2025中考語文一輪復(fù)習(xí)《文學(xué)類文本閱讀之寫法探究》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

2025中考語文一輪復(fù)習(xí)《文學(xué)類文本閱讀之寫法探究》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計文學(xué)類文本閱讀之寫法探究

——（照應(yīng)、設(shè)置懸念、正側(cè)面描寫、欲揚先抑）教學(xué)設(shè)計

【課標(biāo)分析】

1．能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。

2．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

3．對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

4．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

5．能夠區(qū)分寫實作品和虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。

6．欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

【教材分析】

初中語文教材的選篇有許多經(jīng)典作品，這些經(jīng)典作品中運用豐富的寫作手法，語文教材本身便是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作手法的例子。如照應(yīng)手法在《紫藤蘿瀑布》《白楊禮贊》《背影》《故鄉(xiāng)》《貓》中均有體現(xiàn)；設(shè)置懸念在《誰是最可愛的人》《中國人失掉自信力了嗎》《紫藤蘿瀑布》《背影》《驛路梨花》等文章中均有涉及；欲揚先抑手法則在《阿長與》《一棵小桃樹》中特色鮮明；正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法在《“飛天"凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》《孫權(quán)勸學(xué)》《走一步，再走一步》《社戲》《春》《三峽》等課文中均有體現(xiàn)。

【考情分析】

照應(yīng)、設(shè)置懸念、正側(cè)面描寫相結(jié)合、欲揚先抑，過去比較傳統(tǒng)的考察方式是在閱讀的最后一題中壓軸出現(xiàn)。比較傳統(tǒng)的考察方式不再贅述，隨著學(xué)考的改革，這四種寫作手法的考察也變得多樣化。以2024年濟(jì)南市各區(qū)一模二模試題為例，照應(yīng)手法作為得分點考察5次，側(cè)面描寫4次，設(shè)置懸念2次，欲揚先抑一次。照應(yīng)的設(shè)題方式有4種：在段落作用中考察照應(yīng)；在選擇題中考察照應(yīng)；作為閱讀小題中的得分點考察照應(yīng)；在結(jié)構(gòu)方面考察照應(yīng)。側(cè)面描寫設(shè)題方式有3種：在賞析詞句中考察側(cè)面描寫；在賞析句段中考察側(cè)面描寫，在選擇題中考察側(cè)面描寫。設(shè)置懸念的設(shè)題方式有兩種：在選擇題中考察設(shè)置懸念；在標(biāo)題作用中考察設(shè)置懸念。欲揚先抑手法，在今年一模、二模的模擬題中比較傳統(tǒng)，結(jié)合情節(jié)考察欲揚先抑。從以上設(shè)題方式的變化可以看出，對于這四種寫作手法的考察總體更加靈活，但傳統(tǒng)的試題依然有助于幫助學(xué)生理解這些寫作手法。在選擇題中加大對寫作手法的考察，需要我們幫助學(xué)生去區(qū)分辨別不同的寫作手法，真正理解不同寫法的概念，并且熟練運用這些方法答題。

【學(xué)情分析】

寫作手法是現(xiàn)代文閱讀中比較有難度的題目，經(jīng)過初一、初二兩年的指導(dǎo)與訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)掌握了幾種常見的構(gòu)思與寫作手法，比如對比、插敘、線索、托物言志等，但還存在以下問題：

1.對照應(yīng)、設(shè)置懸念、欲揚先抑、正側(cè)面描寫這幾種手法的了解還不夠全面系統(tǒng)。

2.沒有形成相關(guān)手法的答題思路，在答題的準(zhǔn)確度、規(guī)范性方面有待提高。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解并明確照應(yīng)、設(shè)置懸念、正側(cè)面描寫、欲揚先抑四種手法的概念，準(zhǔn)確辨認(rèn)相應(yīng)手法。

2.尋根課內(nèi)，在經(jīng)典例文中分析總結(jié)相關(guān)手法的類型、表達(dá)效果。

3.學(xué)以致用，掌握四種手法答題思路，通過典型試題靈活運用答題方法，規(guī)范答題。

【教學(xué)重點】

1.了解并明確照應(yīng)、設(shè)置懸念、正側(cè)面描寫、欲揚先抑四種手法的概念，準(zhǔn)確辨認(rèn)相應(yīng)手法。

2.尋根課內(nèi)，在經(jīng)典例文中分析總結(jié)相關(guān)手法的類型、表達(dá)效果。

【教學(xué)難點】

1.學(xué)以致用，掌握四種手法答題思路，通過典型試題靈活運用答題方法，規(guī)范答題。

【教學(xué)過程】

構(gòu)建動場

回顧舊知：什么是寫作方法？

明確：寫作方法，是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括表達(dá)方式、寫作方法、修辭手法、結(jié)構(gòu)手法等。它包括：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理、神態(tài)描寫、自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫等描寫方法；記敘、議論、抒情、說明、描寫等表達(dá)方式；對比、托物言志、借景抒情、插敘、線索、象征、以小見大、敘議結(jié)合、欲揚先抑、設(shè)置懸念、正側(cè)面描寫、照應(yīng)等表現(xiàn)手法；夸張、比喻、擬人、對偶、排比等修辭手法。

二、自主學(xué)習(xí)

【活動一】明確概念，辨析手法

概念講述。

活動策略：

①根據(jù)課前預(yù)習(xí)，同桌兩人相互講述照應(yīng)、設(shè)置懸念、欲揚先抑、正側(cè)面描寫的概念。②隨機(jī)請同學(xué)講述。

明確：①照應(yīng)：一篇文章中，前面寫到的內(nèi)容，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的內(nèi)容，前面要有所鋪墊，這就是照應(yīng)。

②設(shè)置懸念：在文章的某一部分設(shè)置一個疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)心的心理的一種寫法。

③欲揚先抑：欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高。“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。欲抑先揚與此相反。

④正面描寫，是直接通過對人物（肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫）或景物的描繪，表現(xiàn)人物或景物的特點。側(cè)面描寫，是指對描寫的對象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨特藝術(shù)效果的方法，它是正面描寫的一種補(bǔ)充。正側(cè)面描寫相結(jié)合，即是文章中既有正面描寫，也有側(cè)面描寫，兩種方法結(jié)合運用。

快問快答。你能判斷下面的內(nèi)容分別屬于四種寫作手法中的哪一種嗎？

活動策略：①根據(jù)概念，自主辨別4個例子所運用的手法。②學(xué)生舉手搶答。

①這個婆娘不是人，九天仙女下凡塵。養(yǎng)個兒子會做賊，偷得蟠桃獻(xiàn)母親?！杜恕罚鳎┨埔ㄓ麚P先抑）

②電影《消失的她》中，何非和李木子，因潛水相識，也以潛水收尾。他們因梵高的畫作《星空》結(jié)緣，也在海底星空訣別。（照應(yīng)）

③傳說北宋年間，曾舉辦繪畫大賽，題目是“踏花歸去馬蹄香”。最終讓考官滿意的一幅畫是這樣的：在一個夏天落日的時刻，一位官人騎著馬，馬兒疾馳，馬蹄高舉，幾只蝴蝶正追著馬蹄翩翩起舞。（側(cè)面描寫）

④我來官下未多時，梅已黃深李綠肥。只怪南風(fēng)吹紫雪，不知屋角楝花飛?！稖\夏獨行奉新縣圃》（宋）楊萬里（設(shè)置懸念）

【設(shè)計意圖】活動一達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1:了解并明確照應(yīng)、設(shè)置懸念、正側(cè)面描寫、欲揚先抑四種手法的概念，準(zhǔn)確辨認(rèn)相應(yīng)手法。

三、合作探究

【活動二】課內(nèi)尋根，方法總結(jié)

1.照應(yīng)手法可分為首尾、文題、前后照應(yīng)三種類型。請結(jié)合例文，判斷例文屬于哪種照應(yīng)類型，任選一篇例文分析表達(dá)效果，總結(jié)照應(yīng)手法答題思路。

活動策略：

①自主分析文本，判斷照應(yīng)類型，并選取例文分析其表達(dá)效果。

②組內(nèi)交流，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并點評與補(bǔ)充。在例文分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)答題思路。

③交流展示。

照應(yīng)類型例文篇目表達(dá)效果答題思路

《紫藤蘿瀑布》《白楊禮贊》

3.《背影》

4.《故鄉(xiāng)》

明確：例文1.2是首尾照應(yīng)，例文3是文題照應(yīng)，例文4是前后照應(yīng)。如《白楊禮贊》運用照應(yīng)手法，開頭“我贊美白楊樹"與結(jié)尾“我要高聲贊美白楊樹”形成首尾照應(yīng)，作者直抒胸臆表達(dá)了對白楊樹的崇高的敬意。使文章內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，突出中心，首尾圓合，增強(qiáng)了語言的感染力，引發(fā)讀者情感共鳴?！侗秤啊愤\用照應(yīng)手法，首段回憶背影，文中借背影抒發(fā)離別情懷，末尾追憶背影都與標(biāo)題照應(yīng)，形成文題照應(yīng)，表現(xiàn)了“背影"是父親留給兒子最深刻的印象，表達(dá)了父子間濃濃的親情。使文章內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，突出中心，首尾圓合?！豆枢l(xiāng)》運用照應(yīng)手法，第12段出現(xiàn)的“這幅明凈美好的畫面”在篇末又再一次重現(xiàn)，形成前后照應(yīng)，有力地表現(xiàn)了作者美好的“愿望”，表達(dá)了作者對理想中故鄉(xiāng)的愛與眷戀。使文章內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，突出中心，首尾圓合。

答題思路：①點明手法：文章運用照應(yīng)手法，②闡釋運用：文章……（地方）寫“……”（內(nèi)容），與……（地方）“……"（內(nèi)容）形成……（首尾、文題、前后）照應(yīng)。③情感主旨：表現(xiàn)了……（人物、事物特點），表達(dá)了作者……的情感，④結(jié)構(gòu)作用：使文章內(nèi)容完整，渾然一體，突出中心，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合。

2.設(shè)置懸念可分為標(biāo)題設(shè)置懸念、開頭設(shè)置懸念、篇中設(shè)置懸念三種類型。請結(jié)合例文，判斷例文所設(shè)置懸念的類型，任選一篇例文分析表達(dá)效果，總結(jié)設(shè)置懸念手法答題思路。

活動策略：

①自主分析文本，判斷設(shè)置懸念類型，并選取例文分析其表達(dá)效果。

②組內(nèi)交流，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并點評與補(bǔ)充。在例文分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)答題思路。

③交流展示。

設(shè)置懸念的類型例文篇目表達(dá)效果答題思路

《誰是最可愛的人》《中國人失掉自信力了嗎》

《背影》《紫藤蘿瀑布》

10.《驛路梨花》

明確：例文6.7屬于標(biāo)題設(shè)置懸念、例文8.9屬于開頭設(shè)置懸念、例文10屬于篇中設(shè)置懸念。文章《誰是最可愛的人》運用設(shè)置懸念的手法，標(biāo)題《誰是最可愛的人》設(shè)置了懸念，在第2段揭示了“我們的戰(zhàn)士”是最可愛的人，后文對戰(zhàn)士們事例及品質(zhì)的描寫揭示了他們是最可愛的人的原因。引出下文對松骨峰戰(zhàn)斗等事件的具體描繪，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的革命英雄主義、國際主義、愛國主義精神，表達(dá)作者對戰(zhàn)士們的贊美敬佩。激發(fā)讀者閱讀興趣，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，跌宕起伏，推動情節(jié)發(fā)展。文章《背影》運用設(shè)置懸念的手法，第一段“我最不能忘記的是他的背影"設(shè)置懸念，這是怎樣的背影？為什么讓我最不能忘記？第六段揭示了原因“望父買橘的情景使作者難以忘懷”。為下文刻畫父親的背影做鋪墊，推動情節(jié)的發(fā)展。表現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)懷與愛，表現(xiàn)父子真情，表達(dá)作者對父親的懷念。激發(fā)讀者的閱讀興趣，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，跌宕起伏。文章《驛路梨花》運用設(shè)置懸念的手法，第8段是第一次懸念“這是什么人的房子”，第17段是第二次懸念“主人家是誰”，第32段是懸念三“解放軍叔叔為什么蓋房子”，33段揭示了解放軍蓋房子的原因是為了方便過路人。表現(xiàn)了邊疆少數(shù)民族優(yōu)良的民風(fēng)，表達(dá)作者對助人為樂、無私奉獻(xiàn)的雷鋒精神的贊美。激發(fā)讀者閱讀興趣，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，跌宕起伏，推動情節(jié)發(fā)展。設(shè)置懸念答題思路：①點明手法：文章運用設(shè)置懸念的寫法，②闡釋運用：第……段寫了……內(nèi)容，設(shè)置了懸念，在第……段又揭示了原因。③懸念作用：為下文寫……做鋪墊/布置環(huán)境，營造……氛圍，展開矛盾，引出下文；承上啟下，推動情節(jié)的發(fā)展。④情感主旨：表現(xiàn)了……，表達(dá)了……。5.激發(fā)讀者的閱讀興趣，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，跌宕起伏，推動情節(jié)的發(fā)展。

請結(jié)合例文，完成表格內(nèi)容，分析欲揚先抑手法的表達(dá)效果，總結(jié)欲揚先抑手法答題思路。

活動策略：

①自主分析文本，判斷設(shè)置懸念類型，并選取例文分析其表達(dá)效果。

②組內(nèi)交流，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并點評與補(bǔ)充。在例文分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)答題思路。

③交流展示。

例文11.《阿長與》

事件態(tài)度區(qū)分“抑”“揚"

喜歡切切察察，睡覺擺大字，懂得繁文縟節(jié)我實在不大佩服她

講長毛的故事發(fā)生空前的敬意

謀害我的隱鼠敬意淡薄，直到完全消失

給我買《山海經(jīng)》，別人不肯做或不能做的事，她卻能夠做成功發(fā)生新的敬意

明確：運用欲揚先抑的手法，先寫阿長切切察察、睡覺擺大字、講究繁瑣規(guī)矩等的粗俗迷信、愚昧是抑，后寫阿長給我買《山海經(jīng)》關(guān)愛兒童、善良淳樸是揚。突出強(qiáng)調(diào)了阿長關(guān)愛兒童、善良仁厚的形象特點，表達(dá)我對阿長的感激與懷念。使文章跌宕起伏，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

例文12.

小桃樹成長經(jīng)歷小桃樹的表現(xiàn)區(qū)分“抑”與“揚"

種下被忘卻

拱出嫩綠長的委屈，瘦瘦的，黃黃的，被笑話，沒出息。

二尺來高樣子也極猥瑣

有院墻高想砍掉，被豬拱，被嫌棄

開花瘦弱單薄，無蜂蝶問津，風(fēng)雨摧殘

面對風(fēng)雨奮勇抗戰(zhàn)，不屈不撓

明確：運用欲揚先抑的手法，先寫小桃樹被忘卻、樣子萎縮、遭受磨難等在惡劣的環(huán)境中艱難成長的經(jīng)歷是抑，后寫小桃樹執(zhí)拗地開花，在風(fēng)雨中不屈不饒、頑強(qiáng)生長是揚。突出強(qiáng)調(diào)了小桃樹不屈不饒、頑強(qiáng)生長的精神品質(zhì)，表達(dá)作者對小桃樹的贊美之情。使文章跌宕起伏，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

答題思路：1.點明手法：運用欲揚先抑的手法，2.闡釋運用：先寫……是“抑”（概括“抑"的內(nèi)容），后寫……是“揚”（概括“揚"的內(nèi)容），3.情感主旨：突出強(qiáng)調(diào)了……（事物特點/人物性格品質(zhì)），表達(dá)了……。4.結(jié)構(gòu)作用：使文章跌宕起伏，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

側(cè)面描寫分為以人襯人、以景襯人、以物襯物三種類型。請結(jié)合例文，判斷例文中的側(cè)面描寫屬于哪種類型，任選一篇例文分析其正側(cè)面結(jié)合手法的表達(dá)效果，總結(jié)該手法答題思路。

活動策略：

①自主分析文本，判斷側(cè)面描寫的類型，并選取例文分析其表達(dá)效果。

②組內(nèi)交流，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并點評與補(bǔ)充。在例文分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)答題思路。

③交流展示。

側(cè)面描寫的類型例文篇目表達(dá)效果答題思路

例文13.《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》例文14.《孫權(quán)勸學(xué)》

例文15.《走一步，再走一步》例文16.《社戲》

例文17.《春》例文18.《三峽》

明確：例文13.14屬于以人襯人，例文15.16屬于以景襯人，例文17。18屬于以物襯物?！秾O權(quán)勸學(xué)》中寫呂蒙的行動“乃始就學(xué)"和語言描繪是直接描寫，而魯肅對呂蒙的贊嘆則是側(cè)面描寫。側(cè)面烘托了呂蒙的變化之大，突出了他能聽取他人意見，知錯能改，謙虛好學(xué)勤奮的形象特點，表達(dá)了作者對呂蒙的贊嘆。更加突出人物形象，突出主題。明確：《走一步，再走一步》中寫“我”趴在懸崖上下不來時，近乎絕望、進(jìn)退兩難的心理是正面描寫，“時間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長，太陽已經(jīng)沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨，周圍一片寂靜。"的景物描寫是側(cè)面描寫，暗淡的、沉寂的自然環(huán)境側(cè)面烘托了人物的恐懼心理，更加凸顯出“我”的恐懼與無助。更加突出人物形象，突出主題?！洞骸分羞\用正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，作者描寫春花時寫花的顏色“紅的像火，粉的像霞，白的像雪"是正面描寫，寫蜜蜂和蝴蝶的活動是側(cè)面描寫，表現(xiàn)了春天的五彩斑斕，側(cè)面烘托出了花香之濃郁，描繪出了一幅春回大地，百花爭艷，花香撲鼻的春景圖，表達(dá)了作者對春天的喜愛贊美之情。

正側(cè)面描寫相結(jié)合答題思路：①點明手法：運用正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，②闡釋運用：文中寫“……”是正面描寫，寫“……"是側(cè)面描寫，③情感主旨：側(cè)面烘托了……（人物特點或景物特點），表現(xiàn)了……，表達(dá)了……④結(jié)構(gòu)作用：更加突出人物形象，突出主題。

【設(shè)計意圖】活動二達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2:尋根課內(nèi)，在經(jīng)典例文中分析總結(jié)相關(guān)手法的類型、表達(dá)效果。

【活動三】真題演練，學(xué)以致用

運用所學(xué)答題思路，完成下面的四個題目。

活動策略：①根據(jù)答題思路，獨立完成題目。②投影展示答案。③其他同學(xué)補(bǔ)充、完善答案。

（一）飛鳥到我窗前唱歌

肖復(fù)興

①我讀高中的時候，特別喜歡讀泰戈爾。有一天，到學(xué)校圖書館翻書，盲人摸象一般，摸到一本泰戈爾的《飛鳥集》，鄭振鐸翻譯。書很薄，文字清淺，每一小節(jié)只是簡單一兩句。至今依然清晰地記得這樣的句子：“夏日漂泊的鳥，飛到我的窗前唱歌，又飛去了?！?/p>

②我從來沒有讀過這么美好的詩句，都是從日常微小事物的觀察中引發(fā)出的詩情和思考。那些詩情與思考來自樸素而美麗的大自然，是那樣真切動人。我真的很佩服泰戈爾，癡迷泰戈爾。

③高一那年暑假，我在西單商場里的一家舊書店，看見一套十卷本的《泰戈爾全集》，整整齊齊插在書架中間的一層上。那時候，我對泰戈爾只知道一本《飛鳥集》，并不知道我國還翻譯出版了這樣一套《泰戈爾全集》。一時有些興奮，仿佛從一朵花一下子看到了蔓延一片的從未進(jìn)入過的花園。我抽出全集中的第一卷，硬殼精裝，像樹皮一樣棕色的封面上，印著大胡子的泰戈爾頭像。扉頁上，一幅泰戈爾的彩色畫像，若隱若現(xiàn)，有些夢幻般的色彩，很吻合我對這個大胡子泰戈爾的想象，我決定買下這套全書。

④這套書前兩卷是詩，后面七卷是小說，最后一卷是劇本。詩里面，我一眼看見了曾經(jīng)讀過的《飛鳥集》，而且，就是鄭振鐸翻譯的，忽然有種很親切的感覺。我又看了看書最后一頁打上一枚紅方印的定價，這是舊書店重新定價的：八角錢，每本都是八角錢。心里算著，十本都買下來，一共是八元錢。現(xiàn)在看來，真的不貴。但六十多年前的那天，我的兜里都不夠八角錢，連《泰戈爾全集》中的一本都買不成啊。再如何愛不釋手，我還是得將翻了一遍又一遍的《泰戈爾全集》，一一放回書架上，從舊書店走出來，垂頭喪氣地乘車回家。

⑤一路我在想，怎么籌錢買《泰戈爾全集》呢？我并不奢望將這十本書全部買下，那是不切合實際的。和父親要錢他不給，寫信和在呼和浩特工作的姐姐要會耽誤時間，可我還能朝誰要呢？我忽然想到好友小奇，她會幫我嗎？

⑥就這樣胡思亂想著回到了家，腦子里全是泰戈爾和那一本書的八角錢在打架，到底泰戈爾也沒打贏。到家已經(jīng)天黑了，悶悶不樂地吃完晚飯，早早就倒下睡了。翻來覆去也睡不著，心里老是惦記著那套書。

⑦第二天，我依舊悶悶不樂，腦子里依舊盤桓著大胡子泰戈爾，想的就是如何湊足錢買回“大胡子泰戈爾"。書架上那一套十本《泰戈爾全集》棕色的封面，紛亂起一團(tuán)棕色的云彩一樣，在我眼前飄來飄去。心里不住算著兜里的錢，只有等著下個月家里給的三塊錢了。如果買了月票，剩下一塊錢，加上兜里這個月剩下的錢，能買《泰戈爾全集》中的兩本；如果不買月票，一共三塊錢，加上現(xiàn)在兜里的錢，可以買四本?？墒?，那要等到下個月呀，那套《泰戈爾全集》能有耐心等得到下個月嗎？就這樣按下葫蘆浮起瓢地瞎想，煎熬了一上午，也沒有想出個究竟。

⑧下午，小奇來了我家。我們之間的友情，從小學(xué)到高中，按照當(dāng)時賀敬之剛剛發(fā)表就走紅的長詩《雷鋒之歌》里說的，是“青山不倒，大樹常青”。那天，她很快發(fā)現(xiàn)我聊天不在狀態(tài)，便問我：怎么啦？我把昨天去西單舊書店看到《泰戈爾全集》，對她講了。她聽后立刻問我：差多少錢？我沒敢說買十本的錢，能買前兩本就念佛了！就厚著臉皮說：還差不到一塊錢！她一聽就樂了，說道：我還以為差多少錢呢？一塊錢，我有！說著，她站起身來，對我說：走吧，快去買吧！別回頭你那泰戈爾讓別人給買走了！

⑨這天下午，她陪著我坐22路公交車，來到西單舊書店。一進(jìn)舊書店，就看見書架上那一排十本《泰戈爾全集》還在。我買下了第一卷和第二卷，興沖沖地走出書店。

⑩那天下午，我們沒有坐車，從西單走到六部口、天安門、前門，一直走回家。走進(jìn)我們住的那條老街的時候，天已經(jīng)擦黑，路燈亮了，有些暗淡的橘黃色燈光灑在我們的肩頭。我們一人手里拿著一本泰戈爾的書。一臉大胡子蒼老的泰戈爾，和我們兩個十六歲的高中生，這樣神奇地連接在了一起。他的詩如飛鳥銜來陽光，溫暖了我們整個高中時代，也溫暖了我的一生。

這兩本書成為我中學(xué)時代的珍藏，一直被我小心翼翼地保存至今，六十年就這樣如水長逝。不知為什么，想起高一暑假這樁往事，總?cè)滩蛔∠肫稹讹w鳥集》中的第一行詩：“夏日漂泊的鳥，飛到我的窗前唱歌，又飛去了。"

（1）文章多處運用照應(yīng)的寫作手法，請從文中找出一處并分析其作用。

示例1：文章運用照應(yīng)手法，開頭句“至今依然清晰地記得這樣的句子：‘夏日漂泊的鳥，飛到我的窗前唱歌，又飛去了?！迸c結(jié)尾句“總?cè)滩蛔∠肫稹讹w鳥集》中的第一行詩：‘夏日漂泊的鳥，飛到我的窗前唱歌，又飛去了?！?形成首尾照應(yīng)。表現(xiàn)了《飛鳥集》中的詩句對“我”印象深刻，表達(dá)“我"對《飛鳥集》的喜愛之情。使文章內(nèi)容完整，渾然一體，突出中心，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合。

示例2:文章運用照應(yīng)手法，文章開頭、結(jié)尾都引用泰戈爾《飛鳥集》中的詩句，開頭結(jié)尾都與標(biāo)題《飛鳥到我窗前唱歌》相照應(yīng)，形成文題照應(yīng)，表現(xiàn)了《飛鳥集》中的詩句對“我”印象深刻，表達(dá)“我"對《飛鳥集》的喜愛之情。使文章內(nèi)容完整，渾然一體，突出中心，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合。

示例3:文章運用照應(yīng)手法，第⑤段“我忽然想到好友小奇，她會幫我嗎？”與第⑧段、第⑨段，小奇到“我"家，爽快答應(yīng)出錢幫“我”買下《泰戈爾全集》前兩卷形成前后內(nèi)容照應(yīng)，表現(xiàn)同學(xué)友情的深厚，表達(dá)了“我"對她的感激，對那段時光的難忘。使文章內(nèi)容完整，渾然一體，突出中心，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合。

廣場上彈吉他的弟弟

包利民

①太陽剛剛爬過對面樓房的頂上，弟弟便開始忙活起來，穿上那件淺灰色的長風(fēng)衣，背著那把破吉他出門，去家附近的一個不大不小的廣場上班了。

②弟弟所謂的工作，在我看來，和他周圍那些面前擺著破碗或者豎著寫滿悲慘經(jīng)歷的人一樣，是希望得到別人的施舍。但只有他稱那是工作，而且他是很認(rèn)真地說那是他的工作。

③他第一次去的時候，我笑著對他說：“你周圍的那些人，不會讓你搶他們的生意的！”他神秘地笑笑，說：“我自有辦法！"只是那天中午回來，弟弟的長風(fēng)衣上布滿了腳印，他連飯也沒吃，回到自己的房間，一會兒便傳出了呻吟聲。到了午后，他居然起來了，而且把風(fēng)衣上的灰撣得很干凈，背上琴又要出去。我叫住他：“換身行頭吧，你穿成這樣去，不挨打才怪！”他留給我一個倔強(qiáng)的背影，走起路來，腿有點微瘸，看來被教訓(xùn)得不輕。

④晚上弟弟回來后神采飛揚，衣服也干干凈凈，看來他下午不但沒有挨打，生意好像也不錯。我打開他的琴盒，卻是一個硬幣也沒倒出來。于是嘲笑說：“你連一毛錢都沒掙到，還樂得像撿了金條一樣！"他故作高深地一聳肩：“太俗，張口閉口都是錢！我這高雅的藝術(shù)豈是金錢能衡量的？”

⑤我曾在一個網(wǎng)站上看到過弟弟的長篇玄幻小說，他同時開了兩本書，都已經(jīng)簽約上架，也已經(jīng)出版了第一本的第一部。我常批評他：“白天的時間用來在家寫書多好，你知道那些讀者對你的作品有多么期待？你對得起他們嗎？"他回應(yīng)我的依然是背著琴盒有些酷酷的背影。

⑥快冬天了，弟弟還是那身裝束。我曾對他說：“你得多買幾件風(fēng)衣了，總穿一件，觀眾們會有視覺疲勞！“他卻說：“沒多長時間了，冬天我就不去了，太冷，旁邊的那些人冬天也很少出來！”呵呵，他居然跟那些乞丐對比上了，在我看來，他似乎忘了第一天他們聯(lián)手揍他的事了。他還一本正經(jīng)地說：“那些人并不像你想象的那樣都是騙錢的！"

⑦天氣逐漸冷起來了，從我們小區(qū)通往廣場的柏油路被銀杏樹葉染成一片金黃。像我這種爬格子的人平時是很少出門的，這天卻突發(fā)奇想，想去看看弟弟是怎樣工作的。正是下班的時間，廣場上人來人往，弟弟被那些下班的人里三層外三層地包裹著，吉他聲，歌聲硬是從人群中傳了出來。呵呵。這小子。一首看似普普通通的流行歌曲，倒是被他整出了“繞梁三日”的感覺。我好不容易擠了進(jìn)去，看見弟弟面前的琴盒里已悠閑地躺著不少的零錢和整鈔，這些鈔票和它們新的主人一樣，流露出一臉的得意。

⑧我從人群中退出來，躲在一邊，凝視著落日那誘人的余暉。漸漸地，圍攏的人群散去了。弟弟艱難地站起來，把琴盒里的錢散發(fā)給周圍的乞丐們。呵呵，原來整個秋天，他都是替那些曾經(jīng)打過他的人討過冬的錢?。∥蚁肫鸬艿茉谒男≌f中說：“網(wǎng)上說今年冬天會更冷，這回你們冬天不用出來了！"

⑨為了不讓弟弟看到我，我先跑回家，站在一樓的窗口，看著弟弟慢悠悠地走回來，涼涼的風(fēng)吹動他長長風(fēng)衣的下擺，他臉上依然是滿足的神情。一進(jìn)門，他立刻換了一副神情，急急地甩了風(fēng)衣，脫下褲子，把左腿的義肢摘下來，疼得齜牙咧嘴，腿根的斷處，已經(jīng)磨得不堪入目。我忙為他抹藥，再把他抱回房間。

⑩那個夜里，我在弟弟更新的小說中，看到他借主人公的口說出的幾句話：“現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，幸福的事其實是給別人以幫助。而且經(jīng)歷之后才知道，在那份幫助別人而得到的幸福面前，自己的痛苦微不足道?！钡艿茉谡f著他自己的心聲啊。

（1）本文構(gòu)思巧妙，請找出本文中的一處懸念，并分析這種寫法的表達(dá)效果。

示例1：運用設(shè)置懸念的手法，文中第③④段設(shè)置懸念，為什么弟弟中午回來時長風(fēng)衣上布滿了腳印，晚上回來時卻干干凈凈？第⑧段揭示原因，原來弟弟掙錢是為了幫助乞丐。表現(xiàn)了弟弟善良、有同情心樂于助人的美好品質(zhì)，表達(dá)作者對弟弟的贊頌之情。激發(fā)讀者閱讀興趣，突顯人物形象，突出文章主題，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，跌宕起伏，推動情節(jié)發(fā)展。

（三）最美的善舉

①從第一次踏進(jìn)這間病房時起，我便有些討厭3號床那個陪床的男人。男人姓蘇，四十出頭的樣子，穿一件皺皺巴巴的短衫，濃眉凹目，絡(luò)腮胡子，看上去挺嚇人的。“絡(luò)腮胡子"大大咧咧的，說話時聲帶像是安了喇叭，從不掩飾自己的喜怒哀樂。他非常愛吃肉，羊排、豬雜兒、紅燒牛肉是他食譜上的主角。尤其是到了中午，他總是喜歡買回五六個醬紫色的豬蹄兒，啃得嘖嘖作響，弄得那張原本就膩乎乎的臉像是剛從油鍋里浸過一般。

②每天中午只要一吃完飯，“絡(luò)腮胡子”便毫不客氣地把挨著窗臺的那個空床據(jù)為己有，人往上面一躺，兩分鐘不到便鼾聲大作，給人的感覺這兒不是病房倒像是他的家。

③同“絡(luò)腮胡子"形成鮮明對比的是1號床的那對母子，他們總是安安靜靜的。

④1號床的女人患乳腺癌，剛剛做了手術(shù)。她有兩個孩子，女兒讀高三，兒子上小學(xué)。她的男人只靠種地養(yǎng)些雞鴨掙生活。正值夏播季節(jié)男人極少來探望，更多的時候只有那個十二三歲的男孩守候著母親。男孩很懂事，主動包攬了整個病房里的熱水供應(yīng)，每次有人幫他扶著母親去做檢查，男孩總忘不了說聲“謝謝”。

⑤1號床的桌上基本沒什么水果，偶爾有個蘋果或一兩塊西瓜，母子倆也是推來讓去的。有時男人會從街上買點兒鹵肉來，女人就埋怨他亂花錢，然后把大部分肉夾到孩子的碗里。

⑥一天，男人來探視時竟帶了一小袋炸蟬蛹來，黃燦燦、香脆脆的。男人給我和“絡(luò)腮胡子"各抓了一把，一屋子人都嚼出了滿嘴的香。尤其是“絡(luò)腮胡子”，像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的，一再懇求1號床的男人幫自己弄點兒來。說在飯店里吃過這東西，25塊錢一盤，卻沒這個新鮮。只要能幫著弄些來，愿意按一元一個買他的。

⑦1號床的男人笑了笑，沒說什么。

⑧幾天后，1號床的男人果然又弄了些來?！敖j(luò)腮胡子"如獲至寶，點過數(shù)，非要給對方27塊錢不可。1號床的男人不肯收，“絡(luò)腮胡子”便硬是把錢塞給了男孩，并且說就喜歡吃這口兒，只要是活的，有多少要多少。

⑨1號床的男人并沒在意，男孩卻把這話放在了心上。一到傍晚便跑到醫(yī)院后面的樹林里去找，最多時一晚上竟能找到二三十個，“絡(luò)腮胡子"總是照數(shù)全收。

⑩有了這項收入，1號床的餐桌上漸漸豐盛起來。中午時，男孩會為母親買上一個肉菜；晚上，再加一袋鮮奶。

這樣的日子持續(xù)了半個月。一天，男孩悄悄地告訴我，“絡(luò)腮胡子”吃蟬蛹上了癮，現(xiàn)在有兩個小朋友在幫著找，他按2毛錢一個從小朋友手里收來再賣給“絡(luò)腮胡子"。

我驚訝于男孩的精明，也為他能找到這樣一個賺錢的途徑而高興。

婆婆出院時，我把親友送的水果、奶粉和罐頭之類的東西都留給了1號床。起初1號床的女人不肯收，我謊稱車小，再跑一趟還不夠油錢，那女人才訕訕地接受了。

后來的一天，我去醫(yī)院辦理醫(yī)保退款手續(xù)，從車場出來，剛走了幾步，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到“絡(luò)腮胡子”手里拎著一個塑料袋兒，徑直走進(jìn)路旁的灌木叢中。等到走近，我才發(fā)現(xiàn)，他從塑料袋里倒出的，竟是一堆兒蟬蛹！“蘇大哥，這？？"他抬頭，見是我。尷尬地笑了笑：“買得太多了?！薄澳悄氵€買它干嘛？"我疑惑地瞅著他。

“嘿嘿”他撓了撓頭，露出一臉和他的性格極不相稱的靦腆，“看那一家怪不容易的，大忙咱也幫不上，添個菜錢還是有的。"我恍然大悟，原來蘇大哥一直在用這樣的方式幫助1號床的病友。那一刻，我的心頭忽然涌起一股別樣的溫暖。

（1）選文主要運用了欲揚先抑的寫法，請結(jié)合選文作簡要分析其作用。

示例：運用欲揚先抑的寫法，先寫“絡(luò)腮胡子”的粗俗是抑，后寫他的善舉“通過收買蟬蛹暗中幫助1號床病友"是揚。突出強(qiáng)調(diào)了蘇大哥善良、尊重他人、助人為樂、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了作者對蘇大哥最美善舉的贊美之情。使文章跌宕起伏，激發(fā)讀者閱讀興趣。

（四）修鞋匠

雪櫻

①修鞋阿姨的修鞋攤在小區(qū)對面的空地上，十分狹窄，我甚至捕捉不到修鞋阿姨的身影。好幾次我路過，碰見她在吃飯，馬扎上擱著老式長方形鋁制飯盒。她手里握著饅頭，就著炒的辣椒絲，吃得心滿意足。喜歡這位阿姨，她做活安靜，說話聲也安靜，給人踏實感。她的衣著半舊，泛著歲月的年代感，一年到頭帶著套袖、圍裙，一看就是自己用縫紉機(jī)砸的，碎花、淺色，有些地方是幾塊布頭撂起來的。

②從我小時候記事起，阿姨就在這條街上修鞋，最初是她的父親主修，她負(fù)責(zé)打下手。老先生個頭不高，鸚鵡鼻，駝背，戴一副老花鏡，斷的一根眼鏡腿纏著膠布。他和誰說話都和和氣氣，時間久了，大家都愛找他修鞋，書包、箱包、校服等拉鏈壞了，也習(xí)慣了找他。很多時候，人們不修鞋，每天過來坐一會兒，冬天曬曬太陽，夏天拉拉家常，心里也歡喜。他做活兒慢，卻極認(rèn)真，飛針走線，有板有眼，搓皮粘膠，嫻熟靈巧，宛如一對蝴蝶翻飛，把手上的功夫干出了大學(xué)問。街坊們都說：“凡是經(jīng)過他的手修的鞋，都入了保險柜。”

③一個初冬的午后，一位美籍外教拎著一雙高筒靴子來了，他連說帶比劃，老先生聽得云山霧罩，好在旁邊的人領(lǐng)會了來意。老先生連連擺手，表示修不了，在場的人露出詫異的表情，“這是個大單，放著錢怎么不掙呢？"人群里一陣聒噪。老先生站起來，連說帶比劃，臉漲得通紅，“我沒接觸過這種材質(zhì)的鞋子，怕修不好，給您搞砸了?！蓖饨滔蚯斑~出一步，張開雙臂，大聲說道：“不要擔(dān)心。"又說，“你沒問題。”旁邊的人跟著翻譯。說罷，他上前擁抱了一下老人，表示一周后來取。此時，陽光從樹梢上灑下