2024-2025學年高中歷史 專題一 古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點 1.3 古代中國的商業(yè)經(jīng)濟說課稿1 人民版必修2

2024-2025學年高中歷史專題一古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點1.3古代中國的商業(yè)經(jīng)濟說課稿1人民版必修2授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容2024-2025學年高中歷史專題一古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點1.3古代中國的商業(yè)經(jīng)濟，選自人民版必修2。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展歷程，包括先秦時期的商業(yè)活動、秦漢至唐宋時期的商業(yè)繁榮以及明清時期的商業(yè)發(fā)展。

2.商業(yè)經(jīng)濟的特點，如貨幣經(jīng)濟的發(fā)展、市場體系的形成、商業(yè)組織和商業(yè)道德的演變等。

3.商業(yè)經(jīng)濟對社會經(jīng)濟的影響，包括對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和城市化的推動作用，以及對社會階層和生活方式的影響。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.歷史思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學生運用歷史思維分析古代中國商業(yè)經(jīng)濟發(fā)展脈絡(luò)，理解商業(yè)經(jīng)濟變遷對歷史進程的影響。

2.歷史價值觀素養(yǎng)：引導學生正確評價古代中國商業(yè)經(jīng)濟的地位和作用，形成對傳統(tǒng)文化中商業(yè)道德的認識。

3.歷史信息素養(yǎng)：訓練學生從史料中提取有效信息，培養(yǎng)其獨立分析和概括歷史現(xiàn)象的能力。

4.歷史實踐素養(yǎng)：通過探究活動，提升學生運用歷史知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神。重點難點及解決辦法重點：古代中國商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展歷程及其特點。

難點：古代商業(yè)經(jīng)濟對當時社會經(jīng)濟發(fā)展的影響及其內(nèi)在聯(lián)系。

解決辦法：

1.對于重點，通過制作時間線索圖，梳理古代中國商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展脈絡(luò)，使學生能夠直觀地理解商業(yè)經(jīng)濟的演變過程。同時，結(jié)合具體的歷史案例，如“絲綢之路”的形成，幫助學生深入理解商業(yè)經(jīng)濟的特點。

2.對于難點，采用問題驅(qū)動的教學方法，設(shè)計一系列問題引導學生主動探索商業(yè)經(jīng)濟與社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。例如，討論商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展如何促進城市興起、農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，以及如何影響社會階層結(jié)構(gòu)。

3.引導學生通過小組合作，分析不同時期商業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的背景和條件，以及這些條件如何影響商業(yè)活動的特點，從而突破對商業(yè)經(jīng)濟內(nèi)在聯(lián)系的理解。

4.最后，通過課后閱讀和討論，加深學生對古代中國商業(yè)經(jīng)濟的認識，鞏固課堂所學，解決重點難點的理解問題。教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、計算機、白板

-軟件資源：歷史教學課件、電子教案

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：歷史學科網(wǎng)站、數(shù)字圖書館

-教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、歷史地圖教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過學校教學管理系統(tǒng)發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課重點內(nèi)容概述、預習思考題和參考資料。

-設(shè)計預習問題：圍繞古代中國商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展特點，設(shè)計問題如“列舉先秦時期商業(yè)活動的特點”、“分析秦漢至唐宋時期商業(yè)繁榮的原因”。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺反饋功能，檢查學生預習筆記和問題回答，及時了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務(wù)要求，閱讀相關(guān)資料，形成對商業(yè)經(jīng)濟發(fā)展脈絡(luò)的基本認識。

-思考預習問題：學生針對預習問題，結(jié)合資料進行思考，形成自己的理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題回答提交至平臺，為課堂討論做好準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務(wù)，發(fā)展自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學管理系統(tǒng)，實現(xiàn)資源的有效共享和預習進度監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂學習打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示古代商業(yè)活動的圖片或視頻，引出本節(jié)課主題。

-講解知識點：詳細講解古代中國商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展歷程和特點，如貨幣經(jīng)濟的發(fā)展、市場體系的形成。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，討論古代商業(yè)經(jīng)濟對社會經(jīng)濟的影響，如何推動城市化進程。

-解答疑問：對學生在學習中產(chǎn)生的問題進行解答，如商業(yè)發(fā)展對農(nóng)業(yè)的影響。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：學生參與小組討論，通過實例分析商業(yè)經(jīng)濟的作用。

-提問與討論：學生針對課堂內(nèi)容提出問題，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古代中國商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展歷程和特點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中分析商業(yè)經(jīng)濟的影響。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解古代中國商業(yè)經(jīng)濟的知識點，掌握分析歷史現(xiàn)象的方法。

-培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與古代中國商業(yè)經(jīng)濟相關(guān)的作業(yè)，如撰寫小論文、制作思維導圖。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源進行學習，加深對商業(yè)經(jīng)濟的理解。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生利用拓展資源進行自主學習。

-反思總結(jié)法：引導學生總結(jié)學習經(jīng)驗，找出不足之處。

作用與目的：

-鞏固學生對古代中國商業(yè)經(jīng)濟的理解和掌握。

-通過拓展學習，增強學生的歷史思維能力和知識運用能力。

-培養(yǎng)學生的自我反思能力，促進學習習慣的養(yǎng)成。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述古代中國商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展歷程，包括不同時期商業(yè)活動的特點和影響。例如，學生能夠詳細說明先秦時期商業(yè)活動的主要形式，秦漢至唐宋時期商業(yè)繁榮的表現(xiàn)，以及明清時期商業(yè)發(fā)展的新特點。

2.理解分析：學生能夠深入理解古代中國商業(yè)經(jīng)濟對社會經(jīng)濟的影響，如商業(yè)發(fā)展如何推動城市化進程，如何促進農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，以及如何影響社會階層結(jié)構(gòu)的變化。

3.思維能力：學生能夠運用歷史思維分析古代中國商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展脈絡(luò)，理解商業(yè)經(jīng)濟變遷對歷史進程的影響。例如，學生能夠通過比較不同時期的商業(yè)政策，分析其對商業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的影響。

4.信息素養(yǎng)：學生能夠從史料中提取有效信息，培養(yǎng)獨立分析和概括歷史現(xiàn)象的能力。在完成課后作業(yè)時，學生能夠從提供的史料中篩選出關(guān)鍵信息，形成對古代商業(yè)經(jīng)濟的全面認識。

5.實踐能力：通過課堂活動和課后拓展，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際問題的解決中。例如，在小組討論中，學生能夠結(jié)合歷史背景，分析古代商業(yè)經(jīng)濟對現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的啟示。

具體學習效果如下：

-學生能夠清晰地梳理出古代中國商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展歷程，從先秦時期的物物交換到明清時期的貨幣經(jīng)濟，對各個時期的商業(yè)活動特點有明確的認識。

-學生理解了商業(yè)經(jīng)濟在古代社會中的地位和作用，如通過分析唐代的長安城和宋代的開封城，學生認識到商業(yè)繁榮對城市發(fā)展的推動作用。

-學生通過比較不同時期的商業(yè)政策，如漢代的“鹽鐵官營”和唐代的“兩稅法”，理解了政策對商業(yè)經(jīng)濟的影響，以及這些政策背后的社會經(jīng)濟背景。

-學生在分析史料時，能夠從大量的歷史資料中篩選出關(guān)鍵信息，如從《史記》和《資治通鑒》中提取關(guān)于商業(yè)活動的記載，形成對古代商業(yè)經(jīng)濟的系統(tǒng)認識。

-學生在小組討論中，能夠結(jié)合所學知識，探討古代商業(yè)經(jīng)濟對現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的啟示，如如何通過發(fā)展商業(yè)促進地區(qū)經(jīng)濟的繁榮。

-學生在課后拓展中，通過閱讀相關(guān)書籍和觀看視頻，進一步拓寬了對古代中國商業(yè)經(jīng)濟的認識，能夠從多個角度分析商業(yè)經(jīng)濟的作用。

-學生在完成作業(yè)時，能夠?qū)⑺鶎W知識綜合運用，如撰寫小論文時，學生不僅描述了古代商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，還分析了其對社會結(jié)構(gòu)的影響。

-學生通過反思總結(jié)，能夠識別自己在學習過程中的不足，如對某些歷史事件的理解不夠深入，從而在后續(xù)學習中更加注重對細節(jié)的把握。教學反思與總結(jié)在整個教學過程中，我對古代中國商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展歷程及其特點進行了深入的講解和分析?，F(xiàn)在，我想對這次教學進行一番反思和總結(jié)。

首先，關(guān)于教學方法，我嘗試采用了多種手段來提高學生的學習興趣和參與度。例如，在課前預習階段，我通過在線平臺發(fā)布了預習資料和思考題，引導學生自主探索。在課堂教學中，我組織了小組討論和案例分析，讓學生在實踐中掌握知識。這些方法總體上取得了良好的效果，學生們積極參與，課堂氣氛活躍。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如部分學生在小組討論中的參與度不高，這可能是因為他們對歷史學科的興趣不夠濃厚，或者是討論主題設(shè)置不夠吸引他們。在今后的教學中，我需要更加精準地把握學生的興趣點，設(shè)計更具吸引力的教學活動。

在教學策略方面，我注重了知識傳授與實踐操作的結(jié)合。通過講解知識點，學生們對古代中國商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展有了基本的認識；通過小組討論和案例分析，學生們學會了如何運用所學知識來分析歷史現(xiàn)象。然而，我也注意到，在案例分析環(huán)節(jié)，部分學生對于如何運用歷史思維來分析問題仍然感到困惑。這提示我，在今后的教學中，我需要更加注重對學生思維能力的培養(yǎng)，引導他們學會如何運用歷史思維來解決問題。

在教學管理方面，我努力營造了一個和諧、有序的課堂氛圍。學生們在課堂上能夠積極發(fā)言，互相尊重，課堂紀律良好。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂活動組織方面，我有時過于強調(diào)學生的自主性，而忽略了部分學生的個性化需求。在今后的教學中，我需要更加細致地關(guān)注每個學生的學習情況，提供個性化的指導和支持。

關(guān)于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。他們不僅掌握了古代中國商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展歷程和特點，而且學會了如何運用歷史思維來分析問題。此外，通過課堂討論和課后拓展，學生們對商業(yè)經(jīng)濟在社會發(fā)展中的作用有了更深刻的認識。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學生對歷史學科的興趣仍然不夠濃厚，他們在學習過程中的主動性和積極性有待提高。

針對教學中存在的問題和不足，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.調(diào)整教學內(nèi)容，使之更加貼近學生的生活實際，提高學生的學習興趣。例如，可以通過分析古代商業(yè)經(jīng)濟與現(xiàn)代商業(yè)經(jīng)濟的聯(lián)系，讓學生感受到歷史知識的現(xiàn)實意義。

2.加強對學生的個性化指導，關(guān)注每個學生的學習需求，提供有針對性的教學支持。例如，對于對歷史學科興趣不濃的學生，可以引導他們從感興趣的方面入手，逐步培養(yǎng)對歷史的興趣。

3.豐富教學手段，增加課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度。例如，可以設(shè)計一些角色扮演活動，讓學生在模擬歷史場景中深入理解歷史事件。

4.強化對學生思