《再塑生命的人》課件-語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

再塑生命的人課件設(shè)計(jì)散文再塑生命的人10海倫?凱勒

作者介紹

海倫·凱勒——人類的奇跡★盲聾啞★作家、教育家、慈善家★5種語(yǔ)言★騎馬、游泳、劃船等★哈佛大學(xué)★著書，14部★“總統(tǒng)自由勛章”“世界十大杰出婦女之一”學(xué)習(xí)任務(wù)清單一、自主解題.默讀感知全文二、品讀內(nèi)容.揣摩心路變遷三、體悟情感.分析人物形象1.“再塑生命的人”是誰(shuí)？2.為什么生命要“再塑”呢？3.如何“再塑”生命？任務(wù)一：自主解題，感知全文閱讀提示：帶著問(wèn)題默讀全文要求：1.不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回讀，快速讀完全文

2.結(jié)合旁批，關(guān)注文中與標(biāo)題照應(yīng)的關(guān)鍵詞句并圈畫出來(lái)

一、圍繞“再塑生命的人”這一標(biāo)題，你會(huì)產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？《再塑生命的人》重新塑造生命，獲得新生的意思安妮·莎莉文老師海倫·凱勒1.“再塑生命的人”是誰(shuí)？在文章開(kāi)頭莎莉文老師到來(lái)之前，“我”的生活狀況是怎樣的？相關(guān)語(yǔ)句：“當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過(guò)數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了?！薄霸诮邮芙逃埃艺翊箪F中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近?！标P(guān)鍵詞：憤怒、苦惱、迷茫2、為什么生命要“再塑”？比喻，形象地展示了作者入黑暗世界找不到方向的心靈感受，表達(dá)了作者受教育前對(duì)光明的渴求。“要是沒(méi)有老師，我不知道我能做什么?！痹谏蛭睦蠋煹絹?lái)之后，文章結(jié)尾，“我”的生活變成了什么樣呢？相關(guān)語(yǔ)句：“我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來(lái)到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”關(guān)鍵詞：喜悅、企盼、幸福從苦惱、迷茫到喜悅、幸福，莎莉文老師是如何“再塑”海倫的生命的？同時(shí)“我”的心理感受又發(fā)生了怎樣的變化呢？小組合作，共同完成問(wèn)題。閱讀提示：自由朗讀+圈點(diǎn)勾畫+小組合作討論交流從文本中圈點(diǎn)勾畫出關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)事件及我的心理變化。3.如何“再塑”生命？1.莎莉文老師是如何一步步教海倫拼寫文字、“再塑”海倫的生命的？送給“我”布娃娃在“我”手上拼寫單詞“我”玩布娃娃對(duì)手指游戲產(chǎn)生興趣，能正確拼寫單詞學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單字詞，領(lǐng)略到萬(wàn)物有名字發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)將“杯”和“水”混為一談讓水從“我”手上流過(guò)在“我”手上拼寫“水”恍然大悟水喚醒了我的靈魂學(xué)會(huì)更多復(fù)雜字詞任務(wù)二：研讀內(nèi)容.揣摩心路變遷2.在認(rèn)識(shí)文字的過(guò)程中，我的心理感受又發(fā)生怎樣的變化呢？學(xué)會(huì)拼寫布娃娃“doll”水從手上流過(guò)，喚醒靈魂學(xué)會(huì)越來(lái)越多的詞（恍然大悟求知欲望油然而生）將“杯”“水”混為一談（不耐煩）（自豪、高興）（喜悅、幸福）自讀提示：自讀過(guò)程中關(guān)注文章在老師教我認(rèn)識(shí)文字的敘事中穿插的抒情和議論，通過(guò)“我”的心路歷程，讓讀者感受到海倫學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)。任務(wù)三：體悟情感.分析人物形象在課文老師和海倫凱勒相處的細(xì)節(jié)中，哪些地方最感動(dòng)你？從中能感受到莎莉文老師是一個(gè)怎樣的老師？海倫又是個(gè)怎樣的孩子？★美國(guó)殘障教育家★失明，2次手術(shù)，部分恢復(fù)★10歲，孤兒★柏金斯盲校學(xué)習(xí)★21歲成為海倫·凱勒的老師★海倫唯一一個(gè)學(xué)生★五十年間，安妮一直陪伴著海倫。

安妮·莎莉文老師助讀，生命的接力人物分析1、根據(jù)課文所講述的故事，談?wù)勀銓?duì)莎莉文/海倫老師的了解。請(qǐng)以“我從______這句話中讀出海倫/莎莉文是____的人”為句式，仔細(xì)品味課文語(yǔ)言，概括人物形象。海倫：莎莉文老師:聰明好學(xué)、求知欲強(qiáng)、悟性極高、堅(jiān)毅、知錯(cuò)就改、感情豐富、熱愛(ài)生活熱愛(ài)學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良溫柔、充滿智慧、耐心調(diào)動(dòng)多種感官、描寫自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、運(yùn)用細(xì)致的心理描寫，寫出自己的真情實(shí)感。表達(dá)出對(duì)莎莉文老師的感激、崇敬、贊美、熱愛(ài)之情。如何寫

2、作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)莎莉文老師的感情的？生命喚醒生命生命再塑生命總結(jié)提升

主題探究學(xué)完本課后，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題“再塑生命的人”的理解。

·指莎莉文老師用愛(ài)心、耐心、慧心喚醒“我”的靈魂，讓“我”再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”。

·指“我”用好學(xué)、頑強(qiáng)、樂(lè)觀的精神和意志戰(zhàn)勝逆境，迎來(lái)光明。1、總結(jié)提升“再塑生命的人”兩層含義2.主題總結(jié)

本文敘述了安妮·莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求，全文真誠(chéng)地表達(dá)了對(duì)莎莉文老師的感激、崇敬、贊美、熱愛(ài)之情。海倫·凱勒用自己堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神昭示了殘疾人的尊嚴(yán)，她是殘疾人的榜樣！她為什么能夠成功呢？拓展延伸

海倫的學(xué)習(xí)：海倫·凱勒的努力

三小時(shí)自學(xué)，兩小時(shí)默記，一小時(shí)默寫，剩下的時(shí)間練習(xí)寫作。

在學(xué)習(xí)與記憶的過(guò)程中，她每天堅(jiān)持10個(gè)小時(shí)以上，到后來(lái)，一本20萬(wàn)字的書，她用9個(gè)小時(shí)就能讀完，并能記憶下來(lái)，說(shuō)出每章每節(jié)的大意，還能把書中精彩的句、段、章節(jié)和自己對(duì)文章的獨(dú)到見(jiàn)解在2小時(shí)之內(nèi)寫出來(lái)。海倫的記憶力已經(jīng)大大超過(guò)了普通人的正常水平。無(wú)懼苦難

逆風(fēng)飛翔沒(méi)有最強(qiáng)健的身體但有最堅(jiān)毅的靈魂

若命運(yùn)不公我們就和它斗爭(zhēng)到底★雙腿癱瘓，尿毒癥★自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。★創(chuàng)作散文集《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。★2002年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)，年度杰出成就獎(jiǎng)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全，國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。史鐵生請(qǐng)給予殘疾人弱勢(shì)群體更多善意！

上天在他們身上已施加了太多苦難，每一份溫暖都會(huì)成為他們堅(jiān)持下去的力量，關(guān)注和幫助弱勢(shì)群體是人道主義關(guān)懷的體現(xiàn)。1.我安靜地走到門口，站在臺(tái)階上等待著。（寫“我”的表現(xiàn)，體現(xiàn)我對(duì)即將發(fā)生的事的期待、盼望之情。）2.我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明?。ǚ磸?fù)，連用三個(gè)”光明“，表達(dá)了”我“對(duì)復(fù)明的渴望。）3.一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷里。（動(dòng)作描寫，一”握“一“抱，”不僅拉近了”我“與莎莉文老師之間的情感距離，還表現(xiàn)了莎莉文老師對(duì)我的愛(ài)。）4.我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開(kāi)的金銀花芬芳撲鼻。（“散步”是莎莉文老師對(duì)我的發(fā)脾氣無(wú)奈之舉，她怕自己控制不住會(huì)對(duì)海倫發(fā)脾氣。）5.?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？（反問(wèn)，直抒胸臆，道出了“我”在求知路上獲得的強(qiáng)烈的幸福感和滿足感，表明莎莉文老師用她特有的教育方法成功開(kāi)啟了“我”的智慧和情感的大門，讓我獲得了新生，對(duì)未來(lái)充滿憧憬）√理解判斷題（10分，每題2分）（

√）（

×）（

√）（×）

（

√）隨堂檢測(cè)1、默讀方法：不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回讀，快速讀完全文2、學(xué)會(huì)自讀：讀標(biāo)題、讀開(kāi)頭、讀結(jié)尾，關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞句和抒情、議論句，結(jié)合閱讀提示和旁批做好勾畫批注。3、感受情感：了解了莎莉文老師用博愛(ài)和智慧“再塑”了海倫凱勒的生命的過(guò)程，感受到愛(ài)的力量和生命的堅(jiān)毅不屈。