全國(guó)地理教師賽課一等獎(jiǎng)人教版七年級(jí)地理上冊(cè)（人教2024年）《海陸變遷》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGE5PAGE第三章第三節(jié)海陸的變遷1、舉例說(shuō)明地球表面海陸處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。2、知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，解釋世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系?！窘滩姆治觥俊逗ｊ懙淖冞w》是七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第三節(jié)的內(nèi)容，包括海陸變遷、大陸漂移假說(shuō)、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)、火山與地震四大部分內(nèi)容。教材首先運(yùn)用實(shí)例揭示海陸變化，指出地球表面處于永不停息的運(yùn)動(dòng)變化之中，接著利用大陸漂移的過(guò)程、六大板塊示意圖及世界火山與地震分布圖形象生動(dòng)地演繹地球的變化。學(xué)好這一節(jié)課對(duì)學(xué)生學(xué)好整個(gè)初中地理具有重大的作用?！緦W(xué)情分析】學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)七大洲與四大洋的內(nèi)容；而且在小學(xué)時(shí)也接觸過(guò)魏格納提出大陸漂移學(xué)說(shuō)的課文內(nèi)容，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。我們的學(xué)生求知欲強(qiáng)，雖然初一的學(xué)生剛接觸地理，地理的基本素養(yǎng)還比較薄弱，但是由于他們渴望學(xué)到更多更有趣的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)激情也比較高，所以在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、舉例說(shuō)明海陸運(yùn)動(dòng)和變化，并解釋原因。2、說(shuō)出大陸漂移說(shuō)的觀點(diǎn)和證據(jù)。3、識(shí)記六大板塊名稱；復(fù)述板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)。4、運(yùn)用地圖，用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋著名山系的形成、火山地震發(fā)生的原因。重點(diǎn)：①舉例說(shuō)明海陸變遷的實(shí)例，并說(shuō)明海陸變遷的原因；②用實(shí)例說(shuō)明地球表面海陸處在不斷的變化中并明確變化的原因和大陸漂移學(xué)說(shuō)③利用“六大板塊分布示意圖”，了解板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，并會(huì)運(yùn)用基本觀點(diǎn)解釋一些自然現(xiàn)象發(fā)生的原因；世界主要山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。難點(diǎn)：①運(yùn)用大陸漂移說(shuō)的基本觀點(diǎn)解釋有關(guān)的地理現(xiàn)象。②會(huì)用板塊運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn)來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)生活中一些自然現(xiàn)象發(fā)生的原因；【教學(xué)過(guò)程】新課導(dǎo)入利用滄海桑田這一成語(yǔ)導(dǎo)入，并讓學(xué)生傳著觀看貝殼化石，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提問：為什么喜馬拉雅山脈會(huì)有海洋生物化石？（二）講授新課1、自主探究一：現(xiàn)實(shí)中，人們已經(jīng)找到了許多海陸變遷的事例，讓我們來(lái)探討一下吧?。ㄩ喿x教材P57-58完成思考1思考2）①活動(dòng)目的：運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明海陸是不斷變遷的，并能理解造成海陸變遷的原因。（對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)1）②學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀活動(dòng)內(nèi)容尋找海陸變遷的實(shí)例，教師展示三幅動(dòng)圖，學(xué)生通過(guò)圖片和案例歸納出引起海陸變遷的三個(gè)原因。③教師活動(dòng)：教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將原因歸為自然和人為兩大因素。過(guò)渡：地球上的海陸輪廓是如何形成的？海陸分布并是一直固定不變的嗎？自主探究二：自主閱讀課本59-60頁(yè)“同桌合作完成以下題目：1、魏格納從地圖上得到了怎樣的猜想？2、你估計(jì)他找到了哪些證據(jù)？3、根據(jù)這些證據(jù)，他得出什么結(jié)論？①活動(dòng)目的：知道大陸漂移說(shuō)的基本觀點(diǎn)，并能解釋有關(guān)的地理現(xiàn)象（對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)2）②學(xué)習(xí)過(guò)程：同桌討論，統(tǒng)一答案后展示發(fā)言，提出猜想。教師同學(xué)生一起尋找證據(jù)，總結(jié)結(jié)論，找同學(xué)嘗試復(fù)述大陸漂移學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容；然后讓同學(xué)們依據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)下圖進(jìn)行排序，深化對(duì)大陸漂移說(shuō)的理解。3、自主探究三：①活動(dòng)目的：復(fù)述板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，識(shí)記六大板塊名稱。（對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)3）②學(xué)習(xí)過(guò)程1、閱讀課本61頁(yè)的內(nèi)容，找到并圈畫板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。2、閱讀課本62頁(yè)圖3.26，快速識(shí)記六大板塊位置和名稱。同桌交流分享六大板塊記憶方法，一位同學(xué)到黑板上完成版圖填圖，其余同學(xué)完成同步練習(xí)冊(cè)上的填圖練習(xí)。4．小組討論①活動(dòng)目的：運(yùn)用地圖，用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋著名山系的形成、火山地震發(fā)生的原因。（對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)4）②學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)一：演示、觀察與猜想同桌兩人手拿課本，模擬兩塊板塊，猜想板塊運(yùn)動(dòng)有幾種運(yùn)動(dòng)形式？小組交流得出結(jié)論。追問：兩種運(yùn)動(dòng)形式會(huì)分別產(chǎn)生什么現(xiàn)象？總結(jié)：張裂拉伸往往形成裂谷或海洋；碰撞擠壓往往在陸地上形成山脈。學(xué)生再次利用課本演示山脈和裂谷、海洋的形成，感受板塊運(yùn)動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)二：以小組為單位，讀P42、P43示意圖，嘗試用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)解釋相關(guān)地理現(xiàn)象。要求：起立討論、全員參與、統(tǒng)一答案、組長(zhǎng)記錄、討論結(jié)束、立刻坐下、保持安靜。喜馬拉雅山脈的形成紅海的擴(kuò)張地中海的縮小學(xué)生活動(dòng)三：尋找近幾年地震/火山多發(fā)地帶，猜想板塊內(nèi)部和邊界運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有何區(qū)別，找到兩大火山地震帶。（三）課程思政我國(guó)是多地震的國(guó)家，嘗試用今天所學(xué)內(nèi)容解釋原因。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，我們?cè)撛趺礃幼瞿?？（四）課堂小結(jié)（五）課堂練習(xí)2.日本和英國(guó)同是島嶼國(guó)家，日本號(hào)稱“地震王國(guó)”，而英國(guó)很少地震。請(qǐng)利用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)對(duì)此進(jìn)行解釋。3.從板塊運(yùn)動(dòng)的角度預(yù)測(cè)阿爾卑斯山脈未來(lái)的高度變化，為什么？人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)3.3海陸的變遷教案【課程標(biāo)準(zhǔn)】結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明海洋和陸地處于不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中。說(shuō)出板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，并解釋世界火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，描述世界火山地震分布并歸納具體位置。（區(qū)域認(rèn)知）2.通過(guò)板塊運(yùn)動(dòng)與火山地震分布的關(guān)系，學(xué)習(xí)防震減災(zāi)的自救措施，啟發(fā)學(xué)生尊重自然規(guī)律，與自然和諧相處。（人地協(xié)調(diào)）3.能舉例說(shuō)明地球表面海陸的變遷并分析原因；運(yùn)用地圖和實(shí)驗(yàn)等，了解大陸漂移說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)。（綜合思維）4.采用演示實(shí)驗(yàn)方法，演示板塊運(yùn)動(dòng)張裂拉伸現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生用地理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的能力。（地理實(shí)踐力）【教材分析】本節(jié)內(nèi)容層層遞進(jìn)，教材以滄海桑田的故事開始，用實(shí)例分析海陸變遷，一方面讓學(xué)生初步了解海陸變遷，另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。海陸變遷的原因和證據(jù)內(nèi)容，教材以“活動(dòng)”形式直觀呈現(xiàn)，利于學(xué)生的把握?！按箨懫普f(shuō)”和“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)魏格納的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的教育和科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)。教材用“活動(dòng)”讓學(xué)生運(yùn)用大陸漂移說(shuō)解釋地理現(xiàn)象，也為大陸漂移說(shuō)提供新的證據(jù)?！緦W(xué)情分析】七年級(jí)學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，導(dǎo)入以設(shè)問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是學(xué)生思維活動(dòng)既有具體的形象部分，又有抽象的邏輯思維，學(xué)生的空間想象力和抽象思維方面還有不足，需要通過(guò)生活場(chǎng)景和其他教學(xué)手段，向?qū)W生提供具體感知，借助形象思維，使學(xué)生思維不斷向水平轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生探究思維?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】說(shuō)出大陸漂移說(shuō)和板塊構(gòu)造說(shuō)的主要觀點(diǎn)；解釋火山地震的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】解釋火山、地震的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系?！窘虒W(xué)方法】讀圖指導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、講授法【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備相關(guān)圖文資料和視頻學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入觀看視頻，梵凈山的“前世今生”？師：播放視頻。生：觀看視頻。師：地質(zhì)考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)梵凈山上世界聞名的蘑菇石，大概有8億年左右的歷史，是貴州最古老的石頭，梵凈山的巖石中有貝殼類化石，三葉蟲化石、珊瑚化石等（貝殼、三葉蟲、貝殼生于海底），由此推導(dǎo)出在8億年前，梵凈山還是一片汪洋大海，而如今梵凈山已是武陵山的主峰，梵凈山為什么會(huì)從海洋變成陸地？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)梵凈山的前世今生海陸變遷，初步認(rèn)識(shí)到地表海陸的變化，學(xué)會(huì)用動(dòng)態(tài)的眼光觀看世界，感受地球上的海陸會(huì)發(fā)生巨大的變化。二、新課講授師：海陸的變遷早在古代就已經(jīng)被人們所察覺和認(rèn)識(shí)。東晉時(shí)期，《神仙傳·王遠(yuǎn)》記載：“麻姑降于蔡經(jīng)家，自言曾見東海三次變?yōu)樯Ｌ?，蓬萊之水也淺于舊時(shí)，或許又將變?yōu)槠降亍?。麻姑仙子看?次滄海變?yōu)樯Ｌ?，蓬萊之水有時(shí)也會(huì)變?yōu)槠降?，海洋可能?huì)變成陸地，陸地也可能會(huì)變成海洋，后人以“滄海桑田”比喻世事變化很大。師：北宋沈括《夢(mèng)溪筆談》曾記載：“高山有螺蚌殼，螺蚌即水中之物。下者卻變而為高，柔者變而為剛?！甭莅霰緛?lái)適合生活在水中，卻在高山中發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明該地區(qū)經(jīng)歷了海陸的變遷。【設(shè)計(jì)意圖】從古詩(shī)詞中查找海陸變遷的記錄，實(shí)現(xiàn)地理與語(yǔ)文的跨學(xué)科融合，也可以說(shuō)明滄海桑田在很久之前已經(jīng)被人們所察覺。師：滄海桑田原意指海陸的變遷。海陸變遷的原因是什么呢？生：思考并回答。師：現(xiàn)代科學(xué)研究表明，造成海陸變遷的原因有很多，如地殼運(yùn)動(dòng)和海平面升降。人類活動(dòng)也會(huì)造成局部海陸的變化，如填海造陸?！净顒?dòng)】結(jié)合實(shí)例了解海陸變遷。海陸的變遷，這個(gè)令古人疑惑的問題，在今天看來(lái)已經(jīng)成為常識(shí)。居住在海邊的同學(xué)甚至可以見到這種海陸之變。1.我國(guó)科學(xué)家工作者在喜馬拉雅山脈考察時(shí)，發(fā)現(xiàn)巖石中有魚、海螺、海藻等海洋生物化石，說(shuō)明了什么問題？2.我國(guó)東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動(dòng)的遺跡，說(shuō)明了什么問題？3.荷蘭是世界著名的“低地國(guó)”，全國(guó)約1/4的陸地低于海平面。荷蘭的國(guó)土面積在過(guò)去的百年中為什么會(huì)不斷擴(kuò)大？生：思考并回答。師：喜馬拉雅山脈曾經(jīng)是海洋，后來(lái)由于地殼抬升變成陸地。喜馬拉雅山脈由海洋變成陸地，是地殼運(yùn)動(dòng)引起的海陸變遷。東部海底這些地區(qū)曾經(jīng)是陸地，由于地面下沉，海平面上升而成為海洋。東海由陸地變成海洋，是由于海平面的升降引起的。人類活動(dòng)也能造成海陸的變化，如填海造陸，將海洋變成陸地?！驹O(shè)計(jì)意圖】關(guān)于海陸變遷的實(shí)例借用課本上的活動(dòng)，可以將海陸變遷的原因詳細(xì)分析，也容易讓學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。師：海洋和陸地的分布格局自古以來(lái)就是如此嗎？很久很久以前海洋和陸地是怎么樣分布的呢？大家可以猜想一下。生：思考并回答。師：我們先看一段視頻初步感知一下海陸變化。播放視頻。生：認(rèn)真觀看視頻。師：地球上海陸輪廓是怎樣形成的？七大洲、四大洋的分布是固定不變的嗎？過(guò)去人們對(duì)此有很長(zhǎng)的爭(zhēng)論。師：關(guān)于地球上海陸輪廓的爭(zhēng)論主要存在兩種觀點(diǎn)，有些科學(xué)家認(rèn)為大地那么堅(jiān)固、穩(wěn)定，海陸輪廓自古就是這樣的！這是固定論的觀點(diǎn)。有些科學(xué)家認(rèn)為我們腳下的大地在運(yùn)動(dòng)，七大洲、四大洋是不斷變化的。這是運(yùn)動(dòng)論的觀點(diǎn)?！净顒?dòng)】觀察世界地圖：1.說(shuō)出大洲和大洋的名稱。2.觀察大陸輪廓，發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？生：讀圖思考并回答。師：大西洋的形狀呈現(xiàn)“S”形。大西洋兩岸，特別是非洲西岸和南美洲東岸的輪廓線十分相似?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讀圖活動(dòng)認(rèn)識(shí)大陸輪廓的相似性，為后續(xù)學(xué)習(xí)大陸漂移學(xué)說(shuō)做好鋪墊?！净顒?dòng)探究】非洲與南美洲的拼合材料及其工具：描圖紙1張，世界地圖1張，筆1支，剪刀1把。實(shí)踐過(guò)程：第①步：用描圖紙放在世界地圖上，用筆描述非洲大陸和南美洲大陸的輪廓。第②步：把描好的兩幅圖沿大陸輪廓剪下來(lái)，試著把它們拼在一起，看一看，拼合處是否基本吻合，如果吻合，思考原因？生：吻合，南美洲大陸凸出的部分與非洲大陸凹進(jìn)去的部分幾乎是吻合的。師：對(duì)此，科學(xué)家魏格納猜測(cè)這些大陸可能曾是相互連接的，提出了大陸漂移說(shuō)。【提問】你能說(shuō)出大陸漂移說(shuō)的主要觀點(diǎn)嗎？【學(xué)生活動(dòng)】1.觀察2億年前海陸分布圖，說(shuō)出亞歐大陸、非洲大陸、北美大陸、南美大陸四個(gè)大陸是怎么樣分布的？2.說(shuō)出從2億年前到6500萬(wàn)年前再到現(xiàn)在這些大陸是如何變化的？3.從這四個(gè)大陸分布的變化推測(cè)大西洋是怎么樣形成的，又會(huì)如何變化？

4.推測(cè)太平洋面積會(huì)有什么變化。5.描述大陸漂移說(shuō)的主要觀點(diǎn)。生：思考并回答。師：魏格納提出的大陸漂移學(xué)說(shuō)認(rèn)為：在兩億年前，地球上各大洲是相互連接的一塊大陸，它的周圍是一片汪洋。后來(lái)，原始大陸分裂成幾塊大陸，緩慢地漂移分離，逐漸形成現(xiàn)在七大洲、四大洋的分布狀況。2億年來(lái)，大西洋的面積逐漸擴(kuò)大。資料展示：魏格納從世界地圖上得到的啟示1910年的一天，年輕的科學(xué)家魏格納的目光落在墻上的一幅世界地圖上,滿臉疑惑?！捌婀?大西洋兩岸大陸輪廓的凹凸，為什么竟如此吻合?”他的腦海里再也不能平靜，“非洲大陸和南美洲大陸以前會(huì)不會(huì)是連在一起的?大陸會(huì)不會(huì)是漂移的?”為了驗(yàn)證自己的猜想，魏格納開始收集資料和實(shí)地考察，從古生物化石、地層結(jié)構(gòu)等方面找到了大西洋兩岸相同或相吻合的一些證據(jù)。1912年，魏格納正式提出了大陸漂移的假說(shuō)。盡管這個(gè)假說(shuō)當(dāng)時(shí)未能得到大多數(shù)學(xué)者的支持，但它打破了地球“海陸分布的固定論”:的思想禁錮，幫助人類重新認(rèn)識(shí)地球。承轉(zhuǎn)：大陸漂移學(xué)說(shuō)的提出，打破了地球“海陸分布的固定論”的思想禁錮。為了驗(yàn)證大陸漂移說(shuō)，魏格納收集資料、實(shí)地考察，從古生物化石、地層構(gòu)造等方面，找到了一些證據(jù)?！净顒?dòng)】請(qǐng)你運(yùn)用大陸漂移說(shuō)的觀點(diǎn)，對(duì)圖示地理現(xiàn)象作出合理解釋。（1）為什么南美洲東部與非洲西部的大陸輪廓像撕破的紙一樣，可以拼合在一起？（2）為什么大西洋兩岸大陸的古老底層好像撕破的報(bào)紙，拼合以后印刷的文字和行列也一一對(duì)應(yīng)？（3）為什么大西洋兩岸中中龍等古老物種化石的分布相似？（提示：中龍是距今超過(guò)2.5億年的爬行動(dòng)物，主要生活在溪流和水潭中）生：運(yùn)用大陸漂移說(shuō)解釋。師：大陸漂移說(shuō)提出以來(lái)，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)不少學(xué)者并不相信大陸漂移說(shuō)的觀點(diǎn)。魏格納為了這一個(gè)觀點(diǎn)，多次前往北極地區(qū)的格陵蘭島進(jìn)行科學(xué)考察，在探險(xiǎn)過(guò)程中不幸遇難?，F(xiàn)在，大陸漂移說(shuō)已經(jīng)被大多數(shù)人接受，科學(xué)家在此基礎(chǔ)上提出了板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容是什么？生：讀圖思考并回答。師：板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)認(rèn)為，由巖石組成的地球表層并不是整體一塊，而是由板塊拼合而成的。全球大致分為六大板塊和若干小板塊，板塊在不斷運(yùn)動(dòng)著?！净顒?dòng)】讀六大板塊分布示意圖，思考：①全球可劃分為哪六大板塊？②幾乎全部位于大洋中的是哪一個(gè)板塊？③說(shuō)一說(shuō)印度洋板塊的陸地組成。生：讀圖思考并回答?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)七大洲和四大洋的知識(shí)，通過(guò)讀圖活動(dòng)熟悉板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)中六大板塊的位置與陸地組成，加深學(xué)生對(duì)于地圖的印象。師：一般來(lái)說(shuō)：板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定；板塊與板塊的交界的地帶，地殼比較活躍。讀六大板塊分布示意圖，觀察板塊運(yùn)動(dòng)方向，說(shuō)出板塊之間的運(yùn)動(dòng)有哪兩種形式？生：讀圖觀察思考并回答。師：板塊之間的運(yùn)動(dòng)形式有兩種，相對(duì)運(yùn)動(dòng)—碰撞擠壓和相離運(yùn)動(dòng)—張裂拉伸?；顒?dòng)：實(shí)驗(yàn)?zāi)M板塊運(yùn)動(dòng)內(nèi)容：模擬板塊運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響材料：地理課本和地圖冊(cè)過(guò)程：利用地理課本和地圖冊(cè)，演示板塊的擠壓和張裂運(yùn)動(dòng)，思考可能形成的地形。生：用地圖冊(cè)和課本進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】板塊的運(yùn)動(dòng)方式用課本進(jìn)行簡(jiǎn)易的模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生從動(dòng)手操作中感受運(yùn)動(dòng)的形式，也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。師：兩個(gè)板塊發(fā)生碰撞，在陸地常常形成山脈。如：喜馬拉雅山脈，安第斯山脈。兩個(gè)板塊發(fā)生張裂，常常形成裂谷或海洋，如東非大裂谷。師：觀察“六大板塊示意圖”和“世界火山、地震分布圖”，想想世界火山和地震會(huì)在哪些地區(qū)多發(fā)？為什么？生：讀圖觀察思考并回答。師：板塊交界處，地殼運(yùn)動(dòng)活躍，易發(fā)生火山和地震，世界上有兩大火山地震帶，地中?！柴R拉雅火山地震帶和環(huán)太平洋火山地震帶?！咎骄俊窟\(yùn)用板塊運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋地理現(xiàn)象。板塊運(yùn)動(dòng)引起大陸漂移，形成世界地形的格局。地球上山脈的大規(guī)模隆起、裂谷帶的生成和發(fā)展、火山—地震帶的分布，以及海洋的發(fā)育與消失，都與板塊運(yùn)動(dòng)有關(guān)。1.珠穆朗瑪峰為什么在不斷隆升？2.紅海為什么在不斷擴(kuò)張？3.地中海為什么在不斷縮??？生：結(jié)合板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的知識(shí)討論并回答。師：喜馬拉雅山脈是亞歐板塊和印度洋印度洋板塊相對(duì)運(yùn)動(dòng)，相互碰撞擠壓形成的，板塊處在不斷碰撞之中，珠穆朗瑪峰會(huì)不斷增高。非洲板塊與印度洋板塊之間斷裂下陷，紅海還在不斷擴(kuò)張。亞歐板塊和非洲板塊的碰撞擠壓，地中海面積在不斷縮小。師：今天，我們學(xué)習(xí)了海陸的變遷。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們能夠感受到，從大陸漂移說(shuō)到板塊構(gòu)造說(shuō)，人類對(duì)地球奧秘的揭示和對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，人類從未停止探索的腳步，而科學(xué)探索需要獨(dú)立判斷，大膽假設(shè)和小心求證?！菊n堂小結(jié)】【板書設(shè)計(jì)】3.3海陸的變遷一、滄海桑田1.滄海桑田：海陸變遷2.原因：自然原因—地殼運(yùn)動(dòng)、海平面升降人為原因—填海造陸二、大陸漂移說(shuō)1.提出者：魏格納2.證據(jù)：①南美洲和非洲大陸輪廓的相似性②生物分布的相似性③古老地層分布的相似性3.內(nèi)容：陸地與海洋之間的相對(duì)位置是變化的三、板塊構(gòu)造理論1.地球表面由六大板塊構(gòu)成2.板塊運(yùn)動(dòng)方式①碰撞擠壓②張裂拉伸3.板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊交界處地殼運(yùn)動(dòng)活躍兩大火山地震帶：①地中?！柴R拉雅火山地