福是什么呢？------齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情?！?、那么同學們，你們幸福嗎？（相互交流，指名說）設(shè)計意圖：通過對文本當中幸福的理解，又讓學生走出文本，在現(xiàn)實社會中去理解幸福是什么，并運用到實際生活中。10、出示小詩小結(jié)：幸福是幫媽媽做完家務時的滿足幸福是考滿分時的興奮幸福是扶起摔倒的同學時臉上的微笑，幸福是幫助同學時的快樂，幸福是同伴之間的一聲聲問候，幸福是……設(shè)計意圖：深入拓展對幸福的理解，把生活中的給予別人的事情寫成幸福小詩，讓學生明白幸福就是給予。一方面加深了學生對幸福的深入理解，另一方面也使學生學到了詩歌的寫法，仿寫詩歌?！缎腋Ｊ鞘裁础芬晃氖且黄腥さ耐捁适?。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話想通過一個有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點寫了三個青年話，對三個青年人尋找的具體過程卻省略。這個空白也正是學生的體驗所缺乏的。如何讓學生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點?；谝陨系那闆r，我制定了如下的教學目標和學習策略。1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。2、過程與方法目標：搜集處理信息，豐富學習資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。3、情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。1、搜集現(xiàn)實生活中為他人謀利益的事跡，積累生活。2、聯(lián)系現(xiàn)實生活中的事例理解三個青年話的意義。3、編童話，深化理解。4、寫讀后感，內(nèi)化情感。一、自學課文，理清脈絡(luò)。二、緊扣主題，自讀自悟。三、聯(lián)系現(xiàn)實，深化理解。四、拓展延伸，多元感悟。從課題入手讀懂故事我和同學們一起演唱《幸福拍手歌》，在歌聲中開始這節(jié)課的學習。在熱烈的氣氛里我提出這樣一個問題：“同學們，我們感到幸福時可以有很多表達的方式，可是幸福到底是什么呢？”（學生頓時愕然）“今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》，看看這個問題能不能從故事中找到答案?！保ㄕ垖W生上黑板板書課題，讀題。）接著我請同學們開書認真地讀讀課文，并想想課文講了一個什么樣的故事？（學生自由讀課文，教師巡視，糾正不當?shù)淖x書姿勢，留意學生的反映。）學生匯報讀書情況。張非：課文講了三位青年找幸福的故事。林雁玲：我覺得張非說得太簡單，本文講三個年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福。（學生評價這兩位同學的答案。）生：張非的簡潔。生：林的具體。師：這三位青年明白幸福是什么？生：幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有意義的事情。師：他們是怎樣弄明白的呢？請同學們再次讀讀課文，把文中相關(guān)的語句劃出來。學生邊讀邊畫。填補空白，實現(xiàn)與文本的深層對話學生畫句子，讀課文，交流。老師總結(jié)歸納。一切照章執(zhí)行。如果此時結(jié)束這一學習環(huán)節(jié)，表面看學生似乎把課文的內(nèi)容已經(jīng)讀懂了，但實際上，這三個青年的經(jīng)歷與學生的生活經(jīng)歷相去太遠，孩子們是無法真正體會到幸福的所在。于是我相機拋出了一個問題：這三個青年為什么會感到幸福？孩子們一聽，楞住了。他們可能從來沒想過這樣的問題。我于是引導他們：想象他們在這十年中發(fā)生的故事。學生發(fā)揮自己的想象，編出了一個個動人的故事。例如：第一個青年和他們分手后來到了一個城市，在學校里努力學習醫(yī)術(shù)，最終成了一名在當?shù)睾苡忻麣獾尼t(yī)生。這年，災難降臨了這個城市，這里出現(xiàn)了一場瘟疫。許多人為了躲避瘟疫，紛紛離開這個城市，只留下那些痛苦中的病人。作為醫(yī)生，他比別人更懂得瘟疫的威脅，可是他沒有選擇離開，而是潛心鉆研醫(yī)治這場瘟疫的良方，在他的努力下，奇跡出現(xiàn)了，他運用一種獨特的配方消滅了瘟疫。原來背井離鄉(xiāng)的人們又回到了生養(yǎng)他們的城市，往日蕭條的城市又逐漸恢復了繁華。如果說開始學生只停留在理解的表層，那么現(xiàn)在應該多了一點感性的體驗。只見文俊杰又舉起了手：“老師，其實在我們現(xiàn)實生活中其實就有這樣的人。在非典期間，那些白衣天使，尤其是像犧牲的葉欣、鄧希賢等，他們?yōu)椴∪双I出了自己的生命?！闭n堂開始升溫，同學們爭先恐后說出了自己所了解的事跡。例如：我們都熟悉的雷鋒叔叔不正是這樣的人嗎？他出差一千里，好事做了一火車。途中幫大嫂抱小孩，送他們回家，幫列車員打掃衛(wèi)生等等。在他的日記里寫道：“在講述中在交流中，他們認識到這些人為什么能這樣做，是因為他們明白自己的責任，為他人盡到了自己的責任，做了對他人有益的事情，他們?yōu)榇硕械叫腋?。一向“叛逆”的張柁，又一語驚人：“我想到的不是這些好人，那些腐敗的人，他們不把自己的職責記在心上，不能盡到自己的職責，反而坑害老百姓?！蔽蚁朐诤⒆觽兊男闹幸逊Q出了幸福的重量。多元感悟，引發(fā)對生活的思索如果說前段的教學是在預設(shè)中生成，那么后面的課堂應該是水到渠成。黃星首先“發(fā)難”：“老師，您幸福嗎？”我非?？隙ǖ鼗卮鹆怂?。同時我也反問同學們：“孩子們，你們幸福嗎？”一石激起千層浪。教室里頓時嘩然。“上個學期，老師讓我給幾個成績差的同學補課，我開始很不愿意，可是后來我看到他們在我的幫助下取得了進步，我又感到很甜蜜?！薄拔倚腋?，我有父母的呵護?！薄斑^生日的時候，看著一大堆禮物，我會感到很幸福?！薄敃r有很多家長也坐在教室里聽課，___急于去給評判學生的回答，我把話題交給了家長。梁譯文家長：“幸福是看到孩子健康成長，學習上取得好成績時的欣慰?！边€有很多家長說出了自己的見解。原來幸福是多元的，孩子和家長的激情感染了我，我說：“幸福是一種心靈的震顫，她披著雨露，帶著清香，他她披著樸素的外衣，親切溫暖的包裹著我們，她總