2024年秋九年級化學(xué)上冊 第3章 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 第2節(jié) 組成物質(zhì)的化學(xué)元素 第1課時 元素與元素符號教案 滬教版

2024年秋九年級化學(xué)上冊第3章物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第2節(jié)組成物質(zhì)的化學(xué)元素第1課時元素與元素符號教案滬教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是元素與元素符號。學(xué)生將學(xué)習(xí)元素的定義、分類以及元素符號的書寫規(guī)則。同時，學(xué)生還將了解元素周期表的構(gòu)成和應(yīng)用，以及如何通過元素周期表獲取有關(guān)元素的信息。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在八年級學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)，對原子核和電子的概念有了初步了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生從原子的角度認(rèn)識元素，進(jìn)一步探索元素之間的關(guān)系和特點。同時，學(xué)生將把已學(xué)的原子結(jié)構(gòu)知識與元素的概念相結(jié)合，通過元素符號來表示和區(qū)分不同的元素。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，具體包括：

1.元素觀念：使學(xué)生理解元素是構(gòu)成物質(zhì)的基本單位，認(rèn)識到元素在物質(zhì)世界中的重要性。

2.符號意識：培養(yǎng)學(xué)生正確書寫元素符號的能力，以及通過元素符號識別和區(qū)分不同元素的能力。

3.信息素養(yǎng)：教導(dǎo)學(xué)生如何利用元素周期表獲取有關(guān)元素的信息，提高學(xué)生運用化學(xué)知識解決問題的能力。

4.科學(xué)思維：通過學(xué)習(xí)元素的分類和元素符號的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和歸納總結(jié)能力。

5.實踐技能：通過課堂實驗和練習(xí)，提高學(xué)生運用化學(xué)知識進(jìn)行實驗操作和問題解決的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.元素的概念與分類

2.元素符號的書寫規(guī)則

3.元素周期表的構(gòu)成和應(yīng)用

難點：

1.元素符號的記憶和運用

2.理解元素周期表的編排原理和利用方法

解決辦法：

1.通過具體例子和生活中的實際應(yīng)用，幫助學(xué)生理解元素的概念和分類。

2.采用歸納總結(jié)的方法，讓學(xué)生掌握元素符號的書寫規(guī)則。

3.利用圖表、動畫等多媒體教學(xué)資源，生動展示元素周期表的構(gòu)成和應(yīng)用，幫助學(xué)生理解和記憶。

4.設(shè)計相關(guān)的練習(xí)題和課堂活動，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)會運用元素周期表。

5.鼓勵學(xué)生在課堂外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，鞏固對元素和元素符號的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024年秋九年級化學(xué)上冊第3章物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第2節(jié)組成物質(zhì)的化學(xué)元素》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進(jìn)行直觀的展示和解釋。例如，準(zhǔn)備一些元素的符號和圖片，以及元素周期表的圖表，以便學(xué)生能夠更好地理解和記憶元素的概念和分類。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗，需要提前準(zhǔn)備實驗所需的器材，并確保實驗器材的完整性和安全性。例如，準(zhǔn)備一些化學(xué)元素的實際樣品，如金屬、非金屬等，以便學(xué)生能夠親自觀察和體驗元素的性質(zhì)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾?。如果需要進(jìn)行小組討論或?qū)嶒灢僮鳎梢栽O(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學(xué)生能夠更好地進(jìn)行互動學(xué)習(xí)和實踐操作。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計算機(jī)、白板等教學(xué)工具，以便在課堂上進(jìn)行多媒體資源的展示和教學(xué)內(nèi)容的講解。

6.練習(xí)題和活動方案：準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題和活動方案，以便在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)和互動活動。例如，設(shè)計一些填空題、選擇題等，幫助學(xué)生鞏固對元素和元素符號的理解。

7.學(xué)習(xí)指南和學(xué)習(xí)任務(wù)單：準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)指南和學(xué)習(xí)任務(wù)單，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和任務(wù)完成。例如，可以設(shè)計一些問題引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，幫助學(xué)生主動獲取知識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對元素與元素符號的學(xué)習(xí)興趣

過程：通過展示一些常見的化學(xué)元素（如鐵、銅、氧氣等）的實物樣品，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物質(zhì)的共同特點，進(jìn)而引入元素的概念。同時，向?qū)W生介紹元素周期表的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生對元素學(xué)習(xí)的興趣。

2.元素的概念與分類（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生理解元素的概念和分類

過程：通過講解和示例，向?qū)W生解釋元素是由相同類型的原子組成的純物質(zhì)，并介紹元素的分類，包括金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。同時，結(jié)合元素周期表的展示，讓學(xué)生對不同類型的元素有更直觀的認(rèn)識。

3.元素符號的書寫規(guī)則（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確書寫元素符號的能力

過程：講解元素符號的書寫規(guī)則，包括元素符號的大小寫、元素符號與中文名稱的對應(yīng)關(guān)系等。通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生親自動手書寫不同元素的符號，并及時給予反饋和糾正，確保學(xué)生能夠熟練掌握元素符號的正確書寫方法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力

過程：將學(xué)生分成小組，每組分配一些元素符號的練習(xí)題，要求學(xué)生在小組內(nèi)共同討論和解決。鼓勵學(xué)生相互交流和合作，共同完成練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和交流溝通能力。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力

過程：邀請部分學(xué)生上臺展示他們小組的討論成果，并對其他小組的展示進(jìn)行點評。鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點和思考，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。同時，教師對學(xué)生的展示和點評進(jìn)行指導(dǎo)和點評，給予肯定和建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對元素與元素符號的理解

過程：通過簡短的總結(jié)，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點，強(qiáng)調(diào)元素的概念、分類和符號的書寫規(guī)則。同時，提醒學(xué)生元素與元素符號的重要性，鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中運用和鞏固所學(xué)的知識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地了解元素與元素符號的知識，可以提供一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料。例如，可以推薦學(xué)生閱讀關(guān)于元素發(fā)現(xiàn)的歷史故事、元素周期表的編制原理以及元素在自然界中的分布等文章。這些材料可以幫助學(xué)生擴(kuò)展知識面，提高對元素與元素符號的理解。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。可以布置一些與元素與元素符號相關(guān)的課后作業(yè)，如要求學(xué)生繪制一張元素周期表，并標(biāo)注出一些常見元素的符號和名稱；或者要求學(xué)生選擇一種元素，調(diào)查其在自然界中的分布和應(yīng)用情況。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱有關(guān)元素的趣味知識，如元素的發(fā)現(xiàn)者、元素的命名由來等，以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情。

此外，還可以鼓勵學(xué)生參加化學(xué)實驗活動，通過實際操作來加深對元素與元素符號的理解。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行元素鑒別實驗，讓學(xué)生通過實驗現(xiàn)象來判斷不同元素的特性?；蛘呓M織學(xué)生進(jìn)行元素周期表的制作活動，讓學(xué)生通過收集和整理元素信息，制作出一張完整的元素周期表。

還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)研究項目，如讓學(xué)生選擇一個元素，進(jìn)行深入研究，包括該元素的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、應(yīng)用領(lǐng)域等。通過研究項目的方式，讓學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)知識，提高學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。作業(yè)可以包括以下幾個方面：

a.元素的概念與分類：要求學(xué)生總結(jié)元素的概念和分類，并列舉一些具體的例子進(jìn)行說明。

b.元素符號的書寫規(guī)則：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的規(guī)則，正確書寫一些元素的符號，并解釋其書寫規(guī)則。

c.元素周期表的應(yīng)用：要求學(xué)生利用元素周期表，查找一些特定元素的信息，如原子序數(shù)、相對原子質(zhì)量、主要化合價等，并進(jìn)行記錄和總結(jié)。

d.實驗報告：如果本節(jié)課有實驗環(huán)節(jié)，要求學(xué)生撰寫實驗報告，包括實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗步驟、實驗現(xiàn)象和結(jié)論等。

e.知識拓展：要求學(xué)生閱讀一些與元素相關(guān)的拓展閱讀材料，并撰寫閱讀筆記或心得體會。

2.作業(yè)反饋

及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在批改作業(yè)時，注意以下幾個方面：

a.準(zhǔn)確性：檢查學(xué)生作業(yè)的準(zhǔn)確性，包括元素符號的書寫是否正確，分類和應(yīng)用是否準(zhǔn)確等。

b.完整性：確保學(xué)生作業(yè)的內(nèi)容完整，沒有遺漏重要知識點或環(huán)節(jié)。

c.邏輯性：檢查學(xué)生作業(yè)的邏輯性，包括作業(yè)的結(jié)構(gòu)是否合理，論述是否清晰等。

d.創(chuàng)新性：鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展示自己的思考和創(chuàng)新，對有創(chuàng)意的作業(yè)給予肯定和鼓勵。

e.書面表達(dá)：注意學(xué)生的書面表達(dá)是否規(guī)范，包括字跡是否清晰，排版是否整齊等。

在反饋作業(yè)時，可以采用以下方式：

a.書面批改：在學(xué)生的作業(yè)上進(jìn)行詳細(xì)的批改和點評，用紅筆指出錯誤，并在旁邊給出正確的答案或解釋。

b.口頭反饋：在課堂上，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行口頭點評，指出優(yōu)點和不足之處，并給予改進(jìn)建議。

c.學(xué)生面談：與學(xué)生進(jìn)行一對一的面談，了解學(xué)生在作業(yè)中遇到的問題，并提供針對性的指導(dǎo)和幫助。

d.作業(yè)展示：鼓勵學(xué)生在課堂上展示自己的作業(yè)，并讓其他學(xué)生進(jìn)行評價和反饋，以此提高學(xué)生的表達(dá)和交流能力。板書設(shè)計板書設(shè)計是課堂教學(xué)的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。以下是一份針對本節(jié)課的板書設(shè)計示例：

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元素與元素符號

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元素概念|元素分類

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元素符號|元素周期表

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符號書寫|應(yīng)用與實踐

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1.元素概念與分類

-元素的概念：由相同類型的原子組成的純物質(zhì)

-元素的分類：金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素

2.元素符號與書寫規(guī)則

-元素符號的構(gòu)成：字母的大小寫、字母的順序等

-元素符號的書寫規(guī)則：字母的順序、字母的大小寫等

3.元素周期表的構(gòu)成與應(yīng)用

-元素周期表的構(gòu)成：周期、族、周期表的排