17古詩三首《望洞庭》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

17古詩三首《望洞庭》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《望洞庭》是統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)的一首古詩，描繪了洞庭湖秋天的美景。本詩語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，通過對(duì)景物的描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)自然美景的贊美之情。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首古詩，感受古典詩詞的魅力，提高對(duì)美的鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。古詩篇幅適中，適合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有助于他們?cè)诶斫庠娨獾幕A(chǔ)上，積累詞匯，提升語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《望洞庭》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩中的關(guān)鍵詞匯，如“洞庭”、“湖光”、“秋月”等，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩句，感受詩人的情感與景象的描繪，培養(yǎng)形象思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古典詩詞的基本特點(diǎn)，感受中華文化的韻味，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的熱愛，通過吟誦和創(chuàng)作，培養(yǎng)審美情感和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡單的古詩，對(duì)古詩的韻律和基本結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生具備一定的漢字認(rèn)讀能力，能夠朗讀并理解簡單的詩句。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過自然景觀的描述，對(duì)自然美的感知有所培養(yǎng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)古詩中的景象和情感有探索的興趣。

-學(xué)生具備一定的想象力和創(chuàng)造力，能夠通過詩句描繪的場景進(jìn)行聯(lián)想。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過視覺圖像來理解，有的通過朗讀和吟誦來感受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)古詩中的文言文詞匯和表達(dá)方式感到陌生，理解上存在困難。

-對(duì)詩中的意象和情感把握可能不夠準(zhǔn)確，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。

-學(xué)生可能不習(xí)慣深入分析詩歌的深層含義，需要培養(yǎng)他們的文本解讀能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《望洞庭》的詩歌文本，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：收集與洞庭湖相關(guān)的圖片、視頻資料，以便更直觀地展示詩歌中的場景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、記號(hào)筆等教學(xué)工具，以便于板書和講解。

4.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生可以清晰看到教學(xué)展示，同時(shí)預(yù)留空間進(jìn)行小組討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示洞庭湖的美景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享他們對(duì)洞庭湖的印象。

-提問：“你們知道哪些關(guān)于洞庭湖的詩句或故事？”通過學(xué)生的回答自然過渡到《望洞庭》這首詩。

2.講授新知（20分鐘）

-朗讀詩歌，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律美。

-逐句講解詩歌內(nèi)容，解釋重點(diǎn)詞語和意象，如“洞庭”、“湖光”、“秋月”等。

-分析詩人的情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對(duì)洞庭湖美景的贊美之情。

-進(jìn)行文本解讀，討論詩歌中的藝術(shù)特色。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，鞏固對(duì)詩中的意象和情感。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情感表達(dá)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生課后收集關(guān)于洞庭湖的資料，進(jìn)一步了解洞庭湖的文化背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于洞庭湖的短詩，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首描繪洞庭湖美景的小詩，或?qū)懸黄涛慕榻B洞庭湖。

-收集學(xué)生的創(chuàng)作作品，進(jìn)行展示和交流，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)和欣賞，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

-提醒學(xué)生關(guān)注自然景觀的保護(hù)意識(shí)。

-結(jié)束語：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望大家能夠更加熱愛我們祖國的壯麗河山。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《望洞庭》詩歌背景資料：介紹唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作這首詩的歷史背景，包括詩人的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作風(fēng)格以及詩歌背后的故事。

-洞庭湖相關(guān)詩詞：收集其他詩人描繪洞庭湖的詩詞，如孟浩然的《過洞庭》、杜甫的《登岳陽樓》等，以便學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)。

-洞庭湖的自然地理知識(shí)：介紹洞庭湖的地理位置、面積、生態(tài)環(huán)境以及在中國五大淡水湖中的地位。

-洞庭湖的文化傳說：講解與洞庭湖相關(guān)的故事和傳說，如《洞庭湖君山》的傳說等，豐富學(xué)生的文化知識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多關(guān)于洞庭湖的詩詞，通過對(duì)比分析，深入了解不同詩人對(duì)同一景物的不同描繪。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀洞庭湖，親身感受湖光山色，將課本知識(shí)與實(shí)際景象相結(jié)合。

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作描繪自然景物的詩詞，通過創(chuàng)作實(shí)踐，提高對(duì)古典詩詞的理解和表達(dá)能力。

-主題討論：開展以“自然與人文”為主題的課堂討論，讓學(xué)生分享對(duì)自然景觀的感悟和對(duì)詩詞的理解。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探索洞庭湖在歷史和文化中的地位，了解其對(duì)周邊地區(qū)的影響，以及它在詩詞中的象征意義。

-生態(tài)保護(hù)意識(shí)：通過學(xué)習(xí)洞庭湖的自然地理和生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自然、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

-綜合實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)以洞庭湖為主題的跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)，如繪制洞庭湖地圖、制作洞庭湖手抄報(bào)等，提高學(xué)生的綜合能力。

-詩詞吟誦：組織詩詞吟誦活動(dòng)，讓學(xué)生通過吟誦感受古典詩詞的韻律美，增強(qiáng)對(duì)詩詞的理解和記憶。教學(xué)反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我教授了《望洞庭》這首古詩，整體來看，學(xué)生們對(duì)古詩的韻律和意境有了更深的理解和感受。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示洞庭湖的圖片來吸引學(xué)生的注意力，這個(gè)方法很有效，學(xué)生們對(duì)洞庭湖的美景產(chǎn)生了濃厚的興趣。但在講解詩歌時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古詩中的文言文表達(dá)方式還是感到有些吃力。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)文言文詞匯的講解和練習(xí)。

在講授新知的過程中，我盡量用生動(dòng)的語言和形象的比喻來解釋詩中的意象，學(xué)生們反應(yīng)良好，能夠較好地理解詩人的情感。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解上還是有些困難，這可能與他們的閱讀習(xí)慣和理解能力有關(guān)。我應(yīng)該在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，鼓勵(lì)他們提出問題，以便及時(shí)解答他們的疑惑。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，這個(gè)練習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)詩歌內(nèi)容的理解都有幫助。但是，我也注意到，有些學(xué)生在表達(dá)上還是不夠流暢，這說明他們?cè)谡Z言表達(dá)上還需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

在課堂小結(jié)時(shí)，我總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了詩歌的情感表達(dá)。學(xué)生們seemedtograspthemainpoints,butIwonderiftheywillretainthisknowledgeovertime.PerhapsIshouldassignmorerelevanthomeworktoreinforcewhatthey'velearned.

作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)作關(guān)于洞庭湖的短詩，這既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的延伸，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我希望通過這樣的作業(yè)，學(xué)生們能夠更好地理解和欣賞古詩。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

-加強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，確保學(xué)生能夠理解古詩中的詞匯和表達(dá)。

-設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

-對(duì)于表達(dá)能力較弱的學(xué)生，提供更多的語言表達(dá)練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們提升語言能力。

-定期回顧和總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①詩的標(biāo)題《望洞庭》

-洞庭：強(qiáng)調(diào)洞庭湖的地域特色，引導(dǎo)學(xué)生思考湖的地理位置和歷史文化。

②詩中的重點(diǎn)詞語

-湖光、秋月：標(biāo)注這兩個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生感受詩中的自然美景。

-兩不辭：解釋這個(gè)成語，幫助學(xué)生理解詩人對(duì)美景的留戀之情。

③詩的核心句子

-"遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺"：這句詩描繪了洞庭湖的景色，板書時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“遙望”和“白