Starter Unit 1~3說課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit1~3說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞人教版七年級英語上冊“StarterUnit1~3”展開，以培養(yǎng)學(xué)生的基本英語聽說讀寫能力為目標(biāo)。通過創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的英語語音、詞匯和句型。課程設(shè)計(jì)注重分層教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，采用互動、合作、探究的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，達(dá)到提高學(xué)生英語素養(yǎng)的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過“StarterUnit1~3”的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用基礎(chǔ)英語詞匯和句型進(jìn)行簡單的交流，增強(qiáng)語音感知和表達(dá)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)將引導(dǎo)學(xué)生了解中西方文化差異，提升跨文化交際意識。在思維品質(zhì)方面，通過情景創(chuàng)設(shè)和問題驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。學(xué)習(xí)能力上，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自我管理、自我反思的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-基礎(chǔ)詞匯和句型的掌握：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握“StarterUnit1~3”中的基礎(chǔ)詞匯，如hello,goodmorning,howareyou,mynameis等，以及簡單句型如"I'm...,What'syourname?"等。這些詞匯和句型是英語交流的基礎(chǔ)，需要教師在課堂上通過重復(fù)練習(xí)、情景模擬等方式進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和鞏固。

-語音規(guī)則的熟悉：重點(diǎn)包括元音字母的發(fā)音、輔音字母的發(fā)音以及簡單的拼讀規(guī)則，如字母組合的發(fā)音規(guī)律等。例如，字母組合"th"的發(fā)音，教師應(yīng)通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-語音的準(zhǔn)確感知與表達(dá)：學(xué)生可能會在發(fā)音上存在困難，如無法準(zhǔn)確發(fā)出某些元音和輔音，或者對單詞的重音位置把握不準(zhǔn)確。例如，"hello"中的"l"音和"o"音的準(zhǔn)確發(fā)音，需要教師通過個(gè)別輔導(dǎo)和集體練習(xí)幫助學(xué)生克服。

-語法結(jié)構(gòu)的理解與應(yīng)用：在句型構(gòu)建中，學(xué)生可能會混淆主謂一致、時(shí)態(tài)等語法點(diǎn)。如在使用"Howareyou?"時(shí)，可能會忘記使用正確的時(shí)態(tài)或主謂一致，教師需要通過具體例句和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用正確的語法結(jié)構(gòu)。

-交際能力的培養(yǎng)：在實(shí)際交流中，學(xué)生可能會因?yàn)榫o張或不熟悉交流場景而無法流暢表達(dá)。例如，在自我介紹時(shí)，學(xué)生可能會忘記使用"mynameis"這個(gè)句型，教師可以通過角色扮演、小組對話等方式，提高學(xué)生的交際能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、音響設(shè)備、電腦

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語練習(xí)資源

-教學(xué)手段：PPT課件、音頻材料、視頻材料、實(shí)物教具、單詞卡片、課堂小道具教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開場：教師用英語問候?qū)W生，如"Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?"，并引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型回答。

-情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一張學(xué)校生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片內(nèi)容，如"What'sthis?It'saschool.Who'sthis?He'sastudent."

-提問：教師提問學(xué)生關(guān)于他們的學(xué)校生活，如"Wheredoyoustudy?What'syourfavoritesubject?"，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-基礎(chǔ)詞匯教學(xué)：教師通過PPT展示新詞匯，并用圖片和實(shí)物輔助教學(xué)，確保學(xué)生理解每個(gè)單詞的含義。

-句型講解：教師通過示例句型，如"I'm...,What'syourname?"，引導(dǎo)學(xué)生模仿并理解句型的用法。

-語音規(guī)則介紹：教師講解并示范元音和輔音的發(fā)音，以及字母組合的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生跟讀并模仿。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-單詞卡片游戲：教師發(fā)放單詞卡片，學(xué)生需要快速準(zhǔn)確地讀出卡片上的單詞，并嘗試用這些單詞造句。

-角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)場景（如學(xué)校、家庭、公園），用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行簡單的對話練習(xí)。

-課堂提問：教師提問學(xué)生關(guān)于新學(xué)知識的問題，如"CanyoutellmeyournameinEnglish?"，確保學(xué)生能夠正確回答。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分成小組，討論如何在不同的場景中使用所學(xué)句型和詞匯，教師巡回指導(dǎo)并提供反饋。

-問答游戲：教師提出問題，學(xué)生搶答，答對問題的學(xué)生可以獲得小獎勵(lì)，增加課堂趣味性。

-學(xué)生展示：邀請幾組學(xué)生上臺展示他們的對話練習(xí)，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，教師給予肯定和指導(dǎo)。

5.總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-教師提出一些拓展性的問題，如"CanyouintroduceyourfriendinEnglish?"，鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試使用所學(xué)知識。

-教師提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并預(yù)告下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解和掌握新知識，同時(shí)注重核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-英語繪本：選擇一些適合初學(xué)者的英語繪本，如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等，這些繪本使用簡單的詞匯和句型，能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，同時(shí)培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

-英語歌曲：利用英語兒童歌曲，如《Hello》、《OldMacDonaldHadaFarm》等，通過歌曲的韻律和重復(fù)，加強(qiáng)學(xué)生對詞匯的記憶和語音的感知。

-英語動畫：推薦一些英語學(xué)習(xí)動畫，如《DoratheExplorer》、《PeppaPig》等，這些動畫不僅有趣，而且能夠提供真實(shí)的語言環(huán)境，幫助學(xué)生提高聽說能力。

-英語學(xué)習(xí)軟件：推薦使用如“Duolingo”、“RosettaStone”等英語學(xué)習(xí)軟件，這些軟件設(shè)計(jì)互動性強(qiáng)，能夠幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.拓展建議

-日常對話練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家長用英語進(jìn)行簡單對話，如自我介紹、詢問對方當(dāng)天活動等，將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-角色扮演活動：學(xué)生可以嘗試編寫小劇本，進(jìn)行角色扮演，這樣的活動能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力和語言運(yùn)用能力。

-家庭作業(yè)：布置一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作英語單詞卡片、編寫小故事等，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。

-課外閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀適合他們水平的英語書籍，如簡寫版的名著、英語漫畫書等，這樣不僅能夠提高閱讀能力，還能夠擴(kuò)大詞匯量。

-英語角：學(xué)?？梢栽O(shè)立英語角，定期舉辦英語交流活動，讓學(xué)生有機(jī)會與其他學(xué)習(xí)者交流和練習(xí)英語。

-利用社交媒體：鼓勵(lì)學(xué)生在家長監(jiān)督下，使用社交媒體平臺，如Instagram、TikTok等，關(guān)注英語學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，如英語教學(xué)博主、英語學(xué)習(xí)小組等。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂中，我嘗試了多種教學(xué)方法來教授“StarterUnit1~3”的內(nèi)容。我使用了情境創(chuàng)設(shè)、互動討論、角色扮演等策略，目的是讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，同時(shí)也能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)使用實(shí)物和圖片輔助教學(xué)非常有效，它能夠直觀地幫助學(xué)生理解和記憶新詞匯。同時(shí)，通過角色扮演，學(xué)生能夠更加自信地使用英語進(jìn)行交流，這有助于提高他們的口語能力。然而，我也注意到，在課堂管理方面，有時(shí)候?qū)W生的參與度不夠均衡，一些活躍的學(xué)生占據(jù)了更多的交流時(shí)間，而一些內(nèi)向的學(xué)生則較少參與。在今后的教學(xué)中，我需要更加注意調(diào)動所有學(xué)生的積極性，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言和練習(xí)。

在課堂互動方面，我嘗試了小組討論和問答游戲，這些活動激發(fā)了學(xué)生的興趣，也提高了他們的參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中可能會走神或者聊天，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在下次課上設(shè)置更明確的討論目標(biāo)和時(shí)間限制，以及增加小組間的互動和反饋。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，學(xué)生對“StarterUnit1~3”的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了積極的態(tài)度。他們基本上能夠掌握基礎(chǔ)詞匯和句型，并且在角色扮演活動中能夠自信地使用英語。在知識掌握方面，學(xué)生對于新詞匯的記憶和發(fā)音有了明顯的提高，他們也能夠在適當(dāng)?shù)那榫持惺褂谜_的句型進(jìn)行交流。

盡管如此，我也注意到一些學(xué)生在語法結(jié)構(gòu)和發(fā)音上還存在問題。例如，一些學(xué)生在使用疑問句時(shí)忘記倒裝，或者在發(fā)音時(shí)忽略了某些音素的正確發(fā)出。針對這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中會加強(qiáng)對這些難點(diǎn)