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文檔簡介
2024年伊索寓言的教案
伊索寓言的教案1
一教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
?.掌握下列字詞的讀音、寫法
赫宙庇喇囪妒忌器擂
2.掌握多音字的讀音。
3.理解下列詞語的意思
派頭凡人較量自吹自擂不可一世乏味
4.了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
借比喻性的故事寄寓意味深長的道理的寫法。
(三)德育滲透點(diǎn)
理解三則寓言所揭示的道理,培養(yǎng)學(xué)生的美好品德。
(四)美育滲透點(diǎn)
本文寓深刻的哲理于生動(dòng)的故事中,全文玲瓏剔透,錯(cuò)落有致,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種精巧的
構(gòu)思美。
二學(xué)法引導(dǎo)
1.這是學(xué)生上初中以來第一次學(xué)習(xí)寓言,可以在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,先簡單介紹一下有關(guān)寓
言的知識(shí)。學(xué)生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上,繼續(xù)閱讀課文,體會(huì)本文是婦何體現(xiàn)寓言的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩想像的合理和巧妙,用精讀法理解文章的內(nèi)容,體味每則寓言所寄寓的道現(xiàn),
體會(huì)想像和聯(lián)想的作用。
3.結(jié)合課后練習(xí),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力,給兩則寓言構(gòu)擬一個(gè)合理的結(jié)局。
1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。教師結(jié)合課前提示正行介紹。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)前兩則寓言,體會(huì)其寫作特點(diǎn),理解作品所揭示的深刻哲理,用教師分析講解,
師生討論的辦法解決。
三.重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法
四.課時(shí)安排
2課時(shí)
五.教具學(xué)具準(zhǔn)備
1.錄音磁帶及錄音機(jī)。
2.投影儀及文學(xué)常識(shí)和相關(guān)練習(xí)制成的膠片。
3.學(xué)生根據(jù)本文內(nèi)容制作漫畫。
六.師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.朗讀寓言。
2.復(fù)述故事。
3.結(jié)合教師的講解進(jìn)行討論。
七.教學(xué)步驟
第一課時(shí)(赫耳墨斯和雕像者)
導(dǎo)語
今天我們學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)體裁寓言。其實(shí)同學(xué)們對(duì)寓言并不陌生大家從幼兒園到小學(xué),
家長、老師經(jīng)常用寓言故事對(duì)我們進(jìn)行教育。同學(xué)們能舉幾個(gè)你聽過或讀過的寓言嗎?(中國的寓
言大多凝成四言成語:同學(xué)們熟悉的如《拔苗助長》《刻舟求劍》《守株待兔》等,外國寓言如
《狼和小羊》《烏龜和兔子》《農(nóng)夫和蛇》等。)同學(xué)們能否說一說寓言有什么特點(diǎn)?(學(xué)生能回
答出篇幅短小,故事中包含著深刻的道理,對(duì)人有教育作用等,教師應(yīng)加以肯定。)教師補(bǔ)充,
寓言的主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)、植物。常用夸張、擬人等表現(xiàn)手法。
世界上最著名的寓言家是被后人譽(yù)為“寓言之父"的公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索,相
傳伊索原來是奴隸,后來獲得自由,他善于講寓言故事,諷刺權(quán)貴,終于遭到殺害?!兑了髟⒀浴?/p>
是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事。本單元第三則寓言的作者嚴(yán)文井是我國現(xiàn)代作家,
兒童文學(xué)家。
(一)明確目標(biāo)
目標(biāo)(略)
重點(diǎn)
1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知識(shí)。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》,體會(huì)特點(diǎn),理解寓意。
(二)整體感知
1.指名朗讀《赫耳墨斯和雕像者》
要求①讀懂故事,并能復(fù)述。
②查字典、詞典解決字詞。
③體會(huì)寓意。
(三)重點(diǎn).難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
這則寓言內(nèi)容上可以分為故事和寓意兩部分,下面請三位同學(xué)上講臺(tái),不看書把故事復(fù)述
一下。三個(gè)同學(xué)中一個(gè)復(fù)述講述的部分,其他兩人分別復(fù)述赫耳墨斯和雕像者的語言。要求復(fù)述
人物語言的同學(xué)要做到表情語氣準(zhǔn)璃。
全班同學(xué)對(duì)他們的復(fù)述進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥。
赫耳墨斯三次問話。神態(tài)、語氣一樣嗎?(不一樣。第一次問,神態(tài)平靜,問話簡潔,語氣也
平直;第二問是在得知最高神、自己的父親宙斯的雕像竟然不值一個(gè)銀元后"笑"
著問,復(fù)述時(shí)要抓住"笑"的表情,問話的語氣稍重一些。當(dāng)聽說赫拉的雕像"要貴些"
時(shí),大大出乎意料,第三問復(fù)述時(shí)要稍加思索,語氣中帶著急切,語調(diào)要更重一些。)
三次問話,只寫了一次問話時(shí)的神態(tài):"笑",只寫了一次心理活動(dòng),你能由此分析一下三
問三答中赫耳墨斯的心理變化嗎?
討論、明確,開始赫耳墨斯內(nèi)心深處是堅(jiān)信自己在人間是受尊重的,只是不知道受尊重的程
度,所以打算去考察一下,他來到雕像者的店里,先看見宙斯的像,于是隨意問一句,不假思索,
心請是平靜,得知宙斯的像出乎意料的便宜,心想:"赫拉的一定會(huì)更便宜’,于是有些幸災(zāi)樂
禍,暗自得意,這從他的表情可以看出。而赫拉的雕像"還要貴一些",又出乎他的意料。這次
他變得/如心了,先思量了一下自己的身份、地位,并用自己的小人之心去揣度商人的心理,然后
才問,而雕像者的回答,令他如當(dāng)頭一盆冷水。三問三答,赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、
耐人尋味。
愛慕虛榮、自命不凡的赫耳墨斯受到了教訓(xùn),但愿他以后再也不敢自以為了不起了。從這個(gè)
故事中,我們也可以明白一個(gè)什么樣的道理?請同學(xué)讀一下第二段,再用自己的話把寓意表述明
白。
愛慕虛榮的人一文不值。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
本文短小精悍,構(gòu)思精巧,三問三答,變化起伏跌宕有致,耐人尋味,故事告訴我們愛慕虛
榮、自以為了不起的人最沒有價(jià)值,那么究竟怎樣做才能受人尊重呢?(謙虛,有真才實(shí)學(xué))。
(五)板書設(shè)計(jì)
(六)布置作業(yè)
完成練習(xí)三
第二課時(shí)(蚊子和獅子)
導(dǎo)語
在我們的日常生活中有這樣一件偶然的事情,一個(gè)小男孩不/如心摔傷了腿,細(xì)心的人發(fā)現(xiàn),
原來這個(gè)小男孩一向很頑皮好動(dòng),人們由此注意到很多頑皮好動(dòng)的孩子都有過摔傷史這樣看來,
頑皮好動(dòng)是摔傷的必然因素。今天,我們要學(xué)習(xí)的《蚊子和獅子》也反映了偶然性與必然性的關(guān)
系。
(-)明確目標(biāo)
目標(biāo)(略)
重點(diǎn)
1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》,理解偶然性和必然性的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)寓意。
2.學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。
(二)整體感知
請一位同學(xué)朗讀課文。
要求
1.掌握"喇"字的寫法,不要寫成"喇",掌握"粘"字的讀音zhan
2.找出故事的偶然性因素。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
剛才在聽讀時(shí),要求同學(xué)們找出故事中的偶然性因素,所謂偶然,就是不經(jīng)常、不一定的,
那么這則故事中不經(jīng)常、不一定發(fā)生的情況是什么呢?
討論1.是蚊子打敗獅子;2.是蚊子被蛛網(wǎng)粘住被蜘蛛吃掉。
這兩個(gè)偶然性的情況有沒有必然性的原因呢?
討論有。蚊子打敗獅子,是由于蚊子聰明,運(yùn)用了智慧。
從哪里可以看出?
蚊子開始對(duì)獅子說的話,看上去好像大話吹牛,其實(shí)很有道理,蚊子了解獅子的短,也知道
自己的長處。知己知彼,所以才敢向獅子挑戰(zhàn),這是它獲勝的必然因素。由此可以推知智者勝。
蚊子被蛛網(wǎng)粘住,被蜘蛛吃掉,這個(gè)偶然性的情況有沒有必然性的因素。
討論有。蚊子打敗獅子后,非常驕傲,從他"吹著喇叭,唱著凱歌",可以看出他多么得
意忘形,結(jié)果高興昏了頭,沒有注意到蛛網(wǎng),一頭撞了上去,被粘住了。驕傲是它最終送命的原
因。
這樣看偶然性往往有其必然性的原因,偶然性存在于必然性之中。蚊子“同最強(qiáng)大的動(dòng)物都
較量過",為什么反會(huì)被"小小的蜘蛛消滅掉",因?yàn)轵湵財(cái)?,這就是這則寓言的寓意。哪位
同學(xué)能舉例說明。
T立同學(xué)一次考試成績很好,就有些驕傲,上課不認(rèn)真聽講,不交作業(yè),結(jié)果下次考試成績
下降,成績下降的這個(gè)偶然現(xiàn)象是由于驕傲造成的,是有必然性的。
這個(gè)同學(xué)說得很好,以后希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中、生活中,不要放過那些偶然的現(xiàn)象,要及時(shí)
分析原因,改正缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),使事情朝好的方向發(fā)展。
下面,我們再來討論一下,這則寓言的特點(diǎn),跟上則相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)一情節(jié)上的起伏跌宕,結(jié)局耐人尋味。
不同點(diǎn)——第一則支用的是反襯的手法,用宙斯和赫拉雕像的價(jià)值反襯赫耳墨斯的一文不
值。這則運(yùn)了擬人手法,抓住蚊子和獅子的自然特征,擬得逼真神似,生動(dòng)有趣。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
寓言以比喻性的故事寄寓意味深長的道理,正如17世紀(jì)法國寓言詩人拉?封丹所說"寓言可
分為身體和靈魂兩部分,所述的故事好比是身體,所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂。"希望同學(xué)們
讀寓言,不僅要讀懂故事,更重要的是體公寓意,從中受到教育。
(五)板書設(shè)計(jì)
(六)布置作業(yè)
課后自讀《濃煙和煙囪》
伊索寓言的教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、了解寓言的文體特點(diǎn)及《伊索寓言》的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2、分析寓言的故事情節(jié),領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和合理的想像能力。
4、聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意,培養(yǎng)健全人格。
教學(xué)重點(diǎn):
1、分析寓言的故事情節(jié),領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生多角度靈活理解寓意。
教學(xué)難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和合理的想像能力。
2、聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意,培養(yǎng)健全人格。教學(xué)方法:誦讀法、合作探究法、想象法教學(xué)
用具:導(dǎo)學(xué)案
課時(shí)安排:一課時(shí)
預(yù)習(xí)案
一、資料助讀:
1、寓言及其特點(diǎn):
寓言,用假托的故事寄寓意味深長的道理,給人以啟示。大多篇幅簡短,主人公可以是人,
或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,使深?yuàn)W的道理從簡單的故
事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
2、簡介伊索:
伊索被后人譽(yù)為世界上最著名的寓言家,公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索,相傳伊索原來
是奴隸,后來獲得自由,他善于講寓言故事,諷刺權(quán)貴,終于遭到殺害?!兑了髟⒀浴肥呛笕送?/p>
伊索之名收集整理的希臘寓言故事。《伊索寓言》故事短小精悍,描寫形象生動(dòng),語言簡潔樸素,
富有幽默的特點(diǎn)。
二、掃清字詞障礙:
1、給下列加點(diǎn)字注音:
赫拉()宙斯()庇護(hù)()饒頭()
2、解釋下列詞語:
愛慕虛榮:______________________________
庇護(hù):__________________________________
凡人:__________________________________
三、讀懂課文:
1、了解《伊索寓言》。
2、了解故事大意。
四、我的疑惑:
探究案
一、梳理情節(jié):
1、朗讀課文,概括這則寓言的故事內(nèi)容。
2、思考:赫耳墨斯為什么來到凡間?
3、他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價(jià),請說出他此刻的心理?
4、赫耳墨斯三次問話神態(tài)、語氣一樣嗎?為什么要"笑著問道",這"笑"說明了說明?
5、結(jié)果令赫耳墨斯?jié)M意嗎?他值得同情嗎?
二、感受人物:
1、說說寓言中刻畫的赫耳墨斯是一個(gè)的形象。三、探究寓意:
1、請從不同角度談?wù)剬?duì)寓意理解:
2、從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)或收獲?
四、續(xù)編情節(jié):
赫爾墨斯聽說自己的雕像當(dāng)饒頭只作白送之后,他的心情神態(tài)會(huì)怎樣?他會(huì)怎么做?
五、我的感悟與收獲:
訓(xùn)練案
蚊子飛到獅子面前,對(duì)他說:“我不怕你,你并不比我強(qiáng)。要說不是這樣,你到底有什么力
量呢?是用爪子抓,牙齒咬嗎?女人同男人打架,也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意,我
們來較量較量吧!"蚊子吹著喇口內(nèi)中過去,朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用
爪子把自己的臉SB抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。
蚊子將要被吃掉時(shí),嘆息說,自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過,不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。這
個(gè)故事適用于1解釋下列詞語,并說說他們的表現(xiàn)作用。A較
量較量:這個(gè)詞語表現(xiàn)出蚊子的神情。B.凱歌:
這個(gè)詞表現(xiàn)出蚊子的神情。2.“要說不是
這樣"中的"這樣"指代的是_______________3.用自己的話概括蚊子戰(zhàn)勝獅子的主要原因是
4.文中在描寫蚊子叫聲時(shí)用了兩個(gè)不同的詞,分別是5."你
并不比我強(qiáng)"和"我比你強(qiáng)得多"分別是______句和句,從句子的語氣上來看,第一
句比第一句強(qiáng)。6.文中寫?yīng){子與蚊子的"戰(zhàn)斗"時(shí)主要運(yùn)用了()和()的描寫手法。
A.對(duì)話描寫B(tài).語言描寫C.動(dòng)作描寫D.神態(tài)描寫E.心理描寫7.在文中最后一節(jié)橫線上
填上相應(yīng)的句子。
六、根據(jù)以上學(xué)習(xí)寓言的方法自學(xué)》與《塞翁失馬》。
伊索寓言的教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及其作者。
2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、通過過導(dǎo)讀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本的書的基本方法,培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。
4、在活動(dòng)過程中,引導(dǎo)學(xué)生喜愛閱讀課外書籍,對(duì)優(yōu)秀讀物產(chǎn)生興趣。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程
一、名言導(dǎo)入、交流閱讀感受
1、出示高爾基讀書名言:書籍是人類進(jìn)步的階梯。
2、出示本班讀書口號(hào):讀書的孩子最美麗
2、最近讀了什么好書?有什么收獲?
二、導(dǎo)讀引路,激發(fā)興趣。
1、教師簡介《伊索寓言集》和伊索其人。
2、認(rèn)真閱讀導(dǎo)讀,想想你從中知道了什么?
2、教師選擇一兩個(gè)講伊索寓言故事。
三、明確讀書要求,制訂讀書計(jì)劃。
1、伊索寓言版本較多,選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀,要持之以恒,讀完整本書。
2、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
自己的書:可以在書上圈圈畫畫,也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì)。
借來的書:在自己的讀書筆記上作記錄,也可自抽讀書卡片,抄寫點(diǎn)明故事寓言的語句。
采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡。
3、制訂讀書計(jì)劃,鼓勵(lì)學(xué)生做到每天必看,根據(jù)自己的情況大體的、規(guī)定一個(gè)時(shí)間表,一
般可在一個(gè)月左右完成。
四、布置后嵌活動(dòng),深化閱讀效果。
1、在全班同學(xué)都讀完《伊索寓言集》后,組織學(xué)生交流心得體會(huì),聯(lián)系具體故事談?wù)勛约?/p>
讀了以后的感受,有哪些心得,獲得怎樣的思想啟迪,對(duì)"我讀書我快樂”有哪些體會(huì)。
2、出示本學(xué)期班級(jí)推薦閱讀書目
3、宣讀本班讀書計(jì)劃
4、小結(jié)。齊說口號(hào).
伊索寓言的教案4
1.突破傳統(tǒng)的寓言解讀模式,指導(dǎo)學(xué)生從新的角度去解讀寓言。
2.培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力,指導(dǎo)學(xué)生研究探討把握中心,深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵,要從文章中讀
出自己的體悟。
方法一引用"狼來了"的寓言故事:如果是一個(gè)人這樣說你不相信,那么許多人說呢?許多
人說的是真實(shí)的你可以相信,如果他們自己也沒有辨別真信你又何去何從呢?有F值得思考的
話:謊言說一千遍也就成了真理。怎么解決這個(gè)問題呢?進(jìn)而思考:面對(duì)歷史流傳下來的東西,
面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì),你的選擇標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?從寓言的解讀導(dǎo)入對(duì)錢鐘書的《讀〈伊索寓言〉》
的學(xué)習(xí)。
方法二由寓言本身的解讀導(dǎo)入。
指導(dǎo)學(xué)生看課文題目:讀、寓言。(寓言學(xué)生并不陌生,可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)寓言的理解。)
錢鐘書先生讀《伊索寓言》提出了他的觀點(diǎn),你接受錢鐘書的觀點(diǎn)嗎?你有自己新的見解嗎?導(dǎo)
入課文的解讀。
課前預(yù)習(xí),了解作者的主要情況生平、作品、風(fēng)格、主要成就等啟我體會(huì)文章,寫出體會(huì)要點(diǎn)。
錢鐘書(1910-1998年),現(xiàn)代文學(xué)研究家、作家。他深入研究中國的史學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)經(jīng)典,
同時(shí)不曾間斷過對(duì)西方新舊文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)的閱覽和研究。融廣博的知識(shí)和精卓的見解于一
體是他的所有學(xué)術(shù)著作的一個(gè)共同特點(diǎn)。閱讀課文要抓住這個(gè)特點(diǎn)。
依據(jù)方法一
1.讀文章的九個(gè)寓言故事,了解錢鐘書的解讀有什么共同特點(diǎn)?
提示:錢先生對(duì)傳統(tǒng)的淺薄見解一一做了糾正,從新的角度提出了自己不同于他人的見解。
2.思考這些觀點(diǎn)與你自己以前讀寓言的感受一樣嗎?并從文章中找出作者的觀點(diǎn)。"我認(rèn)
為寓言要不得,因?yàn)樗鸭儤愕男『⒔痰糜唵瘟?,愈幼稚了,以為人事里是非的分別、善惡的果報(bào),
也像在禽獸中間一樣公平清楚,長大了就處處碰壁上當(dāng)。"
3.結(jié)合全文以及你自己的人生體會(huì),談?wù)勀銓?duì)作者觀點(diǎn)的理解。
(1)可以指導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)層次入手:由每一段的關(guān)鍵句可以把全文大致劃分為三部分:
1-3自然段;九個(gè)故事;最后的結(jié)論。
(2)通過文章內(nèi)容讓學(xué)生了解如果把人類歷史比做人的一生古代乃是人類的童年時(shí)期,現(xiàn)代
則是成人了。那么就容易明白,古代的《伊索寓言》為什么那么淺薄、幼稚、簡單。同時(shí)成人是
喜歡小孩子的。從而理解人們?yōu)槭裁聪矚g《伊索寓言》又是在什么意義上喜歡它的。
(3)在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上學(xué)生自由討論,思考作者觀點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義??梢跃x最后一段強(qiáng)化理解。
提示:現(xiàn)代社會(huì)的人事是非的分別,善惡的果報(bào),并不像寓言所講的在禽獸中間一樣公平清楚,
情形要復(fù)雜得多,是非顛倒、善無善報(bào)、惡無惡報(bào)的情形是常有的。
生活在現(xiàn)代社會(huì),要避免碰壁上當(dāng),頭腦就不能那么簡單幼稚。人事是復(fù)雜的,我們的頭腦也
要復(fù)雜一點(diǎn),才會(huì)有清醒的認(rèn)識(shí),才有適當(dāng)?shù)膶?duì)策。
(4)在以上理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生思考:怎么重新審視寓言的"寓意’?可以從九個(gè)例子中
選一到兩個(gè)例子的解讀來分析。學(xué)生談自己的理解,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,不拘一格。
4.深入探究
(1)成人、小孩和寓言的關(guān)系。
(2)思考盧梭反對(duì)兒童讀寓言與錢鐘書反對(duì)之間的差異。
(3)對(duì)蒼蠅的話"車子的前進(jìn),都是我的力量”的自我理解。
注意:教師在學(xué)生思維開發(fā)上做方法指導(dǎo)。
依據(jù)方法二:
從寓言對(duì)人的教育作用角度思考:寓言果真能起到那樣的作用嗎?引出錢鐘書的觀點(diǎn),再從結(jié)
構(gòu)上結(jié)合學(xué)生自己的人生社會(huì)體會(huì)入手解讀文章。以下步驟同方法一。
引用20xx年高考作文題中"智子疑鄰”的故事:
宋國有個(gè)富人,一天大雨把他家的墻淋壞了。他的兒子說:"不修好,一定會(huì)有人來偷竊。"鄰
居家的一位老人也這樣說。B免上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他的兒子很聰明而懷疑
是鄰居家的老人偷的。
以上是《韓非子》中的一個(gè)寓言。直到今天,我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽到類似的故事;但
是,也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認(rèn)識(shí)事物和處理問題的時(shí)候應(yīng)該如何去做呢?
談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
注意:要有新意,不要就事論事,應(yīng)從新的觀點(diǎn)角度解讀;寫出要點(diǎn)、文章均可,字?jǐn)?shù)不限。
1.教學(xué)中一定要權(quán)責(zé)明確:教的主體是教師;學(xué)的主體是學(xué)生。各自做好自己的工作。重新
審視教學(xué)中學(xué)生的地位。
2.抓住關(guān)鍵的問題即要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解探究,不糾纏小的枝節(jié)問題。
3.重點(diǎn)放在錢鐘書先生對(duì)寓言的重新審視的思考方法上。(陜西/楊巖)
伊索寓言的教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流?!!、有感情地朗讀三則故事。
2、學(xué)習(xí)故事《牧童和狼》、《蟬和狐貍》,能結(jié)合課文重點(diǎn)詞句,聯(lián)系生活實(shí)際感悟故事
給予的豐富而深刻的寓意。
3、選擇一兩個(gè)你喜歡的寓言故事,講給別人聽。
預(yù)習(xí)反饋
1、小組交流:你解決了預(yù)習(xí)作業(yè)中的哪些問題?
2、小組交流:在預(yù)習(xí)過程中,你還有哪些問題弄不明白?小組內(nèi)先試著解決,再大組交流。
合作探究
一、讀故事《牧童和狼》,想想在"好幾次"和"后來”發(fā)生的事情中,牧童和村民們各有
什么不同的表現(xiàn)?
1、牧童開始大叫“狼來了”的目的是什么?
2、村民們開始怎么做的?幾次受了騙后會(huì)想什么?說什么?他們態(tài)度為什么前后不同?
3、牧童前后兩次大叫各是什么心理?(練讀句子)說謊的結(jié)果怎么樣?
4、生活中遇到像牧童這樣的人嗎?你想對(duì)他們說些什么?這個(gè)故事告訴了我們什么樣的道
理?
(:學(xué)語文要樹立大語文觀,立足書本,超越書本,從語言文字中解讀到做人做事的道理。)
5、練讀這個(gè)故事。
二、讀故事《螭口狐貍》、《狐貍和烏鴉》,比較這兩則寓言有哪些異同?烏鴉為什么受騙,
而蟬為什么沒受騙?。
1、這兩個(gè)故事中,狐貍都是一個(gè)什么樣的人物?
2、蟬為什么沒有受騙?抓住文中的重點(diǎn)詞句品讀。
3、為什么烏鴉會(huì)上當(dāng)?結(jié)合寓意,談感受。
4、你遇到過或聽說過像狐貍這樣的人嗎?你會(huì)怎樣對(duì)待這樣的人?
5、練讀這個(gè)故事。
(學(xué)習(xí)建議:通過比較閱讀,我們在讀書的基礎(chǔ)上思考故事的相同點(diǎn),再深入到每一個(gè)故事
中,緊扣課文語言,在語言的比較中走進(jìn)人物內(nèi)心,聯(lián)系生活,找到不同點(diǎn),豐富感知,領(lǐng)悟寓
意。)
三、選擇一兩個(gè)你喜歡的寓言故事,講給別人聽。
當(dāng)堂檢測
1、《牧童和狼》這則故事中,牧童第一次大叫時(shí)的心理是,狼真的來了后,他大叫的心理
是。
2、《狐貍和烏鴉》中的烏鴉受騙是因?yàn)?;《蟬和狐貍》中的蟬沒有受騙是因?yàn)?。我們從這
兩則寓言中懂得了。
知識(shí)積累
含有動(dòng)物名稱的成語:
狐假虎威兔死狐悲雞鳴狗盜蛛絲馬跡杯弓蛇影亡羊補(bǔ)牢
描寫人物語言的成語:
口若懸河對(duì)答如流滔滔不絕高談闊論夸夸其談花言巧語
(重點(diǎn)推薦:學(xué)習(xí)語文的過程是一個(gè)積累的過程,我們要學(xué)會(huì)舉一反三,使自己的知識(shí)更為
豐富。)
學(xué)后感言
學(xué)了這三則寓言故事,我最想說的是
課后作業(yè)
一、閱讀《伊索寓言集》,完成以下的習(xí)題。
1、《伊索寓言集》中有很多有趣的故事,如、、。其中我最興趣的一個(gè)故事是,它主要講
了。(用簡潔的語言概括主要內(nèi)容)
2、我知道了《伊索寓言集》的作者是(國家)的一個(gè)奴隸,生活在(時(shí)間),是個(gè)編寓言
故事的能手。
(重點(diǎn)推薦:我們要利用語文課本,由精讀到博覽,由課內(nèi)到課外,做到課內(nèi)外結(jié)合,校內(nèi)
外溝通,以拓寬閱讀面。)
二、(選做題)找一找生活中的“撒謊"小故事,試著寫一令自己反省的短文,注意學(xué)習(xí)寓
言的語言之簡潔美、內(nèi)涵美和語句美。(另附紙)
伊索寓言的教案6
知識(shí)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生了解對(duì)比閱讀學(xué)習(xí)的基本理論和一般方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握本課時(shí)主旨。并應(yīng)用所了解的思維知識(shí),學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的讀書
方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解文章獨(dú)特的思維方式,嘗試用多角度的思維方式分析文學(xué)作品或發(fā)生在自
己身邊的事情。
能力目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解難的能力。
2.訓(xùn)練學(xué)生多角度思維能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
情感目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的情操,做個(gè)文明誠信的人。
2.學(xué)習(xí)作者讀名著的方法,即依據(jù)現(xiàn)代人的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活重新讀解原著,并獲
得新的認(rèn)識(shí)。
1.提出核心問題,啟發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)。比較自己對(duì)寓言的看法與作者的見解有什么區(qū)別。
2.幫助學(xué)生通過對(duì)比研究,理清寓言故事本義和作者賦予的含義二者之間的關(guān)系。啟發(fā)思
路,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。
試用多角度思維的方式分析問題,嘗試將這種質(zhì)疑、探究的精神運(yùn)用到讀名著中去。
以教師活動(dòng)為主。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,尋找對(duì)比閱讀的切入點(diǎn);瀏覽相關(guān)網(wǎng)站
主頁搜尋信息,引用一些成語故事、寓言故事以及一些小的文學(xué)著作,捕捉與本課時(shí)主題研究
的結(jié)合點(diǎn);整理主要信息,建立鏈接,搭建教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)。
1.利用網(wǎng)頁大容量的優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)、歸納、呈現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)、探究的問題。
2.提供充分的信息、補(bǔ)充一定量的課外知識(shí),啟發(fā)學(xué)生的多角度思維和探究的動(dòng)機(jī)。
3.討論交流法。利用好學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論的教學(xué)方法。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
書籍使中國幾千年?duì)N爛的文化得以延續(xù),自從有了書,人們的生活變得充實(shí)而又生動(dòng),我們
可以以讀書的方式獲取源源不斷的知識(shí),來武裝自己的頭腦,可以以讀書的方式和英雄對(duì)話,和
偉人同行。那么,我們應(yīng)該以怎樣的方式方法對(duì)待我們所看的書呢?中國有句古話“仁者見仁,智
者見智",西方也有一句"一干個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”,面對(duì)卮一本著作,每個(gè)人的看
法和觀點(diǎn)都存在著差異,是什么原因呢?(適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間,教師再做引導(dǎo)。)
從心理學(xué)的角度講,是因?yàn)樗季S方式的不同而導(dǎo)致的。什么是思維?我國著名心理學(xué)家曹日
昌先生在《普通心理學(xué)》中的表述為"思維是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括的、間接的反映。f心理過程,
是通過分析綜合而在頭腦中獲得對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)更全面、更本質(zhì)的反映的過程?!蹦敲磳?duì)于我們讀書
而言,通俗一點(diǎn)講,就是我們的頭腦對(duì)作品不同層次的反映。
二、介紹思維方式的基本理論
先讓我們看看思維方式有哪幾種?
思維有多種方式。從心理學(xué)的角度,通常根據(jù)思維時(shí)的憑借物或是載體的不同,來劃分不同
的思維方式。人的思維能力是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過程,直覺思維、形象思維和邏輯思維是
思維由低級(jí)到高級(jí)的三種形式。
伊索寓言的教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.了解三則寓言故事內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生賞析理解。領(lǐng)悟寓言中所蘊(yùn)含的深刻
道理,結(jié)合例子,獲得效益。
2.通過對(duì)寓言的理解,激發(fā)學(xué)生對(duì)《伊索寓言》的喜愛,培養(yǎng)閱讀興趣。
教學(xué)過程:
一?復(fù)習(xí):
誰能用簡潔語言說說其中一兩則故事的內(nèi)容?
二.精讀課文
《狐貍和葡萄》
1.指導(dǎo)看插圖,抓住文中關(guān)鍵詞語體味葡萄的誘人。
2.一只狐貍看到了,它變得怎樣了,又是怎樣做的?
"想盡了各種辦法",想象一下,它可能會(huì)用什么辦法呢?
3.結(jié)果怎樣?他是怎樣想,怎樣做的?
4.狐貍為什么說葡萄是酸的,不好吃?
5.齊讀第三段,體會(huì)寓意。(可用生活中的事例,力口深理解)
《牧童和狼》
1.默讀第1、2段,邊讀邊想:在"好幾次"和"后來"發(fā)生的事情中,牧童和村民們各有
什么不同表現(xiàn)?(讀后交流)
2.齊讀第1、2段,體會(huì)牧童前后"大叫"時(shí)的不同情感,村民聽后有什
么不同情感。
3.生活中你有經(jīng)歷類似的或見過、聽過類似的事情嗎?
4.讀了這則寓言你想對(duì)說謊人說些什么?對(duì)自己說些什么?
5.齊讀最后一段,說說自己對(duì)寓言的理解。
《蟬和狐貍》
1.學(xué)生討論:"圈套"指什么?本則寓言中指什么?
2.細(xì)讀第2段,思考:怎樣騙的?(劃出表現(xiàn)狐貍行騙的詞語)
3.默讀3、4段,思考:蟬為什么沒有上當(dāng)?這是一只什么樣的蟬?
4.交流:你想對(duì)寓言中的蟬說些什么?對(duì)那些中了"圈套"的"蟬"說些
什么?
5.齊讀第5段,說說自己對(duì)寓言的理解。(生活中有沒有類似的例子?)
6.對(duì)比"狐貍和蟬"與"狐貍和烏鴉”的主人公形象。
三.總結(jié)、1.文章結(jié)構(gòu):先講故事,再揭示寓意。
2.感受寓言形象,感悟寄托道理,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
四、作業(yè):自學(xué)《我讀書我快樂》。
附:板書設(shè)計(jì):
伊索寓言
《狐貍和葡萄》:葡萄:誘人。
狐貍:饞得直流口水——吃不到——酸
《牧童和狼》:
狼沒來
牧童:大叫(說謊)村民:聞聲趕來(上當(dāng))
大笑(捉弄村民)驚慌失措(氣憤)
狼來了:
牧童:嚇壞大叫(真話)村民:沒人幫忙(不相信)
《哪]狐貍》
狐貍:想吃蟬,設(shè)圈套
蟬:善于觀察、思考,存有戒心
(聰明人總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn))
伊索寓言的教案8
[教學(xué)目標(biāo)]
1、交流自己的讀書體會(huì),在交流中豐富自己的知識(shí)。
2、總結(jié)讀寓言故事的方法。
3、讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。
4、學(xué)習(xí)一定的寓言寫作方法。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、交流中體會(huì)到讀書的快樂,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。
2、掌握一定的寓言寫作方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、仔細(xì)閱讀《伊索寓言》
2、認(rèn)真做好讀書筆記。
[教學(xué)過程]
一、圖片導(dǎo)入
我們讀了《伊索寓言》并做了讀書筆記,下面我們來看看大家對(duì)這本書了解了多少。
看下列圖片,你能回憶出是哪個(gè)故事嗎?
我們所說的這些故事都出自《伊索寓言》,
1、通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料,請學(xué)生簡要介紹伊索和《伊索寓言》。
伊索,古希臘寓言作家。傳說是奴隸,后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴,終遭
殺害。所編寓言經(jīng)后人加工,以詩和散文的形式發(fā)表,成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。
2、《伊索寓言》故事會(huì):講述《伊索寓言》的故事
3、說說你發(fā)現(xiàn)了《伊索寓言》有什么特點(diǎn)。
(故事中的人物大多是動(dòng)物或與動(dòng)物打交道,出現(xiàn)頻率最多的如:狼,獅子,狗……牧人、
漁夫……)
[板書:①形象動(dòng)物、與動(dòng)物打交道的人、神
②結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一先講故事,再點(diǎn)明寓意。
③語言生動(dòng)幽默,善于諷喻。
4、檢靚識(shí)掌握
(1)《伊索寓言》大部分是動(dòng)物寓言_,少部分以一人或―神—為主人公。往往簡潔客觀
地?cái)⑹鲆粋€(gè)故事,最后一句話畫龍點(diǎn)睛地一揭示蘊(yùn)含的道理-它們篇幅短小而寓意深刻,語言不
多卻值得回味,藝術(shù)上成就很高。特別是動(dòng)物寓言部分,廣泛采用.擬人化一手法。
(2)作為古人智慧和結(jié)晶,《伊索寓言》包含的內(nèi)容十分豐富。書中不少內(nèi)容是影射當(dāng)時(shí)
社會(huì)現(xiàn)實(shí)的,如《狼和小羊》《一貓和雞一》就以絕妙的諷刺筆法,揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的殘暴和蠻
橫。書中更多的篇章表現(xiàn)的是勞動(dòng)人民生活的經(jīng)驗(yàn)與智慧,如《農(nóng)夫與蛇》的故事就告誡人們一
對(duì)惡人千萬不能心慈手軟《伊索寓言》還有不少故事是」昔動(dòng)物形象諷刺人類缺點(diǎn).、像《螞
蟻和蟬》諷刺好逸惡勞。
(3)下列關(guān)于《伊索寓言》的描述,正確的一項(xiàng)是()
A、《伊索寓言》大部分是以神或人為主的寓言,少部分是以動(dòng)物為主的寓言。書中不少內(nèi)
容是贊美當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的,更多的篇章表現(xiàn)的是勞動(dòng)人民生活的經(jīng)驗(yàn)和智慧。
B、《伊索寓言》有不少故事是借動(dòng)物形象嘲諷人類缺點(diǎn)的,如《螞蟻和蟬》就諷刺了好逸
惡勞的人,對(duì)人們有教育意義。
C、《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》的童話作品及“龜兔賽跑""狼來了"的故事,均
出自《伊索寓言》。
D、"守株待兔”"龜兔賽跑""吃不到葡萄就說葡萄酸”都出自《伊索寓言》。這些寓言
既散發(fā)著濃郁的生活氣息,又閃爍著智慧的光芒。
2、說起寓言,大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事來說明一個(gè)道理或教訓(xùn)。
[板書提示:寓言:故事一道理。]
今天我們就再來讀讀《伊索寓言》。
寓言,用假托的故事寄寓意味深長的道理,給人以啟示。大多篇幅簡短,主人公可以是人,
或擬人化的生物、非生物。
在創(chuàng)作上常運(yùn)用夸張和擬人等手法。
三、邊讀邊聊,汲取營養(yǎng)
1、我來找寓意
讀《兩只口袋》《驢和狼》《馬和驢》《狐貍和狗》《銜肉的狗》幾篇寓言,同位交艇解,
概括其寓意。
2、欣賞同學(xué)作文,比較寓意的深刻性與新穎性。
①水滴與大海
……大海對(duì)水滴說:"我非常強(qiáng)大,比你們?nèi)魏我坏?/p>
水都強(qiáng)大,我是不可戰(zhàn)勝的!"小水滴不服:”成功在
于堅(jiān)持,而不在于強(qiáng)弱。"大海大笑起來:”不可能,
不如我們來比賽吧??凑l先將石對(duì)丁碎?!?/p>
大海認(rèn)為這件事自己一瞬間就可以完成,所以…
這一天,水滴終于滴穿了石頭。大海慌了,猛力向石頭
撲去,可是,除了陣陣?yán)嘶?,石頭一點(diǎn)變化也沒有。
②水滴和石頭
一座廢棄的工廠里,水池里一塊粗糙的石頭對(duì)水管滴
下的水滴說:"你這些水滴,對(duì)我的作用就是沖沖涼而已,構(gòu)
不成傷害。"水滴沒有做聲,不過加快了滴水的速度。
比較內(nèi)容:從"水滴石穿"這一成語中得到啟發(fā),改編而成。
出不寓意:
①這個(gè)故事告訴我們,想要做一件事,必須經(jīng)日久積累。
②這個(gè)故事說明歧視那些弱小的力量,最終你會(huì)被這力量打敗。
3、小結(jié):概括文章寓意需注意
寓意要正確;寓意要有新意;寓意要切合時(shí)代;……
四、推理情節(jié),辨析寓意
1、比較閱讀原文與改后文章的區(qū)別有哪些。
①赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,就化作凡人,來到一個(gè)雕像者的店里。他看見宙
斯的雕像,問道:"值多少錢?"雕像者說:"一個(gè)銀元。"赫耳墨斯又問道:"赫拉的雕像值
多少錢?"雕像者說:”還要貴一點(diǎn)。赫耳墨斯又問自己的雕像值多少錢,知道可以做贈(zèng)品后,
默不作聲,悄然離去。
②蚊子向獅子挑戰(zhàn)。比賽開始,蚊子徑直朝獅子飛過去,趁獅子沒有準(zhǔn)備,張嘴就咬,而且
專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝
了獅子,轉(zhuǎn)身飛走了。一不小心,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。
①中缺少心理和神態(tài)描寫;②中缺少語言和動(dòng)作描寫。
2、思考:這樣改動(dòng)情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?
有變化,缺少諷刺意味。
寓言要用簡短的語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫突出人物或動(dòng)物的特征,從而達(dá)到諷喻性的目的。
3、比較學(xué)生習(xí)作,缺少什么:
毛毛蟲與小白鴿
一天,一只小白鴿和伙伴們出去玩,他們在空中打鬧嬉笑著。忽然,小白鴿似乎聽到有人在
叫。于是,他獨(dú)自離開了隊(duì)伍,飛下來看個(gè)究竟。小白鴿越飛越低,叫聲似乎從河邊傳來的。小
白鴿立刻加快速度,到了河邊看到一只溺水的毛毛蟲,原來就是他在叫。小白鴿立刻把毛毛蟲從
水中救了出來。毛毛蟲非常感激,想著一定要報(bào)答小白鴿。終于機(jī)會(huì)來了,有一天毛毛蟲走在路
上,發(fā)現(xiàn)一個(gè)人在捕鳥,而捕的鳥正是他的恩人一小白鴿。毛毛蟲爬到捕鳥人的腳邊,咬了
他一口,放走了小白鴿。最后,小白鴿和毛毛蟲成為了好朋友。
這個(gè)故事告訴我們要懂得知恩圖報(bào)。
獅子與報(bào)恩的老鼠
獅子睡著了,有只老鼠跳到了他身上。獅子猛然站起來,把他抓住,準(zhǔn)備吃掉。老鼠請求饒
命,并說如果保住性命,必將報(bào)恩獅子輕蔑地笑了笑,便把他放走了。不久,獅子真的被老鼠
救了性命。原來獅子被一個(gè)獵人抓獲,并用繩索把他捆在一棵樹上。老鼠聽到了他的哀嚎,走過
去咬斷繩索,放走了獅子,并說:"你當(dāng)時(shí)嘲笑我,不相信能得到我的報(bào)答,現(xiàn)在可清楚了,老
鼠也能報(bào)恩。"
這故事說明,時(shí)運(yùn)交替變更,強(qiáng)者也會(huì)有需要弱者的時(shí)候。
比較后,討論習(xí)作與原文有什么差別?(生交流回答。)
4、讀習(xí)作,提意見。
鼻子和眼睛
有一天,鼻子問眼睛我們誰最美麗。眼目靛兌應(yīng)該是我,我能看見世界的美麗,所以說起來我
是最美麗的,如果人們沒有我,就會(huì)什么都看不到。我是最有用的,也是最美麗的。眼睛一直在
強(qiáng)調(diào)。鼻子說我是最美的,我高高在上,如果人們沒了我就聞不到東西了,就不完整了,所以我
最重要,我最美。眼睛和鼻子一直在爭說自己最重要,最美。
這個(gè)故事告訴我們,不要干什么事情都要比,每個(gè)東西都有自己的作用,不要和任何人作比
較,自己是獨(dú)一無二的。
同學(xué)討論交流,明確修改意見。(加神態(tài)描寫)
5、總結(jié):
讀寓言還要了解故事是通過哪些寫作手法刻畫形象的未現(xiàn)手法的恰當(dāng)運(yùn)用能鮮明生動(dòng)的刻
畫形象。
五、意猶未盡,特別推薦
有人說,寓言是一個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大的
多的東西。也有人說,寓言是一座獨(dú)特的橋梁,通過它,可以從簡單走向復(fù)雜,又可以從單純走
向豐富在這座橋上來回走幾遍,我們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象,又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。
寓言很美,美在簡潔,美在內(nèi)涵,美在語句。
阿里斯托芬:"你連伊索寓言都沒讀熟,可見你是多么無知和懶惰?!?/p>
作業(yè):
1、繼續(xù)閱讀《伊索寓言》,另外推薦閱讀《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、
《希臘寓言》。
2、修改作文(豐富語言,明確寓意)。
伊索寓言的教案9
[教學(xué)目的']
1、在反復(fù)研讀的基礎(chǔ)上,理解文章主旨。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、研究、探討問題的能力。
3、認(rèn)真揣摩、理解重點(diǎn)段落、語句,理解其深層含義。
4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、探討中心意思。
2、理解難句含義。
[教學(xué)設(shè)想]
1、方法構(gòu)想:
做好預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生課外讀《伊索寓言》,激起學(xué)習(xí)本課的興趣。
鼓勵(lì)發(fā)散思維,采用研討式,通過集體討論理解文章的句子和主旨。
學(xué)習(xí)時(shí),可先整體把握,再抓住重點(diǎn)內(nèi)容評(píng)析學(xué)習(xí)。
2、課時(shí)安排:
二課時(shí)。
第一課時(shí),整體把握,了解文章基本內(nèi)容及結(jié)構(gòu)框架,探討作者對(duì)九則寓言的評(píng)語。
第二課時(shí),重點(diǎn)段落語句的探討分析,深刻理解文章主旨,完成相關(guān)練習(xí)。
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入:
你讀過《伊索寓言》嗎?從談看法入手。
人常說,仁者見仁,智者見智。你是怎么理解那些寓言的?錢鐘書先生也讀過《伊索寓言》,
他寫了一篇見解深刻的讀后感。大家想讀一讀嗎?
二、讀前提示:
1、關(guān)于作者錢鐘書:閱讀圈劃附錄材料。
2、關(guān)于寓言及《伊索寓言》:
[4婢板]提示:(1)寓言是一種帶有勸諭性的小故事。(2)《伊索寓言》,相傳為公元前
6世紀(jì)古希臘的伊索編,共有寓言故事350余篇。
[提供]《伊索寓言》樣本。
三、速讀課文,整體把握:
1、提示:文章比較艱澀難懂,但全文思路清晰,請?jiān)陬A(yù)習(xí)的撤出上,把握文章框架。
2、點(diǎn)撥并明確:文章有兩大塊內(nèi)容,可分為三部分。
四、研討作者對(duì)九則寓言的評(píng)語:
1、學(xué)習(xí)步驟說明:閱讀--思考---討論---明確
2、研討問題設(shè)計(jì):
I哪些寓言諷刺了社會(huì)上某類人的劣根性?具體說明諷刺了什么。
[明確:1、2、3、4、9結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)說明。
口哪些寓言揭露了社會(huì)上的一些現(xiàn)象?
[明確:5、6、7、8聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象討論說明。
川作者對(duì)每則寓言的看法和態(tài)度是不一樣的,哪些是從寓言引申的,哪些是直接反對(duì)的?
[明確:引申--2、3、4、5、8
反對(duì)---1、6、7、9
3、小結(jié):
作家很善于透過表面挖掘出事物的新意來,常常言人所未言,見人所未見這便是發(fā)散思維。
文章所揭示的社會(huì)人事現(xiàn)象,值得我們深思。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練:
A級(jí):①練習(xí)一1、2、3、4、5、6
②哪些看法對(duì)你印象最深?說說理由。
B級(jí):練習(xí)一1、2、3、4
分組討論,采用搶答式。
六、課下作業(yè):
1、將第一題整理到課本上。
2、完成練習(xí)四。
第二課時(shí)
一、自然引入:略
二、重點(diǎn)段落閱讀,分析疑難語句:
(一)、重點(diǎn)閱讀文章第一、二、三段:
1、學(xué)生閱讀。
2、分析討論:
①作者將比我們年輕的人,分為哪兩類?你是怎么認(rèn)為的?
②第二段打了一個(gè)什么比喻?作者有何感想?
③你怎么理解讀《伊索寓言》后的那三重安慰?作者想糾正什么?
3、思考點(diǎn)撥:
人類歷史:古代現(xiàn)代
比喻人的一生:小孩子老頭子
[幼稚][昔)[成熟](今)
4、理解明確。
三、重點(diǎn)閱讀文章最后一段:
1、學(xué)生研讀課文。教師巡回指導(dǎo)。
2、思考以下問題(由學(xué)生提出):
A、找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的語句(這是解讀本文的鑰匙),并認(rèn)真分析。
[明確]我認(rèn)為寓言要不得,因?yàn)樗鸭儤愕男『⒔痰糜唵瘟耍c了,以為人事里是非
的分別、善惡的果報(bào),也像在禽獸中間一樣公平清楚,長大了就會(huì)碰壁上當(dāng)。
B、錢鐘書和盧梭二人都認(rèn)為兒童不宜讀《伊索寓言》,但觀點(diǎn)是不同的,不同在哪里?
錢:認(rèn)為愈簡單,長大了易碰壁。
盧:把純樸的小孩教復(fù)雜了。
C、小孩子該不該讀寓言,全看我們一句如何理解?
D、結(jié)尾關(guān)于蒼蠅句,怎樣理解?
3、思考討論:允許有不同見解。
四、本課小結(jié):
結(jié)合以上所學(xué),討論并概括本文主旨。
[文章見解獨(dú)特、深刻,表達(dá)含蓄、風(fēng)趣;文章通過對(duì)伊索寓言的評(píng)說,說明現(xiàn)在有些人狡
猾得很,惡劣得很,我們頭腦要復(fù)雜一些,防止上當(dāng)受騙。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練:
練習(xí)題二、三。(見課本)
六、課下作業(yè):
1、課外閱讀幾則寓言,從不同角度理解,看有什么新的收獲。
2、讀錢鐘書先生的《圍城》。
伊索寓言的教案10
-閱讀這兩則寓言,分別概括它們所包含的寓意。
《赫耳墨斯和雕像者》寫神使赫耳墨斯到雕像者的商店,詢問雕像價(jià)錢的經(jīng)過。諷刺了那些
愛慕虛榮但卻一錢不值的人。
《蚊子和獅子》寫蚊子在獅子面前夸口,終于戰(zhàn)勝獅子,正當(dāng)它得意忘形時(shí)卻被蜘蛛吃掉了。
諷刺了那些能夠戰(zhàn)勝強(qiáng)敵卻因得意反被弱者戰(zhàn)勝的人。
二下邊兩題任選一題,展開想象,在課堂上口頭作文。
1.給《赫爾墨斯和雕像者》寫一個(gè)續(xù)篇。
2.給《蚊子和獅子》安排一個(gè)與課文不同的結(jié)局。
這一題是訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和求異思維。要注意想象的合理性。下邊是一位同學(xué)就蚊子和
獅子安排的一個(gè)結(jié)局,可供參考。
蚊子撞到蜘蛛網(wǎng)上,一動(dòng)也不能動(dòng)。它有戰(zhàn)勝獅子的經(jīng)歷,而今要死在蜘蛛的手里,真是難
過極了,懊悔極了。它懊悔自己戰(zhàn)勝獅子以后太得意忘形了。
這時(shí),蜘蛛一步步向蚊子爬了過來,張開大嘴,蚊子閉上眼睛等待著那可怕的時(shí)刻。就在這
時(shí),從刃限高大的松樹上掉下一滴松脂,不偏不斜正好落在蜘蛛身上,頃刻,蜘蛛就被松脂包住
了,再也動(dòng)彈不得。由于松脂的重量,蜘蛛網(wǎng)被拉破了,蚊子也因此得救了。
三教學(xué)建議
1、這是學(xué)生上中學(xué)以后第一次學(xué)習(xí)寓言,可以在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,先簡單介紹一下有關(guān)
寓言的知識(shí)。學(xué)生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上,繼續(xù)閱讀課文,看看所選文章是怎樣體現(xiàn)寓言的特
點(diǎn)的。
2、寓言讀起來很有趣味,但是不能滿足于了解故事情節(jié),重點(diǎn)還在于引導(dǎo)學(xué)生揣摩想象的
合理和巧妙,研究故事在短小的篇幅中怎樣構(gòu)思得有起有落,甚至大起大落。因此,在反復(fù)朗讀
的基礎(chǔ)上,可以提出以下思考題,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,理解作者的巧妙構(gòu)思和合理想象,進(jìn)
而讓學(xué)生概括課文的寓意。
(1)商店中一定有不少雕像,赫耳墨斯問了哪幾座雕像的價(jià)錢?為什么要問這幾座?
(2)為什么赫耳墨斯對(duì)自己雕像價(jià)值的估計(jì)與雕像者的回答有那樣大的差別?
(3)蚊子臨死前是否有所醒悟,是通過哪個(gè)詞語表現(xiàn)出來的?
(4)前兩則寓言在結(jié)尾處都有較大的轉(zhuǎn)折,這樣寫有什么好處?
3、結(jié)合課后練習(xí),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,給《赫耳墨斯和雕像者》或《蚊子和獅
子》構(gòu)擬一個(gè)合理的結(jié)局。
伊索寓言的教案11
教學(xué)目標(biāo):
了解《伊索寓言》的思想內(nèi)容,并學(xué)會(huì)用歸類法來領(lǐng)悟寓意。
重難點(diǎn):
通過把寓言按內(nèi)容歸類的方法來領(lǐng)悟寓意。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、走進(jìn)寓言世界
I播放《喜洋洋與灰太狼》主題曲動(dòng)畫,談話導(dǎo)入:這部動(dòng)畫片一播出就深受小朋友甚至成
年人的喜愛,還獲得最佳國產(chǎn)動(dòng)畫片銀獎(jiǎng),我想它之所以風(fēng)靡全國,不單是那吸引人的故事情節(jié)
和健康向上的人物形象更重要的是通過簡單的動(dòng)物故事告訴我們生活的哲理,傳達(dá)樂觀、自信、
勇敢的精神??梢哉f喜洋洋的世界就如現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一個(gè)縮影。這讓我想起了一本書。
它也是通過動(dòng)物故事影射社會(huì)生活,并且教人處世、做人的道理。被譽(yù)為西方寓言的始祖,
在西方人眼中,它的重要性甚至被認(rèn)為僅次于《圣經(jīng)》,這本書就是《伊索寓言》。
今天我們就一起走進(jìn)伊索寓言的世界,一起感受寓言故事中的生活智慧。
I在了解《伊索寓言》之前,讓我們先了解一下什么是寓言。寓言是用假托的故事來說明一
個(gè)道理或教訓(xùn)。{出示板書:寓言匚種帶有勸喻性或諷刺性的小故事。)
二、你了解嗎?
最近我們讀了《伊索寓言》,下面看看大家都對(duì)這本書了解多少。
I小測(2分鐘):
1、《伊索寓言》產(chǎn)生于希臘(國籍)的古典時(shí)期,相傳是由伊索(作家)編的。
2、《伊索寓言》大部分是動(dòng)物寓言,少部分以人或神為主人公,往往簡潔客觀地?cái)⑹鲆粋€(gè)
故事,最后以一句話畫龍點(diǎn)睛地揭示蘊(yùn)含的道理。它們篇幅短小而寓意深刻,語言不多卻值得回
味,藝術(shù)上成就很高。特別是動(dòng)物寓言部分,廣泛采用擬人手法,表現(xiàn)了動(dòng)物各自的習(xí)性。
3、《伊索寓言》中有許多大家耳熟能詳?shù)脑⒀怨适拢e出三例:《龜兔賽跑》,.《狼來
了》一《狼和小羊》。
要讀懂寓言,就必須理解寓意?!兑了髟⒀浴纷鳛楣湃酥腔鄣慕Y(jié)晶,包含的內(nèi)容十分豐富,
那么到底包含了哪些內(nèi)容?我們能否通過內(nèi)容去弄懂故事的寓意呢?今天我們就來一起探討這
兩個(gè)問題。
三、你發(fā)現(xiàn)了嗎?
閱讀三組寓言故事,歸納《伊索寓言》的內(nèi)容精要:
引導(dǎo):每組的兩個(gè)故事在人物形象、故事情節(jié)、人物性格或者結(jié)局上有什么相似點(diǎn)的?
1、默讀第(一)組的兩個(gè)語言故事,自主完成練習(xí)題。
2、自由朗讀第(二)組寓言故事,小組合作完成。
3、第(三)組寓言故事,第一個(gè)齊讀,第二個(gè)分角色表演讀。男女生比賽,看哪隊(duì)完成得
最快又回答得最準(zhǔn)確。
(1)膨射當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)
(2)表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活的經(jīng)驗(yàn)和智慧
(3)借動(dòng)物形象嘲諷人類缺點(diǎn)。
四、你找到方法了嗎?
劃出每則寓意的關(guān)鍵詞,歸納概括寓意的方法。
1、揭露……表現(xiàn)……2、告誡……不要……警示……說明……
3、諷刺……批評(píng)……嘲笑……
五、何不嘗試一下?
請用內(nèi)容歸類法概括下列故事的寓意。
《赫剌克勒斯和財(cái)神施露許多有錢人往往做不義之事。(表現(xiàn)了窮人對(duì)為富不仁者的不滿。)
《蝙蝠與黃鼠狼》提醒我們遇事不要一成不變,要隨機(jī)應(yīng)變方能避免危險(xiǎn)。
《牛和蛙的故事》諷刺不自量力、夜郎自大的人。
《狼來了》嘲笑那些常常說謊話的人,即使再說真話也無人相信。
六、總結(jié):
同學(xué)們,今天我們學(xué)會(huì)了用內(nèi)容歸類法來概括寓言故事的寓意,其實(shí)概括寓意的方法還有很
多,希望同學(xué)們在以后的閱讀過程中能邊讀邊總結(jié),只有掌握了好的閱讀方法,我們的閱讀理解
能力才會(huì)提高!
七、作業(yè):
完成閱讀題
伊索寓言的教案12
教材分析:
這兩篇寓言,篇幅比較短小,都是以假托的故事蘊(yùn)涵深刻的道理,體現(xiàn)了寓言的幾個(gè)特點(diǎn):
篇幅短小,寓意深刻,主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)物。這兩貝y-則是神(其實(shí)也是寫
人),一則是動(dòng)物(蚊子和獅子)o在教學(xué)過程中,我著重把重點(diǎn)放在第一則寓言《赫耳墨斯和
雕像者》上,并且通過改變故事情節(jié)來使學(xué)生們了解寓言的寫作是取決于作者想告訴人們一個(gè)什
么道理即寓意。授之以法后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)第二則寓言并且自寫寓言。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力目標(biāo):了解寓言的特點(diǎn)與《伊索寓言》。
2、過程與方法目標(biāo):分角色朗讀,通過學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則寓言并概括寓意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
教學(xué)難點(diǎn):通過學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則寓言并概括寓意。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
在文學(xué)寶庫里,有一種詼諧幽默的文章——寓言,能不能說說寓言的一般特點(diǎn)?能否舉出你
知道的寓言的題目?(開啟學(xué)生的思維,原來寓言就在我們的身邊,我們已經(jīng)接觸很多,消除認(rèn)
為寓言很高深的情緒)
2、學(xué)生閱讀課文導(dǎo)言,了解寓言的概念與特點(diǎn):寓言,用假托的故事寄寓意味深長的道理。
特點(diǎn),寓言都比較短小,故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。
二、了解《伊索寓言》。
學(xué)生閱讀課后注釋一了解《伊索寓言》的常識(shí):古希臘的寓言故事集。
三、朗讀課文,整體感知。
1、分角色朗讀,注意語氣與語調(diào)。
一生扮赫耳墨斯,一生扮雕塑者,一生旁白。(揣摩人物心理)
師生同評(píng)表演的角色是否符合文中人物的語氣、神情
赫耳墨斯一笑二想三問(抓住笑字,赫耳墨斯形象浮現(xiàn)出來)
赫耳墨斯是個(gè)妄自尊大,沒有自知之明的人。
2、概括寓言的寓意:(齊讀)
這些情節(jié)生動(dòng)刻畫出一個(gè)盲目自高自大者的形象,告訴人們要謙虛,要有自知之明,不能妄
自尊大。
四、細(xì)讀課文,鑒賞提升。
赫耳墨斯和雕像者一改編篇:
假如
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