山東版品社六上《戊戌變法》教案

《探求救國之路》山東人民版小學六年級品德與社會上冊第一單元：屈辱與抗爭第三課：探求救國之路活動主題一：戊戌變法課時：一課時作者：孫會單位：棗莊東方國際學校聯(lián)系電話：電子郵箱：課題探求救國之路年級六教材版本山東人民版

課程內容了解戊戌變法的背景、經過，分析戊戌變法失敗的原因，了解辛亥革命的經過，深刻認知辛亥革命后中國發(fā)生的巨大變化，感受孫中山領導的資產階級革命派為推翻清朝統(tǒng)治所進行的艱苦斗爭。教材分析本節(jié)包括"戊戌變法和辛亥革命兩個主題活動.讓學生了解戊戌變法的背景、經過，分析戊戌變法失敗的原因，提高學生認識問題分析問題的能力。了解辛亥革命的經過，深刻認知辛亥革命后中國發(fā)生的巨大變化，感受孫中山領導的資產階級革命派為推翻清朝統(tǒng)治所進行的艱苦斗爭，樹立遠大理想，培養(yǎng)克服困難的勇氣和精神。學情分析在風云激蕩的世界潮流中，中國近代社會的歷史也進入了急劇動蕩的時期，短短的幾十年內，出現(xiàn)了一系列重大的政治歷史事件：中日甲午戰(zhàn)爭，戊戌變法，義和團運動和八國聯(lián)軍入侵中國的戰(zhàn)爭。這些事件都反映了一個事實：帝國主義侵略者和中華民族的矛盾日益激化。而當時反動的清政府日益暴露出它甘心充當帝國主義走狗的丑惡嘴臉。在清政府的壓榨下，受苦最深是勞動人民，因而首先起來反抗的也是他們。通過這段歷史地學習，讓學生了解歷史，辯證的看待事物，樹立勿忘國恥，發(fā)憤圖強的理想抱負。教學目標1．知道影響中國發(fā)展的重大事件“戊戌變法和辛亥革命。2．學習搜集、整理和運用資料，解決問題。3．引導學生分析戊戌變法失敗的原因和辛亥革命成敗的兩個方面。4．培養(yǎng)熱愛祖國和愛戴革命先輩的精神。5.從辛亥革命的成敗來提高自己綜合評價歷史事件的能力。教學重點1.引導學生了解“公車上書”和“戊戌變法”的社會背景和簡單經過。2.結合史實引導學生分析“戊戌變法”失敗的原因，使之了解辛亥革命后中國社會發(fā)生的變化。教學難點教學設計思想引導學生了解“公車上書”和“戊戌變法”的社會背景和簡單經過；結合史實引導學生分析“戊戌變法”失敗的原因，使之了解辛亥革命后中國社會發(fā)生的變化；了解孫中山早期革命活動及孫中山領導資產階級革命派經過艱苦斗爭推翻清朝統(tǒng)治的史實。提高學生收集信息的能力，引導學生學會交流討論，培養(yǎng)學生比較分析歷史問題的能力。培養(yǎng)學生克服苦難的勇氣和精神。教學策略與方法本課的學習側重于學生的調查匯報和交流，教師要做好組織引導工作。1.影像資料輔助教學，鼓勵學生采用多種方法查找資料。2.探究式學習和問題互動解決為主導；3.個人研究和小組合作相結合；4.調查—交流—討論—探究等方式貫穿始終。教學環(huán)境與媒體1.引導學生通過上網收集資料、詢問父母或在父母的陪伴下進行查找資料，了解歷史，學習分析辨別辯證看待歷史的方法態(tài)度。。2.本課的教學活動主要通過課件展示、實物投影等媒體來完成。課堂中學生搜集的資料等可以在實物投影上進行展示交流活動。教師補充的典型性資料、視頻、圖片等，可以做成課件在電腦、電視上進行展示交流。教學準備學生準備：課前學生收集關于戊戌變法和辛亥革命等救國運動的有關資料。教師準備：搜集有關的錄像、圖片、資料并制作成課件?；顒舆^程：第一課時辛亥革命一、創(chuàng)設情境，導入主題：探求救國之路1、教師提問：我們在前幾課學習的過程中了解到清政府與外國簽訂了《南京條約》和《馬關條約》兩個不平等條約，是分別與哪兩個國家簽訂的什么條約?條約的內容有哪些規(guī)定？2、學生回顧《南京條約》和《馬關條約》，然后教師談話：清政府自從“鴉片戰(zhàn)爭”，1842年與英國簽訂了第一個不平等條約《南京條約》，一直到1895年與日本簽訂了《馬關條約》，中間的53年的時間里還分別與其他國家簽訂了不平等條約，我們來看一張表格，了解清政府還與哪些國家簽訂了什么條約？有哪些規(guī)定。課件出示：清政府與外國簽訂的不平等條約。 師生活動：簽訂時間 條約名稱 割地、賠款內容1842年《中英南京條約》割讓香港1858年《中俄璦琿條約》割讓60多萬平方公里歸俄國1858年《中英天津條約》賠款400萬兩白銀給英國1860年《中法北京條約》賠款800萬兩白銀給法國1887年《中葡通商條約》割讓澳門1895年《中日馬關條約》割讓臺灣、澎湖列島給日本，賠款二億兩白銀學生了解表格中的內容。3、教師小結：由于這些不平等條約的簽訂，使得中國的部分地區(qū)被外國的侵略者占領。請看這張圖。課件出示：中國局勢圖教師提問：你在這張“局勢圖”上看到了什么？學生暢所欲言，教師適時的補充。教師小結，提問：面對這樣的局面，然而清政府里的大大小小的官員們只知道收斂錢財，過著醉生夢死、花天酒地的生活?？吹竭@些，你如果生活在那個年代，你會有什么想法？學生回答，教師及時肯定、評價。教師小結：在當時的情況下，許多憂國憂民的仁人志士積極行動起來，開始了艱難的救國之路。二、合作學習，共同探究：戊戌變法1．教師提問：中國的知識分子向來具有敏銳的頭腦，他們是第一批想要改變當時面貌的人。那些讀書人中有三個人站了出來，認識他們嗎？結合你手中的資料介紹一下。課件出示：康有為、梁啟超、譚嗣同圖片教師提問：這些讀書的知識分子在想些什么？他們又是怎樣認為的？根據學生的回答，教師隨機解釋“維新”：維——維護，新——在政治上的革新。學習西方——學習西方學問里對我們有用的東西。改變現(xiàn)狀——在外敵入侵時采取的“退讓”“妥協(xié)”“求和”“投降”的政策。2．教師提問：除此以外，當《馬關條約》簽訂的消息傳到北京時，康有為、梁啟超等參加會試的舉人們還做了些什么？課件播放：公車上書的視頻資料教師提問：結合錄像及你說手中的自來說一說什么是公車上書。 師生活動：想一想：康有為、梁啟超請求皇上實行變法的目的是什么？板書：目的---救國圖強3．教師講述：1897年11月，德國強占我國山東膠洲灣，康有為第五次上書光緒皇帝，正由于我國面臨著被帝國主義列強瓜分的現(xiàn)狀，（板書：背景——列強瓜分）再加上康有為、梁啟超請求光緒皇帝實行變法的迫切，使得光緒皇帝決心變法。這次著名的改良運動被稱作“戊戌變法”。板書：戊戌變法教師提問：誰能來介紹一下，為什么稱這次改良運動為“戊戌變法”？講述：我們一起來了解戊戌變法的內容課件播放：百日維新視頻資料看了這段內容，你知道了些什么？根據學生的匯報隨即，板書：時間——1898年6月11日、結局——遭到失敗、百日維新4．講述：當時的中國面臨著被帝國主義列強瓜分的局面，維新派人士提出的變法目的是為了救國圖強，可變法經過103天就失敗了，是什么原因造成的？結合資料，四人小組討論討論，找找失敗的原因。學生小組匯報討論結果，教師小結：一次禧太后為首的頑固派力量強大；康、梁等愛國知識分子不發(fā)動群眾，僅依靠一個沒有實權的光緒皇帝。變法的失敗說明，改良的道路在當時的中國是行不通的。5．面對“政變”維新派人士有的知道消息逃亡了，有的因此而犧牲了。課件出示“譚嗣同寫的詩”教師解釋：出逃的維新派人士，必定會像東漢時彈劾宦官而被迫逃亡的張儉一樣，走到哪兒，都會受到人們的歡迎和接待。僥幸不死的維新派人士應該像遭受重刑后裝死上午東漢郎中杜根那樣，忍耐等待時機。面對劊子手的屠刀，我仍長天大笑。出逃的和留下的維新派人士都像昆侖山一樣巍峨。教師講述：像譚嗣同這樣為了民族的危亡，為了變法而犧牲的的英雄壯舉，永遠為后人所敬仰。與“譚嗣同”一起為變法事業(yè)而英勇犧牲的還有五人，他們被稱為“戊戌六君子”。6．探求戊戌變法失敗的原因。（1）小組討論：根據手中的資料討論分析戊戌變法失敗的原因。（2）全班交流：暢所欲言，發(fā)表自己的見解。（3）達成共識：總結出戊戌變法失敗的原因。(4)寫一寫：用自己的話寫出戊戌變法失敗的原因。師生活動：●課外作業(yè)戊戌變法雖然以失敗而告終，但是戊戌變法在中國近代史上的意義卻是很大的。請你分析一下戊戌變法的歷史意義是什么。第二課時一、創(chuàng)設情境，導入主題1、出示中山裝的圖片教師提問：哪位同學知道這件衣服的款式？可見出是：中山裝的圖片學生展示課前小調查：說一說你知道的以孫中山的名字命名的地方。教師提問:你們知道為什么直到今天人有那么多的人懷念、崇敬孫中山先生嗎？他就近是一個什么樣的人呢？今天我們就一起走進這位偉人。板書：孫中山教師提問：課前大家都搜集了許多關于孫中山先生的資料，能介紹一下嗎？二、探究問題1、孫中山早期的革命活動教師提問：請大家在小組內交流收集的關于孫中山早期革命活動的資料，合作完成手中的表格。孫中山早期的革命活動時間地點事件

小組匯報展示。教師小結：孫中山早期領導的十多次武裝起義，都失敗了，但他仍不氣餒，堅持斗爭。終于迎來了成功。2、武昌起義結合課前收集的關于武昌起義的資料，小組內交流了解武昌起義的時間、地點、過程、結果。教師巡回參與小組討論，然后請個小組代表發(fā)言。教師歸納總結：1911年10月10日革命黨人領導的武昌起義終于取得了勝利。革命勝利的消息傳出后，各地紛紛響應，很快全國的二十五個省中有十五個省宣布脫離清朝政府，統(tǒng)治中國師生活動：百多年的清王朝滅亡了。教師講述：1911年是中國農歷的辛亥年，歷史上將這次以武昌起義為開端的具有劃時代意義的運動成為辛亥革命。1、中華民國教師提問：推翻了腐朽的清政府，中國將何去何從是擺在孫中山和革命人士面前的首要任務。他們又作了哪些探索建國治國的嘗試？學生暢所欲言。教師小結：1912年元旦月我國歷史上第一個共和制的國家——中華民國成立，各省代表選舉孫中山為臨時大總統(tǒng)。我們一起去回顧那段歷史吧。課件出示中華民國成立的音像資料。教師啟發(fā)學生思考歸納，孫中山治國與清政府治國有何本質不同?你認為共和制好？還是封建君主專制好？能談談你們的理解嗎？教師概括總結：民主共和國是相對于封建專制國家（如清政府統(tǒng)治的中國）而言的。民主是指人民參與國事或對國事有自由發(fā)表意見的權利；共和指的是民族團結的意思。以孫中山為首的資產階級建立的資產階級民主共和國，它代替了清朝封建專制制度，這是中國歷史發(fā)展中的一個跨時代的進步。教師提問：中國正要迎來嶄新的一頁，但好景不長，新生的中華民國不久就被袁世凱竊取了，誰能談談為什么？學生自由交流。4、革命果實被竊取背景史料-----“巡撫變都督”。教師講述：武昌起義以后，各地出現(xiàn)的清政府舊官僚乘機見風使舵，投機鉆營情況。使學生明白，在革命隊伍中出現(xiàn)了封建舊勢力，使革命隊伍變得不夠純潔，也為以后的革命埋下隱患。課件播放音像資料：使學生了解袁世凱竊取辛亥革命果實大致過程，以及袁世凱的可恥下場。引導學生思考：你對孫中山辭去臨時大總統(tǒng)職務，有什么想法？教師講述：中國人民沒有迎來民主自由的生活，卻陷入了軍閥混戰(zhàn)的局面。師生活動：三、深入探究教師提問：我們該如何評價辛亥革命呢？是成功還是失敗呢？下節(jié)課我們進行一場辯論會，本次辯論會的甲方觀點是：辛亥革命是成功的。乙方觀點是：辛亥革命是失敗的。希望課前同學們根據自己支持的觀點查找了相關的資料，為發(fā)言做好的準備。四、總結1．學習資料的運用方法的總結。2．知識點的總結。3．行動的指導總結。五、拓展延伸。請以小組為單位根據提供的材料將武昌起義編排成課本劇。武昌起義《辛丑條約》簽訂以后，清政府已經變成了供洋人使喚的奴才。為了推翻腐朽的清王朝，人們不斷地武裝起來進行反抗清政府的起義。1911年10月，武漢的革命團體——共進會和文學社聯(lián)合起來，準備發(fā)動武昌起義，經過周密的安排，起義的日期定在10月當天晚上，新軍工程第八營革命士兵熊秉坤，正和大家一起商量起義的事的時候，突然闖進來一個查哨的排長，他看見士兵們胳膊上纏著白布，就問：“你們這些人在嘀咕什么？打扮成這樣，是不是想造反啊？”熊秉坤聽了這話，也不示弱，索性走上前去，說：“老子造反又怎么樣？”這話可嚇壞了查哨排長，他大聲叫道：“來人??！快把這個反叛朝廷的亂黨給我抓起來！”就在這千鈞一發(fā)的時刻，突然有人高聲叫道：“同志們，還等什么？我們起義吧！”只見熊秉坤拿起手槍，對著那個排長就是一槍。打死了排長后，熊秉坤走到士兵中間，高呼道：“革命的時候到了，同志們向楚望臺軍械庫沖啊！”全營的戰(zhàn)士吶喊著，向楚望臺進軍。他們很快占領了軍械庫，奪取了許多槍支彈藥。這時候，城里的其他革命士兵和軍事學堂的學生聽見槍聲，也紛紛趕到了楚望臺，與八營將士會合。起義軍的力量壯大起來，他們一起向總督衙門發(fā)起了猛烈的攻勢。一時間，武昌的城里槍炮聲、喊殺聲響成了一片，到處火光沖天。在革命軍的炮隊開進師生活動：城后，隨著“咚！咚！”幾聲大炮的轟鳴聲，戰(zhàn)士們沖進了總督衙門?？偠絿樀没瓴桓襟w，換上便裝后逃走了。教學反思：一、本教案的亮點1.注重調動情趣，讓課堂回歸生活?！扒榫硨搿杯h(huán)節(jié)中，我們在前幾課學習的過程中了解到清政府與外國簽訂了《南京條約》和《馬關條約》兩個不平等條約，是分別與哪兩個國家簽訂的什么條約?條約的內容有哪些規(guī)定？學生回顧《南京條約》和《馬關條約》，然后教師談話：清政府自從“鴉片戰(zhàn)爭”，1842年與英國簽訂了第一個不平等條約《南京條約》，一直到1895年與日本簽訂了《馬關條約》，中間的53年的時間里還分別與其他國家簽訂了不平等條約，我們來看一張表格，了解清政府還與哪些國家簽訂了什么條約？有哪些規(guī)定。導入課堂教學，不僅使學生有興趣學，而且使感覺乏味的品社課堂燃起了生機。另外，取材與歷史事實息息相關，更加讓學生感受到民族危機，燃氣愛國之情。2.注重體驗教育，讓探究更有意義。對于“活動體驗