【暑假閱讀提升】部編版五升六語(yǔ)文閱讀講義：現(xiàn)代文閱讀銜接（三）（含答案解析）

【暑假閱讀提升】部編版五班級(jí)（五升六）現(xiàn)代文閱讀連接講義（三）（有答案解析）【考點(diǎn)解讀】理解、品嘗重要句子的含義★答題模式：賞析句子包括三個(gè)方面：修辭+描寫(xiě)+重點(diǎn)詞語(yǔ)

1、分析用了什么修辭手法，如比方、擬人等，有什么作用A、表面意義（表面上的意思）和表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……特點(diǎn)）；B、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）確定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反對(duì)了，或者給了我們……的印象、啟示，道理等。2、描寫(xiě)方法包括：人物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、場(chǎng)景描寫(xiě)。3、重點(diǎn)詞語(yǔ)：動(dòng)詞、疊詞、擬聲詞。

【例題精析】例：閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。冰湖陳彥斌①“爹，遛網(wǎng)吧?”兒子貓腰拎起大網(wǎng)漂子，扔到船上。剛遛了幾下就喊起來(lái)：“大魚(yú)！爹，上了一條大的！”“慢點(diǎn)兒，慢著點(diǎn)兒，別拽跑了！”他一別船槳，漁船貼過(guò)去，漁網(wǎng)緊挨在船的右舷邊。②大魚(yú)一見(jiàn)亮，嚇得慌張亂掙，寬寬的魚(yú)尾巴擊打得湖水四濺。他掂起抄羅子探過(guò)身去，連魚(yú)帶網(wǎng)一起抄到船上。“爹，咱們掏到白魚(yú)窩子啦?！眱鹤诱f(shuō)著，又把一條二三斤重的白魚(yú)從網(wǎng)上摘下來(lái)，扔進(jìn)艙里。③“打完這次魚(yú)，回去，你就去上學(xué)，啊！”他看著兒子說(shuō)?！安?！”兒子始終沒(méi)回頭，還在遛著網(wǎng)，“我和你一起打魚(yú)?！薄拔易崮恪瓫](méi)出息的小兔崽子！”④下午的時(shí)候，一小團(tuán)烏云從湖西面升起來(lái)，越集越密，陰沉沉地移過(guò)來(lái)。他忙招呼兒子起網(wǎng)。他們剛把漁網(wǎng)拽到船上，鉛灰色的烏云已低低地掩蓋住了整個(gè)天空，整個(gè)湖面都陷入陰沉沉的風(fēng)雪中。翻起的湖浪突然變得渾黃，像煮開(kāi)鍋的小米粥，變得稠糊糊的。氣溫驟降，湖水拍濺在船幫上，馬上結(jié)成了冰，漁船變得沉重起來(lái)。⑤不好！他心里暗暗叫了一聲，用勁兒地扳起槳往回劃?？娠L(fēng)浪太大了，他拼盡了全力，還是頂不動(dòng)。漁船上下顛簸著，四周涌動(dòng)的大浪，一個(gè)接一個(gè)撲向船舷。他不敢再硬頂著風(fēng)劃船了，便把兩只船槳深深地插在水里，任憑風(fēng)浪帶著漁船往東南方向漂去。⑥大雪是后半夜停的，風(fēng)浪也漸漸小下來(lái)。在風(fēng)雪里掙扎了幾個(gè)小時(shí)的爺兒倆累得話都懶得說(shuō)了，腦子里一陣陣地犯糊涂，麻木的手也痛得發(fā)癢。他真想躺在兒子身邊睡一會(huì)兒，卻不敢。這么冷的天，湖隨時(shí)都會(huì)封上。⑦天快亮的時(shí)候，一陣可怕的安靜從四四周攏過(guò)來(lái)，涌動(dòng)著的浪幾乎瞬間就凝住了，滑行的漁船也凍結(jié)在冰里。船槳抵在光滑的冰面上，打著滑攏到船尾，船仍是一動(dòng)沒(méi)動(dòng)。不好，封湖了，封湖了！他拿起船槳，瘋狂地砸著冰。兒子被砸冰聲驚醒，昏昏沉沉地爬起來(lái)，拿起另一只槳砸下去。冰凍得還不太厚，一槳下去，冰碎了。漁船擠進(jìn)窄窄的冰縫，一點(diǎn)點(diǎn)擠過(guò)去，船身被鋒利的冰碴兒刮得“沙沙”響。⑧他瘋狂地砸著冰，兒子再把大冰塊砸碎，漁船這才能前進(jìn)一點(diǎn)兒。兒子沒(méi)砸?guī)紫拢皳渫ā币宦暤乖谂摾?，掙扎幾下沒(méi)起來(lái)。他探手摸摸兒子的頭，滾燙！可他已顧不上兒子了，只是更狠勁兒地掄著船槳，朝冰砸下去。⑨中午的時(shí)候，一條線般的暗影消滅在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天際。此刻，他的棉衣棉褲已被汗浸透了，黏黏地貼在身上。他癱坐在船艙里，大口大口地喘著粗氣，雙手的虎口也震裂了，滲出的血結(jié)成了紫黑色的血痂。他幾乎再也舉不動(dòng)那支松木船槳了，只想就這么躺著，好好喘息一會(huì)兒。可當(dāng)他觀察蜷縮在艙里渾身瑟縮、臉色發(fā)青的兒子，又站了起來(lái)，舉起船槳。⑩“咔嚓”一聲，槳斷了。槳頭甩在冰上，滑出好遠(yuǎn)才停下來(lái)，孤零零地躺在冰上。他兇狠地罵了一句，看著手里攥著的那半截已經(jīng)沒(méi)有用了的船槳，把它甩了出去。他直起腰來(lái)朝湖岸那邊看去，隱模糊約看得出是村子四周那片柳樹(shù)林。他悄悄地朝那邊望了一會(huì)兒，扶著船幫把一只腳跨到船外，隨著“咔嚓”的冰裂聲，冰塌陷了，他下到水里。他一只手緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸的方向撲去。?“爹，你怎么啦？”兒子被冰碎聲驚醒，掙扎著爬到船邊，看到水里游動(dòng)的爹，一下抓住他的手，哭喊著往上拽，“爹，你上來(lái)，上來(lái)呀，爹!”“放開(kāi)手，爹……爹送你……回去……上學(xué)！”他的左手緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后用勁兒地蹬著，整個(gè)身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過(guò)去，身子再向前挪，又壓在冰上……兒子感覺(jué)到爹的手在不停地哆嗦，過(guò)電般地傳到自己的身上。兒子更加哆嗦了，可他還是用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。?湖岸那邊有船過(guò)來(lái)了。他的眼前變得模糊起來(lái)，但是，手指卻像是五根鐵釘，死死地?fù)高M(jìn)船板里……（選自《金獎(jiǎng)小小說(shuō)》，有刪節(jié)）（1）請(qǐng)依據(jù)文章內(nèi)容和下面的提示，將小說(shuō)的故事情節(jié)補(bǔ)充完整。父子倆遛網(wǎng)打魚(yú)——①________——砸冰行船——②________——看到期望（2）試分析第⑦段畫(huà)線句環(huán)境描寫(xiě)的作用。（3）第?段畫(huà)線句的語(yǔ)言極富表現(xiàn)力，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。他的左手緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后用勁兒地蹬著，整個(gè)身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過(guò)去，身子再向前挪，又壓在冰上……（4）文中的父親給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)依據(jù)文章內(nèi)容概括作答?！敬鸢浮浚?）患病風(fēng)雪；扒冰拖船（2）①渲染緊急氣氛，突出環(huán)境惡劣；②推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展，為下文砸冰、扒冰做鋪墊；③烘托人物形象，使“父親”的性格更加鮮亮。（3）①運(yùn)用短句，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的危急；②運(yùn)用一系列動(dòng)詞表現(xiàn)—連串的動(dòng)作，生動(dòng)形象地描繪出了父親奮力扒冰拖船的情形。（4）①技藝嫻熟，閱歷豐富；②機(jī)靈英勇，堅(jiān)韌不屈；③關(guān)懷孩子成長(zhǎng)。【解析】（1）本題考查梳理故事情節(jié)。解答此題的關(guān)鍵是在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目的提示，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括即可。閱讀全文，了解內(nèi)容，第一個(gè)空，結(jié)合第三到六段的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“整個(gè)湖面都陷入陰沉沉的風(fēng)雪中”概括即可；結(jié)合九到十一段的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“他一只手緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸的方向撲去”概括即可；留意要概括成四字詞語(yǔ)。（2）本題考查理解環(huán)境描寫(xiě)的作用。環(huán)境描寫(xiě)的作用：①交代背景；②推動(dòng)情節(jié)；③渲染氣氛；④刻畫(huà)人物形象，襯托人物的性格、心情；⑤使故事情節(jié)更為生動(dòng)、真實(shí)；⑥使主題更為突出、深刻。一段具體的環(huán)境描寫(xiě)，它的作用往往是多方面的，要依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結(jié)為某一種作用。結(jié)合劃線句子的內(nèi)容，從渲染…氣氛、推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展、烘托人物形象等方面來(lái)分析即可；要抓住“環(huán)境惡劣”“為下文做鋪墊”“使父親性格鮮亮”等方面回答。（3）本題考查賞析句子。解答此題的關(guān)鍵是要結(jié)合具體內(nèi)容，從語(yǔ)言方面來(lái)來(lái)分析。結(jié)合劃線句子的內(nèi)容，從句式特點(diǎn)和詞語(yǔ)方面來(lái)分析即可；要抓住“短句的表達(dá)效果”“動(dòng)詞的表達(dá)效果”來(lái)回答。（4）本題考查分析人物形象。這類(lèi)題的答題步驟：①答出描寫(xiě)人物的方法（肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理；側(cè)面描寫(xiě)）；②答出這些方法的具體內(nèi)容（找最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子）；③針對(duì)具體內(nèi)容分析人物特點(diǎn)，留意從外在的肖像特點(diǎn)到內(nèi)在的心里想法，再到精神品質(zhì)。要分析全面，具體，不行泛泛而談。閱讀全文，了解內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“他一別船槳，漁船貼過(guò)去，漁網(wǎng)緊挨在船的右舷邊”“打完這次魚(yú)，回去，你就去上學(xué)”“可當(dāng)他觀察蜷縮在艙里渾身瑟縮、臉色發(fā)青的兒子，又站了起來(lái)，舉起船槳”來(lái)分析，從“捕魚(yú)閱歷豐富”“機(jī)靈英勇”“關(guān)愛(ài)孩子”等方面回答即可?！军c(diǎn)評(píng)】這篇小說(shuō)敘述了父子二人打魚(yú)時(shí)患病風(fēng)暴遇險(xiǎn)，最終看到期望的意猶未盡的故事，表現(xiàn)出父親的堅(jiān)毅堅(jiān)韌和對(duì)孩子的深深的愛(ài)，感人至深。小說(shuō)結(jié)尾，作者沒(méi)有明確交待故事的最終結(jié)局，給讀者留下了想象的空間，激發(fā)讀者的思考，使作品更加耐人尋味。自然環(huán)境描寫(xiě)的作用主要有：（1）渲染XX氛圍，為下文XX做鋪墊；（2）烘托人物XX的心情；（3）推動(dòng)故事情節(jié)進(jìn)展；（4）設(shè)置了XX的背景，烘托人物形象；（5）深化主題，與開(kāi)頭形成對(duì)比，使文章形象、生動(dòng)，使讀者有身臨其境之感，增加文章的感染力。【專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)】一、閱讀短文，回答下列問(wèn)題。

另一扇窗子

一個(gè)美國(guó)的小男孩天生就有一只大鼻子，由于這只大鼻子，他在學(xué)校幾乎成了每個(gè)同學(xué)稱(chēng)贊的對(duì)象。他因此而成天悶悶不樂(lè)，他不愛(ài)和同學(xué)打交道，不情愿參與半晌_______（xiǎng

shǎng）的集體活動(dòng)，只是經(jīng)常趴在教室的最終一扇窗戶(hù)看風(fēng)景。

他的老師瑪利亞發(fā)覺(jué)了小男孩的愁?lèi)?。一次課后，她走到小男孩身邊問(wèn)：“你在看什么呢？”

“我觀察一些人正在掩埋那條可愛(ài)的小狗?！毙∧泻床灰?。

“那我們到前面的一扇窗戶(hù)邊看看吧?！爆斃麃啝恐∧泻⒌氖肿叩搅硪簧却皯?hù)邊，“孩子，你看到了什么？”

窗外是一片玫瑰花，開(kāi)得芳香而絢爛，小男孩的哀痛連忙一掃而光。

孩子___你開(kāi)錯(cuò)了窗戶(hù)了___瑪利亞摩挲著小男孩的頭說(shuō)___你知道么___在老師的心目中___你的鼻子是最可愛(ài)的___

“大家都笑我啊?！毙∧泻⑸罡形?。

“那是由于你沒(méi)有換一扇窗戶(hù)，把你鼻子最可愛(ài)的一面呈現(xiàn)給大家看啊?！?/p>

恰好學(xué)校一個(gè)小型話劇演出，一個(gè)角色很符合小男孩。在瑪利亞的指導(dǎo)下，小男孩鼓起士氣參與了，并獲得了成功。由于他的大鼻子，人人都記住了這個(gè)校內(nèi)里的小明星。后來(lái)，小男孩參與美國(guó)在線節(jié)目的演出，也名聲大振_______（zhèn

zhèng）。再后來(lái)他進(jìn)入好萊塢，成了最受歡迎的明星之一。這個(gè)小男孩叫斯格特，20世紀(jì)美國(guó)最有名的滑稽______（jì

jī）明星之一。

是的，當(dāng)我們因某些缺陷而愁?lèi)灴鄲罆r(shí)，我們是否想到要換一扇窗，你會(huì)看到別樣的風(fēng)景；換一種思考和行動(dòng)方式，你將開(kāi)啟的是成功的大門(mén)。

聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：

①一掃而光：________

②名聲大振：________

（2）選擇括號(hào)里的正確的讀音。

（3）用橫線劃出文章的中心句。

（4）給文章第5自然段加上標(biāo)點(diǎn)。

（5）小男孩先在窗子邊看到

________，心情_(kāi)_______。在老師的引導(dǎo)下又在另一扇窗戶(hù)旁觀察了________，他的心情_(kāi)_______。

（6）“孩子，你開(kāi)錯(cuò)窗戶(hù)了”聯(lián)系上下文理解瑪利亞老師的這句話。

（7）大鼻子男孩后來(lái)為什么可以成為明星？

（8）在生活里，假如你遇見(jiàn)了一個(gè)像小男孩這樣自卑的孩子，你會(huì)怎么勸解他（她）。

【答案】：

（1）哀痛的心情一下子就沒(méi)了；通過(guò)某件事情,使知名度大大提高。

（2）shǎng；zhèn；jī

（3）當(dāng)我們因某些缺陷而愁?lèi)灴鄲罆r(shí)，我們是否想到要換一扇窗，你會(huì)看到別樣的風(fēng)景；換一種思考和行動(dòng)方式，你將開(kāi)啟的是成功的大門(mén)。

（4）“

，

。”

，“

？

，

。”

（5）一些人正在掩埋一條可愛(ài)的小狗

；哀痛不已

；一片開(kāi)得芳香而絢爛的玫瑰花

；興奮

（6）‘’你開(kāi)錯(cuò)窗戶(hù)了‘’指看事物的角度和心態(tài)錯(cuò)了。這故事告知我們，每個(gè)人的生活中，都有兩扇窗，一面映著愁?lèi)?，一面藏著歡快?？墒?，我們往往寵愛(ài)打開(kāi)那扇映著愁?lèi)灥拇?，而忽視了還有另一扇裝著歡快的窗戶(hù)。我們每天對(duì)著愁?lèi)?，我們便成為一個(gè)愁?lèi)灥娜耍覀兠刻鞂?duì)著歡快，我們就是一個(gè)歡快的人。老師讓小男孩換個(gè)角度看人生，去發(fā)覺(jué)本屬于我們的歡快和快活！

讓小男孩有新的人生觀，樂(lè)觀的對(duì)待人生

（7）一是由于他小時(shí)候老師的鼓舞；二是表演喜劇的機(jī)會(huì)多了。

（8）我們每天對(duì)著愁?lèi)?，我們便成為一個(gè)愁?lèi)灥娜?，我們每天?duì)著歡快，我們就是一個(gè)歡快的人。換個(gè)角度看人生，去發(fā)覺(jué)本屬于我們的歡快和快活！

樂(lè)觀的對(duì)待人生。

【解析】（1）詞語(yǔ)理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義

（2）此題考查同學(xué)拼音的力量,正確讀準(zhǔn)字音，留意區(qū)分形近字、多音字的讀音，還要留意聲調(diào)、韻母的區(qū)分，平常要多讀，多練。

（3）中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導(dǎo)作用，是這段話中最重要的句子。有些文章的段落就是圍繞中心句寫(xiě)的。我們?cè)陂喿x時(shí)找準(zhǔn)了中心句，也就把握了這段話的主要內(nèi)容，概括了段意。這段話的中心句在結(jié)尾。

（4）分析句子中分句之間的關(guān)系,依據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（5）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解力量。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。

（6）理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。依據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深化理解詞句的真正含義。

（7）解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

（8）需要結(jié)合文章思想，認(rèn)真閱讀最終一段才可以確定。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查同學(xué)對(duì)短文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境或查字典理解詞義。

（2）精確?????識(shí)記字音，要把握常用多音多義字的正確讀音，留意訂正方言中跟一般話讀音不全都的字音，關(guān)鍵在于把詞語(yǔ)的形音義結(jié)合起來(lái)，音隨形或義變。

（3）考查找中心句的方法。

（4）此題主要考查同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的把握及運(yùn)用。

（5）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的力量。

（6）此題主要考查對(duì)句子的理解力量。

（7）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的力量。

（8）能結(jié)合文意或生活實(shí)際談看法，言之有理。

二、閱讀下文，回答問(wèn)題

威尼斯的小艇（節(jié)選）

船夫的駕駛技術(shù)特殊好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度格外快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

商人夾了大包的貨物，匆忙地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。很多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新穎的空氣。莊重的老人帶了全家，夾著《圣經(jīng)》，坐著小艇上教堂去做禱告。

半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇定的小艇。分散在一起的小艇一會(huì)兒就散開(kāi)了，消逝在彎曲的河道中，傳來(lái)一片哄笑和告辭的聲音。水面上漸漸安靜，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖擺。高大的石頭建筑矗立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都?？吭诖a頭上。清寂掩蓋著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（1）第一自然段是圍繞“________”這句話來(lái)寫(xiě)的。

（2）“兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。”這句話從________面反映了船夫________。

（3）其次自然段屬于________（靜態(tài)

動(dòng)態(tài)）描寫(xiě)，體現(xiàn)了________。

（4）“古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”這句話運(yùn)用了________的修辭方法，用這種修辭方法寫(xiě)一句話：________。

【答案】（1）船夫的駕駛技術(shù)特殊好。

（2）側(cè)；駕駛技術(shù)特殊好

（3）靜態(tài)；小艇與人們?nèi)粘５纳钕⑾⑾嚓P(guān)，表達(dá)了作者對(duì)威尼斯的寵愛(ài)和贊美之情

（4）擬人；船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡快的歌兒【解析】【分析】⑴考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導(dǎo)作用，是這段話中最重要的句子?！罢抑行木洹笔歉爬ǘ我獾囊环N形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫(xiě)的。我們?cè)陂喿x時(shí)找準(zhǔn)了中心句，也就把握了這段話的主要內(nèi)容，概括了段意。這段話的中心句在句首：船夫的駕駛技術(shù)特殊好。

⑵理解語(yǔ)句在語(yǔ)境中的具體含義的力量，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。這句話從側(cè)面反映了船夫駕駛技術(shù)特殊好。

⑶靜態(tài)描寫(xiě)，是指記敘文中對(duì)人物、景物作靜止?fàn)顟B(tài)下的描摹狀寫(xiě)，制造生動(dòng)具體的感人形象的一種寫(xiě)作方法。其次自然段屬于靜態(tài)描寫(xiě)，體現(xiàn)了小艇與人們?nèi)粘５纳钕⑾⑾嚓P(guān)，表達(dá)了作者對(duì)威尼斯的寵愛(ài)和贊美之情。

⑷本題的目的是引導(dǎo)同學(xué)明白擬人這一修辭手法以及其作用。所謂“擬人”，就是把“物”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使“物”具有人的情感與行為，從而達(dá)到化抽象為具體的目的。這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，用這種修辭方法寫(xiě)一句話：船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡快的歌兒。

故答案為：⑴船夫的駕駛技術(shù)特殊好。

⑵側(cè)；駕駛技術(shù)特殊好

⑶靜態(tài)；小艇與人們?nèi)粘５纳钕⑾⑾嚓P(guān)，表達(dá)了作者對(duì)威尼斯的寵愛(ài)和贊美之情

⑷擬人；船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡快的歌兒。

【點(diǎn)評(píng)】⑴考查同學(xué)把握找中心句的方法并運(yùn)用。

⑵能夠依據(jù)語(yǔ)境推斷語(yǔ)句的含義，意思表述正確即可。

⑶考查同學(xué)對(duì)靜態(tài)描寫(xiě)手法的把握。要求同學(xué)能推斷，會(huì)應(yīng)用。

⑷考查同學(xué)對(duì)擬人修辭手法的把握。要求同學(xué)能推斷，會(huì)應(yīng)用。三、閱讀下文，回答問(wèn)題。深山含笑我以前見(jiàn)過(guò)的含笑花都是庭院種植的，葉細(xì)花小，象牙色的花蕊吐著暗香，有一種水果般的甜沁。含笑不（以已）明麗著稱(chēng)，妙的是一縷沁香。在井岡山深處，我被另一種含笑花（佩折）服！幾株兩三丈高的喬木體如游龍，散發(fā)出彌天的芳香氣息，這就是野生的深山含笑。多么突兀的秀色??！她簡(jiǎn)直像一個(gè)絕世獨(dú)立的北方佳人，（竟競(jìng)）然在大山深處隱蔽了如此瀟灑、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像向）是臨風(fēng)直立的巾幗英雄，笑得那么爽朗、歡暢。那是一種成功的喜悅，好像天上的白云都是從她的胸中笑出來(lái)的。從小路那邊走過(guò)來(lái)兩個(gè)拎著簡(jiǎn)潔行李的年輕人。他們是那個(gè)邊遠(yuǎn)的、還沒(méi)通車(chē)的村子里的老師、跟著他們，我們也進(jìn)了村。目睹孩子們圍著老師的親切嬉鬧，我突然感覺(jué)另有一株高大的深山含笑在我心中晃動(dòng)起來(lái)……（1）選擇文中括號(hào)里合適的字。含笑不________（以已）（佩折）________服（竟競(jìng)）________然倒（像向）________是（2）庭院中的含笑與野生的含笑有什么不同？（3）在文中用曲線畫(huà)出兩個(gè)比方句。（4）留意劃線詞語(yǔ)，結(jié)合題目寫(xiě)出文章最終一句話的意思。【答案】（1）以；折；竟；像（2）庭院中的含笑有一種水果般的甜沁；野生的含笑散發(fā)出彌天的芳香氣息。野生含笑與庭院含笑相比，倒像是臨風(fēng)直立的巾幗英雄。（3）深山含笑散發(fā)著彌天的芳香氣息，像臨風(fēng)直立的巾幗英雄。（4）深山含笑像一個(gè)絕世佳人，像一個(gè)臨風(fēng)直立的巾幗英雄令我贊美，但我更仰慕和佩服在邊遠(yuǎn)山區(qū)悄悄作貢獻(xiàn)的學(xué)問(wèn)青年?！窘馕觥浚?）此題主要考查同學(xué)用同音字組詞的力量。音同，形、意不同，組詞不同。解答時(shí)要依據(jù)字義留意比較。（2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解力量。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。（3）比方句就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比方句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比方的事物)、喻詞(表示比方關(guān)系的詞語(yǔ))和喻體。本體、喻體有相像點(diǎn)，但不是同一類(lèi)事物。（4）理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。依據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深化理解詞句的真正含義。要特殊留意，這類(lèi)試題，往往不是要問(wèn)詞句的表面意義，假如簡(jiǎn)潔地理解為詞句的表層意思，就簡(jiǎn)潔理解偏差?！军c(diǎn)評(píng)】（1）主要測(cè)試同學(xué)對(duì)同音字的把握，從結(jié)構(gòu)、字義兩方面加以區(qū)分，然后再選詞填空。（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的力量。（3）考查同學(xué)對(duì)比方修辭手法的把握。要留意本體和喻體特點(diǎn)的全都性。要求同學(xué)能推斷，會(huì)應(yīng)用。（4）體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品嘗語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。四、閱讀下文，回答問(wèn)題你在傘里嗎①雨漸漸大起來(lái)。后座上的女兒，小臉緊貼著我的后背，右手穿過(guò)我的胳肢窩，擎著她那把橘紅的小傘。雨砸在傘頂上，嘭嘭直響。有風(fēng)，車(chē)子騎得有些吃力，那小傘也忽嗒忽嗒不甚聽(tīng)話，但女兒努力地擎著它，我能感覺(jué)到她的小手在我的腋窩下一次又一次用力。我問(wèn)道：“你在傘里嗎？”②“媽媽?zhuān)?！”女兒的回答洪亮而干脆，那語(yǔ)氣里的陽(yáng)光，穿過(guò)這晦暗的雨幕感染著我的心。女兒今日是太興奮了——期中考試，她語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都得了一百分，依據(jù)考前的承諾，我要請(qǐng)她吃一頓肯德基。③女兒左手攥著的紙袋里，此刻就裝著她小小的愿望，熱乎乎的，與她熱乎乎的小臉一起緊貼著我的后背。車(chē)子一顛一顛，女兒的小臉和那紙袋與我的背脊若即若離，那暖和也就一陣一陣——可就是這一陣一陣的暖和，讓我寒雨里的心一陣陣顫栗！④肯德基的店鋪在這個(gè)城市里隨處可見(jiàn)，但我的女兒對(duì)肯德基卻始終保持著憧憬與古怪???。去年她9歲生日那天，我第一次帶她去肯德基，她用薯?xiàng)l蘸著番茄醬，放進(jìn)嘴里當(dāng)心翼翼地嚼，那滿(mǎn)足的眼神讓我?guī)缀醪桓颐鎸?duì)……為了自己的幻想，我辭職來(lái)到這座城市快兩年了，我不得不節(jié)省血汗換來(lái)的每一分錢(qián)，以應(yīng)付房租、伙食費(fèi)以及女兒不菲的借讀費(fèi)。小小的女兒，便也經(jīng)常受我所累，有時(shí)一些小小的愿望都難以實(shí)現(xiàn)……⑤雨沒(méi)停，風(fēng)也沒(méi)停，而我們離租住的小屋還很遠(yuǎn)。我把胳肢窩里的女兒的小手夾得緊一些，想讓她省些力氣。與此同時(shí)，我又問(wèn)了一遍：“你在傘里嗎？”女兒的回答還是那一聲洪亮而干脆的“在”?、薜郊伊耍矣猛葥沃?chē)，騰出左手抓住傘柄，好讓女兒抽出手來(lái)。當(dāng)我轉(zhuǎn)過(guò)臉的剎那，我呆住了——女兒幾乎全身濕透！但她微笑著，扯了扯我的上衣，又拍拍那個(gè)紙袋，緊緊地抱在胸前：“它沒(méi)濕，還熱著呢！”⑦淚水和著雨水，從我的臉上流淌下來(lái)一瞬間打濕了我的臉……（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇文章的主要內(nèi)容。（2）請(qǐng)簡(jiǎn)析下面句中劃線詞的表達(dá)作用?！坝暝以趥沩斏希剜刂表?。”（3）文中第④段能否刪去，為什么？（4）“淚水和著雨水，從我的臉上流淌下來(lái)一瞬間打濕了我的臉……”這句話中包含著哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（5）閱讀下面的鏈接文字并回答問(wèn)題。鏈接材料：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”（莫懷戚《閑逛?????》）本文第⑥段與鏈接材料中都有對(duì)孩子的描寫(xiě)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)在描寫(xiě)方法上有什么異同點(diǎn)，刻畫(huà)的人物性格有什么共同點(diǎn)。【答案】（1）示例1：一對(duì)母女雨中騎車(chē)打傘回家的情景。示例2：一個(gè)雨天里，一對(duì)母女騎車(chē)打傘回家的暖和故事。（2）“砸”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了雨的大、猛，與“嘭嘭直響”相呼應(yīng)。（3）不能刪。由于本段是插敘，交代了拮據(jù)的經(jīng)濟(jì)背景，解釋了我的心“一陣陣顫栗”的緣由，有利于更好地開(kāi)放情節(jié)，描寫(xiě)人物。（4）①有為女兒的乖巧懂事、愛(ài)護(hù)暖和而感動(dòng)之情；②有為委屈了女兒而慚愧心酸之情；③還有感于自己為生活而艱辛拼搏的感慨之情。（5）描寫(xiě)方法上的共同點(diǎn)：都運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)。不同點(diǎn)：文中還運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)。人物性格上的共同點(diǎn)：乖巧懂事，聰慧機(jī)靈?！窘馕觥浚?）本題考查的是故事情節(jié)概括。一類(lèi)是概括大事：找準(zhǔn)主要人物，主要大事。依據(jù)“他（她）做了什么事，結(jié)果如何”的模式進(jìn)行概括。其次類(lèi)概括部分情節(jié)概括故事開(kāi)端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局，或概括故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。解題思路：先劃分出情節(jié)的各個(gè)階段，再進(jìn)行概括，篩選出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或自己概括來(lái)填空。本文記敘一對(duì)母女在風(fēng)雨中打著傘騎車(chē)回家。（2）本題的考點(diǎn)是詞語(yǔ)的含義。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義及所包含的情感。務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。由于“砸”形象地寫(xiě)出了雨的大、猛，與“嘭嘭直響”相呼應(yīng)。（3）本題是在記敘挨次上設(shè)題。第四段插敘“為了自己的幻想，我辭職來(lái)到這座城市快兩年了，我不得不節(jié)省血汗換來(lái)的每一分錢(qián)，以應(yīng)付房租、伙食費(fèi)以及女兒不菲的借讀費(fèi)。小小的女兒，便也經(jīng)常受我所累，有時(shí)一些小小的愿望都難以實(shí)現(xiàn)“，補(bǔ)充說(shuō)明我節(jié)省的緣由，豐富了文章的內(nèi)容，因此不能刪去。（4）本題是對(duì)文章內(nèi)容和感情的考查。按挨次找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)等語(yǔ)句，分析作者的心理或找出表達(dá)感情的詞語(yǔ)即可。從文章“微笑著，扯了扯我的上衣，又拍拍那個(gè)紙袋，緊緊地抱在胸前：“它沒(méi)濕，還熱著呢”“她語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都得了一百分”“小小的女兒，便也經(jīng)常受我所累，有時(shí)一些小小的愿望都難以實(shí)現(xiàn)”可以看出我流淚是由于我為女兒對(duì)我的理解所感動(dòng)。有感于小小的女兒便受我所累。有感于我為了幻想，生活的艱辛，女兒卻毫不埋怨而流淚．還有為了女兒的優(yōu)秀而感動(dòng)。（5）本題考查不同文段的比較閱讀．解答此題首先要了解兩篇文段的內(nèi)容及描寫(xiě)手法和人物性格，然后按題目要求進(jìn)行異同分析。一般都是先分析相同點(diǎn)，再找出不同處．描寫(xiě)方法上的共同點(diǎn)：都運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)。不同點(diǎn)：文中還運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)。人物性格上的共同點(diǎn)：乖巧懂事，聰慧機(jī)靈?！军c(diǎn)評(píng)】(1)此題為概括文章主要內(nèi)容。做這類(lèi)題，要留意答題技巧，可接受什么人+什么時(shí)候+干什么或者什么物+怎么樣，要學(xué)會(huì)篩選重點(diǎn)段落重點(diǎn)句子，并加以概括，還要留意語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔，語(yǔ)意表達(dá)明確。（2）此題考查重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。做此類(lèi)題，可以接受刪詞或換詞的方法，如本題中的“砸”改為“滴”，就不能體現(xiàn)雨大的特點(diǎn)，再能體會(huì)詞語(yǔ)的含義及其作用。還要聯(lián)系上下文，做到“詞不離句，句不離篇”。（3）這類(lèi)題，要考查的是文段在全文中的作用。可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上分析：承上啟下，引出下文，深化主題，補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)等方面，還可以從記敘的挨次方法上分析。（4）此題考查重點(diǎn)句子的作用。關(guān)鍵句在文章中的作用應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題上分析，而“含義”一般側(cè)重從主題方面分析，也就是說(shuō)，作用的內(nèi)涵大于含義的內(nèi)涵。本題從內(nèi)容上分析人物的情感，第三條同學(xué)可能不簡(jiǎn)潔想到，由于生活閱歷尚淺。（5）做此類(lèi)遷移拓展題，先審清題目再做答。要把握一般人物描寫(xiě)的方法：語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)五、課外閱讀

看戲

時(shí)間是晚上八點(diǎn)。太陽(yáng)雖然早已經(jīng)下落，但暑氣并沒(méi)有收斂。沒(méi)有風(fēng)，公園里那些矗立著的古樹(shù)是靜靜的。樹(shù)葉子也是靜靜的。露天的勞動(dòng)劇場(chǎng)也是靜靜的。

但劇場(chǎng)里并不是沒(méi)有人。相反地，人擠得格外滿(mǎn)。每個(gè)角落里都是人，連過(guò)道的石階上都坐著人：工人、店員、手藝人、干部、同學(xué)，甚至還有近郊來(lái)的農(nóng)夫——一句話，我們首都的勞動(dòng)人民。從前面一排向后面一望，這簡(jiǎn)直像一個(gè)人海。他們所發(fā)散出來(lái)的熱力和空中的暑氣分散在一起，罩在這個(gè)人海上面像一層煙霧。煙霧不散，海在屏住呼吸。

舞臺(tái)上的幕布分開(kāi)了，音樂(lè)奏起來(lái)了，演員們踩著音樂(lè)的拍子，以莊重而有節(jié)奏的步法走到腳燈前面來(lái)了。燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞。這個(gè)迷漫的海上連忙消滅了一座蜃樓。那里面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠(chéng)，也有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲精神，也有自私的個(gè)人打算。但主導(dǎo)這一切的卻是一片忠心耿耿、為國(guó)為民的熱忱。這種熱忱集中地、具體地在穆桂英身上表現(xiàn)了出來(lái)。

當(dāng)這個(gè)女主角以輕快而強(qiáng)健的步伐走出場(chǎng)來(lái)的時(shí)候，這個(gè)安靜的海面陡然膨脹起來(lái)了，它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的對(duì)這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。她開(kāi)頭唱了。她圓潤(rùn)的歌喉在夜空中抖動(dòng)，聽(tīng)起來(lái)好像遼遠(yuǎn)而又靠近，好像嚴(yán)峻而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身材中，一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。這回音聽(tīng)不見(jiàn)，但是它卻沉沒(méi)了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。觀眾像著了魔一樣，突然變得鴉雀無(wú)聲。

他們看得入了神。他們的思想感情和舞臺(tái)上女主角的思想感情交融在一起。隨著劇情的進(jìn)展，女主角的歌舞漸漸進(jìn)入高潮。觀眾的情感也漸漸進(jìn)入高潮。潮在漲。沒(méi)有誰(shuí)能把握住它。這個(gè)一度安靜下來(lái)的人海又突然膨脹起來(lái)