2021年福建省三明市屏山初級中學高一語文月考試卷含解析

2021年福建省三明市屏山初級中學高一語文月考試卷含解析取個笑兒。我要惱，也就不說了?！?/p>

19.下列對文章相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）A.“箸”是這場鬧劇的道具，推動了情節(jié)的發(fā)展。而且，鑲金嵌銀的象牙箸，也折射了賈府所處的

社會階層及奢侈的生活。

1.閱讀下面的作品，完成各題。

B.“眾人先是?怔”的細節(jié)設置巧妙，這個無聲的間歇時間，寫出了劉姥姥的“笑話”出人意表，

鳳姐手里拿著西洋布手巾，裹著一把烏木三鑲銀箸，按席罷下。賈母因說：“把那一張小楠木桌

也使笑話的逗笑效果更能凸顯。

子抬過來，讓劉親家挨著我這邊坐?！北娙寺犝f，忙抬過來。鳳姐?面遞眼色與鴛鴦，鴛鴦便忙拉劉

C.眾人大笑的描寫極精彩，有主、有次，有細描、有泛寫，可謂一人一種姿態(tài)，細細一品，而又切

姥姥出去，怕情的囑咐r劉姥姥一席話，又說：“這是我們家的規(guī)矩，要錯r,我們就笑話呢?！闭{(diào)

合人物身份，反映r人物性格。

停已畢，然后歸坐。鴛鴦一面侍立，一面遞眼色。劉姥姥道：“姑娘放心?！?/p>

D.劉姥姥的“笑話”引發(fā)賈府眾人大笑，眾人的笑里既有打破平時沉悶生活的驚喜，更有對這種不

那劉姥姥入r座，拿起箸來，沉甸甸的不伏手，原是鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿了一雙老年四楞

講禮儀的粗陋鄙俗的蔑視與反感。

象牙鑲金的筷子給劉姥姥。劉姥姥見了，說道：“這個叉爬子，比俺那里的鐵鍬還沉，那里犁得過

20.結(jié)合以上文本，簡要分析劉姥姥形象。

他？”說的眾人都笑起來。只見一個媳婦端了一個盒子站在當?shù)兀粋€丫鬟上來揭去盒蓋，里面盛著

21.劉姥姥逗樂眾人的方法有哪些？請簡要概述。

兩碗菜，李紈端了一碗放在賈母見上，鳳姐偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。賈母這邊說聲

“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛。吃個老母豬，不抬頭！”說參考答案：

完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先是一怔，后來一聽，上上下下都哈哈的大笑起來。19.D

史湘云掌不住，一口飯都噴了出來。林憊玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“曖喲”。寶玉早滾到賈母懷20.劉姥姥是有著一定見識的鄉(xiāng)下農(nóng)婦。具體表現(xiàn)為（D粗俗：“老劉，老劉，食量大如牛。吃個

里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來。薛姨媽也掌不住，老母豬，不抬頭！”（2）世故：“姑娘說那里的話，咱們哄著老太太開個心兒，可有什么惱的！你

口里的茶噴了探春一裙子。探春手里的飯碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫"揉揉先囑咐我，我就明白了，不過大家取個笑兒。我要惱，也就不說了。"（3）風趣：“這里的雞兒也

腸子”。地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。獨俊，下的這蛋也小巧，怪俊的?！?/p>

有鳳姐鴛鴦二人掌著，還只管讓劉姥姥。21.（1）村言俚語，言辭夸張?！斑@個叉爬子，比俺那里的鐵鍬還沉，那里犁得過他？”“老劉，

劉姥姥拿起箸來，只覺不聽使，又說道：“這里的雞兒也俊，下的這蛋也小巧，怪俊的。我且擦老劉，食量大如牛。吃個老母豬，不抬頭！”（2）滑稽表情，自己不笑?！罢f完，卻鼓著腮幫子，

得?個兒！”眾人方住了笑，聽見這話，又笑起來。賈母笑的眼淚出來，琥珀在后捶著。賈母笑道：兩眼直視，一聲不語"（3）笨拙動作，故意鬧騰?！皾M碗里鬧了一陣，好容易撮起一個來，才伸著

“這定是鳳丫頭促狹鬼兒鬧的!快別信他的話r?！蹦莿⒗牙颜潆u蛋小巧，鳳姐兒笑道：“一兩銀脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。忙放下箸子，親自去揀”。

子?個呢，你快嘗嘗罷，冷了就不好吃了?！眲⒗牙驯闵炝丝曜右獖A，那里夾的起來?滿碗里鬧了?【19題詳解】

陣，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。忙放下箸子，親自去揀，早有地本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類

下的人揀了出去了。劉姥姥嘆道：”?兩銀子，也沒聽見個響聲兒就沒了！"眾人已沒心吃飯，都看題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對文章相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一

著他取笑。項”，要求選出“不正確的一項”，立足考查“內(nèi)容和藝術特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行

賈母又說：“這會子又把那個筷子拿出來了，又不請客擺大筵席。都是鳳丫頭支使的，還不換了分析。本題中，D項，“眾人的笑里……更有對這種不講禮儀的粗陋鄙俗的蔑視與反感”錯誤，從文

呢?！钡叵碌娜嗽辉A備這牙箸，本是鳳俎和鴛鴦拿了來的.聽如此說，忙收過去了，也照樣換上章第二段對眾人之笑的描寫來看，眾人的笑里沒有“蔑視與反感”，主要是因為賈府眾人在日常的生

一雙烏木鑲銀的。劉姥姥道：“去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個伏手?！薄钪薪佑|不到劉姥姥這些底層的人物，突然之間遇到這樣一位劉姥姥，這樣的劉姥姥說了這樣一個笑

一時吃畢，賈母等都往探春臥室中去閑話……鳳姐兒忙笑道：“你可別多心，才剛不過大家取樂話，同時又做出“鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語”的姿態(tài)，打破了眾人平時沉悶的生活，故而引

兒?！币谎晕戳耍x鴦也進來笑道：“姥姥別惱，我給你老人家賠個不是兒罷?！眲⒗牙衙πΦ溃喊l(fā)眾人大笑。選項屬于過度解讀。故選D項。

“姑娘說那里的話，咱們哄著老太太開個心兒，可有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過大家【20題詳解】

本題考查學生欣賞作品的形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的提問方式，如本題“結(jié)合以世界上很多民族的早期歷史都是依靠口頭傳說流傳下來的，而且在長期的流傳中逐漸形成篇幅巨

上文本，簡要分析劉姥姥形象”，然后要到小說中圈出直接描寫人物言行舉止的內(nèi)容，還可以圈出對大的史詩。早期漢民族是否也存在過通過口頭流傳形成的史詩的傳統(tǒng)，一直是一個有爭議的問題，但

該人物起到襯托作用的內(nèi)容，最后根據(jù)這些內(nèi)容概括人物特點。本題中，從文中劉姥姥的身份來看，迄今為止，并沒有證據(jù)表明早期中國有長篇史詩。不過，在沒有文字記載的歷史時期，中國的漢民族

她是一個鄉(xiāng)下老婦，也是一個久經(jīng)世故的老寡婦，從第二段她所說的笑話和所做出的舉動來看，“老也必然存在依靠口頭傳說流傳的歷史，這一點，似乎也不用懷疑，因為這些口頭傳說如今還散見于各

劉，老劉，食量大如牛。吃個老母豬，不抬頭！”“說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語”，種先秦古籍中。

這些表現(xiàn)出劉姥姥的粗俗：如第三段“這里的雞兒也俊，下的這蛋也小巧，怪俊的。我且撰得一個傳說黃帝有兩個著名的史官，一個叫倉頡，一個叫沮誦。傳說倉頡是文字的發(fā)明者，被尊為“倉

兒”，這表現(xiàn)出劉姥姥風趣幽默、善于逗樂的一面；如最后?段，當鳳姐兒和鴛鴦向劉姥姥解釋和賠圣”；沮誦的名聲不如倉頡大，對其的記載見于《世本》、應劭的《風俗通義》等書。另外，《莊子？

禮的時候，劉姥姥忙笑道：“姑娘說那里的話，咱們哄著老太太開個心兒，可有什么惱的！你先囑咐大宗師》中有一段南伯子葵與女偶的對話可能與沮誦的名字相關：“聞諸副墨之子，副墨之子聞諸洛

我，我就明白了，不過大家取個笑兒。我要惱，也就不說了"，可見劉姥姥是知道她們的用意的，而誦之孫，洛誦之孫聞之瞻明，瞻明聞之聶許?！薄罢b”在古代是“講述、傳授往事”的意思，這里

且愿意配合她們來逗樂，這表現(xiàn)出劉姥姥世故的一面，甚至于說機敏睿智、察言觀色也不為過?？忌摹案蹦笔怯涗浀囊馑?、，“洛誦”說的是口傳之事。由于“誦”是口傳的意思，所以與其認為沮誦

圍繞這些方面答題即可。是有關文字記錄的史官，不如說是口傳的史官?！熬谡b”作為史官的名字，很有可能就是古代口頭

[21題詳解】傳說時代的反映。

本題考查學生梳理小說情節(jié)，概括小說內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題中國古代有“瞽史”的職官，其作用就是口傳歷史。在文字產(chǎn)生以前，或者文字雖然已經(jīng)產(chǎn)生，

“劉姥姥逗樂眾人的方法有哪些？請簡要概述”，考生要到文中圈出眾人開心以及眾人開心時劉姥姥但書寫很不方便的年代，必定有口頭傳說的歷史流傳方式。有一種說法是，在春秋以前，基本還是口

的具體表現(xiàn)，根據(jù)這些內(nèi)容來概括。如第二段劉姥姥說“這個叉爬子，比俺那里的鐵鍬還沉，那里犁頭傳說時代，春秋時代的很多典籍，就是直接從口頭傳說記錄下來而成為書籍的。此前的時代應該是

得過他？”“說的眾人都笑起來”，還有“老劉，老劉，食量大如牛。吃個老母豬，不抬頭”，還有以口傳方式成書的時代。有人認為，《國語》記載的各種國家之事，都是作為,種“語”而撰寫。大

第三段“這里的雞兒也傻，下的這蛋也小巧，怪俊的。我且撰得一個兒！”“眾人方住了笑，聽見這體上是崇尚儒家思想的說客們，為了陳述自家的某種主張而引用各種往事的故事,其內(nèi)容書于竹帛應

話，又笑起來”，這三處內(nèi)容都是劉姥姥的語言，她的語言中使用很多鄉(xiāng)村的土語，如“叉爬該是后來的事，此前很可能是作為口頭故事流傳的。《尚書》、《左傳》、《國語》、《世本》都是

子”“老母豬”等；如第二段“說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語”，結(jié)果“眾人先是一根據(jù)口頭諷誦寫定的。戰(zhàn)國時期開始出現(xiàn)“以竹帛代口耳”的情況，這主要集中在一些“私人著述”

怔，后來一聽，上上下下都哈哈的大笑起來”，這里劉姥姥以自己的滑稽的表情成功地再次逗樂大中，比如《黃帝內(nèi)經(jīng)?素問》《神農(nóng)本草經(jīng)》等。

家；如第三段“劉姥姥便伸了筷子要夾，那里夾的起來?滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個來，才伸口傳和著述，作為學術傳承的兩種方式，各個時代都是并行不悖的，各個時代都有口頭傳說，而

著脖子要吃，偏乂滑下來，滾在地下。忙放下箸子，親自去揀”，此時的劉姥姥動作笨拙，滿碗里口傳時代，卻是特指歷史的傳承主要通過口說，而非文字記我來實現(xiàn)的時代。若說，古人流傳下來的

“鬧騰”，她的舉動又逗樂了大家?？忌鶕?jù)這些內(nèi)容進行概括即可。經(jīng)典原文都是口授的，是不對的，但口傳時代流傳下來的經(jīng)典原文應該是口授的。

【點睛】解答鑒賞人物形象這類題目時，首先要明確刻畫人物形象的技巧，一般包括直接描寫和間接（摘編自徐剛《先秦時代的口傳與學術傳承》）

描寫，前者主要是對人物進行語言、肖像、心理、動作、細節(jié)等進行描寫，后者主要是借助其他人或1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析正確的一項是

物對人物進行襯托。從具體的做法來看，考生要從小說中圈出關于這個人物言行的相關語句，分析展A.世界上各民族的早期歷史都是依靠口頭傳說流傳下來的，并且逐漸形成筮幅巨大的詩篇。

示出的人物的特點，然后再看文中是否寫到其他人物，這些人物與主要人物之間的關系，是襯托還是B.“沮誦”作為口傳史官而不是有關文字記錄的史官的名字，是中國口頭傳說時代的反映。

反襯。這類題的解題思路可以分四步走：一是總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒C.在沒有文字記載的歷史時期，中國的漢民族有沒有依靠口頭傳說流傳的歷史，一直存在爭議。

揚還是貶低，是頌揚還是諷刺；二是畫出小說中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者D.瞽史的存在證明了在某個年代，中國必定有口頭傳說的歷史流傳方式。

借助作品中其他人物對他的評價性的語句；三是看用了什么手法，在此基礎上進行歸類概括；四是選2.下列對原文論證的相關分析不正確的一項是

擇恰當?shù)脑~句表述出來。A.文章的第一段通過分析世界上很多民族的早期歷史發(fā)展的規(guī)律性，闡釋了中國的漢民族早期的口

2.閱讀下面的文字，完成下面小題。頭傳說與逐漸形成巨篇史詩的必然聯(lián)系。

B.文堂第二段從傳說中的黃帝的兩位史官說起，論證了中國口頭傳說時代存在的事實?？陬^傳說流傳的歷史，并不是說明“闡釋了中國的漢民族早期的口頭傳說與逐漸形成巨篇史詩的必然

C.《國語》《尚書》等史料的成書過程，為文章中“中國的漢民族也必然存在依靠口頭傳說流傳的聯(lián)系”。故選A。

歷史”這一觀點提供了例證。3.試題分析：題干問的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的?項”。解答理解和分析題要辨明檢

D.文章第三段寫中國古代擔任“瞽史”的職官，其作用是口傳歷史，這在一定程度上證明r依靠口索區(qū)間，確定對應語句：聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼：對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放

頭傳說流傳歷史是真實存在的。在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當：尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。C項，“倉頡發(fā)明文字的事情只是口

A.《古代漢語詞典（第2版）》中，把“誦”解釋為“陳述，述說“，這與本文中“誦”就是口傳頭傳說”說法錯誤，文章并沒有說“倉頡發(fā)明文字的事情只是口頭傳說”，且“以竹帛代口耳”是為

的解釋并不矛盾。了證明在戰(zhàn)國時期以前——文字為出現(xiàn)，或者文字雖然已經(jīng)產(chǎn)生，但書寫很不方便的年代，必定有口

B.在中國漢民族的歷史發(fā)展過程中，存在一個口傳時代，那時歷史的傳承主要通過口說，而非文字頭傳說的歷史流傳方式。故選C。

記載來實現(xiàn)。點睛：做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關內(nèi)容認

C.倉頡發(fā)明文字的事情只是口頭傳說，沮誦名聲雖不如倉頡大，卻是有籍可查，有“以竹帛代口真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容

耳”的史證。呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”（刪除原文的狀

D.戰(zhàn)國時期開始出現(xiàn)“以竹帛代口耳”的情況，這種情況主要集中在一些“私人著述”中。語、定語、補語，改變原意）、“漏”（只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義）、

參考答案：“改”（改換詞語，曲解文意）、“湊”（胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息）等方式設

誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去r哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意

I.D2.A3.C

1.試題分析：題下問的是“下列關于原文內(nèi)容的理解和分析正確的一項是”，這是考查學生對文本思?致。?般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞（如“它”“其”等），比對

內(nèi)容的篩選和概括。首先應瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。A項，它是否有偷換概念之嫌：范圍詞（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)

“世界上各民族的早期歷史都是依靠口頭傳說流傳下來的，并且逐漸形成篇幅巨大的詩篇”說法錯象；程度詞、時間詞（如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎已經(jīng)”“將來”等），看它是

誤，相關信息在文章第一段，原文為“世界上很多民族的早期歷史都是依靠口頭傳說流傳下來的，而否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關系，（句間、分句間的邏輯關系），看這種關系

且在長期的流傳中逐漸形成篇幅巨大的史詩”。B項，“'沮誦’作為口傳史官而不是有關文字記錄是否符合原文意思，是否合理。比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基

的史官的名字，是中國口頭傳說時代的反映”說法錯誤，相關信息在文章第二段，原文為“由于礎上關注信息間的聯(lián)系。

'誦’是口傳的意思，所以與其認為沮誦是有關文字記錄的史官，不如說是口傳的史官。'沮誦’作3.閱讀下面的文字，完成16?18題。

為史官的名字，很有可能就是古代口頭傳說時代的反映”。C項，“中國的漢民族有沒有依靠口頭傳

最“?！毙ｉL葉志平

說流傳的歷史，一直存在爭議”說法錯誤，相關信息在文章第一段，原文是“早期漢民族是否也存在

過通過口頭流傳形成的史詩的傳統(tǒng)，一直是一個有爭議的問題”“在沒有文字記載的歷史時期，中國①他所在的四川安縣桑棗中學是一所初級中學。

的漢民族也必然存在依靠口頭傳說流傳的歷史，這一點，似乎也不用懷疑，因為這些口頭傳說如今還

②地震來臨時，他正在綿陽辦事。第一波震蕩過去后，他立即驅(qū)車往地處重災區(qū)的學

散見于各種先秦古籍中"。故選。

D校趕。車開得飛快，路上他一句話也不說，惦記著那棟沒有通過驗收的實驗教學樓，心里最

試題分析：題干問的是“下列對原文論證的相關分析，不正確的?項”，這是考查學生對論點、

2.怕的是那棟樓出事。上世紀80年代中，學校沒有找正規(guī)的建筑公司，那棟樓斷斷續(xù)續(xù)地蓋了

論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的把握，同時考查對文本內(nèi)容的理解和辨析。A項，“闡釋r中國的漢民兩年多。到后來，沒有人敢為這棟樓驗收，老師和學生誰也不愿意搬進去，哪個都知道樓的

族早期的口頭傳說與逐漸形成巨篇史詩的必然聯(lián)系”說法錯誤，原文為“在沒有文字記載的歷史時質(zhì)量是什么成色。

期，中國的漢民族也必然存在依靠口頭傳說流傳的歷史，這一點，似乎也不用懷疑，因為這些口頭傳

③后來，他當領導了，下決心一定要修這棟樓。他先把與這棟新樓相連的一棟廁所樓

說如今還散見于各種先秦古籍中”，中國的漢民族早期的口頭傳說說明中國的漢民族也必然存在依靠

拆除了，因為他發(fā)現(xiàn)廁所的建筑質(zhì)量很差，怕廁所牽連同樣質(zhì)量可疑的新樓，同學上廁所雖

不太方便了，但是安全了。1998年，他發(fā)現(xiàn)新樓的樓板縫中填的不是水泥而是水泥紙袋。他16.第⑧段中寫到“這時，他渾身都軟了。55歲的他，放聲大哭”，這反映了葉校長怎樣復

生氣，找正規(guī)建筑公司重新在板縫中老老實實地灌注了混凝土。1999年，他又花錢將已經(jīng)不雜的心理?請作簡要分析。（4分）

太新的樓原來華而不實又沉重的磚欄桿拆掉，換上輕巧結(jié)實的鋼管欄桿。接著，他又對這棟

17.真實、感人是人物傳記的一個重要特征。本文如何體現(xiàn)這個特征的？（5分）

樓動了大手術，將整棟樓的22根承重柱子，按正規(guī)的要求，從37厘米直徑的三七柱，重新

灌水泥，加粗為50厘米以上的五零柱。他動手測量，每根柱子直徑加粗了15厘米。這棟實

驗教學樓，建筑時才花了17萬元，光加固他就花了40多萬元。學校沒有錢，他一點點向教

育局要，錢就這樣左一個5萬元、右一個5萬元的被他化緣而來。

④他知道如果發(fā)生特殊情況，組織不好造成學生踩踏事故，也沒法向家長交待。于是

他從2005年開始，每學期要在全校組織一次緊急疏散的演習。如某周有演習時，娃娃們都不

18.作者認為，葉志平校長是最“?！钡男ｉL。從全文看，你認為他“?！痹谀睦?？（6分）

知道是哪一天。等到特定的一天，課間或其它休息時間時，學校會突然用高音喇叭喊：全校

緊急疏散!娃娃們早已被事先教育好：教室里面一般是9列8行，前4行從前門撤離，后4行參考答案：

從后門撤離。孩子們事先還被告知I,在2樓、3樓教室里的學生要跑得快些，以免堵塞逃生16.【整合信息】反映了葉校長內(nèi)心的焦慮、痛苦、不幸與萬幸相互交織時的復雜心理。（2

通道；在4樓、5樓的學生要跑得慢些，否則會在樓道中造成人流積壓。他要求教師站在各分）學校的教學樓全部成了危樓，學校報廢了，所以他擔心與痛苦極了（1分）；實驗樓沒有倒

層的樓梯拐彎處。因為孩子如果在這里摔了，老師可以一把把孩子從人流中抓住提起來，不塌，所有的師生都平安無事，不幸中有萬幸，他緊繃的心一下子放松了。（1分）

至于讓別人踩到。再后來，學生老師都習慣了，每次疏散都井然有序。17.【文體分析】答案示例：①使用大量的具體數(shù)字，如第三段，真實地再現(xiàn)了葉校長重視

學生的安全，具有高度的責任感的形象。②運用細節(jié)描寫，在質(zhì)樸的描述中，如第二段，在

⑤每周二都是學校規(guī)定的安全教育時間，他要求老師專門講交通安全和飲食衛(wèi)生等。地震發(fā)生后，把車開得飛快，路上一句話也不說的細節(jié)，表現(xiàn)了葉校長關愛學生的高度責任

他管得嚴，集體開會時，他不允許學生拖著自己的椅子走，要求大家必須平端椅子一因為感。（對一點2分，對二點5分。結(jié)合“真實”、“感人”，言之有據(jù)即可）

拖著的椅「會絆倒人，后面的學生看不到前面倒的人，還會往前涌，他知道幾乎所有的踩踏18.【問題探窕】①葉校長關愛學生，具有高度責任感和長遠目光。②十分重視教學設施的

都是這樣出現(xiàn)的。質(zhì)量安全問題，防范于未然。③葉校長重視學生的安全教育；重視并堅持緊急情況的疏散演

練，大地震時，全校師生能快速有序疏散到安全地點。（說明：每答對一點2分，全對分）

⑥那天地震，他不在。學生們正是按著平時要求、以練熟的方式疏散的。震波一過，

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

學生們立即沖出教室沖到操場，老師站在樓梯上指揮。唯一不合學校要求的是，幾個男生護

送著挺著大肚子的懷孕老師同時下了樓。全校師生站好時，用時是1分36秒。4.閱讀下面的文言文完成15——18題

⑦他從綿陽瘋了似地回來，沖進學校，看到的是這樣的情景：8棟教學樓部分坍塌，李牧傳

全部成為危樓。他的學生，2200多名11歲到15歲的娃娃們，都挨得緊緊地站在操場上，上

百名老師們?nèi)驹谧钔馊?。李牧者，趙之北邊良將也。常居代、雁門，備匈奴。匈奴每入，烽火謹，輒入收保，不

敢戰(zhàn)。如是數(shù)歲，亦不亡失。然匈奴以李牧為怯，雖趙邊兵亦以為吾將怯。趙王讓李牧，李

⑧他最為擔心的那棟他主持修理了多年的實驗教學樓，沒有塌，那座樓上的教室里，地震時

坐著700多名學生和他們的老師。這時，他渾身都軟了。55歲的他，放聲大哭。牧如故。趙王怒，召之，使他人代將。

⑨學校的墻上寫著：“責任高于一切，成就源于付出?！彼腥~志平，安縣桑棗中學歲余，匈奴每來，出戰(zhàn)。數(shù)不利，失亡多，邊不得田畜，復清李牧，牧杜門不出，固稱疾。

校長，四川省優(yōu)秀校長。趙王乃復強起使將兵，牧曰：“王必用臣，臣如前，乃敢奉令?！蓖踉S之。李牧至，如故

約。匈奴數(shù)歲無所得，終以為怯。邊士日得賞賜而不用，皆愿一戰(zhàn)。于是乃具選車得千三百

乘，選騎得萬三千匹，百金之士五萬人，骰者十萬人，悉勒習戰(zhàn)。大縱畜牧，人民滿野。匈C.佯北不勝，以數(shù)千人委之

奴小入，佯北不勝，以數(shù)千人委之。單于聞之，大率眾來入，李牧多為奇陳，張左右翼擊

D.多為奇陳，張左右翼擊之

之，大破殺匈奴十余萬騎。其后十余歲，匈奴不敢近趙邊城。

18、下列對選文有關內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）

趙悼襄王十年，廉頗既亡入魏，趙使李牧攻燕，拔武遂、方城。后七年，秦破趙，殺趙將扈

輒于武遂，斬首十萬。趙乃以李牧為大將軍，擊秦軍于宜安，大破秦軍。封李牧為武安君，A.李牧是一位有勇有謀的戍邊將領。他身先士卒，策略得當，號令嚴明，成功地保衛(wèi)了趙

居三年，秦攻番吾。李牧擊破秦軍，南距韓、魏。國的邊境。

趙王遷七年，秦使王翦攻趙。趙使李牧御之。秦多與趙王寵臣郭開金，為反間，言李牧、欲B.李牧的戍邊策略不能得到戰(zhàn)士及趙王的理解，一度被免職，后大敗匈奴，大破秦軍，卻

反。趙王乃使趙蔥及其將顏聚取代李牧。李牧不受命，趙使人微捕得李牧，斬之。后三月，招致佞臣嫉妒，于是為秦人反間計所害。

王翦因急擊趙，大破殺趙蔥，虜趙王遷及其將顏聚，遂滅趙。

C.李牧復職后，依照王令施行嚴守政策。匈奴仍認為他是膽怯，后來他一戰(zhàn)大敗匈奴，使其

15、對下列各句中加點的詞語解釋有誤的一項是（）后十余年匈奴不敢接近趙國的邊境的城池。

A.選騎得萬三千匹，百金之士五萬人（擁有百金財產(chǎn)之士）D.李牧不僅能守，而且善戰(zhàn)。大戰(zhàn)匈奴，他采取了一系列的準備措施，以充實強化自己，引

誘麻痹敵人，最后戰(zhàn)術得當，擊敗了入侵者。

B.匈奴小入，佯北不勝，以數(shù)千人委之（棄擲）

參考答案：

C.趙使人微捕得李牧（暗中布置圈套捕獲）

15.A16.A17.D18.D

D.李牧多為奇陳（軍隊的部署）

16、下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（）

A.虜趙王遷及其將顏聚臣從其計，大王亦幸赦臣

B.擊秦軍于宜安明于治亂，嫻于辭令

C.李牧者，趙之北邊良將也吾妻之美我者，私我也

D.趙王怒，召之不知將軍寬之至此也

17、下列不屬于大敗匈奴戰(zhàn)役準備措施的一項是（）

A.具選車得千三百乘，選騎得萬三千匹，百金之士五萬人，轂者十萬人，悉勒習戰(zhàn)

B.大縱畜牧，人民滿野

夢考翻度來時，小姑始扶床；今日被驅(qū)遣，小姑如我長。勒心養(yǎng)公姥，好自相扶將。初七及下九，嬉

李牧是趙國治守北部邊境的優(yōu)秀帶領，常年駐扎在代地，雁門郡,防卸匈奴.匈奴督次

戲莫相忘。”出門登車去，涕落百余行。

入侵,燎火分就蘆謨地舉烽火報警，戰(zhàn)士們隨即進入警空防守,不敢應故.這樣過了好幾年，

也沒有什么傷亡和損失,可是匈奴認為李牧是膽小怕■,即使是趙國的邊防兵也認為“我們

的將軍膽，事”.趙王責備李牧，李牧仍然以前一樣.趙王發(fā)怒，調(diào)他回京，派另外的人府吏馬在前，新婦車在后，隱隱何甸甸，俱會大道口。下馬入車中，低頭共耳語：“誓

替代他邊格的職務.

一年多，匈奴每次來侵犯，新將領部領兵出戰(zhàn).母次出戰(zhàn)，多是失利，傷亡損失很多，不相隔卿，且暫還家去；吾今且赴府，不久當還歸，誓天不相負！”

邊境上老百姓不能耕種、放牧.當時又請李牧出山,李牧閉門不出,堅持說自己有病.趙王

就又強迫他出任邊將,派他去統(tǒng)率軍隊.李牧說?“大王一定要任用我，要讓我俅以前邠樣新婦謂府吏：“感君區(qū)區(qū)懷！君既若見錄，不久望君來。君當做磐石，妾當做蒲葦，蒲

收，我才敢接受命令?”趙王答應了他.李牧到達邊境，按照原來的法規(guī)、號令辦事.匈奴

好幾年一無所得，但是人（D殆絡認為李牧膽怯.守邊的士兵常得到獎賞卻不被使用,都希望葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移。我有親父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我懷?！迸e手長勞

與匈奴T.這時李牧就準備了經(jīng)過挑選的兵車T三百輛,精選出戰(zhàn)馬一萬三千匹.還有

勞，二情同依依。

管經(jīng)獲得百金獎賽的勇士五萬人,能拉硬弓的優(yōu)秀射手十萬人,全瞬織起來進行軍■演習.

又大力姐娘放牧，讓人民布滿山野.匐奴融小般兵力入侵，李牧部眾假裝敗選,丟下幾千

人給匐奴.旬嫁田于聽到這個消息.率領大批軍隊入侵.李牧大量布下靈活奇特的戰(zhàn)陣.從5.對下列句子中加點的詞解釋，不正確的一項是（）（3分）

左右兩邊包抄反擊匈奴，大敗匈效,斬殺匈奴十幾萬人馬.接希消滅褪福,打敗東胡，迫使

林胡投降，單干逃跑,這次戰(zhàn)役以后的十幾年,匐奴不敢接近趙國邊境上城邑.

謝家來貴門謝：辭別

趙王遷七年，泰國派遣王翦攻打趙國，趙王派李牧、司馬尚抵抗秦軍.秦國用大室金錢賄賂A.

趙王的寵臣郭開，施行反間計，說李牧、司馬面想要課反.趙王便派趙藜和齊將族聚代替李

牧.李牧不接受命令.趙王派人秘密逮捕了李牧.把他蒙死了.敏精了司馬面的職務.這以B.供養(yǎng)卒大恩卒：完成，報答

后三個月，王盛乘勢急速攻打趙國.大敗趙遏的軍隊，殺了趙衰，俘虜了趙王趙迂和趙軍將

領裝聚.終于滅亡了趙國.

C.卻與小姑別卻：還，且

5.本大題7小題共49分

D.逆以煎我懷逆：逆料，想到將來

6.下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（）（3分）

閱讀下面的文段，完成5-9小題。

A.久久莫相忘好自相扶將B.時時為安慰阿

新婦謂府吏：“勿復重紛紜。往昔初陽歲，謝家來貴門。奉事循公姥，進止敢自專？晝母為汝求

夜勤作息，伶俏縈苦辛。謂言無罪過,供養(yǎng)卒大恩；仍更被驅(qū)遣，何言復來還！妾有繡腰

吾

C.何言復來還隱隱何甸甸D.且暫還家去

襦，蕨蕤自生光；紅羅復斗帳，四角垂香囊；箱窗六七十，綠碧青絲繩，物物各自異，種種

今且赴府

在其中。人賤物亦鄙，不足迎后人，留待作遺施，于今無會因。時時為安慰，久久莫相

忘！”

雞鳴外欲曙，新婦起嚴妝。著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若7.下列各句編為四組，都能具體表現(xiàn)蘭芝“善良勤勞，忠于愛情”的一組是（）

流紈路，耳著明月瑙。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細步，精妙世無雙。（3分）

上堂拜阿母，阿母怒不止?！拔糇髋畠簳r，生小出野里，本自無教訓I,兼愧貴家子。受①晝夜勤作息，伶俯縈苦辛②今日還家去，念母勞家里

母錢帛多，不堪母驅(qū)使。今日還家去，念母勞家里。”卻與小姑別，淚落連珠子?！靶聥D初

③指如削蔥根，口如含朱丹④君當做磐石，妾當做蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)