第5課《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)分析1、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象。2、通過(guò)品讀細(xì)節(jié)和合作探究，了解借景抒情的寫(xiě)作手法3、激發(fā)學(xué)生的感恩之情，學(xué)會(huì)感受愛(ài)，表達(dá)愛(ài)，反思愛(ài)，并樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活信念。二、教學(xué)重難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：了解借景抒情的寫(xiě)作手法。學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法，體味人物豐富的內(nèi)心情感。（2）教學(xué)難點(diǎn)：體悟作者在字里行間蘊(yùn)涵的深沉與無(wú)私的母愛(ài)。三、教學(xué)方法：朗讀法，講解法，討論法四、教學(xué)用具：多媒體五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教學(xué)流程：布置預(yù)習(xí)，課文導(dǎo)入，閱讀朗誦，整體感知，字詞分析，重點(diǎn)解析，課堂總結(jié)，拓展延伸（布置作業(yè)）具體的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：課時(shí)一課前預(yù)習(xí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課唐朝有一位詩(shī)人叫做孟郊，他寫(xiě)了一首非常有名的詩(shī)歌《游子吟》，同學(xué)們會(huì)背誦嗎？（齊聲背誦《游子吟》）在唐代詩(shī)壇上，孟郊并不是很有名的大詩(shī)人，可是他的這首《游子吟》卻人人傳誦，因?yàn)檫@首詩(shī)歌頌了人類最偉大最無(wú)私的情感——母愛(ài)。秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》。2、齊讀課題，預(yù)設(shè)質(zhì)疑——作者在秋天懷念的是誰(shuí)？為什么是秋天的懷念？他有什么值得作者去懷念的？3、作者介紹：史鐵生，中國(guó)當(dāng)代著名作家。1972年即他21歲的時(shí)候，因“脈管炎”病導(dǎo)致雙腿癱瘓。也就是在那一年的秋天，他的母親去世了。代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《命若琴弦》、《務(wù)虛筆記》,散文《我與地壇》、《合歡樹(shù)》《病隙碎筆》等。史鐵生多年來(lái)與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?，他?chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。2002年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。他的多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴(yán)于律己，品德高尚，是作家中的楷模。二、朗讀課文，整體感知1、聽(tīng)錄音，明確生字詞癱瘓tānhuàn侍弄shì整宿xiǔ憔悴qiáocuì訣別jué憎恨zēng創(chuàng)傷chuāng脾氣pí捶打chuí2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。（各層段落大意）——明確：本文講述了雙腿癱瘓后的“我”內(nèi)心極其痛苦、焦慮，失去理性，隨意發(fā)脾氣，母親用體諒、寬容、無(wú)私默默忍受著我的壞情緒，用自己的生命來(lái)呵護(hù)“我”，安慰“我”，直到生命的盡頭。我在母愛(ài)有感召和影響下，變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢，要好好地活兒。三、研讀課文，領(lǐng)會(huì)主旨1、課文圍繞著“我”和母親寫(xiě)了哪四件事？——場(chǎng)景1：我發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰“我”。場(chǎng)景2：母親為了“我”隱瞞病情。場(chǎng)景3：母親央求“我”去看花。場(chǎng)景4：母親的臨終掛念。2、文章線索？——看花，3次（語(yǔ)言描寫(xiě)）四、走進(jìn)文本，品味妙處·品讀第一段1、你覺(jué)得我是一個(gè)脾氣怎么樣的人？從哪里感受到的？為什么？——性情暴躁、脾氣暴怒（雙腿癱瘓）2、面對(duì)這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？（語(yǔ)言/動(dòng)作/心理/神態(tài)）——明確：*“悄悄地”——對(duì)兒子的理解、體貼既寫(xiě)出了母親對(duì)喜怒無(wú)常的“我”的理解、寬容和忍耐，又表現(xiàn)出母親的慈愛(ài)。*“偷偷地”——對(duì)兒子的牽掛、關(guān)切*“撲過(guò)來(lái)忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌“忍”——母愛(ài)是寬容、母愛(ài)是理解。*“好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦，勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)*“抓住我的手”——執(zhí)著【拓展閱讀】“那時(shí)她的兒子還太年輕，還來(lái)不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實(shí)無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于找到------這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親?！薄段遗c地壇》·品讀第二段1、母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的？——身患絕癥兒子癱瘓2、文中哪幾處地方寫(xiě)到了母親的??？——明確：（1）后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。（2）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。（3）鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。（4）鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)課時(shí)二一、走進(jìn)文本，品味妙處1、品讀第三段（1）母親又是怎樣對(duì)待兒子、表達(dá)對(duì)兒子的愛(ài)？——明確：*“擋在窗前”——怕兒子觸景生情*“一會(huì)坐下，一會(huì)站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情*“央求般的神色”——母親的執(zhí)著“央求”可否換成“期待”？“央求”：表現(xiàn)了母親的執(zhí)著。反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn)?！把肭蟆焙凶畹鸵蟮囊馑?，“期待”則指較高要求。*“對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”——細(xì)心、體貼寫(xiě)出了母親因“我”同意出游喜出望外，無(wú)意觸到“我”的禁忌，體現(xiàn)了母親內(nèi)心的沉重，以及強(qiáng)大的母愛(ài)。2、作者的生活態(tài)度前后有什么改變？——明確：“我活著有什么勁”（絕望）“要好好兒活”（再生）3、關(guān)于看花（1）朗讀描寫(xiě)菊花的句子，找出形容菊花的品質(zhì)的詞語(yǔ)——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。淡雅、高潔——母親的寫(xiě)照熱烈而深沉——母愛(ài)的寫(xiě)照（2）母親是在怎樣的情況下提議去看菊花？“擋”為什么？——“擋”住兒子想死的念頭。（3）本文以“看花”為線索展開(kāi)敘事和議論，文章共三次寫(xiě)到看花，其背景和結(jié)果有什么不同？——母親帶我看花，是對(duì)生命的熱愛(ài)，想喚起我生存的欲望；菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫(xiě)照；菊花熱烈深沉，是母愛(ài)的寫(xiě)照；母親愛(ài)花，我看菊花是對(duì)母親的緬懷；菊花在秋風(fēng)中開(kāi)的爛漫——我的人生態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了母親生前的遺愿，有了重新生活下去的信心和勇氣，感受到生活的美好。【拓展閱讀】*“我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)。”——史鐵生《合歡樹(shù)》*我慢慢地、慢慢地了解到：所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影中漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影告訴你：不必追?！垜?yīng)臺(tái)《目送》3、全文的感情基調(diào)是怎樣的？——懷念與自責(zé)。4、課文幾次寫(xiě)到秋天，為什么文章的題目叫做“秋天的懷念”？——兩次，題目的主要寓意為：在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親，也表明經(jīng)過(guò)了人生的“秋天”