一年級老師工作隨記-榜樣的力量

一年級老師工作隨記榜樣的力量初為人師，還是執(zhí)教一班級的孩子們，頓感壓力巨大，特殊是又兼職當(dāng)了一班級的班主任，我不僅擔(dān)憂自己剛出校門無法精確地把握一班級小伴侶的想法和表現(xiàn)，而且教育教學(xué)閱歷并不夠豐富。在面對一些突發(fā)的狀況，會表現(xiàn)得手足無措，不知道該如何應(yīng)對。當(dāng)你興致昂揚地正在講課時，轉(zhuǎn)頭發(fā)覺臺下已經(jīng)倒了一片:這個趴著，那個歪著，還有幾個在說靜靜話，一片悉悉索索中，突然爆出一聲聲大叫：老師，他拿我筆……老師，他講笑話……老師，他拿我橡皮面對這樣的場面，我手足無措，但是身為老師，我還是按捺住心中的怒火，試著用常規(guī)口令調(diào)整課堂紀(jì)律，并且語重心長地說道:孩子們，大家現(xiàn)在已經(jīng)是一班級的學(xué)校生了，不再是幼兒園的小伴侶了，在上課時是不能說靜靜話的，小身板要坐直了，仔細(xì)聽講，能做到嗎？孩子們聽了之后，的確是靜了下來，有些還立馬抱臂坐直，還那小眼睛直瞅我，仿佛在說“老師，我坐得好吧？“，我稍稍松了口氣，但是我內(nèi)心里也知道這個方法不會長期，等到其次天同樣的狀況會再次的消失，后來我試著增大聲音的分貝數(shù)，試著震撼到他們，兩種方法交替使用，短時間內(nèi)，有一些效果，但是漸漸地，課堂紀(jì)律越來越差，孩子們好像產(chǎn)生了“抗體:我無奈之下也沒有深究這個問題。直到我的一次校內(nèi)公開課，我對這節(jié)課很重視，花了許多精力，想上好這一堂課。結(jié)果，一堂課下來，我們班的同學(xué)又消失了狀況，有些孩子自己在下面做小動作，有的在和四周小伴侶講空話，甚至有的孩子在教室內(nèi)跑動。校領(lǐng)導(dǎo)聽后對我教學(xué)支配和授課力量都給出了很高的評價，但同時也提示我課堂調(diào)控力量要抓一抓。所以我也痛下決心要好好的整治一番我班的紀(jì)律。這次我轉(zhuǎn)變方針，既然走心的方法沒有用，威嚇的法子也沒用，那么我就采納“誘敵”的政策。在向有閱歷的老師取經(jīng)之后，我了解到：人總是盼望被表揚，被確定的，尤其是小孩子，人之初，性本善，沒有哪個孩子生性就是壞的，于是我嘗試用夸贊樹榜樣的方法來引導(dǎo)同學(xué)，期盼能得到些效果。因此，在下節(jié)課上課時，當(dāng)我發(fā)覺孩子們再次消失混亂的狀態(tài)后，我首先面帶笑容，并沒有表現(xiàn)出不開心，有的孩子觀察我的表情，就覺得有點驚奇，就奇怪地靜了下來，有的依舊故我。我一看到吳姝緩坐端正了，立刻樹立榜樣：“高進(jìn)坐得可端正，聽得可仔細(xì)了，老師最喜愛能坐端正又能仔細(xì)聽講的小伴侶?！按藭r，我發(fā)覺，其他孩子立刻坐端正，并用仔細(xì)的眼神看著我，盼望得到老師的確定。我趁此機(jī)會立刻說說:“孩子們都坐端正了，真不錯！老師就喜愛像你們這樣的孩子”這樣的效果，比起以前不停地喊，的確要好得多。嘗到了甜頭以后，我再接再厲。上課時，當(dāng)我發(fā)覺發(fā)言的老是那么幾個同學(xué)，有些小伴侶不敢發(fā)言，就鼓舞他們：“舉手發(fā)言的小伴侶都特別棒，說明你們的小腦袋始終在轉(zhuǎn)動哦！而且還很英勇，不怕說錯?！痹捯徽f完，我就看到了始終表現(xiàn)的很內(nèi)向的侯政崎舉手了，我馬上表揚道：“侯政崎很英勇哦，真棒，我們先把鼓舞的掌聲送給他J在侯政崎的帶動下，有更多的孩子舉起了手，我的課堂也變得更加活躍，孩子們更加樂觀，聽講也更加仔細(xì)。其實，對于一班級的小伴侶來說，我們做老師說的一些話他們現(xiàn)在還理解不了。一段大道理，敵不過老師的一個鼓舞：一聲大吼，敵不過老師的一句表揚。有閱歷的老師們都說一班級的同學(xué)是要哄得，對此我深有體會，的確！假如我們對好的行為能始終鼓舞，那么在孩子的潛意識里，就會形成一套好的行為的標(biāo)準(zhǔn)，會情不自禁地朝著好的方向不斷努力。用孩子身邊的人做榜樣，讓他們既感到真實，又感到親切，既增加學(xué)習(xí)仿照的樂觀性，又提高了激勵教育的效果。激勵教育同樣也要惠及每一個同學(xué)。作為一名老師不能吝嗇你的表揚，應(yīng)當(dāng)讓每個同學(xué)都能有常常受到表揚的機(jī)會，即使對那些力量稍欠或者行為方面存在某些問題的同學(xué)，也要用觀賞的眼光去挖掘他們身上每一點值得欣賞的地方，放大他們身上的優(yōu)點,使他們能不斷地進(jìn)步。伴隨著激勵教育，我也要適時在同學(xué)中間樹立榜樣，充分發(fā)揮榜樣的作用。“優(yōu)秀小管家”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“小小書法家”、“計算小能手”……每周一評比，讓每個孩子