部編人教版道德與法治五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

五年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案《生活中的快樂(lè)》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)保持樂(lè)觀生活的態(tài)度，在快樂(lè)的感知中，

培養(yǎng)正確的生活價(jià)值觀。

能力：通過(guò)所呈現(xiàn)的快樂(lè)場(chǎng)景，去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)；能在尋找快樂(lè)的過(guò)程中

感受快樂(lè)。

知識(shí)：知道快樂(lè)并不難找，快樂(lè)有很多種，通過(guò)自己付出努力換來(lái)的快樂(lè)更持久。

學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，小學(xué)五年級(jí)，正是學(xué)生自我發(fā)展

的啟蒙時(shí)期，其自我認(rèn)知過(guò)程正從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)發(fā)展，對(duì)快樂(lè)的認(rèn)設(shè)，

直觀感受比較多，而要深刻認(rèn)識(shí)真正的快樂(lè)，還需不斷接受生活的磨礪。從學(xué)

生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，農(nóng)村孩子生活環(huán)境更艱苦些，相對(duì)城市孩子而言，

他們有更多的機(jī)會(huì)接觸大自然，釋放兒童天性的快樂(lè)，但是其中也有很多的學(xué)

生經(jīng)歷了生活的磨礪，要協(xié)助家庭承擔(dān)生活的重祖。個(gè)別學(xué)生能有條件讀書(shū)都

是一件不容易的事。艱苦的生活使農(nóng)村孩子無(wú)論待人接物還是給予別人幫助，都

更真誠(chéng)樸實(shí)。因此，他們對(duì)快樂(lè)與付出的認(rèn)識(shí)會(huì)比城市的獨(dú)生子女體會(huì)更深，通

過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的孩子雖然懂事早，兒童天性的快樂(lè)

也會(huì)很容易釋放出來(lái)，但是當(dāng)他們面對(duì)困苦的生活環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境，也很容易

羨慕和向往城市孩子的富裕生活，從而迷失自己對(duì)快樂(lè)的認(rèn)識(shí)。因此，本課針

對(duì)以上的學(xué)情分析?，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè)，在

觀察與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中感受快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生感受和體驗(yàn)通過(guò)自己的付出換來(lái)的快樂(lè)更持久。針對(duì)學(xué)生實(shí)

際，要想突破重難點(diǎn)，要讓學(xué)生更多地觀察自己的生活，在“感受快樂(lè)”與“快

樂(lè)驛站”中體會(huì)快樂(lè)的心情。通過(guò)交流，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)與給予的快樂(lè)，在不同的快

樂(lè)比較中找尋自己的理解，建立自己的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)生活中

的快樂(lè)，在觀察與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中感受快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)感受和體驗(yàn)通過(guò)自己的付

出換來(lái)的快樂(lè)更持久。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件；準(zhǔn)備《一周心情記

錄卡》、調(diào)查問(wèn)卷。學(xué)生準(zhǔn)備：記錄一周內(nèi)的心情；準(zhǔn)備自己快樂(lè)時(shí)的照片或

成果，以及收到的禮物等。課時(shí)安排2課時(shí)。第1課時(shí)完成話(huà)題“感受快樂(lè)”

的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話(huà)題“汗水換來(lái)的快樂(lè)”“給予的快樂(lè)”的教材內(nèi)

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容。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)活動(dòng)一感受快樂(lè)［播放動(dòng)畫(huà)：感受快樂(lè)］引導(dǎo)學(xué)生

結(jié)合情境，根據(jù)自己的課前觀察，進(jìn)行交流研討：我們生活中的每個(gè)人都有自己

的快樂(lè)，你觀察到自己和他人都有哪些快樂(lè)呢？（板書(shū)：生活中的快樂(lè)發(fā)現(xiàn)感

受）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè)，感受快樂(lè)就在每個(gè)人的身邊，進(jìn)

而在發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的過(guò)程中感受快樂(lè)?！?/p>

活動(dòng)二

快樂(lè)驛站1.全班交流、分享快樂(lè)：讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)快樂(lè)的心情，并能

感染其他同學(xué)，使班上的同學(xué)感受到快樂(lè)?？梢灾v笑話(huà)，唱一首快樂(lè)的歌，以

角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快樂(lè)的事等，讓學(xué)生在“快樂(lè)驍站”

中共同感受快樂(lè)。2.在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)一

說(shuō)快樂(lè)的情緒

給自己的生活帶來(lái)的好處；在愉悅、快樂(lè)的心境下.學(xué)習(xí)、做事有什么感受?！驹O(shè)

計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，共同感受快樂(lè)。】

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板書(shū)設(shè)計(jì)生活中的快樂(lè)發(fā)現(xiàn)感受

第2課時(shí)活動(dòng)一汗水換來(lái)的快樂(lè)［播放動(dòng)畫(huà)：汗水換來(lái)的快樂(lè)］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)

合情境進(jìn)行討論：你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷和體會(huì)？哪種快樂(lè)會(huì)使我們感到更興奮，

更回味無(wú)窮？（板書(shū)：汗水）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生借助己有的經(jīng)歷，感受那

些經(jīng)過(guò)自己的努力才能獲得的快樂(lè)，懂得這種需要付出努力獲得的快樂(lè)，令人

更興奮，更回味無(wú)窮?！炕顒?dòng)二給予的快樂(lè)［播放課件：給予的快樂(lè)］1.引

導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進(jìn)行交流討論：這些人為什么感到快樂(lè)？你感

受過(guò)這樣的快樂(lè)嗎？（板書(shū)：給予）小結(jié)：給予的快樂(lè)，是隨時(shí)隨地可以發(fā)現(xiàn),

可以做到的。這種給予的快樂(lè)不分大小，關(guān)鍵在于我們是否擁有一顆助人的心。

2.閱讀教材中高爾基給兒子的信，說(shuō)說(shuō)你怎么理解“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快?！驹O(shè)

計(jì)意圖：感受不同的快樂(lè)，思考快樂(lè)的真諦?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)

《擁有好心情》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：保持樂(lè)觀的生活態(tài)度。

能力：分析、思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。知識(shí)：知道煩

惱是生活中的一部分，人人都有。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看,

農(nóng)村小學(xué)五年級(jí)的孩子面對(duì)生活的困苦，會(huì)表現(xiàn)出樂(lè)觀的天性與態(tài)度，盡管他

們會(huì)有自己成長(zhǎng)中的種種煩惱，生活中的種種不如意，但他們基本能樂(lè)觀地面對(duì)

或承受。不過(guò)，小小年紀(jì)的他們畢竟認(rèn)識(shí)有限，還需要進(jìn)一步正確認(rèn)識(shí)煩惱，

學(xué)會(huì)采取有效的辦法來(lái)使自己保持好心情。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看,

農(nóng)村小學(xué)生生活在相而單純的人際關(guān)系氛圍中，他們?cè)谂c人交往方面的煩惱或

許要少一些，而在學(xué)習(xí)和生活困難等方面的煩惱可能更加突出。教師在教學(xué)中應(yīng)

當(dāng)充分考慮學(xué)生的具體情況，做到有的放矢。因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析,

確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的

辦法。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感

悟，教師可從小小測(cè)試開(kāi)始，計(jì)學(xué)牛明白煩惱是?；畹囊徊糠?，人人都有煩惱,

從而學(xué)會(huì)輕松面對(duì)煩惱。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，通過(guò)解決具體的煩惱

問(wèn)題，寫(xiě)自己的診斷書(shū)，嘗試正確分析自己的煩惱，進(jìn)而找尋克服煩惱的方法。

教學(xué)重點(diǎn)分析思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)

會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件；了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活

方面的困難。學(xué)生準(zhǔn)備：了解不同人的煩心事。課時(shí)安排1課時(shí)。

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完成話(huà)題“人人都有煩心事”“走出煩惱”“多對(duì)生活笑一笑”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一人人都有煩心事

1.調(diào)查統(tǒng)計(jì)：結(jié)合下面的表格，在班內(nèi)做測(cè)試。將測(cè)試結(jié)果做簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，看看

有什么發(fā)現(xiàn)。

你的生活快樂(lè)嗎？

快樂(lè)

有時(shí)快樂(lè)，有時(shí)不快樂(lè)

不快樂(lè)

你的生活中有煩惱嗎？

沒(méi)煩惱有時(shí)有煩惱

煩惱

2.［播放動(dòng)畫(huà)：?；钪械臒溃菀龑?dǎo)學(xué)牛結(jié)合情境進(jìn)行交流討論：你平時(shí)有什么

煩惱？小結(jié)：煩惱是我們生活的一部分，是很正常的，不要為了煩惱而煩惱，

煩惱是我們每個(gè)人成長(zhǎng)中必然經(jīng)歷的。（板書(shū)：人人都有煩心事）【設(shè)計(jì)意圖:

知道煩惱是我們生活的一部分，人人都有煩惱?！炕顒?dòng)二診斷煩惱1.［播放

動(dòng)畫(huà)：李萌的煩心事］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：李萌為什么總會(huì)遇到不順心

的事？我們幫助她找找原因。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的許多煩惱是由于心胸狹窄

或多疑等原因造成的，要學(xué)會(huì)不為這些事情煩惱.2.結(jié)合自己遇到的煩心事，

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分析遇到了這些事，哪些情緒和做法是正常的，哪些情緒和做法會(huì)傷害自己和他

人，是不可取的。教師可以列出一些情緒體驗(yàn)，讓學(xué)生挑選，如傷心、哭、生氣、

憤怒、發(fā)脾氣、悶悶不樂(lè)、不理人?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體

驗(yàn)，剖析出現(xiàn)煩惱的原因?！炕顒?dòng)三排遣煩惱ABC1.［播放動(dòng)畫(huà)：半瓶水］2.引

導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：兩種看問(wèn)題的角度不同，其結(jié)果會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生體

會(huì)到不同的生活態(tài)度會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)果。（板書(shū)：換個(gè)角度看問(wèn)題）3.［播放

動(dòng)畫(huà)：應(yīng)該怎樣做］4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：假如你遇到了這樣的情況、

你覺(jué)得怎樣想、怎樣做才會(huì)使自己接受無(wú)可改變的現(xiàn)實(shí)，或以愉快的心情去做

一件枯燥的事？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較：積極的態(tài)度和消極的態(tài)度，在個(gè)人的心情和

心理感受上有什么不同。從而使學(xué)生明白不要被情緒所支配，用情緒面對(duì)煩惱，

而要從煩惱的情緒中走出，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，盡可能地讓自己樂(lè)觀地面對(duì)

生活。（板書(shū)：天天摭有好心情）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道面對(duì)同樣的事情，

態(tài)度不同，思考問(wèn)題的方式不同，會(huì)有不同的心情，由此也會(huì)得到不同的結(jié)果。

因此要學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面走生活，天天擁有好心情。板書(shū)設(shè)計(jì)

人人都有煩心事?lián)Q個(gè)角度看問(wèn)題天天擁有好心情

《嘗嘗苦滋味》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活中

的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力面對(duì)挫折和失敗。

能力：學(xué)會(huì)面對(duì)生活中的挫折，學(xué)會(huì)分析失敗的原因，學(xué)會(huì)通過(guò)制定計(jì)劃，從一

點(diǎn)一滴做起，從而使自己的生活態(tài)度有所改變。知識(shí)：知道生活是由酸甜苦辣

等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個(gè)人都會(huì)遇到的，同時(shí)它們也是生活的

一部分，是生活的一筆重要財(cái)富。

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學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，每個(gè)孩子都愿意戰(zhàn)勝困難，只是

他們是否具備足夠的勇氣與毅力，而勇氣與毅力首先來(lái)自于對(duì)困難的認(rèn)識(shí)，對(duì)

逆境的認(rèn)識(shí)。而農(nóng)村的孩子更多地面對(duì)過(guò)這一切，他們對(duì)生活的酸甜苦辣等多

種滋味的認(rèn)識(shí)要真切得多，體驗(yàn)更深，心理更成熟一些，面對(duì)失敗與挫折也更有

勇氣與毅力。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，一些家庭生活困苦的農(nóng)村學(xué)

生面對(duì)生活的種種困難和打擊時(shí)，其內(nèi)心的自卑感與挫敗感會(huì)不可避免地滋生,

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注這部分學(xué)生的心理變化過(guò)程，引導(dǎo)他們正確面對(duì)挫疔與

逆境，樹(shù)立勇氣與毅力。因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是

讓學(xué)生知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個(gè)人都

會(huì)遇到的，同時(shí)它們也是生活的一部分，是生活的一筆重要財(cái)富。教學(xué)難點(diǎn)是培

養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力

面對(duì)挫折和失敗。要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師可從創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境

入手，使學(xué)生從中感受每個(gè)人的生活都不是一帆風(fēng)順的；通過(guò)感受生活中的酸甜

苦辣，感受失敗的經(jīng)歷，知道挫折與失敗是生活中必然會(huì)有的事。通過(guò)更多生活

艱難的人們的經(jīng)歷，讓學(xué)生看到克服困難需要勇氣與毅力，看到只要堅(jiān)持就會(huì)

有希望。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，讓學(xué)生自覺(jué)磨煉意志力。教學(xué)重點(diǎn)法學(xué)

生知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個(gè)人都會(huì)遇到

的，同時(shí)它們也是生活的一部分，是生活的一筆重要財(cái)富。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)

生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力而對(duì)挫

折和失敗。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作課件；準(zhǔn)備學(xué)生自我小測(cè)試的材料。學(xué)

生準(zhǔn)備：調(diào)查周?chē)娜擞袥](méi)有遇到過(guò)困難和挫折及對(duì)其成長(zhǎng)的影響。課時(shí)安排2

課時(shí)。第1課時(shí)完成話(huà)題“生活中的酸甜苦辣”“挫折和逆境也是一筆財(cái)富”

的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話(huà)題“不同的態(tài)度不同的結(jié)果”“磨煉毅力”的教

材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)活動(dòng)一?；钪械乃崽鹂嗬保鄄シ艅?dòng)畫(huà)：分享成

長(zhǎng)經(jīng)歷］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前的調(diào)查采訪，進(jìn)行交流討論：你從采訪中

受到了什么啟發(fā)？聽(tīng)了大人們成長(zhǎng)中的故事，你有什么感受？【設(shè)計(jì)意圖：引

導(dǎo)學(xué)生感受生活不可能總是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到困難和挫折。】活動(dòng)二感受

挫折與失敗1.［播放動(dòng)畫(huà)：生活中的苦滋味］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你

遇到過(guò)什么挫折和失??？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？失敗給我們帶來(lái)了什么？（板書(shū)：嘗

嘗苦滋味）2.［播放動(dòng)畫(huà)：愛(ài)迪生的故事］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：面對(duì)

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失敗我們應(yīng)該怎樣對(duì)待？引導(dǎo)學(xué)生多角度分析失敗的原因，并尋找反敗為勝的

方法，完成下列表格。我所經(jīng)歷的一次挫折或失敗造成挫折或失敗的原因從

挫折或失敗中得到的啟示和教訓(xùn)小結(jié)：面對(duì)生活中的挫折或失敗，要以冷靜的

態(tài)度對(duì)挫折或失敗進(jìn)行反思；學(xué)會(huì)從挫折或失敗中汲取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，這樣

才能從挫折或失敗中有所收獲，挫折或失敗也才能真正變?yōu)樨?cái)富。研討“失敗是

成功之母”的含義。（板書(shū)：挫折、失敗和逆境也是一筆財(cái)富）

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【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在失敗面前樹(shù)立正確態(tài)度，能以平和的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的

毅力戰(zhàn)勝失敗的困擾。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我剖析、自我反思的能力?！?/p>

活動(dòng)三小小辯論會(huì)［播放動(dòng)畫(huà)：梅花香自苦寒來(lái)］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行辯論:

艱苦的生活環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)好還是不好？生活中的不幸是無(wú)法改變的，小時(shí)候

受點(diǎn)苦，有利于自己的成長(zhǎng)，應(yīng)把磨難看成鍛煉自己的機(jī)會(huì)。溫室里的花朵經(jīng)不

起風(fēng)霜，只有在風(fēng)雨中吹打出的小樹(shù)苗才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。（板書(shū)：梅花香自

苦寒來(lái)）【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠?qū)ι钪械牟恍液湍ルy有一個(gè)積極的態(tài)度?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

嘗嘗苦滋味挫折、失敗和逆境也是一筆財(cái)富

梅花香自苦寒來(lái)第2課時(shí)活動(dòng)一故事與思考［播放動(dòng)畫(huà)：貝多芬的故事］引

導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：這個(gè)故事給了我們什么啟發(fā)？面對(duì)逆境，我們應(yīng)該采

取什么態(tài)度？小結(jié)：面對(duì)困難和挫折，我們要敢于面對(duì)，勇于拼搏，這樣才能

取得成功?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名人勇于面對(duì)困難和挫折取得成功的精

神?！炕顒?dòng)二磨煉毅力，從小事做起1.測(cè)測(cè)我的意志力。當(dāng)遇到下面的情

況，你通常會(huì)怎么對(duì)待？n鍛煉身體，煉了一半，感到很累，我會(huì)……Q自己

想做成一件事，可是總是做不好，我會(huì)……Q每次定了計(jì)劃或作出承諾，我

會(huì)……CS學(xué)習(xí)中遇到難題，我會(huì)……2.從堅(jiān)持做一件小事開(kāi)始。結(jié)合蘇格拉

底故事的討論，讓學(xué)生思考自己怎樣從堅(jiān)持做一件小事開(kāi)始培養(yǎng)自己的毅力。

學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂一個(gè)小計(jì)劃。如寫(xiě)一筆好字，堅(jiān)持寫(xiě)多少篇日記,

不遲到，不說(shuō)粗話(huà)等C3.設(shè)想一下，要完成自己的這份計(jì)劃會(huì)遇到哪些困難。

提出自己的想法和大家一起探討解決的辦法。4.我的座右銘。找一句格言作為

自己的座右銘激勵(lì)自己。（板書(shū)：從小事做起磨煉毅力）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)

生從小事做起，自覺(jué)磨煉意志力?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)

磨煉毅力從小事做起

《成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱》單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)一發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè)生活中到

處洋溢著快樂(lè)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說(shuō)說(shuō)生活中的快樂(lè)。

活動(dòng)二感受“給予”的快樂(lè)

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時(shí)間:

地點(diǎn)：

我的給予：

活動(dòng)三煩惱診斷室遇到下面的情況，劉明同學(xué)會(huì)怎么想、怎么做呢？情景一:

大掃除時(shí)，劉明去老師辦公室拿報(bào)紙，回到教室后，聽(tīng)到幾個(gè)同學(xué)在議論自己不

參加勞動(dòng)。

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情景二：放學(xué)時(shí)，劉明看到幾個(gè)同學(xué)在前面走，叫了幾聲，他們都沒(méi)有理自己。

請(qǐng)同學(xué)們幫劉明找一找造成這些煩惱的原因是什么，同時(shí)給他開(kāi)個(gè)“藥方”。活

動(dòng)四小小辯論會(huì)俗話(huà)說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”，艱苦的生活環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)

好還是不好？請(qǐng)學(xué)生開(kāi)展辯論，充分闡述自己的觀點(diǎn)?；顒?dòng)五交流勵(lì)志格言

交流勵(lì)志格言，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感受。

《吃穿住話(huà)古今（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受飲食文

化中閃爍著的祖先的智慧和創(chuàng)造；感受人類(lèi)從野蠻走向文明的艱辛與漫長(zhǎng)，以

及我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)民族自

豪感。能力：嘗試運(yùn)用傳說(shuō)、文物資料等推測(cè)和再現(xiàn)歷史的方法。知識(shí)：了解

遠(yuǎn)古時(shí)候人們的生活狀況；從食的角度，了解人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)

展及其對(duì)世界的貢獻(xiàn)；了解中國(guó)飲食文化的特點(diǎn)。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特

點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人類(lèi)的生活是缺乏認(rèn)識(shí)和了解的，今天學(xué)生

們的吃、穿、住和遠(yuǎn)古時(shí)代是完全不同的，他們只是從一些傳說(shuō)中略知一二.從

學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，在農(nóng)村，有著各式各樣鮮活的民間傳說(shuō)，也保

留著一些比較古老的生活方式與傳統(tǒng)，這些都是豐富的教學(xué)資源。教師在教學(xué)

中要善于挖掘和利用當(dāng)?shù)氐臍v史資源，啟發(fā)農(nóng)村小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生主動(dòng)借助這

些載體和資源，了解過(guò)去的歷史，體會(huì)其中人與自然的關(guān)系。這個(gè)過(guò)程需要教師

認(rèn)真?zhèn)湔n，進(jìn)行充分的調(diào)查和研究，實(shí)施有效的引導(dǎo)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和障

礙的分析，我們發(fā)現(xiàn)，由于時(shí)空的距離，學(xué)生對(duì)感受凝結(jié)在吃、穿、住中的祖先

們的智慧會(huì)有一定的困難，不容易體會(huì)到其中的文明發(fā)展。針對(duì)以上的學(xué)情分

析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生從食的角度，了解人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，尤其

是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)世界的貢獻(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活

狀況的了解，體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。教

學(xué)中可借助課件，引導(dǎo)學(xué)牛從遠(yuǎn)古人類(lèi)在獲取食物過(guò)程中所遇到的困難和危險(xiǎn)，

及其祖先們對(duì)火的使用和吃熟食的故事中，感知人類(lèi)的智慧，突破教學(xué)難點(diǎn)。

通過(guò)了解農(nóng)諺和農(nóng)歷節(jié)氣，體會(huì)祖先在農(nóng)業(yè)上所取得的成就，并從美食故事及

東西方不同的飲食習(xí)慣中，感受祖先對(duì)促進(jìn)人類(lèi)文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)從

食的角度，了解人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)世界的貢獻(xiàn)。教學(xué)

難點(diǎn)通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民

的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：收集

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相關(guān)農(nóng)諺，了解中華食文化的有關(guān)故事。課時(shí)安排2課時(shí)。第1課時(shí)完成話(huà)

題“走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代”“告別飲血茹毛的生活”“古人的歌謠”的教材內(nèi)容。第2

課時(shí)完成話(huà)題“中華食文化”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)活動(dòng)一走進(jìn)

遠(yuǎn)古時(shí)代1.［播放動(dòng)畫(huà)：遠(yuǎn)古人類(lèi)的生活1引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景討論：在遠(yuǎn)古時(shí)

代，我們的祖先吃什么？穿什么？住在哪里？想象一下，早期人類(lèi)是怎樣

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生活的。（板書(shū)：走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代）2.［播放課件：獲取食物過(guò)程中的困難和危

險(xiǎn)］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：在當(dāng)時(shí)的自然條件下，祖先們?cè)讷@取食物狗過(guò)

程中會(huì)遇到哪些困難和危險(xiǎn)呢？

如果我們生活在遠(yuǎn)古時(shí)代，會(huì)用什么辦法來(lái)解決這些困難？小結(jié)：遠(yuǎn)古時(shí)代，

人類(lèi)在從自然界獲取食物的過(guò)程中，很容易遭受毒蛇猛獸的襲擊。祖先們無(wú)法知

道食用的

野果是否有毒，對(duì)獵取的野獸也只會(huì)生吃，這樣有可能對(duì)身體健康造成很大的威

脅。正因?yàn)樵讷@取食物的過(guò)程中存在很多困難和危險(xiǎn)，祖先們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)

踐中學(xué)會(huì)了使用火?？脊艑W(xué)家通過(guò)一系列的考古發(fā)掘，為我們揭開(kāi)了祖先是從

什么時(shí)候開(kāi)始，如何使用火的。讓我們一起來(lái)了解一下。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自己的想象力，回到遠(yuǎn)古時(shí)代，感受人類(lèi)最初的生活?！?/p>

活動(dòng)二告別飲血茹毛的生活1.［播放視頻：考古資料的證明（一）：火的使用］

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從這些考古資料中，你發(fā)現(xiàn)了什么？祖先們是怎樣

學(xué)會(huì)使用火的？2.［潘放動(dòng)畫(huà)：熟食的故事］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：隨

著社會(huì)的進(jìn)步，人類(lèi)在獲取食物和飲食方式方面與最初的人類(lèi)有哪些變化？

3.［播放視頻：考古資料的證明（二）：種植和養(yǎng)殖］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討

論：祖先們是如何學(xué)會(huì)種植和養(yǎng)殖技術(shù)的？火的使用和種植、養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)明對(duì)

人類(lèi)的生活產(chǎn)生了什么影響？你有何感受？小結(jié)：火的使用、養(yǎng)殖和種植技術(shù)

的發(fā)展改變了遠(yuǎn)古時(shí)代人類(lèi)的生產(chǎn)和生活方式，使他們告別了飲血茹毛的生活。

祖先們通過(guò)自己辛勤的勞動(dòng)，能夠比較穩(wěn)定地獲取生活所需的很多食物，以適應(yīng)

惡劣的自然環(huán)境。這也是人類(lèi)農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的開(kāi)始。（板書(shū)：從野蠻走向文明）

【設(shè)計(jì)意圖：了解農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及中華民族在種植、養(yǎng)殖技術(shù)方面對(duì)世

界做出的貢獻(xiàn)，感受人類(lèi)的進(jìn)步與發(fā)展。】活動(dòng)三古人的歌謠1.［播放動(dòng)畫(huà)：

農(nóng)諺］引導(dǎo)學(xué)牛結(jié)合情境進(jìn)行討論：這些農(nóng)諺告訴了我們什么？把你知道的關(guān)干

天氣、節(jié)氣、自然、種植、養(yǎng)殖方面的農(nóng)諺說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（板書(shū)：農(nóng)諺）［播

放課件：農(nóng)諺調(diào)查表］2.［出示圖片：日歷上的農(nóng)歷節(jié)氣］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)

行討論：你們知道用紅劌標(biāo)出來(lái)的是什么嗎？一年中農(nóng)歷的節(jié)氣有多少個(gè)？這些

節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活有什么關(guān)系？3.［播放課件：二十四節(jié)氣歌］（板

書(shū)：二十四節(jié)氣）小結(jié)：通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，讓我們感受到

人類(lèi)從野蠻走向文明的艱辛和漫長(zhǎng)，以及我們祖輩的勤勞和智慧?！驹O(shè)計(jì)意圖：

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讓學(xué)生知道農(nóng)諺和二十四節(jié)氣歌是人們?cè)谇О倌旮鬟^(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是祖先

智慧的體現(xiàn)?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)弋

從野蠻走向文明第2課時(shí)活動(dòng)一餐桌上的智慧1.［出示圖片：中華美食］引

導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：看到這些美食，你有葉么感受？2.［播放視頻：拉

面絕技］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：看到面團(tuán)轉(zhuǎn)眼變成了細(xì)如發(fā)絲的面條，你

想到什么？在我們H常吃的美食中，你們發(fā)現(xiàn)哪些美食也蘊(yùn)藏著勞動(dòng)人民高超

的技藝和聰明才智？小結(jié)：從飯菜到餐具和食品加工用具，獨(dú)特的食文化無(wú)不

閃爍著祖先的智慧與創(chuàng)造。

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【設(shè)計(jì)意圖：從欣賞美食圖片和拉面絕技，以及了解筷子和石棒、石磨的用途，

感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創(chuàng)造?！?/p>

活動(dòng)二說(shuō)說(shuō)吃中的故事［播放動(dòng)畫(huà)：屈原的故事］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:

你們聽(tīng)過(guò)或收集了哪些與美食有關(guān)的故事？從這些美食故事中，你知道了什

么？有什么想說(shuō)的？小結(jié)：一只餃子，包進(jìn)了東漢時(shí)期“醫(yī)圣”張仲景對(duì)家鄉(xiāng)

百姓疾苦的關(guān)心；一個(gè)粽子，訴說(shuō)著戰(zhàn)國(guó)時(shí)期屈原精忠報(bào)國(guó)、悲憤而死的歷史;

一道東坡肉，告訴我們一則蘇東坡勤政愛(ài)民的美談。一道道美食，傳承著中華飲

食文化的博大精深。（板書(shū)：中華食文化深刻而富有魅力）【設(shè)計(jì)意圖：通

過(guò)講述美食背后的故事，探究來(lái)龍去脈，從中感受中國(guó)食文化的深刻和魅力，激

發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同與自豪感?！炕顒?dòng)三中西飲食的比較1.［出示圖片:

中西飲食比較］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：西餐和我們中餐有什么不同？對(duì)于

中西餐的不同，你有什么想說(shuō)的？（板書(shū)：尊重異國(guó)的食文化）2.［播放動(dòng)畫(huà):

歌謠］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：說(shuō)說(shuō)中華食文化的主要特點(diǎn)。小結(jié)：不同

的民族和國(guó)家，由于生活的環(huán)境和歷史文化的差異，形成了不同的飲食文化。中

西飲食文化各有特色，我們?cè)诒Ａ魝鹘y(tǒng)食文化特色的同時(shí)，吸取異國(guó)食文化的

精髓，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展和完善中華食文化?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用比較

與聯(lián)系的思考方法，總結(jié)歸納中西飲食文化的特點(diǎn)，了解和尊重異國(guó)的飲食文

化?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)

中華食文化深刻而富有魅力尊重異國(guó)的食文化

《吃穿住話(huà)古今（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受我國(guó)服

飾和建筑藝術(shù)的神奇、美妙和豐富多彩，體會(huì)到人的創(chuàng)造與社會(huì)的發(fā)展。能力:

學(xué)習(xí)用比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。知識(shí)：了解我國(guó)服裝、紡織

和建筑的產(chǎn)生與發(fā)展，認(rèn)識(shí)服飾、建筑的地域特點(diǎn)、它們與人們的社會(huì)生活的關(guān)

系。學(xué)情分析從學(xué)牛的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村五年級(jí)的學(xué)牛，具備了

一定的審美能力，他們對(duì)服裝比對(duì)建筑更熟悉些，因此，對(duì)服裝的感受和審美

能力要強(qiáng)一些。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，學(xué)生對(duì)服裝和建筑的功能

性了解得要多一些，而對(duì)我國(guó)服裝、紡織和建筑的產(chǎn)生與發(fā)展及與人們的社會(huì)

生活的關(guān)系不夠了解。此外，農(nóng)村小學(xué)五年級(jí)學(xué)生對(duì)本地的服裝及建筑了解得多

一些，對(duì)本地之外的服裝與建筑的了解，則更多借助于電視媒體及相關(guān)圖片，

并沒(méi)有休驗(yàn)和感受。通過(guò)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和障礙的分析，我們認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)生對(duì)

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服裝和建筑的認(rèn)識(shí)有一定的局限性，尤其對(duì)服裝和建筑中融入的人們的創(chuàng)造和

智慧體會(huì)不深，感受不到中國(guó)服飾和建筑藝術(shù)的神奇與美妙。針對(duì)以上的學(xué)情

分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解我國(guó)服裝、紡織和建筑的產(chǎn)生與發(fā)

展，認(rèn)識(shí)服飾、建筑的地域特點(diǎn)以及它們與人們的社會(huì)生產(chǎn)、生活的關(guān)系。教

學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生感受我國(guó)服飾和建筑藝術(shù)的神奇、美妙和豐富多彩，體會(huì)人的

創(chuàng)造與社會(huì)的發(fā)展。為突破重難點(diǎn)，教師在教學(xué)中可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從服裝材料和

服裝制作工具的變化，及不同時(shí)期的服飾、建筑特點(diǎn)中，了解服飾、建筑與人們

社會(huì)生活的關(guān)系。從人類(lèi)居住條件的變化，感知凝聚在房屋中的文化，體會(huì)人

們的智慧和創(chuàng)造。

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教學(xué)重點(diǎn)了解我國(guó)服裝、紡織和建筑的產(chǎn)生與發(fā)展，認(rèn)識(shí)服飾、建筑的地域特

點(diǎn)、它們與人們的社會(huì)生活的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)感受我國(guó)服飾和建筑藝術(shù)的神奇、

美妙和豐富多彩，體會(huì)人的創(chuàng)造與社會(huì)的發(fā)展。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：了解自己身邊建筑的特點(diǎn)及周邊的建筑物和家具文化，哪些保留了中

國(guó)的傳統(tǒng)，哪些吸納了國(guó)外的風(fēng)格。課時(shí)安排2課時(shí)。第1課時(shí)完成話(huà)題

“從服飾看歷史”“從服飾看社會(huì)”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話(huà)題“家居文

化與變遷”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)活動(dòng)一衣服的變遷1.［播放視

頻：服裝材料的變化］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：人們制作服裝所用的材料有

哪些變化？為什么人們要不斷開(kāi)發(fā)新的服裝材料？（板書(shū)：從服飾看歷史）

2.［播放視頻：服裝制作工具的變化］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從古到今，

人們制作服裝的工具又發(fā)生了那些變化？小結(jié)：從我們的祖先穿獸皮開(kāi)始到后

來(lái)出現(xiàn)的麻、絲、棉，直至今日化纖等服裝面料上的變化，讓我們看到了社會(huì)

在發(fā)展，人類(lèi)在進(jìn)步，我們可以從服飾看到歷史。【設(shè)計(jì)意圖：了解我國(guó)服飾、

紡織技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，認(rèn)識(shí)人類(lèi)對(duì)服飾的需求變化，體會(huì)到人的創(chuàng)造力與社會(huì)

的發(fā)展?！炕顒?dòng)二從服飾看社會(huì)L［播放視頻：不同時(shí)期的服裝］引導(dǎo)學(xué)生

結(jié)合情境進(jìn)行討論：不同年代不同時(shí)期，人們的服飾各有什么特點(diǎn)？2.［播放

動(dòng)畫(huà)：連一連］3.［播放視頻：清朝服裝］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：觀看上

面三段資料的介紹后，你從中發(fā)現(xiàn)或了解了什么？（板書(shū)：社會(huì)的發(fā)展人類(lèi)的

創(chuàng)造）【設(shè)計(jì)意圖：知道人們的衣著變化是隨著社會(huì)的進(jìn)步在發(fā)展，使學(xué)生能

夠從服飾的變化中，感受中華文化的延續(xù)和不同地域、民族文化間的交融?！炕?/p>

動(dòng)三絲綢之路［播放動(dòng)畫(huà)：絲綢之路示意圖］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呈現(xiàn)的素材，找出

絲綢之路途經(jīng)哪些國(guó)家和地區(qū)。小結(jié)：中國(guó)絲綢不僅是一種服裝面料，也弋表

著中國(guó)古代的文明和服飾文化，為早期世界服裝的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)?！驹O(shè)

計(jì)意圖：感受中國(guó)絲綢的的發(fā)達(dá)及中國(guó)絲綢文化在世界歷史上的影響°J

板書(shū)設(shè)計(jì)

第2課時(shí)活動(dòng)一房子的出現(xiàn)

從服飾看歷史社會(huì)的發(fā)展人類(lèi)的創(chuàng)造

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1.［播放視頻：遠(yuǎn)古的巢穴］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：遠(yuǎn)古人類(lèi)一般住在哪

里？小結(jié)：我們?cè)俅位氐竭h(yuǎn)古時(shí)代，了解人類(lèi)居住條件的變化和房屋的變遷。

（板書(shū)：房屋的變遷）2.［播放視頻：今天的住房］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討

論：你從視頻中發(fā)現(xiàn)了什么？3.［播放視頻：房屋的演變］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境

進(jìn)行討論：人們最初設(shè)計(jì)的房子，南方和北方為什么不一樣？這與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)

境有什么關(guān)系？你們那里的房屋是不是這樣呢？你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？小結(jié)：房

屋在漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，已經(jīng)不僅僅是單純地為人們遮風(fēng)擋雨了。房屋的每一個(gè)

窗戶(hù)、每一件裝飾品、每一塊磚和瓦，都凝結(jié)了人們的聰明才智，是人們精心

打造而成的精美藝術(shù)品。特別是蘊(yùn)涵了中國(guó)古老文明的各種建筑，更是展示了

中華文明悠久的歷史和獨(dú)特的民族文化?！驹O(shè)計(jì)意圖：了解中國(guó)建筑的產(chǎn)生與

發(fā)展，及居住條件的演變。】活動(dòng)二感受中國(guó)的建筑文化［播放視頻：凝結(jié)在

房屋中的文化］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從中你知道中國(guó)古代建筑都有哪些

特點(diǎn)？了解了它們的特點(diǎn)后，你有什么感想？把你發(fā)現(xiàn)的我們家鄉(xiāng)的建筑恃點(diǎn)

說(shuō)出來(lái)和大家一起分享吧。（板書(shū)：精美絕倫）小結(jié)：中國(guó)古代建筑有著近五千

年延綿不斷的歷史，在世界建筑史上占有重要地位，它也是古老的中華文明的

重要組成部分。（板書(shū)：獨(dú)具匠心）【設(shè)計(jì)意圖：感受中國(guó)古代建筑文化的特

點(diǎn)，了解其實(shí)用價(jià)值、審美價(jià)值和人文價(jià)值?！炕顒?dòng)三不同的建筑風(fēng)采［播放

視頻：領(lǐng)略建筑風(fēng)采］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：這些地區(qū)的建筑風(fēng)格與我們

國(guó)家有什么相同和不同之處？你還知道更多的建筑式樣嗎？在我們周邊的建筑

物中，哪些保留了中國(guó)的傳統(tǒng)？哪些吸納了國(guó)外的風(fēng)格？把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)

聽(tīng)。小結(jié)：不同的文化背景，造就了不同風(fēng)格的建筑。隨著社會(huì)的發(fā)展、世界

各國(guó)文化的相互交融，建筑和人們的住房也將隨之發(fā)展，更加豐富多彩。【設(shè)

計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)今天建筑和家具用品的觀賞中，看到社會(huì)的發(fā)展與變遷對(duì)建筑藝

術(shù)及人們居住環(huán)境和方式的影響。J

板書(shū)設(shè)計(jì)

建筑的變遷與發(fā)展精美絕倫獨(dú)具匠心

《火焰中的文化：陶與青銅》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感，態(tài)度與價(jià)值觀：感知我

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國(guó)古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響。能力：學(xué)習(xí)用歷史發(fā)展

的眼光看待事物，嘗試運(yùn)用傳說(shuō)、文物資料等推測(cè)和再現(xiàn)歷史的方法。知混：

初步了解陶瓷及青銅器的基本情況，及其與人類(lèi)生活需要的密切關(guān)系。學(xué)情分

析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，學(xué)生對(duì)于陶瓷比青銅器要熟悉些，陶瓷

在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)?？梢越佑|到。但是，五年級(jí)的孩子，很少會(huì)把陶亮和

青銅器與中國(guó)文化聯(lián)系在一起，他們還沒(méi)有建立起通過(guò)某些文物，探尋其歷史

背景的觀念。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容不管對(duì)城市

還是對(duì)農(nóng)村的小學(xué)生，都是比較陌生的，因?yàn)榕c他們的現(xiàn)實(shí)生活距離太遙遠(yuǎn)了。

但是在很多偏僻的農(nóng)村遺留了大量的歷史古跡和古墓葬群，這無(wú)疑又成為不可

或缺的寶貴課程資源。盡管學(xué)生對(duì)陶瓷和青銅器的了解十分有限，也不清楚作為

文物的陶瓷和青銅器所具有的歷史價(jià)值、文化價(jià)值和美學(xué)價(jià)值，但是教師如果

引導(dǎo)得法，能夠結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源，學(xué)生會(huì)懷有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)和探究的。

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通過(guò)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和障礙的分析，我們認(rèn)為學(xué)生對(duì)于陶瓷和青銅器的了解十分貧

乏，他們自己還不能夠從陶瓷和青銅器中感受到重要的文化價(jià)值及其對(duì)世界文

化產(chǎn)生的影響。

針對(duì)以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生初步了解陶瓷及青銅器

的基本情況，及其與人類(lèi)生活需求的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生感知我國(guó)古

代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響。為突破重難點(diǎn)，教師在教學(xué)

中可通過(guò)課件，讓學(xué)生初步了解陶器和瓷器，從小碗的述說(shuō)中使學(xué)生了解陶器和

瓷器的不同，感受中國(guó)陶瓷的成就和對(duì)世界文化的影響。通過(guò)了解利篋和編鐘

及司母戊鼎的制作材料，進(jìn)而了解青銅器，從越王劍的故事中，知道青銅器與

人類(lèi)生活的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)初步了解陶瓷及青銅器的基本情況，及其與人類(lèi)生活需要的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)感知我國(guó)古代陶瓷文化的卓越成就和本世界文化產(chǎn)生的影響。教學(xué)準(zhǔn)

備教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)瓷器的小故事。找找自己生活中

陶瓷類(lèi)的用品。課時(shí)安排3課時(shí)。第1課時(shí)完成話(huà)題“人類(lèi)的創(chuàng)造性發(fā)明一

一陶器”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話(huà)題“文化的使者一一瓷器”的教材內(nèi)容。

第3課時(shí)完成話(huà)題“燦爛的青銅文化”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)活

動(dòng)一關(guān)于陶器的探討1.［出示圖片：陶器和瓷器］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流討論,

導(dǎo)入新課。（板書(shū)：陶器瓷器）2.［播放視頻：陶器的制作］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情

境進(jìn)行討論：陶滯為什么要用火來(lái)燒？如果只是做成泥制品，曬干可不可以使

用？假如生活在遠(yuǎn)古時(shí)代，沒(méi)有陶、瓷、金屬器皿等，只有天然的石塊、樹(shù)木、

泥土，人們的生活會(huì)遇到什么麻煩？小結(jié)：陶器是八千多年前我們祖先創(chuàng)造出

的自然界中沒(méi)有的東西，可以說(shuō)是非常了不起的成就！（板書(shū)：祖先的創(chuàng)造性

發(fā)明）【設(shè)計(jì)意圖：了解陶器是怎樣制作的，感受陶器在遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活中

的作用，知道陶器是我們祖先創(chuàng)造性的發(fā)明。!活動(dòng)二從陶器看歷史［潘放

動(dòng)畫(huà)：猜猜陶器的用途］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境討論交流：（1）為什么陶瓶的底部

是尖尖的，好像都放不穩(wěn)？旁邊的兩個(gè)環(huán)有什么用？這個(gè)陶瓶能夠幫助人們做

什么？（2）這個(gè)陶俑的作用是什么？這些騎著駱駝的人是誰(shuí)？他們可能要去做

什么？（3）你們見(jiàn)過(guò)這種陶壺嗎？它有什么獨(dú)特的作用？（板書(shū)：祖先的溫明

智慧）小結(jié)：陶器的發(fā)明，是人類(lèi)發(fā)明史上的重要成果，是我們祖先智慧的結(jié)

晶。今天，在世界許多地方，都保存著中國(guó)的古陶器.陶器的發(fā)明，并沒(méi)宥阻

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止我們的祖先探索的腳步，他們繼續(xù)向文明邁進(jìn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)陶器，了

解我們祖先的生活狀況和生產(chǎn)發(fā)展水平，產(chǎn)生對(duì)古人創(chuàng)造精神的欽佩之情?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

創(chuàng)造性發(fā)明一一陶器祖先的聰明智慧

第2課時(shí)活動(dòng)一了解、鑒賞瓷器

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1.［播放動(dòng)畫(huà)：小瓷碗的誕生］（板書(shū)：瓷器）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：通

過(guò)小兗碗的話(huà)，你們發(fā)現(xiàn)瓷潛和陶器有哪些不同呢？［播放課件：陶器和瓷器的

區(qū)別］2.［播放視頻：中國(guó)精美瓷器］（板書(shū)：傳播中國(guó)文化）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情

境進(jìn)行討論：欣賞了這些瓷器，大家有什么感受？小結(jié)：我們感受到了我國(guó)古

代勞動(dòng)人民精湛的制瓷技術(shù)，精美的瓷器成為生活與藝術(shù)的結(jié)晶?！驹O(shè)計(jì)意圖:

用事實(shí)證明中國(guó)對(duì)世界陶瓷制造技術(shù)的影響力及做出的貢獻(xiàn)，深化學(xué)生對(duì)祖國(guó)文

化的認(rèn)識(shí)及作為中國(guó)人的自豪感?！炕顒?dòng)二中國(guó)與瓷器1.思考探究：作們

知道“China”除了是我們中國(guó)的英文名字，還表示什么意思？西方人為什么要

把“中國(guó)”和“瓷器”聯(lián)系在一起？2.看地圖，找找中國(guó)的瓷器都曾運(yùn)銷(xiāo)到

哪些國(guó)家和地區(qū)。小結(jié)：中國(guó)的陶瓷技術(shù)在漫長(zhǎng)的歲月中，不斷進(jìn)步和發(fā)展，

并傳到世界各地，是名副其實(shí)的文化使者。（板書(shū)：傳播中國(guó)文化）【設(shè)計(jì)意

圖：感受中國(guó)瓷器對(duì)世界的影響，及作為中國(guó)人的自豪感?！炕顒?dòng)三今日陶瓷

1.［出示圖片：生活中的陶瓷制品］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你們?cè)谏钪?/p>

找到了哪些陶瓷做的用品？2.了解現(xiàn)在的瓷都和陶都。小結(jié)：中國(guó)的陶受馳

譽(yù)世界，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們期望我國(guó)的陶瓷文化更加璀璨，再次成為中外文

化交流的使者。（板書(shū)：享譽(yù)世界）【設(shè)計(jì)意圖：感受到陶瓷器現(xiàn)在依然廣泛

應(yīng)用于我們生活的方方面而?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)文化的使者一一瓷器傳播中國(guó)文化享譽(yù)世界

第3課時(shí)活動(dòng)一探尋青銅文化L［播放視頻：利篌和編鐘］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情

境進(jìn)行討論：它們是用什么材料做的？在古代它們有什么用途？說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了編

鐘演奏的感受，想象當(dāng)時(shí)人們聽(tīng)音樂(lè)的感受。2.［播放視頻：青銅］引導(dǎo)學(xué)生

結(jié)合情境進(jìn)行討論：你從視頻中了解到什么？3.［播放視頻：司母戊鼎］引導(dǎo)

學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：司母戊鼎的特點(diǎn)是什么？說(shuō)說(shuō)它的制

作過(guò)程o4.［播放課件：算一算］小結(jié)：精美的青銅器反映了五千年前我們

祖先高超的冶銅技術(shù)和非凡的創(chuàng)造力。更珍貴的足，它們記載下那個(gè)歷史時(shí)代

的社會(huì)政治和人們的生產(chǎn)、生活情況?！驹O(shè)計(jì)意圖：感受古代勞動(dòng)人民的勤勞

智慧以及非凡的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注中國(guó)歷史文化的興趣?！炕顒?dòng)二青銅器

中的故事L［播放視頻：越王劍］2.［播放視頻：銅鼎］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交

流：你還知道哪些青銅器中的歷史故事？談?wù)勀愕母惺?。（板?shū)：傳承歷史）小

結(jié)：青銅器發(fā)明于五千年前，反映了當(dāng)時(shí)人們的生產(chǎn)和生活狀況，可貴的是那些

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刻在青銅器上的銘文，通過(guò)它使我們了解到當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展、文化生活、重大

事件、生活習(xí)俗等。青銅器有著極其重要的歷史價(jià)值和文化

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價(jià)值。（板書(shū)：燦爛的青銅文化）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀與青銅器有關(guān)的歷史

故事，感受古代青銅器的珍貴?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

燦爛的青銅文化傳承歷史

《漢字和書(shū)的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受漢字文化的

無(wú)窮魅力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)和欣賞，體會(huì)我

們今天的一切事物都有它產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，都凝聚著先人的智慧。能力：能

用比較、研究的方法，去探究了解漢字和書(shū)的相關(guān)知識(shí)。知識(shí)：了解漢字的起

源、演變、特點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系，以及書(shū)的產(chǎn)生與演變歷程。

學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，在許多學(xué)生眼中，漢字和書(shū)都是

很普通的，學(xué)生每天都在同漢字和書(shū)打交道，他們把漢字和書(shū)僅僅當(dāng)成是一種

工具，會(huì)寫(xiě)、會(huì)用足矣！對(duì)漢字和書(shū)的認(rèn)識(shí)比較淺，缺乏深入的了解。從學(xué)生

的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，雖然學(xué)生在生活中天天都在看書(shū)寫(xiě)字，通過(guò)漢字和

書(shū)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，與他人進(jìn)行溝通和交流，可他們對(duì)漢字和書(shū)的產(chǎn)生及演變幾

乎不甚了解，沒(méi)有感受到漢字文化的魅力。通過(guò)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和障礙的分析，

我們認(rèn)為，學(xué)生對(duì)漢字和書(shū)看似熟悉，其實(shí)并不了解，他們熟悉的只是漢字和

書(shū)外在的、表面的東西，對(duì)漢字和書(shū)背后的歷史淵源了解甚少。針對(duì)以上的學(xué)

情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解漢字的起源、演變、特點(diǎn)及與現(xiàn)

實(shí)事物的聯(lián)系，了解書(shū)的產(chǎn)生及演變歷程。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生感受漢字文叱的

無(wú)窮魅力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力，體會(huì)我們今天的一切事物都有它產(chǎn)生和

發(fā)展的過(guò)程，都凝聚著先人的智慧。教師在教學(xué)中可借助傳說(shuō)和歷史故事，讓學(xué)

生了解漢字的產(chǎn)生，例如從“冊(cè)”這個(gè)表達(dá)書(shū)的數(shù)量的字開(kāi)始追溯，明確過(guò)去

和現(xiàn)在存在著聯(lián)系，探究書(shū)的來(lái)歷和其歷史演變。通過(guò)文字游戲和小組研討交

流，引導(dǎo)學(xué)生感受祖先的智慧及對(duì)人類(lèi)文化發(fā)展的貢獻(xiàn)，從而引發(fā)學(xué)生的民族

自豪感和對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的認(rèn)同。教學(xué)重點(diǎn)了解漢字的起源、演變、特點(diǎn)及與

現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系，了解書(shū)的產(chǎn)生及演變歷程.教學(xué)難點(diǎn)感受漢字文化的無(wú)窮魅

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力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力，體會(huì)我們今天的一切事物都有它產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)

程，都凝聚著先人的智慧。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：分組

了解錢(qián)的由來(lái)和姓氏的由來(lái)。課時(shí)安排2課時(shí)。第1課時(shí)完成話(huà)題“漢字的

創(chuàng)造與發(fā)展”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話(huà)題“書(shū)的演變”的教材內(nèi)容。教

學(xué)過(guò)程第1課時(shí)活動(dòng)一漢字的產(chǎn)生和演變1.暢想：在沒(méi)有文字之前，人們

是如何交流和記錄事物的？你知道中國(guó)的漢字是什么時(shí)候產(chǎn)生的嗎？是誰(shuí)發(fā)明

了漢字？又是怎樣發(fā)展到今天的文字？（板書(shū)：漢字的創(chuàng)造與發(fā)展）2.［播放

動(dòng)畫(huà)：古代記事法］（板書(shū)：結(jié)繩刻木畫(huà)圖）

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引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：如果我們生活在那個(gè)時(shí)代，采用這些方法和其他人

交流或者記事，會(huì)遇到哪些問(wèn)題或者困難？

3.［出示圖片：甲骨文與現(xiàn)代文字］（板書(shū)：甲骨文）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境討論交

流，認(rèn)識(shí)甲骨文。4.［播放動(dòng)畫(huà)：“馬”字的演變］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討

論：從動(dòng)畫(huà)素材中你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：中國(guó)的文字最初是從圖畫(huà)演變而來(lái)的,

與世界上許多民族文字逐步演變?yōu)槠匆粑淖植煌?。從“馬”字的演變中可以發(fā)

現(xiàn)，漢字越來(lái)越簡(jiǎn)單明了、方便人們交流和記事了。而且，在幾千年的發(fā)展演變

中，它始終保持了既有形又有聲的方塊字特點(diǎn)。（板書(shū)：方塊字）【設(shè)計(jì)意圖:

了解漢字的起源、演變、特點(diǎn)及作用，感受中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力?！炕顒?dòng)

二神奇的漢字1.［出示圖片：百福圖］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流：從百福圖

中你感受到什么？小結(jié):我們感受到了漢字的無(wú)窮魅力和中國(guó)人的智慧。2.［播

放動(dòng)畫(huà)：漢字游戲］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你從游戲活動(dòng)中體會(huì)到什么？

除此之外，你還發(fā)現(xiàn)漢字有哪些神奇之處？小結(jié)：從中我們體會(huì)到漢字作為象

形文字的獨(dú)特和神奇，漢字既有實(shí)用價(jià)值，又有審美價(jià)值。（板書(shū)：無(wú)窮魅力）

漢字的神奇不僅僅在于它的形狀，還在于它的表意、內(nèi)涵等等。所以，至今仍有

很多中外學(xué)者在不斷地研究漢字，發(fā)掘漢字文化的寶庫(kù)。有人稱(chēng)漢字是繼造紙

術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)之后的中國(guó)第五大發(fā)明。不僅中國(guó)人學(xué)習(xí)、使用、

熱愛(ài)漢字，連很多外國(guó)人都被漢字深深地迷住，紛紛學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。相信同學(xué)們?cè)诮?/p>

后的學(xué)習(xí)中，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多漢字的神奇和奧秘。（板書(shū)：喜愛(ài)欣賞漢字）【設(shè)

計(jì)意圖：在了解、比較和欣賞漢字的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)其中的神奇之處和特有的價(jià)值,

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)和欣賞。】

板書(shū)設(shè)計(jì)漢字的創(chuàng)造與發(fā)展結(jié)繩刻木畫(huà)圖甲骨文……方塊字無(wú)窮魅力

喜愛(ài)欣賞漢字

第2課時(shí)活動(dòng)一書(shū)的演變1.［播放視頻：冊(cè)簡(jiǎn)］引導(dǎo)學(xué)牛結(jié)合情境進(jìn)行討論:

冊(cè)簡(jiǎn)比將文字刻在甲骨上和鑄在青銅器上有什么優(yōu)越性？算一算：如果每片冊(cè)

簡(jiǎn)上寫(xiě)25個(gè)字，把我們一本語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)在冊(cè)簡(jiǎn)上會(huì)是什么結(jié)果？（板書(shū)：冊(cè)簡(jiǎn)）

2.［播放視頻：帛書(shū)］（板書(shū)：帛書(shū)）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：帛書(shū)有什么

特點(diǎn)？3.［播放視頻：蔡倫與造紙術(shù)］（板書(shū)：造紙術(shù)）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)

行討論：人們?yōu)槭裁匆l(fā)明紙？（板書(shū)：紙書(shū)）小結(jié)：從冊(cè)簡(jiǎn)到帛書(shū)和紙書(shū)的

出現(xiàn)，是人們社會(huì)生活的需求。書(shū)給人們的生活和社會(huì)的發(fā)展乃至促進(jìn)世界文明

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帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。（板書(shū)：演變）【設(shè)計(jì)意圖：從書(shū)的演變過(guò)程中，讓學(xué)生感

受到古人的創(chuàng)造精神和聰明智慧?！炕顒?dòng)二印刷技術(shù)的發(fā)展

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1.［播放視頻：雕版印刷］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：書(shū)是要傳播的，將書(shū)的

內(nèi)容手抄寫(xiě)在絹帛和紙上，傳播過(guò)程會(huì)有什么問(wèn)題？有沒(méi)有解決的辦法？古時(shí)

候沒(méi)有電腦和復(fù)印機(jī)，人們會(huì)想出什么辦法把抄寫(xiě)的東西復(fù)制下來(lái)，讓更多的人

看到？如果在木板上雕刻時(shí)一個(gè)字刻壞了怎么辦？在印刷中有一個(gè)字破損了，

再想印又該怎么辦？2.［播放視頻：畢昇與活字印刷］（板書(shū)：印刷術(shù)）引導(dǎo)

學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：我們可以從蔡倫和畢昇的故事中學(xué)到什么？小結(jié)：從

造紙術(shù)和印刷技術(shù)這兩大發(fā)明中，我們看到了書(shū)的演變與發(fā)展過(guò)程，以及給人們

生活乃至世界帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響?！驹O(shè)計(jì)意圖：感受古人的創(chuàng)造精神和聰明智慧,

進(jìn)而體會(huì)到任何一項(xiàng)發(fā)明都需要在實(shí)踐中不斷地探索、總結(jié)，都要付出不懈的

努力?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

書(shū)的演變冊(cè)簡(jiǎn)帛書(shū)紙書(shū)

造紙術(shù)印刷術(shù)

《追根尋源》單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)一吃穿住話(huà)古今（一）

1.遠(yuǎn)古時(shí)代我們的祖先吃什么？穿什么？住在哪里？他們?cè)谏钪袝?huì)遇到哪些

困難和危險(xiǎn)？乂會(huì)用什么方

法來(lái)解決？

2.在遠(yuǎn)古時(shí)代，火的使用和種植、養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)明對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了什

么影響？

3.創(chuàng)設(shè)情境：說(shuō)農(nóng)諺

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要想多打糧，苞谷綠豆種兩樣。

立秋種，處暑栽，立冬前后收白菜。

冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡飛

白露早，寒露遲，秋分種麥正宜時(shí)。

小暑不見(jiàn)底，有谷沒(méi)有米。

立冬種豆一筷長(zhǎng)，兩粒豆子換一雙。

稻田水多是糖漿，麥田水多是砒霜。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，交流自己收集到的關(guān)于天氣、節(jié)氣、自然和其他方面的農(nóng)諺,

并說(shuō)說(shuō)二十四節(jié)氣與農(nóng)業(yè)

生產(chǎn)的關(guān)系。

4.中西方的飲食文化各具特色，我們來(lái)比較一下吧！

中餐

西餐

餐具

吃的東西

吃的方式

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吃的禮儀

小結(jié)：我們的祖先運(yùn)用自己的聰明智慧，不斷地摸索、開(kāi)拓，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，

一步步從野蠻走向了文明。

活動(dòng)二吃穿住話(huà)古今（二）

1.中華民族的服飾多姿多彩，請(qǐng)選擇一種介紹給大家。

2.人們最初設(shè)計(jì)的房子，南方與北方有什么不同？這與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有葉么

關(guān)系？請(qǐng)根據(jù)河姆渡遺址、

半坡遺址的有關(guān)資料，分別畫(huà)一畫(huà)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

我的看法：

3.從服飾和建筑物的變化中，你感受到了什么？

小結(jié)：從服飾和建筑物的變化中，我們感受到文化的延續(xù)及不同文化間的交融。

了解到居住形式與地理環(huán)境

的相關(guān)性，這種白古形成的居住風(fēng)格，至今影響著人們的居住形態(tài)，凝結(jié)了人類(lèi)

的創(chuàng)造和智慧。

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活動(dòng)三陶與青銅

1.請(qǐng)你設(shè)想一下：我們的祖先是怎樣造出第一個(gè)“陶潛”的？當(dāng)時(shí)，他們是怎

么想起制陶的？

2.瓷器是中國(guó)古代偉大的發(fā)明之一，它對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。請(qǐng)

介紹一件自己最喜歡的瓷器

作品，與大家一起欣賞。

3.青銅文化是我國(guó)古弋文化遺產(chǎn)中的一個(gè)重要部分。古代的青銅器種類(lèi)很多，

用途廣泛。請(qǐng)你給大家介紹。

小結(jié)：陶瓷和青銅器的發(fā)明，是我們祖先智慧的結(jié)晶，也對(duì)世界文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)

的影響。

活動(dòng)四漢字和書(shū)的故事

1.舉例說(shuō)明漢字的演變過(guò)程是逐步從圖形走向方塊字、從繁到簡(jiǎn)的。

2.你知道雕版和活字印刷術(shù)嗎？它們的進(jìn)步之處在哪里？

雕版印刷

活字印刷

簡(jiǎn)單介紹

進(jìn)步之處

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總結(jié)：透過(guò)衣食住行和漢字、書(shū)的發(fā)展演變，我們追根尋源，了解了幾千年來(lái)我

們祖先創(chuàng)造的燦爛文化，以

及中國(guó)對(duì)世界文明發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)，感受到中華民族的聰明智慧，也為自己

是中國(guó)人感到自豪和驕傲。

《偉大的先人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受孔子等偉大的先

人在中國(guó)歷史上做出的偉大功績(jī)，學(xué)習(xí)他們的精神，鍛造自己的意志品質(zhì)。能

力：使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)教材范例去搜集整理資料，并從中歸納概括出有價(jià)值的信息,

概括偉大先人的事跡。知識(shí)：了解孔子等在中國(guó)歷史上有較大影響的歷史人物,

了解一些他們的思想與事跡，學(xué)習(xí)他們的精神。

學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生在這個(gè)年齡段

對(duì)社會(huì)歷史有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，能基本知道我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化積淀的

豐厚，有了追溯歷史、了解過(guò)去的愿望；對(duì)于人生開(kāi)始了思考、探索，歷史名

人的故事能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生榜樣的作用?；谝陨蟽牲c(diǎn)心理需求，學(xué)生對(duì)“偉大的先

人”這個(gè)話(huà)題的交流欲望比較強(qiáng)烈。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，由于

農(nóng)村的現(xiàn)代化發(fā)展相末緩慢，傳統(tǒng)文化還以比較原始的狀態(tài)存在于生活之中。

學(xué)生能夠從多種途徑得到有關(guān)于歷史人物的很多信息，例如許多的民間傳說(shuō)等。

但是，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，獲得比較完整的歷史人物介紹或歷史文化常識(shí)，會(huì)

存在一定困難，所以學(xué)生對(duì)于孔子等歷史名人的事跡與貢獻(xiàn)了解不多，甚至受

大眾傳媒的影響，以“戲說(shuō)”的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)歷史。通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分

析，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生處在一個(gè)信息相對(duì)比較封閉、教學(xué)資源比較薄弱、對(duì)歷

史常識(shí)了解不多的環(huán)境里。由千視野的狹窄，他們的歷史知識(shí)不多，對(duì)古代歷史

名人們的偉大貢獻(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響缺乏了解，所以，學(xué)生對(duì)于偉大先人的認(rèn)

同感、崇敬感難以被激發(fā)。針對(duì)以上的學(xué)情分析，本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)

生了解孔子等在中國(guó)歷史上有較大影響歷史人物的思想與事跡。教學(xué)難點(diǎn)是讓

學(xué)生感受偉大的歷史人物為歷史與現(xiàn)實(shí)所作出的巨大貢獻(xiàn)，從先人成功的故事

中，感受他們偉大的精神力量、個(gè)人魅力，產(chǎn)生崇敬感和向他們學(xué)習(xí)的熱情。針

對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師應(yīng)首先從學(xué)生的已有認(rèn)知

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出發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的歷史人物，拉近這個(gè)話(huà)題的時(shí)間距離。其次，教

學(xué)活動(dòng)中要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生收集更多的先人們的事跡和故事，糾正部分錯(cuò)誤認(rèn)

識(shí)。通過(guò)“孔子在中國(guó)”這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)視野，到更廣闊的空間去了解

孔子的作為以及他對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在社會(huì)的影響。然后可以通過(guò)孔子故事、格言的

交流以及教師的擴(kuò)展讓學(xué)生知道孔子在世界范圍內(nèi)對(duì)人類(lèi)價(jià)值觀上產(chǎn)生的影

響，讓學(xué)生對(duì)偉大先人們產(chǎn)生強(qiáng)烈的崇敬之情。在了解了孔子的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)自

主探究、合作交流的氛圍，讓學(xué)生交流自己知道的其它先人的事跡。教師啟發(fā)

引導(dǎo)學(xué)生感受先人的精神力量是其成功的根本原因。與此同時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注

到本課這些話(huà)題離學(xué)生的生活年代太過(guò)遙遠(yuǎn)，時(shí)間、空間的跨度容易讓學(xué)生產(chǎn)生

生疏感，進(jìn)而失去參與的興趣。教師在課堂上一定要著力于創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，語(yǔ)言

的組織要根據(jù)學(xué)生能接受的程

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度，把握好難易尺度，讓學(xué)生聽(tīng)得懂，愿意聽(tīng)。總之，教師在課堂上首先需要

從交流形式上做出努力，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生了解偉大先人的欲望。其次，教師

需要做好充足的準(zhǔn)備，擴(kuò)寬教學(xué)內(nèi)容的廣度，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)縱向延伸話(huà)

題的深度，糾正學(xué)生走先人們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，以這些偉大人物對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響

為突破口，激發(fā)學(xué)生深層次的思考。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解孔子等在中國(guó)歷史上有較大影響的歷史人物的思想與事

跡。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生感受偉大的歷史人物為歷史與現(xiàn)實(shí)所作出的巨大貢獻(xiàn)，從

先人成功的故事中，感受他們偉大的精神力量、個(gè)人魅力，產(chǎn)生崇敬感和向他

們學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，搜集教學(xué)所需的相關(guān)歷史

文化名人的文字資料、圖片、視頻等材料。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集孔子的相關(guān)資料；

調(diào)查司馬遷其人其事，初步了解《史記》的歷史地位；搜集自己知道的其它偉

大先人的事跡。課時(shí)安排2課時(shí)。第