榜樣育人：基于校友的“勞模精神”項目化學(xué)習(xí)要略

摘要：針對小學(xué)生對勞模精神缺少認(rèn)知、認(rèn)同和付諸實踐行動的問題，筆者開展了基于校友的“勞模精神”項目化學(xué)習(xí)活動。此活動通過榜樣育人的方式，追問、追蹤、追索勞模精神，從團隊研磨，追問勞模精神，助項目主題生成；現(xiàn)場探訪，追蹤勞模精神，助項目實踐生發(fā)；爭創(chuàng)行動，追索勞模精神，助項目成果生長三個方面展開，讓勞模精神深植學(xué)生心中，并落實在學(xué)生行動中。關(guān)鍵詞：榜樣育人勞模精神項目化學(xué)習(xí)勞動創(chuàng)造美好生活，愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻的勞模精神，值得廣泛弘揚。然而在當(dāng)下，學(xué)生忙于讀書，少于勞動，更是缺乏近距離接觸身邊的勞模人物的機會，勞模精神的學(xué)習(xí)常常成了課堂里的空洞說教。為改變現(xiàn)狀，我們以“豐小的大勞模”為主題，引導(dǎo)學(xué)生采用項目化學(xué)習(xí)方式對獲得過“全國勞動模范”的陳新益爺爺展開了一次深度探訪，來追問、追蹤、追索勞模精神，以更好實現(xiàn)“榜樣育人”之目的。一、團隊研磨，追問勞模精神：項目主題生成確定項目主題是開展項目化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。活動中，教師主要引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和互動辨析等方式，助力學(xué)生了解勞模事跡，學(xué)習(xí)勞模精神，列出采訪勞模的一些關(guān)鍵議題。（一）了解勞模重要事跡學(xué)習(xí)勞模當(dāng)從了解其事跡入手。學(xué)生通過網(wǎng)上采風(fēng)的方式了解勞模的主要事跡，形成對勞模形象的感性認(rèn)知。教師明確任務(wù)：“陳新益爺爺是我們的校友，也是‘全國勞動模范獲得者，他有哪些主要的事跡呢？我們來了解一下?！蓖瑢W(xué)們懷著好奇的心情分小組開展了網(wǎng)上采風(fēng)活動，并進行分享：“一次立桿行動中，由于當(dāng)?shù)氐匦螐?fù)雜、地質(zhì)疏松，電桿一連三天都沒有立起來。這時，年僅21歲的陳新益提出了新的立桿方法，并一次成功?！薄?006年出現(xiàn)了海寧歷史上最嚴(yán)重的一次線路事故。陳爺爺作為總指揮迅速勘查現(xiàn)場并果斷確定搶修方案，將損失降到了最低?！薄@樣的事跡數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生越說越動情。通過具體事跡的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了陳爺爺立足崗位對人民、對社會做出的杰出貢獻，在腦海中勾勒出一個愛崗敬業(yè)的勞模的大致輪廓。（二）辨析勞模精神內(nèi)涵那么，什么才是勞模精神？教師必須引導(dǎo)學(xué)生展開源于感性基礎(chǔ)上的理性思辨。在學(xué)生采風(fēng)的基礎(chǔ)上，教師提出問題引發(fā)思考：“你從陳爺爺?shù)氖论E中發(fā)現(xiàn)了哪些值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)呢？”學(xué)生紛紛舉手，發(fā)表自己的見解：“陳爺爺冒著嚴(yán)寒酷暑堅守崗位，這種不怕苦、不怕累的品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)?！薄瓣悹敔斏嵝〖覟榇蠹业臒o私奉獻的精神值得我學(xué)習(xí)。”“陳爺爺還勇于破舊立新，這種創(chuàng)新的精神也值得我學(xué)習(xí)。”……學(xué)生經(jīng)過自主思辨發(fā)現(xiàn)了陳爺爺身上更多的閃光點，腦海中的勞模形象變得更加豐滿起來。學(xué)生從勞模的具體事跡中抽離出內(nèi)隱其間的多方面的優(yōu)秀品質(zhì)，對抽象的勞模精神有了初步的感悟和理解。（三）列出采訪勞模議題項目化學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生帶著自己的問題開展活動，使得后續(xù)的探訪走向深入，鼓勵學(xué)生自主列出自己最想采訪的議題。如此，教師故作神秘地說：“孩子們，你們想不想見見陳爺爺？”孩子們一聽，激動地喊起來：“想！”教師笑著問：“那你有什么問題想當(dāng)面問一問陳爺爺？”學(xué)生爭先恐后地說：“我想問陳爺爺，您在成長的過程中遇到什么困難，您又是如何克服的？”“陳爺爺您為什么要如此愛崗敬業(yè)？”……于是，孩子們懷揣著一個個想采訪的議題，踏上了對全國勞模陳新益爺爺?shù)奶皆L之旅。這里，議題的確立基于學(xué)生真實的情感和學(xué)習(xí)需求，能驅(qū)動學(xué)生快樂、自主地投入項目化學(xué)習(xí)之中。二、現(xiàn)場探訪，追蹤勞模精神：項目實踐生發(fā)項目實踐是項目化學(xué)習(xí)活動最核心的一環(huán)。學(xué)生走進“陳新益勞模創(chuàng)新工作室”開展項目實踐活動，來發(fā)現(xiàn)、理解、感悟和厚植勞模精神。（一）走進勞模時空：發(fā)現(xiàn)愛崗敬業(yè)因子項目化學(xué)習(xí)需要學(xué)生在真實的情境中，對多種學(xué)習(xí)資源做出自己的判斷，提出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生滿懷著激動、好奇的心情走進了陳新益勞模工作室，看到了陳爺爺“作為學(xué)徒時苦練本領(lǐng)”“作為骨干時辛勤工作”和“作為導(dǎo)師時細心示范”的多個感人畫面和視頻，不由得屏氣凝神起來。這時，教師笑著問：“這些畫面各不相同，但里面的陳爺爺有什么共性的特質(zhì)？”學(xué)生們左看看右看看，認(rèn)真比較起來，馬上有了新發(fā)現(xiàn)，說：“瞧，不管什么時候什么崗位，陳爺爺都在認(rèn)真履行自己的職責(zé)?！薄罢掌械年悹敔攲ぷ靼鵁崆?，眼神專注，動作一絲不茍?！苯處熂皶r肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)：“是呀，愛崗敬業(yè)需要我們幾十年如一日的堅守與執(zhí)著?！睂W(xué)生走進勞模時空，在感性認(rèn)知的過程中發(fā)現(xiàn)了貫穿始終的“愛崗敬業(yè)”的因子，這是勞模精神最本質(zhì)的體現(xiàn)。（二）聆聽勞模故事：理解甘于奉獻精神故事有育人意義，學(xué)生在故事中回味、思考，最后做出契合實際的合理決定。參觀結(jié)束后，學(xué)生又聆聽了陳爺爺分享的“從學(xué)徒工到全國勞?！钡膭尤斯适拢骸?981年，我來到電力局線路隊當(dāng)臨時工。因為踏實肯干，我從一名學(xué)徒工迅速成長為技術(shù)能手……”過程中，陳爺爺還不忘幽默一把：“那時候，老師傅說我是消防員，哪里需要我，我就在哪里出現(xiàn)！”他還與學(xué)生分享了他的學(xué)習(xí)心得：“那時候我年紀(jì)輕，干的活多而且雜，但是學(xué)到的東西也多?！睂W(xué)生忍不住問爺爺：“這樣您不辛苦嗎？”陳爺爺笑著說：“當(dāng)然辛苦啦，但正是這樣，才體現(xiàn)了我們工人的價值呀！”陳爺爺樸實的話語讓小記者們頻頻點頭，并在筆記本上寫下感悟：“我要向爺爺學(xué)習(xí)，將付出當(dāng)成快樂，把吃虧當(dāng)成享福?！薄爸挥胁挥嫽貓蠛蛡€人得失，才能學(xué)到更多的東西，才能讓自己變得更優(yōu)秀?！薄叭艘w現(xiàn)在社會中的價值，就要為社會多做貢獻。我要體現(xiàn)在班級中的價值，就要學(xué)著為班級多做貢獻?！薄唧w生動的故事帶給了學(xué)生更多的思考，學(xué)生更深刻地理解了“甘于奉獻”精神的內(nèi)涵及其對個人成長帶來的益處和對社會產(chǎn)生的價值意義。（三）體驗勞模工作：感悟精益求精態(tài)度光說不練假把式。帶學(xué)生去體驗一把陳爺爺?shù)墓ぷ?，能使其切身感悟到勞動的艱辛、快樂和對待勞動所要秉持的態(tài)度。陳爺爺技術(shù)過硬，曾以浙江省第一的身份參加了全國技能競賽，那他是如何練就一身本領(lǐng)的呢？學(xué)生們懷著這樣的疑問跟隨爺爺來到了高空作業(yè)場地，看著陳爺爺在電線桿上操作熟練，于是也迫不及待忙碌了起來，戴安全帽、配安全帶、穿鐵鞋、爬電線桿……嘗試了一會兒，紛紛感慨：“好難呀，我一步都邁不開！”“我都不敢往下面看了。”這時，陳爺爺?shù)恍?，說：“不要怕，多嘗試幾次就會了?！北緛硪呀?jīng)有點泄氣的學(xué)生在爺爺?shù)墓膭詈蛶椭掠珠_始練習(xí)起來。慢慢地，有的同學(xué)掌握了一點小竅門，能在竿子上走幾步了。還有的同學(xué)在不斷調(diào)整方式方法的過程中，走得越來越穩(wěn)當(dāng)，速度也更快了。學(xué)生挑戰(zhàn)自我，獲得了成功的快樂。（四）采訪勞模人物：厚植追求卓越品質(zhì)行為的改變需要價值觀的引領(lǐng)。學(xué)生在與勞模對話中，走入勞模的內(nèi)心世界，引發(fā)對勞模精神的認(rèn)同和追尋?；顒幼詈?，進入了激動人心的小記者提問環(huán)節(jié)，同學(xué)們圍繞采訪議題和陳爺爺進行了深入的互動與交流。陳爺爺真摯地說：“要成長為全國勞模并沒有什么捷徑可以走，一步一個腳印踏踏實實，不打馬虎眼。我也沒有什么過人之處，就是別人練十遍，我可能會練一百遍。剛參加工作時，我當(dāng)然也摔下來過，也有被師傅罵的時候，但摔倒了爬起來就是了，多向師傅請教，多嚴(yán)格要求自己，就一定會越來越好。我既然踏上了這個工作崗位，我就要力求做到最好，這才不負(fù)社會的重托?！标悹敔敇銓嵉脑捳Z在學(xué)生心中植下了一顆追求卓越的種子。踏實、勤奮、堅強、堅守、盡責(zé)……這些優(yōu)秀的勞模品質(zhì)便是學(xué)生改變行為、邁向卓越的法寶。三、爭創(chuàng)行動，追索勞模精神：項目成果生長項目實踐活動結(jié)束后，學(xué)生的跟進行動能讓項目成果得以生長。學(xué)生將勞模精神化為行動的指南和力量，爭做學(xué)習(xí)生活中的小勞模。（一）演說勞模故事演說，對于演說者來說，是一個精神內(nèi)悟、行動外化的過程。學(xué)校開展了“我心中的勞?！毖葜v比賽，通過講故事的方式說體會，提倡議。如一位學(xué)生講述了以《這又算得了什么》為題的勞模故事，講述前，他對勞模事件進行了進一步梳理，凸顯了故事的高潮部分——“我很害怕”和“爺爺認(rèn)為這又算得了什么”之間的沖突。講述中，他還積極倡議小伙伴們向勞模學(xué)習(xí)，做一名熱愛勞動的人。通過演說將榜樣的力量輻射到更多的人群中，獲得更廣泛的認(rèn)同。（二）手繪勞模作品多學(xué)科滲透勞模精神，通過全科育人的方式潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為。如我校美術(shù)課開展了“彩筆繪勞?！崩L畫比賽：有的用剪影塑造的方式表現(xiàn)出在高空忙碌的黑色身影以及遠處的萬家燈火；有的用線條勾勒的方式表現(xiàn)出電力工人清晰的臉龐和豆大的汗珠；還有用色彩渲染的方式描繪出惡劣天氣下?lián)屝薜漠嬅妗掷L勞模作品，讓學(xué)生心中的勞模形象變得更加鮮明。作品也成了學(xué)生抒發(fā)情感、弘揚精神的有效載體。（三）爭做勞模娃兒勞動能力需要在實踐中培養(yǎng)，勞動精神也需要在實踐中傳承。為了更好地提升學(xué)生的勞動能力，學(xué)校開展了“勞動技能大比拼”活動，學(xué)生圍繞“系