乘法口訣說課稿

乘法口訣說課稿尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是乘法口訣。乘法口訣是數(shù)學乘法運算的基礎，也是學生必須掌握的重要數(shù)學知識。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及教學反思這幾個方面來進行我的說課。一、教材分析乘法口訣是在學生學習了乘法的初步認識的基礎上進行教學的。乘法口訣是數(shù)學計算中的重要工具，它不僅可以提高學生的計算速度和準確性，還可以培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。教材通過生動有趣的情境，引導學生理解乘法的意義，逐步推導和記憶乘法口訣。同時，教材還注重乘法口訣的應用，通過多種形式的練習，讓學生熟練掌握乘法口訣的運用。二、學情分析學生在學習乘法口訣之前，已經(jīng)掌握了乘法的初步認識，能夠理解乘法的意義，并會用乘法算式表示簡單的乘法問題。但是，對于乘法口訣的推導和記憶，學生可能會感到困難，需要通過多種教學方法和練習來幫助他們理解和掌握。同時，二年級的學生年齡較小，注意力集中時間較短，因此在教學過程中，要采用生動有趣的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。三、教學目標1、知識與技能目標（1）讓學生經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，理解乘法口訣的意義。（2）熟記乘法口訣，能夠熟練地運用乘法口訣進行乘法計算。2、過程與方法目標（1）通過觀察、操作、推理等活動，培養(yǎng)學生的抽象思維能力和語言表達能力。（2）讓學生在解決問題的過程中，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用意識。3、情感態(tài)度與價值觀目標（1）通過乘法口訣的學習，讓學生感受數(shù)學的魅力，激發(fā)學生的學習興趣。（2）培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的良好學習習慣。四、教學重難點1、教學重點（1）理解乘法口訣的意義，熟記乘法口訣。（2）能夠熟練地運用乘法口訣進行乘法計算。2、教學難點乘法口訣的推導過程和乘法口訣的靈活運用。五、教學方法為了實現(xiàn)教學目標，突破教學重難點，我將采用以下教學方法：1、情境教學法通過創(chuàng)設生動有趣的情境，讓學生在情境中學習數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。2、啟發(fā)式教學法通過啟發(fā)誘導，讓學生自己思考、探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。3、練習法通過多種形式的練習，讓學生鞏固所學知識，提高計算能力和應用能力。六、教學過程1、創(chuàng)設情境，引入新課（1）出示主題圖：同學們，你們看，游樂園里多熱鬧?。∮行∨笥言谧★w機，有小朋友在坐小火車，還有小朋友在坐過山車。（2）提問：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？你能提出哪些數(shù)學問題？（3）引導學生提出問題：比如，小飛機里共有多少人？小火車里共有多少人？過山車里共有多少人？2、自主探究，學習新知（1）解決問題“小飛機里共有多少人？”①引導學生觀察小飛機的座位排列，每架小飛機有2排座位，每排坐3人。②提問：怎樣列式計算小飛機里的人數(shù)？③學生列式：3＋3＝6（人）或3×2＝6（人）④講解：3×2＝6這個算式表示2個3相加，可以用乘法計算。（2）解決問題“小火車里共有多少人？”①引導學生觀察小火車的座位排列，每節(jié)小火車有4排座位，每排坐6人。②提問：怎樣列式計算小火車里的人數(shù)？③學生列式：6＋6＋6＋6＝24（人）或6×4＝24（人）④講解：6×4＝24這個算式表示4個6相加，可以用乘法計算。（3）推導乘法口訣①以3×2＝6為例，引導學生思考：為了計算方便，我們能不能把乘法算式編成一句口訣呢？②學生嘗試編口訣：二三得六③講解：“二三得六”這句口訣表示2個3相加得6。④讓學生以6×4＝24為例，嘗試編口訣：四六二十四（4）小組合作，編制乘法口訣①讓學生以小組為單位，根據(jù)乘法算式編制乘法口訣。②小組匯報編制的乘法口訣，教師進行整理和板書。3、多種形式，記憶口訣（1）引導學生觀察乘法口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（2）拍手游戲：師生一起拍手背誦乘法口訣。（3）對口令游戲：教師說乘法算式，學生說乘法口訣；學生說乘法算式，教師說乘法口訣。4、鞏固練習，應用口訣（1）基礎練習：完成課本上的練習題，讓學生用乘法口訣進行計算。（2）拓展練習：出示一些實際問題，讓學生運用乘法口訣解決問題。5、課堂總結(jié)（1）這節(jié)課我們學習了什么？（2）乘法口訣有什么作用？（3）你還有什么不明白的地方？七、教學反思在本節(jié)課的教學中，我通過創(chuàng)設情境、自主探究、合作交流等教學方法，讓學生經(jīng)歷了乘法口訣的編制過程，理解了乘法口訣的意義，熟記了乘法口訣，并能夠熟練地運用乘法口訣進行乘法計算。但是，在教學過