2024秋九年級英語下冊 Module 8 My future life Unit 2 I know that you will be better at maths說課稿（新版）外研版

2024秋九年級英語下冊Module8MyfuturelifeUnit2Iknowthatyouwillbebetteratmaths說課稿（新版）外研版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024秋九年級英語下冊Module8MyfuturelifeUnit2Iknowthatyouwillbebetteratmaths

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：[具體日期]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將深入學習Module8MyfuturelifeUnit2Iknowthatyouwillbebetteratmaths。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握描述未來生活和預(yù)測未來的相關(guān)詞匯和句型，能夠運用一般將來時態(tài)進行預(yù)測，并在實際交流中運用所學知識。我們將結(jié)合課本內(nèi)容，通過情景模擬、小組討論等形式，提高學生的英語聽說能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Module8MyfuturelifeUnit2Iknowthatyouwillbebetteratmaths，學生將能夠：

-運用一般將來時態(tài)準確預(yù)測未來的變化和個人發(fā)展；

-理解并尊重不同文化背景下人們對未來生活的不同看法和期望；

-培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，通過交流探討未來的可能性；

-提高自主學習能力，通過小組合作和探究學習，增強英語聽說技能。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習過一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法；

-掌握了基本的日常交流用語和描述個人能力與變化的詞匯；

-有一定的小組合作和討論經(jīng)驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對未來的生活充滿好奇，對預(yù)測未來感興趣；

-在英語聽說方面，學生具備一定的聽說能力，但表達復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)時可能不夠流暢；

-學生喜歡互動和合作學習，對游戲和情景模擬等教學活動有較高的參與度；

-學生個體之間存在差異，有的學生可能更善于口頭表達，而有的學生可能更擅長書面表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-掌握一般將來時態(tài)的正確使用，尤其是在預(yù)測未來的句子構(gòu)造中；

-準確理解和運用描述未來變化和發(fā)展的詞匯；

-在小組討論中，可能因為語言表達能力不足而難以充分表達自己的觀點；

-部分學生可能對英語學習存在恐懼心理，害怕犯錯，影響了學習的積極性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024秋九年級英語下冊教材，以便于跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與Module8MyfuturelifeUnit2Iknowthatyouwillbebetteratmaths相關(guān)的多媒體資源，包括圖片和視頻，以增強學生對未來生活預(yù)測的理解和興趣。

3.教學工具：準備投影儀和音響設(shè)備，用于播放視頻和音頻材料，以及展示教學PPT。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學生進行小組活動和交流，營造互動學習的氛圍。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學生對未來的設(shè)想，如“你希望將來的生活是怎樣的？”來吸引學生的注意力。

-回顧舊知：簡要回顧一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法，為學生引入一般將來時態(tài)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解一般將來時態(tài)的構(gòu)成和用法，強調(diào)will或goingto的區(qū)別和適用場景。

-舉例說明：通過例句展示如何用一般將來時態(tài)預(yù)測未來，如“Ithinkyouwillbeagreatscientist.”。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們預(yù)測彼此的未來并分享預(yù)測的依據(jù)。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)教材中的練習題，嘗試編寫關(guān)于未來的句子，并在小組內(nèi)交流。

-教師指導：在學生編寫句子的過程中，教師巡回指導，糾正語法錯誤，提供語言支持。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師引導學生總結(jié)本節(jié)課學到的內(nèi)容，包括一般將來時態(tài)的用法和預(yù)測未來的表達方式。

-學生分享在小組討論中的收獲和體會，教師給予積極的反饋和評價。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇關(guān)于自己未來生活的短文，使用一般將來時態(tài)進行預(yù)測。

-明確要求：強調(diào)作業(yè)的格式要求，包括段落結(jié)構(gòu)、時態(tài)使用等，并提醒學生按時完成。

教學過程的具體步驟如下：

-開始上課時，教師以提問方式引導學生思考未來生活的可能性，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

-接著，教師通過板書或PPT展示一般將來時態(tài)的構(gòu)成，讓學生對比已學時態(tài)，發(fā)現(xiàn)其特點。

-在講解新知后，教師提供幾個預(yù)測未來的情境，讓學生嘗試使用一般將來時態(tài)造句。

-學生在小組內(nèi)進行討論，預(yù)測彼此的未來，并用英語表達出來，教師在這個過程中提供必要的幫助。

-學生完成教材練習后，教師組織反饋環(huán)節(jié)，讓學生在全班面前展示自己的句子，并接受同學和教師的評價。

-課堂總結(jié)時，教師通過提問和討論的方式，幫助學生梳理本節(jié)課的重點內(nèi)容。

-最后，教師布置作業(yè)，并提醒學生注意作業(yè)的要求和截止時間，確保學生能夠獨立完成作業(yè)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠正確理解和運用一般將來時態(tài)，能夠用英語預(yù)測未來的事件和個人發(fā)展，如“Iwillbeateacherinthefuture.”。

2.學生掌握了描述未來生活和預(yù)測未來的相關(guān)詞匯，如“future”,“predict”,“l(fā)ikely”等，并能將這些詞匯應(yīng)用到句子中。

3.通過小組討論和情景模擬，學生的聽說能力得到了提升，能夠更加自信地用英語進行交流，表達自己的觀點。

4.學生在交流中展現(xiàn)出了一定的文化意識，能夠理解不同文化背景下對未來生活的不同態(tài)度和期望。

5.學生的思維品質(zhì)得到了鍛煉，他們能夠通過邏輯推理和批判性思維來預(yù)測未來，并能夠基于事實和證據(jù)進行合理的推測。

6.學生在學習過程中增強了自主學習能力，通過小組合作和探究學習，他們能夠主動尋找信息，解決問題，并形成自己的見解。

7.學生在完成作業(yè)時，能夠獨立撰寫關(guān)于未來生活的短文，正確使用一般將來時態(tài)，并在寫作中展現(xiàn)出創(chuàng)造性思維。

8.學生對英語學習的興趣得到了提升，他們在課堂上積極參與，對未來的生活充滿好奇和期待。

9.學生在學習過程中逐漸克服了對英語學習的恐懼心理，更加勇于嘗試和犯錯，這有助于他們語言能力的進一步提升。

10.學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了語言知識，還學會了如何將所學應(yīng)用到實際生活中，這對于他們未來的學習和生活都是寶貴的財富。內(nèi)容邏輯關(guān)系①一般將來時態(tài)的掌握

-重點知識點：一般將來時態(tài)的構(gòu)成（will+動詞原形；goingto+動詞原形）

-重點詞匯：will,goingto,probably,future,predict,likely

-重點句型：Ithinkyouwillbebetteratmaths./I'mgoingtostudyharder.

②描述未來生活的詞匯和表達

-重點知識點：與未來生活相關(guān)的詞匯和表達方式

-重點詞匯：scientist,teacher,engineer,travel,technology,career

-重點句型：Inthefuture,Iwilltravelaroundtheworld./I'mgoingtobeascientist.

③小組討論和情景模擬

-重點知識點：通過討論和模擬預(yù)測未來，鍛煉語言運用能力

-重點詞匯：discuss,predict,share,scenario,role-play

-重點句型：Let'sdiscusswhatwethinkourfuturecareerswillbe./Inthisscenario,youareafamousscientist,howdoyoufeel?反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情景模擬的教學方法，讓學生在模擬的未來職業(yè)場景中運用所學知識，提高了他們的實踐能力和語言運用能力。

2.我引入了小組合作學習，鼓勵學生之間相互交流，這樣不僅增強了他們的團隊合作意識，也使得課堂氛圍更加活躍。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對自己的英語能力缺乏信心。

2.在教學方法上，我可能過于依賴教材，沒有充分結(jié)合學生的實際生活經(jīng)驗，使得教學內(nèi)容與學生生活之間存在一定的距離。

3.在教學評價方面，我主要關(guān)注了學生的語言產(chǎn)出，但未能充分評價他們的思維過程和文化意識。

（三）改進措施

1.針對學生的參與度問題，我計劃在未來的課堂中增加更多的個性化激勵措施，比如設(shè)置小組競賽，給予積極參與的學生更多表現(xiàn)的機會，以此提高他們的自信心和參與度。

2.為了使教學內(nèi)容更貼近學