2024學(xué)年浙江省高三語文上學(xué)期11月模擬考試卷附答案解析

學(xué)年浙江省高三語文上學(xué)期11月模擬考試卷（考試時間150分鐘試卷滿分150分）2024.11一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（17分）近年來，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛猛進，越發(fā)深入影響人類命運?？萍甲鳛橐话选半p刃劍”，可能是造福人類的“利器”，也可能成為危害人類的“兇器”。科技倫理是科學(xué)文化的重要組成部分，為科技活動的規(guī)范發(fā)展提供價值理念，保障科技事業(yè)的健康發(fā)展。文化價值是科技倫理的內(nèi)核，基于何種文化價值決定著秉持怎樣的科技倫理，影響著科技發(fā)展的方向。一、向善：科技倫理的底線價值數(shù)千年的歷史文明長河中，仁愛精神始終是中華文明的核心價值，既包括“己欲立而立人，己欲達而達人”，也包括“己所不欲，勿施于人”。在科技倫理的文化價值中，“仁愛”應(yīng)處于核心位置。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，人類逐步形成了“一榮俱榮、一損俱損”的命運共同體。如果科技受“個人至上”的文化價值影響，那么個人的私心、欲望會越發(fā)膨脹，科技活動則容易失控而帶來災(zāi)難?？萍紓惱硪⒅亍叭蕫邸钡奈幕瘍r值，懷有“仁者愛人”的仁善之心。科技活動要以人類的生命安全、身心健康、美好幸福為目的。在看待“天人關(guān)系”的問題上，西方文化是一種“分”的文化，主張“主客二分，天人對立”，把人與自然的關(guān)系視為簡單的主客體關(guān)系。在此文化價值下，科技活動很容易破壞自然的平衡與和諧，帶來諸如環(huán)境污染、資源匱乏、生態(tài)失衡等生態(tài)問題。中國文化是一種“合”的文化，主張“道法自然，天人合一”，把人與自然看作密不可分的生命整體，即“以天地萬物為一體”?？梢栽诳萍紓惱碇泻霌P和發(fā)展“道法自然，天人合一”所蘊含的文化價值，做到守“善道”、走“正道”。樹立“以道馭技，道技合一”的科技倫理精神，用“道”來引領(lǐng)和規(guī)范技術(shù)向“善”發(fā)展。中國儒家還講究“克己復(fù)禮”?！翱思簭?fù)禮”是一種“成己達人”的善行，同時也是一種“內(nèi)省自律”的慎行。在科技活動中，特別是在高尖前沿領(lǐng)域，科技人員很多時候獨處于“無人在之處”“無人知之時”，能否做到“慎獨而行”則顯得尤為重要。要把“克己復(fù)禮，慎獨而行”所蘊含的文化價值融入科技倫理之中，強化科技活動的規(guī)范性，提高科技人員的自律性?？萍既藛T要按照科技倫理道德原則行事，對科技活動全過程做到自我約束、自我警醒，為所當(dāng)為，不當(dāng)為則不為，防止技術(shù)的謬用和濫用。常懷遠慮，居安思危?，F(xiàn)代科技的發(fā)展速度快、影響范圍廣，具有極強的傳導(dǎo)性、連鎖性、覆蓋性。并且，科技發(fā)展越是迅猛，后果往往就變得越是不可預(yù)測和不可控制，從而存在巨大的倫理風(fēng)險。因此，科技倫理中要具有“常懷遠慮、居安思?！钡膬r值理念，堅持底線思維，增強憂患意識，用大概率的思維應(yīng)對小概率的事件。既要高度警惕“黑天鵝”事件，也要謹慎提防“灰犀?！笔录患纫畏婪逗涂刂莆C的“防火墻”，也要打好應(yīng)對和處置危機的“主動仗”，更要提升化解和扭轉(zhuǎn)危機的“能力值”。這樣，盡可能促使科技活動“趨利避害、健康發(fā)展”，保障科技應(yīng)用“增進福祉、避免災(zāi)殃”。二、向上：科技倫理的理想價值自強不息是中華民族拼搏奮斗的文化基因和力量源泉?？茖W(xué)技術(shù)尤其是關(guān)鍵核心技術(shù)，是要不來、買不來、討不來的，而是拼出來、干出來、闖出來的。因此，要把“自強不息”的文化價值融入科技倫理之中，把握大勢、奮發(fā)向上，直面挑戰(zhàn)、迎難而上。堅持需求導(dǎo)向和問題導(dǎo)向相結(jié)合，在集成電路、人工智能、生物制藥、航空航天等關(guān)鍵核心技術(shù)上攻堅克難、銳意進取，解決“難點”、打通“堵點”、補上“斷點”，突破“卡脖子”的困境，確保科技發(fā)展的主動權(quán)掌握在自己手中。革故鼎新，與時俱進。抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來。創(chuàng)新是引領(lǐng)社會發(fā)展的重要動力。要把創(chuàng)新的文化價值與科技倫理相結(jié)合，進一步提升科技創(chuàng)新意識，加強科技創(chuàng)新教育，培養(yǎng)科技人員“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的創(chuàng)新決心和豪情，以及“于危機中育先機、于變局中開新局”的創(chuàng)新思維和目光。要緊緊牽住自主創(chuàng)新這個“牛鼻子”，以識變之智、應(yīng)變之方、求變之勇，在關(guān)鍵核心技術(shù)、前沿引領(lǐng)技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)等方面做到敢為人先、開拓創(chuàng)新、追求卓越?？萍嫉淖谥己妥饔檬亲屓祟惡褪澜缱兊迷絹碓胶茫龠M“大同”理想世界的構(gòu)建。要把“大同”的文化價值注入科技倫理之中，引導(dǎo)科技發(fā)展站在歷史正確的一邊，站在人類進步的一邊，站在世界發(fā)展的一邊，為構(gòu)建“美美與共，天下大同”的理想世界貢獻力量。（摘編自許志平《把握科技倫理的文化價值》）1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A．“仁愛”處于科技倫理的文化價值的核心地位，在其影響下，如今的科技活動保護了人類的生命安全、身心健康，為人類創(chuàng)造了幸福。B．弘揚和發(fā)展“道法自然，天人合一”的文化價值，目的是引導(dǎo)人們把人與自然看作一個生命整體，在日常生活中不破壞自然的平衡與和諧。C．科技倫理中要有“常懷遠慮、居安思危”的價值理念，因為科技發(fā)展越迅猛，后果往往變得越不可預(yù)測和不可控制，存在的倫理風(fēng)險也就越大。D．科技的宗旨和作用是促進“大同”理想世界的構(gòu)建，把“大同”的文化價值注入科技倫理之中，就能讓人類和世界變得越來越美好。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．文化價值是科技倫理的內(nèi)核，把握文化價值，才能保證科技事業(yè)健康發(fā)展。B．科技倫理中融入“克己復(fù)禮”的文化價值，有利于防止技術(shù)的謬用和濫用。C．我國科學(xué)家攻克關(guān)鍵核心技術(shù)，關(guān)鍵在于他們身上有“自強不息”的精神。D．創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的動力，擁有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新決心和創(chuàng)新思維很重要。3．下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第⑥段觀點的一項是（）（3分）A．華為田奇團隊攻堅克難，其研究成果人工智能大模型為精準天氣預(yù)報帶來新突破比歐洲最先進的集成預(yù)報系統(tǒng)的預(yù)報時效提高了0.6天左右。B．某學(xué)生團隊通過對鋰離子電池、固態(tài)電池等不同類型電池性能的比較和技術(shù)優(yōu)劣勢分析，提出優(yōu)化現(xiàn)有電池性能、降低成本的創(chuàng)新性解決方案。C．葉培建，作為中國航天事業(yè)的見證者和參與者，深耕航天領(lǐng)域50余年，工作嚴格守時細致入微，他是一位高度自律和專注的科研工作者。D．青海省海南藏族自治州共和縣的塔拉灘，風(fēng)沙危害嚴重，通過建設(shè)光伏發(fā)電園，不僅有效利用了荒漠資源，還促進了當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的改善。4．文中畫線句連用三個關(guān)聯(lián)詞“既要……也要……更要”，有何論證效果？（2分）5．“向善：科技倫理的底線價值”與“向上：科技倫理的理想價值”，這兩部分內(nèi)容之間有何關(guān)系？請結(jié)合文本具體分析。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（18分）長安的荔枝（節(jié)選）馬伯庸①六月一日，貴妃誕辰當(dāng)日，辰時。②一騎快馬朝著長安城東側(cè)的春明門疾馳而去。③馬匹是從驛站剛剛輪換的健馬，皮毛鮮亮，四蹄帶勁，跑起來鬃毛和尾巴齊齊飄揚?？伤成系哪俏或T士卻軟軟趴在鞍子上，臉頰干癟枯槁，全身都被塵土所覆蓋，活像個毫無生命的土俑。一條右腿從馬蹬上垂下來，無力地來回啷當(dāng)著。④與其說這是活人，不如說是捆在馬上的一具行尸。⑤在過去的七日中，李善德完全沒有休息。他從骨頭縫里榨出最后幾絲精力，把從江陵到藍田的水陸驛站排查了一遍。今日子時，他連續(xù)越過韓公驛、青泥驛、藍田驛和灞橋驛，先后換了五匹馬，最終抵達了長安城東。⑥馬匹接近春明門時，李善德勉強撐開糊滿眼屎的雙眼。短短數(shù)日，他的頭發(fā)已然全白了，活像一捧散亂的頹雪，根根銀絲映出來的，是遠處一座前所未見的城門。⑦只見那城樓四角早早掛上了霓紗，寸寸綰著絹花，向八個方向連綴著層疊彩旗。城門正上方用細藤和編筐吊下諸品牡丹，兼以十種雜蕊，令人眼花繚亂，將城門裝點得如仙窟一般。⑧不只是春明門，全城所有的城門，城內(nèi)所有的坊市都是這般裝點。為了慶祝貴妃誕辰，整個長安城變成了一片花卉的海洋。要的正是一個萬花攢集、千蕊齊放、香氣沖霄、芳華永繼，極絢爛之能事。城門尚是如此，可以想象此時那棟花萼相輝樓該是何等雍容華麗。⑨以往貴妃誕辰，都是在驪山宮中，唯有這一次是在城中?，F(xiàn)在這場盛宴，只差最后一樣?xùn)|西，即可完美無瑕。⑩在距離春明門還有一里出頭的地方，李善德的身子突然晃了晃。他的力量已是涓埃不剩，毫無掙扎地從馬背上跌落下去，重重摔在一塊從泥土中露出的青巖旁邊。?李善德速茫地看向身下，發(fā)現(xiàn)那不是一塊青巖，而是一塊劣質(zhì)石碑。碑上滿是青苔和裂縫，字跡漫漶不清。他再向四周看去，發(fā)現(xiàn)自己置身于一片矮丘的邊緣。坡面野草萋萋，灰褐色的砂土與青石塊各半。矮丘之間有很多深淺不一的小坑，坑中不是薄棺便是碎碑，偶爾還可以看到白森森的骨頭。幾條野狗蹲在不遠處的丘頂，墨綠色的雙眼朝這里望來。?李善德認出來了，這是上好坊啊，長安附近的亂葬崗。這里和不遠處的春明門相比，簡直就是無間地獄與極樂凈土的區(qū)別。?李善德沒有急切地逃離這里。他有一種強烈的感覺，也許這里才是自己最終的歸宿。他想站起來，那條右腿卻一點也不爭氣。它在奔波中沒有得到及時的救治，基本上算是廢了。他索性癱坐在石碑旁，讓身軀緊緊倚靠著碑面。上好坊的地勢較高，從這個角度看過去，春明門與長安大道盡收眼底。?理論上，現(xiàn)在荔枝轉(zhuǎn)遠應(yīng)該快要沖過灞橋驛了吧？在那里，幾十名最老練的騎手和最精良的馬匹已做好了準備，他們一接到荔枝，便會放足狂奔，沿著筆直的大道跑上二十五里，直入春明門，送入鄰近的興慶宮去。?當(dāng)然，這只是計算的結(jié)果。究竟現(xiàn)在荔枝是什么狀況，能不能及時送到，李善德也不知道。?能做的，他都已經(jīng)做完了。接下來的，只剩下等待。?他吃力地從懷中拿出一軸泛黃的文卷，就這么靠著石碑，入神地看起來，如老僧入定，如翁仲石像。大約在午正時分，耳膜忽然感到震動，有隆隆的馬蹄聲由遠及近。李善德緩緩放下紙卷，轉(zhuǎn)動脖子，渾濁的瞳孔中映出了東方大道盡頭的一個小黑點。?那個小黑點跑得實在太快，無論是馬蹄掀起的煙塵、天頂拋灑下的陽光還是李善德的視線，都無法追上它的速度。轉(zhuǎn)瞬之間，黑點已沖到了春明門前。?一騎，只有一騎。?騎手正彎著脊背，全力奔馳。馬背上用細藤筐裝著兩個甕，甕的外側(cè)沾著星星點點的污漬，與馬身上的明亮轡頭形成鮮明對比。?李善德數(shù)得沒錯，只有一騎，兩壇。?后面的大道空蕩蕩的，再沒有其他騎手跟上來。?從嶺南到長安之間漫長驛路中，九成九的荔枝由于各種原因中途損毀了。從石門山出發(fā)的浩浩蕩蕩的隊伍，最終抵達長安，只有區(qū)區(qū)一騎、兩壇。壇內(nèi)應(yīng)該擺放著各種竹筒，筒內(nèi)塞滿了荔枝。?至于荔枝到底是什么狀態(tài)，就只能聽天由命了。?春明門的守軍早已做好了準備，二十面開城鼓同時擂響，平時絕不同時開啟的兩扇城門，罕見地一起向兩側(cè)讓開。?在盛大的鼓聲中，飛騎毫不減速地一頭扎進城門洞子。與此同時，城內(nèi)更遠處也傳來鼓聲。一陣比一陣更遠，一浪比一浪更高，似乎興慶宮前的城門、宮門、殿門正在次第敞開，迎接貴客的到來。?沒過多久，一陣悠揚的鐘聲也加入這場合奏，那是招福寺的大鐘，這種事他們可是從不落人后的。隨后鐘鼓齊鳴，樂音交響，所有的廟宇、道觀，所有的坊市都加入慶祝行列，整個城市陷入喜慶的狂歡。?李善德低下頭，依靠著上好坊的殘碑，繼續(xù)專心讀著眼前的文卷。他的魂魄已在漫長的跋涉中磨蝕一空，失去了對城墻內(nèi)側(cè)那個綺麗世界的全部想象。（有刪改）【注】背景介紹：唐玄宗朝，李善德遭同僚設(shè)計被迫接敕令，六月初一貴妃壽辰日，從嶺南送鮮荔枝到京城。嶺南到長安遠近不下五千里，而荔枝物性“一日色變，兩日香變，三日味變”?？蔀榱思胰耍钌频聸Q心放手一搏：“就算失敗，我也想知道，自己倒在距離終點多遠的地方?！?．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．小說標題通過“長安”與“荔枝”兩個意象的組合，讓讀者聯(lián)想杜牧的詩《過華清宮》，產(chǎn)生對楊貴妃嗜食荔枝以及千里運送荔枝等歷史故事的遐想。B．裝扮華麗的春明門與殘敗荒涼的上好坊形成鮮明的對比，暗示社會繁華之下，底層百姓生活的艱辛，諷刺意味濃厚。C．李善德認為上好坊也許是最終歸宿，索性癱坐在石碑旁，表現(xiàn)了掙扎中的李善德歷經(jīng)艱難險阻的疲憊不堪和對命運無能為力的痛苦。D．小說以李善德為主要人物，細致刻畫其等待荔枝送達的多重心理感受，又以轉(zhuǎn)運鮮荔枝為單一線索，減少不必要的人物與情節(jié)。全文敘事節(jié)奏明快緊湊。7．下列對小說畫線句子的分析與鑒賞，正確的一項是（）（3分）A．第⑦段畫線句對城門的描寫，展現(xiàn)了貴妃誕辰慶?；顒拥氖⒋舐≈?，表現(xiàn)出皇帝對此的重視，旨在引發(fā)讀者對大唐帝國繁華與風(fēng)流的向往。B．第?段畫線句中短句單獨成段，詞語重復(fù)，強調(diào)李善德看到結(jié)果時的悵然失落，“只有”二字也體現(xiàn)出運輸荔枝的過程之艱難與代價之大。C．第?段畫線句中的“應(yīng)該”一詞，飽含著李善德對荔枝保存方式的高度自信，“各種竹筒”也引發(fā)讀者想象李善德等人付出的不懈努力。D．第?段畫線句中一連串動作的描寫，暗示了荔枝送達后李善德的如釋重負，“繼續(xù)專心讀著眼前的文卷”照應(yīng)前文，也體現(xiàn)了李德善的氣定神閑。8．小說開篇的寫法極具特色，請就此賞析①～⑤段。（6分）9．《長安的荔枝》是馬伯庸“見微”系列的作品，“見微”取自“見微知著”。請結(jié)合節(jié)選片段，從“見微知著”的角度，簡析本文的基本特征。（6分）二、古詩文閱讀（一）文言文閱讀（20分）材料一：匈奴大入上郡，天子使中貴人從廣勒習(xí)兵擊匈奴。中貴人將騎數(shù)十縱，見匈奴三人，與戰(zhàn)。三人還射，傷中貴人，殺其騎且盡。中貴人走廣，廣乃遂從百騎往馳三人。三人亡馬步行，行數(shù)十里。廣令其騎張左右翼，而廣身自射彼三人者，殺其二人，生得一人。武帝立，廣為未央衛(wèi)尉，程不識為長樂衛(wèi)尉。及出擊胡，而廣行無部伍行陣，就善水草屯，舍止，人人自便，不擊刁斗以自衛(wèi)，莫府省約文書籍事，然亦遠斥候，未嘗遇害。程不識正部曲行伍營陳擊刁斗士吏治軍簿至明軍不得休息，然亦未嘗遇害。不識曰：“李廣軍極簡易，然虜卒犯之，無以禁也；而其士卒亦佚樂，咸樂為之死。我軍雖煩擾，然虜亦不得犯我?！笔孔湟喽鄻窂睦顝V而苦程不識。（選自《史記·李將軍列傳》）材料二：臣光曰：李廣之將，使人人自便。以廣之材，如此焉可也；然不可以為法。何則？其繼者難也，況與之并時而為將乎！夫小人之情，樂于安肆而昧于近禍，彼既以程不識為煩擾而樂于從廣，且將仇其上而不服。然則簡易之害，非徒廣軍無以禁虜之倉卒而已也。故曰“兵事以嚴終”，為將者，亦嚴而已矣。然則效程不識，雖無功，猶不敗；效李廣，鮮不覆亡哉?。ü?jié)選自《資治通鑒·漢紀九》）材料三：正義之立，在軍為紀律，理軍而廢紀律者敗。廣材氣超絕，漢之邊將無出其右，而無尺寸之功以取封爵，由其治軍不用紀律。雖百夫之率，不可一日輒廢而緩于申嚴約束者也。故以守則整而不犯，以戰(zhàn)則肅而用命。今廣之治軍，欲其人人之自安利也，以便其私而專為恩，所謂軍之紀律者，未嘗用也。故當(dāng)時稱其寬緩不苛，士皆愛樂，而程不識乃謂：“士雖佚，樂為之死敵，然敵卒犯之，無以禁也。”此其恩不加令，而功之難必也。士誠樂死之矣，然其紀律之不戒也，亦所以取敗也。故曰：厚而不能令，譬如驕子，不可用也。（選自北宋何去非《何博士備論》）10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。（3分）程不識正部曲A行伍B營陳C擊刁斗D士吏治軍簿E至明F軍不得G休息11．下列對材料中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．翼，本義為翅膀，文中“翼”與《鴻門宴》中“常以身翼蔽沛公”用法不同。B．小人，文中解釋為“一般人”，與《出師表》中“親賢臣，遠小人”的“小人”意思不同。C．肆，文中解釋為“恣肆、放縱”，與《燭之武退秦師》中“又欲肆其西封”的“肆”意思不同。D．率，文中解釋為“率領(lǐng)”，與《過秦論》中“率疲弊之卒”中“率”意義用法相同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）A．李廣治軍簡易，軍中警戒松弛，幕府簡化各種文書簿冊，但未受到敵軍侵擾，是因為士兵愿為他效死。B．程不識面對李廣治軍之策能客觀分析，既指出簡易治軍的不利之處，也承認簡易治軍受士兵歡迎。C．司馬光認為，李廣的治軍之策與他的將才相匹配，他人很難效法，甚至?xí)ν瑫r期的其他將領(lǐng)造成不利。D．何去非認為，李廣“難封”，就是因為他軍紀不明，一味私心籠絡(luò)士兵，不加嚴格要求，導(dǎo)致失敗。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）中貴人走廣，廣乃遂從百騎往馳三人。（2）士雖佚，樂為之死敵，然敵卒犯之，無以禁也。14．對于李廣簡易治軍的弊端，司馬光與何去非各持什么觀點？（3分）（二）古代詩歌閱讀（9分）南園十三首選四[1]李賀其四三十未有二十余，白日長饑小甲蔬。橋頭長老相哀念，因遺戎韜一卷書。其五男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。請君暫上凌煙閣[2]，若個書生萬戶侯？其六尋章摘句老雕蟲，曉月當(dāng)簾掛玉弓。不見年年遼海上，文章何處哭秋風(fēng)？其十邊讓[3]今朝憶蔡邕，無心裁曲臥春風(fēng)。舍南有竹堪書字，老去溪頭作釣翁。注釋：【1】《南園十三首》創(chuàng)作于唐憲宗元和八年（813）至十一年（816）之間，是李賀辭官回到福昌昌谷后，在家鄉(xiāng)的南園閑居時所作的一組雜詩?！?】凌煙閣：唐太宗為表彰功臣而建的殿閣?！?】邊讓：后漢人，有才能文。蔡邕薦之于朝廷，但未被重用。李賀也曾得韓愈推重。15．下列對四首詩的依次解讀，不正確的一項是（）（3分）A．其四寫常日忍受饑餓，靠吃外皮尚小的蔬菜充實腸肚，可見作者困苦的生活。B．其五起句便激昂自問，作者希望身配寶刀，奔赴沙場，棄文從武，建功立業(yè)。C．其六寫在天將破曉、朗月映照的情境下造句謀篇的書齋生活，正合作者心意。D．詩人由邊讓的經(jīng)歷感傷自身，郁結(jié)于心，便無心制曲吟詩，只愿閑臥春風(fēng)中。16．清代一位詩評家論及李賀絕句時說：“七絕最易柔美之格調(diào)，此人亦復(fù)挺拔?！闭垙纳厦嫠氖自娭腥芜x兩首，結(jié)合具體詩句，分析作者是如何“挺拔”的。（6分）（三）名篇名句默寫（6分）17.補寫下列句子的空缺部分。（6分）（1）儒家重視個人道德修養(yǎng)，強調(diào)既要向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，又要以他人的過失為鑒，正如孔子說的“,”。（2）雨可傳達不同的情思。王維寫的“空山新雨后”中的山雨帶來了怡人的秋涼，陸游寫的“”中的春雨伴隨著一夜無眠的惆悵，李清照寫的“”中的細雨牽惹出無盡的愁緒。（3）小剛創(chuàng)作的小說中，主人公一邊舉杯一邊思念故人，不由得沉吟兩句古詩，他引用的正是黃庭堅《登快閣》中“,”這兩句。三、語言文字運用（一）語言文字運用Ⅰ（12分）從古至今，圖書館作為收藏保管書籍及其他紙質(zhì)文獻資料的重要建筑，被視為知識的寶庫和文明的殿堂。圖書館門口延伸至主入口的“知識的階梯”，讓前來求知的人們難免多費些腿腳，望“階”興嘆。其實，抬高的入口加上費膝蓋的臺階，并非是建筑設(shè)計師們的刻意刁難。為了館內(nèi)空間的合理配置，一些圖書館選擇將內(nèi)部業(yè)務(wù)房間設(shè)在底層，利用架高的主層，將內(nèi)部工作空間與一般讀者使用的空間隔離開，實現(xiàn)不同使用人群的分離，避免相互干擾。有的圖書館會選擇將密閉書庫放在建筑的下部，處于半密閉或者全密閉的狀態(tài)，這樣做有利于書庫防塵，同時傳熱和散熱少，室內(nèi)微環(huán)境較為穩(wěn)定、涼爽、干燥。①不僅圖書館能滿足特定的需求，它本身也是一種藝術(shù)創(chuàng)造。②作為文化建筑的一種，圖書館往往是一個城市、社區(qū)、學(xué)校的文化窗口。③階梯搭配主樓體的設(shè)計從視覺上產(chǎn)生莊重感，可以增加圖書館的象征性功能。④許多高等院校往往將莊嚴肅穆、氣勢雄偉的圖書館放在校園突出的位置，借助特定的建筑設(shè)計，成為校園的地標?！皶接新非跒閺健保瑏矶紒砹?，爬個五六七八九十級臺階問題也不大吧！18．材料中第三段標序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（4分）19．請簡析畫橫線句中6個數(shù)字連用的表達效果。（4分）20．文中“望‘階’興嘆”一詞是“望洋興嘆”的仿詞，你認為仿得好不好，為什么？（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（8分）那第一次，帶著寒氣的月牙兒確是帶著寒氣。它第一次在我的云中是酸苦，它那一點點微弱的淺金光兒照著我的淚。那時候我也不過是七歲吧，一個穿著短紅棉襖的小姑娘。戴著媽媽給我縫的一頂小帽兒，藍布的，上面印著小小的花兒，我記得。我倚著那間小屋的門垛，看著月牙兒。屋里是藥味，煙味，媽媽的眼淚，爸爸的?。晃要氉栽谂_階上看著月牙，沒人招呼我，沒人顧得給我做晚飯。我曉得屋里的慘凄，因為大家說爸爸的病……可是我更感覺自己的悲慘，我冷，餓，沒人理我。一直的我立到月牙兒落下去。什么也沒有了，我不能不哭。21．下列各句中的省略號，和文中省略號作用相同的一項是（）（3分）A．她磕磕巴巴地說：“可是……太太……我不知道……你一定是認錯了?！盉．特別由南方來的那些，如白玉蘭、梔子、茉莉、小金桔、茶花……也不怎么就葉落枝枯，悄悄死去。C．她說：“媽，你不許打我，你如果打我那我就……”D．我每次看到“生命的意義”這四個字就會想起臧克家的話：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著……”22．若將原文中畫橫線的句子改為“我記得戴著一頂媽媽給我縫的上面印著小小的花的藍布小帽”，則表達效果不及原句，請說明理由。（5分）四、寫作23.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。（60分）西班牙國際越野錦標賽上，發(fā)生了感人一幕?？夏醽嗊x手穆泰在距離終點還有幾米時，被路標迷惑，誤以為已抵達終點，于是停了下來。緊隨其后的西班牙選手伊萬大聲提醒穆泰繼續(xù)往前跑，但穆泰聽不懂西班牙語，仍然站在原地。伊萬趕緊推著穆泰向前跑，讓他首先跨過終點線，獲得了冠軍。對于這件事，你有怎樣的思考與感悟？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮?．（3分）C2．（3分）C3．（3分）A4．（2分）①層層遞進，邏輯嚴密。從防范、控制到應(yīng)對、處置，再到化解、扭轉(zhuǎn)危機，層層深入，論證嚴密。②加強論證效果，有力證明觀點。三個關(guān)聯(lián)詞連用，構(gòu)成整齊的排比句式，增強說理氣勢，有力論證了觀點。5．（6分）①兩部分是有機統(tǒng)一、相輔相成、相互促進的關(guān)系。②“向善”是“向上”的前提和基礎(chǔ)。“向善”的倫理價值對科技發(fā)展和人類命運的方向進行校正，是科技積極向上、文明可持續(xù)發(fā)展的基本保障，是底線價值。③“向上”是“向善”的目的和歸宿。“向上”的倫理價值是建立在“向善”價值基礎(chǔ)上的更高境界，以科技讓人類和世界變得更加美好為目標，不斷努力奮斗，是理想價值?！窘馕觥勘疚膹目萍紓惱淼奈幕瘍r值出發(fā)，詳細闡述了科技倫理的底線價值和理想價值，強調(diào)了科技倫理在規(guī)范科技活動、保障科技事業(yè)健康發(fā)展中的重要作用。文章通過對“仁愛”“天人合一”“克己復(fù)禮”等文化價值的分析，提出了科技倫理應(yīng)具備的具體價值理念，并結(jié)合實際案例，說明了科技倫理在科技創(chuàng)新和社會發(fā)展中的重要性。1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。A.“如今的科技活動保護了人類的生命安全、身心健康，為人類創(chuàng)造了幸?！卞e，混淆未然已然，根據(jù)第②段“科技活動要以人類的生命安全、身心健康、美好幸福為目的”，可知“保護了人類的生命安全、身心健康，為人類創(chuàng)造了幸?！笔俏慈坏哪康模皇且讶坏男Ч.“弘揚和發(fā)展‘道法自然，天人合一’的文化價值”錯，擴大范圍，根據(jù)第③段“可以在科技倫理中弘揚和發(fā)展‘道法自然，天人合一’所蘊含的文化價值”，可知不能省略前提“在科技倫理中”；“目的是……”錯，目的不準確，根據(jù)第③段“樹立‘以道馭技，道技合一’的科技倫理精神，用‘道’來引領(lǐng)和規(guī)范技術(shù)向‘善’發(fā)展”，可知目的是“樹立‘以道馭技，道技合一’的科技倫理精神”，而不是“引導(dǎo)人們把人與自然看作一個生命整體，在日常生活中不破壞自然的平衡與和諧”。D.“就能讓人類和世界變得越來越美好”錯，說法絕對，根據(jù)最后一段“要把‘大同’的文化價值注入科技倫理之中，引導(dǎo)科技發(fā)展站在歷史正確的一邊，站在人類進步的一邊，站在世界發(fā)展的一邊，為構(gòu)建‘美美與共，天下大同’的理想世界貢獻力量”，可知“能讓人類和世界變得越來越美好”是“把‘大同’的文化價值注入科技倫理之中”的目的，但不能推斷其“就能”實現(xiàn)。故選C。2．本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷、推理的能力。C.“關(guān)鍵在于”錯，根據(jù)第⑥段“自強不息是中華民族拼搏奮斗的文化基因和力量源泉?？茖W(xué)技術(shù)尤其是關(guān)鍵核心技術(shù)，是要不來、買不來、討不來的，而是拼出來、干出來、闖出來的”，可知“自強不息”是重要因素，而非關(guān)鍵因素。故選C。3．本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。第⑥段強調(diào)中國的科技發(fā)展要自強自立，解決技術(shù)發(fā)展的難點、堵點、斷點，與國際高水平接軌，突破關(guān)鍵核心技術(shù)。A.適合，談科研團隊攻堅克難，實現(xiàn)技術(shù)突破，超越國際先進技術(shù)，很好地體現(xiàn)了自強自立，突破關(guān)鍵核心技術(shù)。B.不適合，學(xué)生團隊提出創(chuàng)新性解決方案，沒有很好地體現(xiàn)自強自立，突破關(guān)鍵核心技術(shù)。C.不適合，強調(diào)的是科研工作者的自律和專注。D.不適合，介紹光伏發(fā)電園的建設(shè)的作用，沒有體現(xiàn)自強自立，突破關(guān)鍵核心技術(shù)。故選A。4．本題考查學(xué)生分析論證效果的能力。①邏輯關(guān)系上，“既要……也要……更要”之間是遞進關(guān)系，這一段闡述的觀點是“科技倫理中要具有‘常懷遠慮、居安思?！膬r值理念”，具體論證如何“常懷遠慮、居安思?！睍r，用“既要……也要……更要”將“筑牢防范和控制危機的‘防火墻’”“打好應(yīng)對和處置危機的‘主動仗’”提升化解和扭轉(zhuǎn)危機的‘能力值’”連接起來，從防范、控制，到應(yīng)對、處置，再到化解、扭轉(zhuǎn)危機，層層深入，論證嚴密。②句式上，“筑牢防范和控制危機的‘防火墻’”“打好應(yīng)對和處置危機的‘主動仗’”提升化解和扭轉(zhuǎn)危機的‘能力值’”形成整齊的排比句，節(jié)奏明顯，語氣強烈，增強說理氣勢，強化了對“科技倫理中要具有‘常懷遠慮、居安思危’的價值理念”這一觀點的論證。5．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力?！跋蛏疲嚎萍紓惱淼牡拙€價值”這一部分強調(diào)科技倫理的基本要求，即科技活動“要以人類的生命安全、身心健康、美好幸福為目的”，具體地推出了“要注重‘仁愛’的文化價值，懷有‘仁者愛人’的仁善之心”“弘揚和發(fā)展‘道法自然，天人合一’所蘊含的文化價值”“要把‘克己復(fù)禮，慎獨而行’所蘊含的文化價值融入科技倫理之中”“要具有‘常懷遠慮、居安思?！膬r值理念”等方面的建議?！跋蛏希嚎萍紓惱淼睦硐雰r值”這一部分強調(diào)科技倫理的更高追求，即科技活動要“自強不息”“革故鼎新、與時俱進”，推動科技創(chuàng)新和社會進步，促進“大同”理想世界的構(gòu)建，這是科技倫理的提升和理想。綜上，“向善”是指導(dǎo)思想，“向上”則是行動方向，有了“向善”，才能更好“向上”，兩部分是有機統(tǒng)一、相輔相成、相互促進的關(guān)系。6．（3分）D7．（3分）B8．（6分）①極具鏡頭感。寫李善德騎馬奔向長安，由遠及近，由馬至人。②對比強烈。健馬疾馳的神采和騎士的疲憊形成強烈反差。③設(shè)置懸念。先言其馬，再繪其人，不斷強化李善德“行尸”形象，引發(fā)讀者閱讀期待。④使用插敘。第⑤段插入李善德過去七日排查奔波，長途奔襲的情節(jié)，解開了前文設(shè)置的懸念，凸顯運送荔枝的任務(wù)艱巨與李善德的艱辛與堅守。⑤語言生動。運用比喻、比擬、擬聲詞等手法刻畫人物形象，增強了語言表現(xiàn)力。9．（6分）①以微觀小事折射宏觀歷史。小說暗合歷史節(jié)點，通過記述兩壇荔枝耗費國力、民力終被送進張燈結(jié)彩的長安盛宴，折射出繁華之下的大廈將傾。②以小人物見大群像，在肖像、動作、心理活動等方面，通過對小人物李善德的精微刻畫，展現(xiàn)了底層官員的悲哀辛酸和上層的奢靡誤國。③本文以小見大，以古觀今，寓意極強，引發(fā)讀者思考普遍意義上人與時代的關(guān)系?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“又以轉(zhuǎn)運鮮荔枝為單一線索，全文敘事節(jié)奏明快緊湊”錯誤。雖然小說以轉(zhuǎn)運鮮荔枝為主要線索，但在這個過程中穿插了李善德的心理變化等內(nèi)容，并非單一線索。小說的敘事節(jié)奏有張有弛，在緊張的轉(zhuǎn)運過程中也有李善德的思考等較為舒緩的部分。故選D。7．本題考查學(xué)生分析鑒賞句子的能力。A.“引發(fā)讀者對大唐帝國繁華與風(fēng)流的向往”錯誤，對城門描寫展現(xiàn)貴妃誕辰慶祝活動盛大隆重，主要是為了與后面荔枝運輸?shù)钠D難以及底層百姓的艱辛形成對比，并非表達向往之情。C.“飽含著李善德對荔枝保存方式的高度自信”錯誤，“應(yīng)該”一詞是一種不確定的猜測。D.“體現(xiàn)了李德善的氣定神閑”錯誤，“繼續(xù)專心讀著眼前的文卷”是李善德在經(jīng)歷漫長跋涉后，魂魄磨蝕一空，對城墻內(nèi)側(cè)那個綺麗世界失去了想象，表現(xiàn)出一種疲憊和無奈，而不是氣定神閑。故選B。8．本題考查學(xué)生分析鑒賞重點段落寫作技巧的能力。①開篇從一騎快馬朝著長安城東側(cè)的春明門疾馳而去寫起，先展現(xiàn)了馬匹的狀態(tài)，“皮毛鮮亮，四蹄帶勁，跑起來鬃毛和尾巴齊齊飄揚”，然后鏡頭逐漸拉近到馬背上的騎士李善德，“臉頰干癟枯槁，全身都被塵土所覆蓋，活像個毫無生命的土俑”，由遠及近，由馬至人，如同電影鏡頭一般，給讀者帶來強烈的視覺沖擊，極具鏡頭感。②健馬疾馳的神采與騎士的疲憊形成強烈反差。馬匹是驛站剛剛輪換的健馬，充滿活力，而李善德卻軟軟趴在鞍子上，臉頰干癟枯槁，如同行尸走肉。這種對比突出了李善德在運送荔枝過程中的艱辛，也暗示了任務(wù)的艱巨。③先言其馬，再繪其人，“臉頰干癟枯槁，全身都被塵土所覆蓋，活像個毫無生命的土俑。一條右腿從馬蹬上垂下來，無力地來回啷當(dāng)著”“不如說是捆在馬上的一具行尸”等語句不斷強化李善德“行尸”形象，引發(fā)讀者的好奇心。讀者會想，這個人是誰？他為什么會如此疲憊？他在經(jīng)歷什么？從而激發(fā)讀者的閱讀期待。④第⑤段插入李善德過去七日排查奔波，長途奔襲的情節(jié)，解開了前文設(shè)置的懸念。原來李善德在過去七日中完全沒有休息，從江陵到藍田的水陸驛站排查了一遍，連續(xù)換了五匹馬，最終抵達長安城東。這一插敘凸顯了運送荔枝的任務(wù)艱巨與李善德的艱辛與操勞。⑤運用比喻、比擬、擬聲詞等手法刻畫人物形象，增強了語言表現(xiàn)力。如“活像個毫無生命的土俑”“一條右腿從馬蹬上垂下來，無力地來回啷當(dāng)著”等，生動地描繪了李善德的疲憊狀態(tài)，語言生動形象。9．本題考查學(xué)生分析文本藝術(shù)特征的能力。①從情節(jié)上，小說通過記述兩壇荔枝耗費國力、民力終被送進張燈結(jié)彩的長安盛宴這一微觀小事，暗合歷史節(jié)點。在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史背景下，折射出繁華之下的大廈將傾。荔枝的運輸過程中，耗費了大量的人力、物力、財力，各級官員為了討好皇帝和貴妃，不惜勞民傷財，這反映了當(dāng)時唐朝統(tǒng)治階層的奢靡和腐敗，也預(yù)示著唐朝的衰落。②從人物上，李善德作為一個底層官員，為了完成運送荔枝的任務(wù)，歷經(jīng)千辛萬苦，甚至差點付出生命的代價。他的遭遇反映了底層官員在官場中的無奈和掙扎。同時，通過對上層官員為了討好貴妃而不惜一切代價的描寫，展現(xiàn)了上層的奢靡誤國。文本對李善德的肖像、動作、心理活動的描寫可謂精細，如“臉頰干癟枯槁，全身都被塵土所覆蓋，活像個毫無生命的土俑”等，通過對小人物李善德的刻畫，展現(xiàn)了底層官員的悲苦辛酸和上層的荒淫誤國。③從主旨上，本文以小見大，通過荔枝運輸這一事件，引發(fā)讀者對普遍意義上人與時代的關(guān)系的思考。在歷史的洪流中，個人往往是渺小的，無法改變時代的走向。但個人的選擇和努力也并非毫無意義，李善德在運輸荔枝的過程中，雖然面臨重重困難，但他始終沒有放棄，這種堅持和努力也讓讀者感受到了人性的光輝。同時，小說也讓我們反思當(dāng)今社會，在追求物質(zhì)享受的同時，我們是否也應(yīng)該關(guān)注底層百姓的生活，避免重蹈歷史的覆轍。10．（3分）CDF11．（3分）D12．（3分）A13．（8分）（1）宦官跑到李廣那里，李廣于是就率領(lǐng)一百名騎兵前去追趕那三個匈奴人。（2）士兵雖然逸樂，愿意為他拼死作戰(zhàn)，然而敵人突然進犯，就沒有抵擋的辦法了。14．（3分）①司馬光認為，李廣的簡易治軍之策不僅使自己的軍隊無法抵御敵人發(fā)動的突然襲擊，還會使程不識的士兵怨恨主帥，動搖軍心；②何去非認為，李廣的簡易治軍之策會驕縱士兵，使之不聽軍令導(dǎo)致戰(zhàn)敗?！窘馕觥窟@三則材料圍繞漢代名將李廣治軍的特色與問題展開，展示了不同歷史時期的人對治軍風(fēng)格的看法。第一則來自《史記》，通過對比李廣和程不識的治軍方式，呈現(xiàn)了簡易與嚴謹?shù)睦住５诙t來自《資治通鑒》，司馬光指出李廣的寬緩風(fēng)格難以被繼任者復(fù)制，提出軍事需以嚴為終。第三則來自《何博士備論》，強調(diào)紀律的重要性，李廣雖獲士兵愛戴但難有所功，凸顯個人恩情與軍紀間的矛盾。這些分析引發(fā)對軍事管理中紀律的重要性及人格魅力作用的思考。10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：程不識對隊伍編制、行軍隊列、駐營陣勢等要求很嚴格，夜里打更，文書軍吏處理考績等公文簿冊都很清楚明白，軍隊得不到休息?！俺滩蛔R”作主語，“正”作謂語，“部曲行伍營陳”作賓語，結(jié)構(gòu)完整，應(yīng)在C處斷開；“擊”作謂語，“刁斗”作賓語，動賓結(jié)構(gòu)完整，“士吏”作下句的主語，其前斷開，應(yīng)在D處斷開；“軍”作主語，“不得休息”作謂語，主謂結(jié)構(gòu)完整，應(yīng)在主語前F處斷開。故選CDF。11．本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義和詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A．正確。軍隊側(cè)翼/名詞作狀語，像翅膀一樣。句意：李廣命令他的騎兵左右散開，兩路包抄。/常常用自己的身體像翅膀一樣地掩護劉邦。B．正確。一般人/與“賢臣”相對，奸佞之人。句意：普通人共通的感情。/親近賢臣，疏遠奸佞之人。C．正確。恣肆，放縱/擴張，延伸。句意：是喜歡安樂放縱而看不清眼前的災(zāi)禍。/又想擴張它西邊的疆界。D．“率，文中解釋為‘率領(lǐng)’”“意義用法相同”錯誤。名詞，將領(lǐng)/動詞，率領(lǐng)。句意：即使是僅僅統(tǒng)率一百名士卒的將領(lǐng)。/率領(lǐng)著疲憊無力的士兵。故選D。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“是因為士兵愿為他效死”錯，由原文“然亦遠斥候，未嘗遇害’”可知，李廣雖治軍簡易，但仍會遠派偵察兵偵察敵情，所以不曾遭到過危險。故選A。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“走”，跑，逃跑；“從”，率領(lǐng)，使……跟從；“馳”，追趕，追逐。（2）“佚”，逸樂，安逸，快樂；“卒”，通“猝”，突然，急遽；“無以”，沒有用來……辦法。14．本題考查學(xué)生探究文中思想觀點的能力。①材料二中，司馬光指出“以廣之材……然不可以為法”“然則簡易之害，非徒廣軍無以禁虜之倉卒而已也”“夫小人之情，樂于安肆而昧于近禍，彼既以程不識為煩擾而樂于從廣，且將仇其上而不服”，可見他認為李廣的簡易治軍之策不僅使自己的軍隊無法抵御敵人發(fā)動的突然襲擊，還會使程不識的士兵怨恨主帥，動搖軍心。②材料三中，何去非認為“士誠樂死之矣，然其紀律之不戒也，亦所以取敗也”“厚而不能令，譬如驕子，不可用也”，可見他認為李廣的簡易治軍之策會驕縱士兵，使之不聽軍令導(dǎo)致戰(zhàn)敗?！緟⒖甲g文】材料一：匈奴大舉入侵上郡，天子派來一名宦官跟隨李廣學(xué)習(xí)軍事，抗擊匈奴。這位宦官帶領(lǐng)幾十名騎兵，縱馬馳騁，遇到三個匈奴人，就與他們交戰(zhàn)，三個匈奴人回身放箭，射傷了宦官，幾乎殺光了他的那些騎兵?；鹿倥艿嚼顝V那里，李廣于是就率領(lǐng)一百名騎兵前去追趕那三個匈奴人。那三個人沒有馬，徒步前行，走了幾十里。李廣命令他的騎兵左右散開，兩路包抄。他親自去射殺那三個人，射死了兩個，活捉了一個。武帝即位，李廣任未央宮衛(wèi)尉，程不識任長樂宮衛(wèi)尉。到出兵攻打匈奴的時候，李廣行軍沒有嚴格的隊列和陣勢，靠近水豐草茂的地方駐扎軍隊，駐軍的時候，人人都感到便利，晚上也不打更自衛(wèi)，幕府簡化各種文書簿冊，但他也遠派偵察兵偵察敵情，所以不曾遭到過危險。程不識對隊伍的編制、行軍隊列、駐營陣勢等要求很嚴格，夜里打更，文書軍吏處理考績等公文簿冊都很清楚明白，軍隊得不到休息，但也不曾遇到危險。程不識說：“李廣治兵簡便易行，然而敵人如果突然進犯他，他就無法阻擋了；而他的士卒倒也安逸快樂，都甘心為他拼死。我的軍隊雖然軍務(wù)紛繁忙亂，但是敵人也不敢侵犯我。”士兵也大多樂于跟隨李廣而以跟隨程不識為苦。（選自《史記·李將軍列傳》）材料二：臣司馬光說：李廣統(tǒng)領(lǐng)軍隊，讓士兵按自己的方便行事。以李廣的將才，這樣做是可以的，但是不可以作為治軍的法度標準。為什么呢？后繼者很難做到（和他一樣），更何況與他同時做將領(lǐng)的人。普通人共通的感情，是喜歡安樂放縱而看不清眼前的災(zāi)禍，他們既然認為程不識治軍紛繁忙亂而樂于跟隨李廣，就會仇視程不識而不服從他的命令。既然如此，那么簡易治軍的害處，就不僅是李廣的軍隊無法抵御敵人突然發(fā)動的襲擊而已了。所以說“軍隊的事情要始終嚴格”，做將領(lǐng)的人，也就是嚴格而已。既然如此，那么效法程不識治軍，即使不能建立戰(zhàn)功，尚且能不戰(zhàn)?。恍Хɡ顝V治軍，很少有不徹底失敗的。（節(jié)選自《資治通鑒·漢紀九》）材料三：確立正確的行動準則，在軍隊中就是確立軍紀。治理軍隊如果廢止軍紀就會失敗。李廣的才能和氣概超群絕倫，漢代的邊將沒有人能超過他，但卻沒有建立一點功勛來得到封爵，是因為他治軍不講軍紀。即使是僅僅統(tǒng)率一百名士卒的將領(lǐng)，也不可有一天廢弛而放松嚴明軍紀。所以用（它）防守時就能軍容嚴整而不可侵犯，用（它）進攻時就能嚴正（以待）服從命令（而拼死作戰(zhàn)）?，F(xiàn)在李廣治理軍隊，只是想使士卒人人都能安樂而舒適，以便使士卒的個人私愿得到滿足，擅自施以恩惠，所謂的軍紀，是從未執(zhí)行過。所以當(dāng)時的人們都稱贊他對士兵寬容和緩、不苛求，士兵都愛戴他，樂于（在他手下當(dāng)兵），程不識卻說：“士卒雖然安逸，樂于為他拼死作戰(zhàn)，但是敵人突然襲擊他們，就無法抵御了?！边@就是他只顧用恩德（籠絡(luò)士卒）而不用軍紀（約束士兵），而戰(zhàn)功最終也必定難立的原因。士兵的確樂于為他拼死作戰(zhàn)，但是他不警惕軍紀廢弛的問題，也是他失敗的原因。所以（孫子）說：厚養(yǎng)士兵卻不能命令他們，這樣的軍隊就像受寵溺的孩子，是不能用來打仗的。（選自北宋何去非《何博士備論》）15．C16．示例：①《南園》組詩雖為絕句但格調(diào)并不柔和秀美，而是剛健、遒勁、有力，詩如其人。②例如其四中，詩人正值英年卻懷才不遇，但仍祈愿能獲贈兵書，為國效力，表現(xiàn)出渴望建功立業(yè)雄心壯志，有昂揚奮發(fā)之意；③又如其五中，開篇即言男子漢大丈夫應(yīng)佩鋒刀利劍，馳騁疆場，以收復(fù)關(guān)山為己任，豪爽勇烈，展現(xiàn)出慷慨激昂的精神面貌?！窘馕觥坷钯R的《南園十三首》選篇展現(xiàn)了詩人困頓生活中的豪情壯志與文人情懷。詩中既有對功名未就的感慨，也有對文人命運的悲嘆，語言凝練，情感真摯，既有豪放之氣，又不乏感傷之情，體現(xiàn)了李賀詩歌獨特的“挺拔”風(fēng)格。15．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“正合作者心意”錯。首句說我的青春年華就消磨在這尋章摘句的雕蟲小技上了，含有怨艾之意?！皶栽庐?dāng)簾掛玉弓”用白描手法顯現(xiàn)自己刻苦讀書、發(fā)奮寫作的情狀：一彎殘月，低映檐前，抬頭望去，像是當(dāng)簾掛著的玉弓；天將破曉，而自己還在孜孜不倦地琢句謀篇。這里，詩人慘淡苦吟的精神和他那只有殘月作伴的落寞悲涼的處境形成鮮明的比照，暗示性很強。三、四句遒勁悲愴，把個人遭遇和國家命運聯(lián)系起來，揭示了造成內(nèi)心痛苦的社會根源，表達了郁積已久的憂憤情懷?？梢娺@樣的生活并非作者想要的。故選C。16．本題考查學(xué)生賞析詩歌風(fēng)格的能力。①《南園十三首》是一組近體詩。這十三首詩或?qū)懢?，或抒情，刻畫田園生活的安逸，抒發(fā)韶華易逝、抱負難酬的感嘆，其語言清新，詩情雋永，耐人尋味。組詩雖為絕句但格調(diào)并不柔和秀美，而是剛健、遒勁、有力，詩如其人。②例如其四中，此詩表達了詩人欲棄文從武、為國效力的抱負。首句寫年齡，抒發(fā)了懷才不遇、英年遭棄的憤懣情懷。次句極寫詩人困苦的處境，為下文棄筆從戎的描寫作必要的鋪墊。后兩句表明詩人對前途并沒有絕望，祈愿能以投筆從戎的方式得到重用，而有一番作為，為國效力。全詩辭意顯豁，情懷激越，代表了李賀詩風(fēng)激壯豪邁的一面。詩人正值英年卻懷才不遇，但仍祈愿能獲贈兵書，為國效力，表現(xiàn)出渴望建功立業(yè)雄心壯志，有昂揚奮發(fā)之意；③又如其五中，頓挫激越，而又直抒胸臆，把家國之痛和身世之悲都淋漓酣暢地表達出來了。第一個設(shè)問是泛問，也是自問，含有“國家興亡，匹夫有責(zé)”的豪情?！澳袃汉尾粠倾^”，起句峻急，緊連次句“收取關(guān)山五十州”，猶如懸流飛瀑，從高處跌落而下，顯得氣勢磅礴?！皫倾^”指從軍的行動，身佩軍刀，奔赴疆場，那氣概多么豪邁！“收復(fù)關(guān)山”是從軍的目的，山河破碎，民不聊生，詩人怎甘蟄居鄉(xiāng)間，無所作為呢？因而他向往建功立業(yè)，報效國家。一、二兩句，十四字一氣呵成，節(jié)奏明快，與詩人那昂揚的意緒和緊迫的心情十分契合。17.見賢思齊焉見不賢而內(nèi)自省也小樓一夜聽春雨梧桐更兼細雨朱弦已為佳人絕青眼聊因美酒橫【解析】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。注意易錯字詞的寫法，如“焉”“兼”“弦”“聊”等。18．（4分）①將“不僅”移至“圖書館”后④“成為”前加“使其”19．（4分）6個數(shù)字連用，體現(xiàn)臺階之多，有拾級而上的畫面感(節(jié)奏感)，有親切詼諧的意味。20．（4分）示例一：仿得好。巧妙借用原詞的意義，契合文中情境：給人新鮮活潑的感覺。示例二：仿得不好。原詞中的“望洋”為聯(lián)綿詞，本義為仰視的樣子。而“望階”是動賓短語，仿詞是對原詞的錯誤解讀?！窘馕觥?8．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①“不僅圖書館”語序不當(dāng)，前后句子主語一致，關(guān)聯(lián)詞語放在主語后面，將“不僅”移至“圖書館”后④“成為校園的地標”偷換主語，“成為”前加“使其”。19．本題考查學(xué)生賞析句子表達效果的能力。6個數(shù)字連用，生動形象地表現(xiàn)了圖書館臺階的多和高，讀來有拾級而上的畫面感和節(jié)奏感，突出了讀者在攀登臺階時的辛苦和不易，同時也表達了對閱讀的迫切性，對知識的渴求和追求，身是累的，但心是愉悅和向往的，有親切詼諧的意味。20．本題考查學(xué)生理解使用修辭手法及理解詞語語境義的能力。本題是開放性試題，結(jié)合詞語含義及語境分析，言之成理即可。仿得好?！巴笈d嘆”的意思是比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。此處巧妙借用原詞的意義，契合語境圖書館臺階高費腿腳的情境，生動形象地表達了讀者面對臺階時的感受，增強了文章的趣味性和表現(xiàn)力，給人新鮮活潑的感覺。仿得不好。原詞中的“望洋”為聯(lián)綿詞，不可分開理解，本義為仰視的樣子。而“望階”是動賓短語，望著臺階，仿詞是對原詞的錯誤解讀，容易造成成語的以訛傳訛，是不規(guī)范用語。21．（3分）C22．（5分）①原句使用短句，符合“我”回憶幼年往事時斷斷續(xù)續(xù)，不連貫的特點；②原句把記得的具體內(nèi)容前置，強調(diào)突出小帽兒細節(jié)特征，體現(xiàn)媽媽親手縫制的帽子帶給月牙兒的溫暖，更能凸顯她自敘被忽視的人生時候的自悲自憐；③“小帽兒”“花兒”體現(xiàn)語言的京味?！窘馕觥?1．本題考查學(xué)生分析理解標點符號的作用的能力。文中省略號表示話未說完，語意未盡；A.表示說話時斷斷續(xù)續(xù)；B.表示列舉詞語的省略；C.表示話未說完，語意未盡；D.表示引文的省略。故選C。22．本題考查學(xué)生分析比較句子的表達效果的能力。①從節(jié)奏感分析：原文句子通過多個短句組成，讀起來有一種自然的停頓感，這種節(jié)奏感有助于營造一種回憶中的片段式感受，符合“我”回憶幼年往事時斷斷續(xù)續(xù)，不連貫的特點，讓讀者更容易沉浸在敘述者的記憶之中。②從強調(diào)作用分析：原文句子把記得的具體內(nèi)容前置，“藍布的，上面印著小小的花兒”強調(diào)突出小帽兒細節(jié)特征，“媽媽給我縫的”體現(xiàn)媽媽親手縫制的帽子帶給月牙兒的溫暖，而此時只有月牙兒相伴戴著帽子的孤獨