2024秋九年級語文上冊 第三單元 13詩詞三首說課稿 新人教版VIP

2024秋九年級語文上冊第三單元13詩詞三首說課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2024秋九年級語文上冊第三單元第13課《詩詞三首》，包括《望岳》、《春望》和《石壕吏》三首詩。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這三首詩，感受唐代詩人杜甫的愛國情懷和現(xiàn)實主義精神，提高學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過唐詩，對唐詩的韻律、意境有所了解。本節(jié)課所選的三首詩均為杜甫的代表作，與學(xué)生在七年級時學(xué)習(xí)的《登高》等詩有緊密的關(guān)聯(lián)，能夠幫助學(xué)生深化對唐代詩歌的理解，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也符合九年級學(xué)生知識深度和審美需求。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析詩詞中的關(guān)鍵詞句，理解杜甫的詩意和情感，提高學(xué)生的語言鑒賞能力和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩詞背后的社會現(xiàn)實和歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生感受古典詩詞的魅力，理解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美能力，激發(fā)學(xué)生對美的追求和創(chuàng)造。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解詩詞中的意象和象征：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是讓學(xué)生理解《望岳》、《春望》和《石壕吏》中的意象和象征，如《望岳》中的“會當凌絕頂，一覽眾山小”寓意詩人的抱負和胸懷。

-鑒賞詩詞的語言特色：重點分析杜甫詩詞中的語言特色，例如《春望》中的“國破山河在，城春草木深”，讓學(xué)生體會其簡潔、有力的表達方式。

-感悟詩人的情感：通過詩詞理解杜甫的愛國情懷和憂國憂民的情懷，如《石壕吏》中對戰(zhàn)爭帶來的苦難的描繪，讓學(xué)生感受詩人的社會責(zé)任感。

2.教學(xué)難點

-把握詩詞的節(jié)奏和韻律：對于九年級學(xué)生來說，理解古典詩詞的節(jié)奏和韻律可能是一個難點。例如，《望岳》中的押韻和節(jié)奏，需要教師通過朗讀、示范等方式幫助學(xué)生感知和掌握。

-分析詩詞中的歷史背景和文化內(nèi)涵：理解《春望》中的“國破山河在”所蘊含的歷史背景和文化內(nèi)涵，對于學(xué)生來說可能較為困難。教師可以通過介紹唐朝的歷史背景，幫助學(xué)生理解詩人的感慨。

-理解詩人的創(chuàng)作意圖：如《石壕吏》中杜甫對戰(zhàn)爭的批判和對人民的同情，學(xué)生可能難以深入理解。教師可以通過對比分析，引導(dǎo)學(xué)生從詩中的具體細節(jié)出發(fā)，理解杜甫的創(chuàng)作意圖和深層情感。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生配備2024秋九年級語文上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進度閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備杜甫詩詞的相關(guān)背景資料，包括詩人簡介、創(chuàng)作背景等，以及詩詞中所涉及的歷史圖片，如長安城地圖、戰(zhàn)爭場面等，通過多媒體投影輔助教學(xué)。

3.教學(xué)工具：準備電子白板和音響設(shè)備，用于展示詩詞內(nèi)容、播放詩詞朗誦錄音，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，確保有足夠的空間進行分組討論，同時保持教室整潔，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學(xué)們，你們知道唐代有哪些著名的詩人嗎？”來引發(fā)學(xué)生的思考，接著引出杜甫這位偉大的詩人。

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧在七年級時學(xué)過的杜甫的詩《登高》，簡要討論詩歌的主題和情感。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細介紹《望岳》、《春望》和《石壕吏》三首詩的背景、主題和藝術(shù)特色。

-《望岳》：介紹詩的背景，解析“會當凌絕頂，一覽眾山小”等關(guān)鍵句子的意義。

-《春望》：解析“國破山河在，城春草木深”的情感內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的憂國憂民之情。

-《石壕吏》：分析詩中的戰(zhàn)爭描寫和對人民苦難的同情，理解杜甫的現(xiàn)實主義精神。

-舉例說明：通過具體詩句，如《春望》中的“感君貽酒饌，詩酒趁年華”，幫助學(xué)生理解杜甫對友情的珍視。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論三首詩中的意象和象征，以及杜甫如何通過詩詞表達情感和社會責(zé)任感。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選擇一首詩，用自己的語言復(fù)述詩中的情景和情感，或者嘗試創(chuàng)作一首以“望”為主題的短詩。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生準確把握詩詞的意境和情感，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)杜甫詩詞中的愛國情懷和現(xiàn)實主義精神，以及如何通過詩詞表達情感。

-讓學(xué)生分享在課堂上的收獲和感受，教師進行點評和鼓勵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩，寫一篇不少于200字的鑒賞文章，分析詩中的藝術(shù)特色和情感表達。

-強調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生在寫作時注意語言的準確性和邏輯性。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練背誦《望岳》、《春望》和《石壕吏》三首詩，理解并分析詩中的關(guān)鍵詞句和意象，掌握杜甫的愛國情懷和現(xiàn)實主義精神。

2.語言建構(gòu)與運用：學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠運用詩詞中的語言特色，如簡潔、有力的表達方式，嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品，提高了語言表達能力和創(chuàng)造力。

3.思維發(fā)展與提升：學(xué)生通過深入分析杜甫的詩詞，能夠理解并批判性地思考詩人的創(chuàng)作背景和社會現(xiàn)實，培養(yǎng)了自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.文化傳承與理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)杜甫的詩詞，加深了對中國傳統(tǒng)文化的理解，增強了文化自信，能夠更好地傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在學(xué)習(xí)后，對古典詩詞的審美能力有了顯著提升，能夠欣賞并創(chuàng)造性地解讀詩詞中的美，對美的追求和創(chuàng)造力得到了激發(fā)。

6.知識遷移與拓展：學(xué)生在掌握了杜甫的詩詞特點后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識遷移到其他古典詩詞的學(xué)習(xí)中，如對其他唐代詩人的作品進行鑒賞和分析。

7.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)杜甫的詩詞，對愛國情懷和憂國憂民的情感有了更深刻的體會，能夠?qū)⑦@種情感態(tài)度融入到自己的日常生活和學(xué)習(xí)中。

8.實踐能力：學(xué)生在完成作業(yè)和課堂活動中，通過寫作和討論，提高了自己的實踐能力，能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實際中。

9.學(xué)習(xí)策略與方法：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何通過朗讀、背誦、討論等多種學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)習(xí)效果，掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法。

10.團隊協(xié)作與交流：在小組討論和課堂互動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人協(xié)作，提高了交流溝通能力和團隊合作精神。教學(xué)反思七、教學(xué)反思

在完成2024秋九年級語文上冊第三單元第13課《詩詞三首》的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的收獲與不足，以下是我對本次教學(xué)的一些反思。

首先，從教學(xué)內(nèi)容的角度來看，我嘗試通過深入淺出的方式，讓學(xué)生理解杜甫的愛國情懷和現(xiàn)實主義精神。在講解《望岳》、《春望》和《石壕吏》三首詩時，我注重引導(dǎo)學(xué)生把握詩詞中的意象和象征，理解詩人的情感和創(chuàng)作背景。通過課堂互動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對杜甫的詩詞有了更深的理解和感悟，能夠從中汲取到愛國主義的情感和現(xiàn)實主義的精神。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講解詩詞的語言特色時，我意識到自己可能過于注重知識的灌輸，而忽略了學(xué)生對語言美感體驗的培養(yǎng)。在未來的教學(xué)中，我計劃更多地讓學(xué)生通過朗讀、背誦等方式，親身體驗詩詞中的節(jié)奏和韻律，從而更好地感受詩詞的魅力。

其次，從教學(xué)方法的角度來看，我嘗試采用小組討論、互動探究等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這種教學(xué)方法在一定程度上確實提高了學(xué)生的積極性，但在實際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論中，部分學(xué)生可能會因為害羞或缺乏自信而不愿意發(fā)言，導(dǎo)致討論不夠深入。為此，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵這些學(xué)生參與討論，通過提問和引導(dǎo)，幫助他們克服困難，積極參與課堂。

此外，從教學(xué)評價的角度來看，我在課后布置了作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇鑒賞文章。通過批改作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的寫作能力仍有待提高，他們在表達自己的觀點和感受時，語言不夠準確，邏輯不夠清晰。這讓我意識到，在教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)，通過課堂寫作練習(xí)和個別輔導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作水平。

在情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)方面，我覺得自己做得還不到位。盡管我在課堂上強調(diào)了杜甫的愛國情懷和憂國憂民的情感，但可能因為時間和篇幅的限制，未能充分挖掘詩詞中的深層情感和價值觀。在未來的教學(xué)中，我計劃更多地引導(dǎo)學(xué)生思考詩詞背后的社會現(xiàn)實和歷史背景，幫助他們建立起正確的價值觀和人生觀。

最后，從教學(xué)資源的運用來看，我覺得多媒體資源的使用還有提升的空間。在本次教學(xué)中，我使用了電子白板和音響設(shè)備，但可能因為技術(shù)操作不夠熟練，導(dǎo)致課堂節(jié)奏受到影響。在未來的教學(xué)中，我計劃更加熟練地掌握多媒體設(shè)備的使用，使其更好地服務(wù)于教學(xué)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩詞主題與情感表達

①《望岳》中的“會當凌絕頂，一覽眾山小”體現(xiàn)了詩人對理想的追求和抱負，反映了主題與情感的關(guān)系。

②《春望》中的“國破山河在，城春草木深”通過對比手法，表達了詩人對國家興亡的深切感慨。

③《石壕吏》中對戰(zhàn)爭的描寫和對人民苦難的同情，展現(xiàn)了詩人現(xiàn)實主義精神下的情感表達。

2.語言特色與審美價值

①杜甫詩詞中的對仗工整，如《春望》中的“感君貽酒饌，詩酒趁年華”，展示了語言特色與審美價值。

②《望岳》中的“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”等