小學(xué)語文教學(xué)水平提升方法

小學(xué)語文教學(xué)水平提升方法

1小學(xué)語文教學(xué)水平晉升方法

語文教學(xué)在所有學(xué)科中是屬于基礎(chǔ)的學(xué)科，非常是小學(xué)語文，

它在整個的基礎(chǔ)教育中的位置也是極其重要的。

一、充分尊重學(xué)生，以良好的學(xué)習(xí)氛圍感染學(xué)生、吸引學(xué)生

新課程改革理念要求教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者

的思想，建立良好的師生關(guān)系。充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，

讓學(xué)生對學(xué)生產(chǎn)生自然而然的親切感，親其師，才能信其道。

在課堂教學(xué)過程中，教師要以微笑面對學(xué)生，給予學(xué)生按時的

肯定、鼓勵和指導(dǎo);在課下，教師要走到學(xué)生當(dāng)中去，不以〃師長〃自居，

而是與學(xué)生建立起一種平等、信任的深厚友誼，用真心、誠心和足夠

的耐心來關(guān)注每一個學(xué)生的成長，幫助學(xué)生解決他們在生活和學(xué)習(xí)上

遇到的困難。對于那些沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為的調(diào)皮搗蛋的個別學(xué)

生，教師要嚴(yán)格要求、正確引導(dǎo)，幫助這些學(xué)生樹立正確的人生觀和

價值觀，使他們能夠在良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的感染下，糾正自己的不良思

想和行為，促進(jìn)不同層次學(xué)生的健康成長。

二、教師可以采用多樣化的教學(xué)方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需

求

每一個學(xué)生都是獨力的個體，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和性

格特點都各不相同，他們對于學(xué)習(xí)的需求也因人而異，所以教師要在

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充分了解學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，因材施教，運用多樣化的教學(xué)方式

來滿足不同層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

（一）基礎(chǔ)性教學(xué)

小學(xué)階段的語文教學(xué)，主要是針對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性教學(xué)，教師

要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。從小學(xué)語文

學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性來看，只有學(xué)生具備了正確的情感、態(tài)度與價值觀，才

能在積極向上的學(xué)習(xí)情緒的影響下掌握知識、提升能力、促進(jìn)發(fā)展。

尤其是高年級的學(xué)生，隨著語文知識學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生必須具備

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理安排自己的學(xué)習(xí)計劃，才能起到事半功倍的學(xué)

習(xí)效果。教師要從基礎(chǔ)知識抓起，敦促學(xué)生每天堅持讀課文;提升學(xué)

生的書寫水平，踏實、認(rèn)真、及時完成作業(yè)。同時教師要充分利用課

外時間，耐心細(xì)致地對語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生的不

足予以寬容和理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生以積極樂觀的

態(tài)度面對語文學(xué)習(xí)。

（二）讀寫教學(xué)

（三）表演性教學(xué)

所謂表演性教學(xué)，就是在語文課堂教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生來

當(dāng)小演員，根據(jù)自己的理解將課文中的故事以表演的形式呈現(xiàn)出來,

幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。這樣的教學(xué)形式有兩個優(yōu)勢：第一,

學(xué)生只有理解了作者的思想和要表達(dá)的情感才能扮演好自己的角色,

通過聯(lián)系自己的生活感受，使學(xué)生獲得更為深刻的理解;第二，學(xué)生

遵照課文表演的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行一定的再創(chuàng)作，促進(jìn)了學(xué)生思維的

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發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。第三，表演

性教學(xué)充分考慮到小學(xué)生活潑好動的年齡特點，最大程度上調(diào)動了學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，有效提升了課堂教學(xué)效率。

三、教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣

（一）教師要給予學(xué)生正確評價，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生評價，充分考慮學(xué)生之間

的個體差異，針對不同層次的學(xué)生采取不同的評價方式，以促進(jìn)全體

學(xué)生的健康成長。當(dāng)學(xué)生回答正確課堂提問，或者學(xué)生提出了獨特的

見解時，教師要給予真誠的、恰如其分的肯定和鼓勵，讓學(xué)生感受到

教師的真誠，體驗到成功的喜悅與滿足;當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，教師不

能一味指責(zé)和批評，要注意方式方法，在不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前

提下進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

（二）將語文教學(xué)與課外活動相結(jié)合

小學(xué)生活潑好動，除了語文課堂教學(xué)外，教師還可以舉辦一些

與語文學(xué)習(xí)相關(guān)的主體活動，用以激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。比如，演

講比賽、講故事大賽、書法展示、漢字聽寫大會等等活動，這樣讓學(xué)

生在不同形式的活動中重溫了語文知識，鞏固了語文基礎(chǔ)，同時還激

發(fā)了學(xué)生的競爭意識和強(qiáng)烈的求知欲望，一舉多得。

2小學(xué)語文教學(xué)水平晉升方法

一、注重在教學(xué)過程中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

從心理學(xué)上來講的話，一個人的習(xí)慣就是其行為的自動化，通

過習(xí)慣支配的行動就不需要非常的意志努力，而且也就不需要在別人

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的監(jiān)控下而行動。一句俗話講得好〃一個人的習(xí)慣就決定了其一生的

命運〃。著名的老一輩教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)就說過：〃教育就是培

養(yǎng)良好的習(xí)慣?！ㄒ虼?，教師在平時的課堂中對學(xué)生進(jìn)行知識傳授的

同時，一定還要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。非常是處于學(xué)生啟

蒙階段的小學(xué)教學(xué)，就更加要對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成引起重視。

大量的事實證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績常常和他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的好

壞成正比的，那些成績比較好的學(xué)生，通常他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣也都是特

別好的。對于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并不是靠教師在課堂是不

斷的說教就能奏效的，這個需要學(xué)校教育和家庭教育共同來配合，不

斷的讓學(xué)生認(rèn)識到其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對他的學(xué)習(xí)成績以及今后的人

生的重要性，就這樣通過不斷的強(qiáng)化，使得學(xué)生的一些良好的習(xí)慣內(nèi)

化為一種自然的動作，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，其語文學(xué)習(xí)效果自然也就得到了極大晉升。

二、在教學(xué)中著重做好教師和學(xué)生的互動

〃互動性〃學(xué)習(xí)方式，是新課標(biāo)所提倡的一種學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)

習(xí)方式指的是通過文本為載體進(jìn)行的教師、學(xué)生以及作者之間的那種

雙向多元交互。而本文中所要探討的教師和學(xué)生的互動學(xué)習(xí)，則指的

是在語文課堂教學(xué)中教師和學(xué)生之間的所有的交互作用和影響。

隨著新課改的進(jìn)一步深入，教師和學(xué)生對新課程改革的理念的

理解也不斷的加深，在課堂教學(xué)中教師也嘗試了許多特別充滿想象力

的師生互動模式。新課程的一個特別重要的理念就是，在語文課堂教

學(xué)中教師和學(xué)生都是課堂的主人，教師可以科學(xué)的創(chuàng)作一些良好的互

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動形式豐富課堂教學(xué)手段，從而晉升教學(xué)效果。

三、在教學(xué)中盡量引入多媒體技術(shù)以晉升教學(xué)效果

隨著計算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在小學(xué)階段的語文教學(xué)引入

計算機(jī)多媒體技術(shù)是時代發(fā)展的必然。多媒體教學(xué)指的是將所要進(jìn)行

的教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，通過聲音、圖像以及視頻的多種展現(xiàn)

形式，將所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行立體的展示，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺和聽

覺印象，同時也在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣教學(xué)效果

也就得到了晉升。

小學(xué)階段的學(xué)生對于圖片和聲音的興趣大于對文字的興趣，他

們更樂意通過圖片或聲音的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師在教學(xué)過程中

就可以通過制作一些多媒體課件用來扶助課堂教學(xué)，以達(dá)到提升課堂

教學(xué)效果的目的。比如在對《草原》一課進(jìn)行講授時，教師為了更加

直觀的給學(xué)生一個關(guān)于草原的印象，就可以通過多媒體課件的方式將

i幅幅美麗的草原圖畫展現(xiàn)在孩子們面前，并配上優(yōu)美的音樂，這樣

也在很大程度上加深了學(xué)生對課文的理解，達(dá)到了有效晉升教學(xué)效果

的目的。

四、引導(dǎo)學(xué)生將語文知識聯(lián)系到生活中去從身邊學(xué)習(xí)語文

小學(xué)語文教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，也一定要聯(lián)系其日常生活

中的一些事情，讓學(xué)生在生活中也能不知不覺的學(xué)習(xí)到語文知識。比

如在教授學(xué)生一些詞匯時，類似與車水馬龍、水泄不通等，教師就可

以從生活中尋找素材，讓學(xué)生想象城市里的大街上那么多車的情形,

一旦堵車時，每一輛車都動彈不得，這些場景不就是這兩個成語的真

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實寫照嗎?

教師通過這樣聯(lián)系日常生活中學(xué)生也熟悉的事情，增強(qiáng)了學(xué)生

對于知識的理解，學(xué)生也就能夠?qū)⑦@類詞匯應(yīng)用得更加靈活。教師在

課堂教學(xué)中如果能夠堅持經(jīng)常的聯(lián)系學(xué)生日常生活中熟悉的事物，一

方面增進(jìn)的學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的視野;

另一方面也可以在不知不覺中讓學(xué)生也形成一種在生活中尋找語文

知識的習(xí)慣，晉升了學(xué)生的探究能力。因此，充分合理的聯(lián)系生活實

際，對提升小學(xué)語文教學(xué)水平特別重要。

五、在教學(xué)中對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行鼓勵

教師要想在課堂教學(xué)中對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行鼓勵，首先其自

身就要有一種創(chuàng)新的精神。教師要在平時的教學(xué)過程中對傳統(tǒng)的教學(xué)

方式進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，對教學(xué)過程、教學(xué)模式以及教學(xué)評價也都做些

有創(chuàng)造性的改變，這樣才能從更大層面上激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識。為

了培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，小學(xué)語文教師要通過各種

方式給學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會并給予充分肯定。

而在語文教學(xué)中最能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的就是作文的教學(xué)，小

學(xué)語文教師可以安置一些比較具有新意的作文題目，通過對學(xué)生的適

當(dāng)引導(dǎo)并讓學(xué)生組成小組進(jìn)行聯(lián)想討論，而且在學(xué)生討論的過程中以

引導(dǎo)者的身份插入學(xué)生的言談之中，同時評價學(xué)生的奇思妙想時不能

以打壓的姿態(tài)或口吻代入，要時刻對學(xué)生的創(chuàng)新或者想象給與鼓勵。

比如說學(xué)生在作文中寫道〃我想聽到花開的聲音〃這樣的句子，我們不

應(yīng)該用一些事實客觀事物存在之類的東西來徹底否定這個句子，而應(yīng)

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該從學(xué)生自身的心理特征以及學(xué)生的思維習(xí)慣出發(fā)來評價這個句子,

那么這個句子則是多么的優(yōu)美動聽，而這樣的評價可以給學(xué)生本身造

成深遠(yuǎn)的積極影響，或許若干年后，他就是一位詩人。

3小學(xué)語文教學(xué)水平晉升方法

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

愛因斯坦說過：〃興趣是最好的老師?！▽W(xué)生學(xué)習(xí)同樣更要有興

趣的驅(qū)使，若是脫離了興趣就談不上學(xué)習(xí)水平的提升了。所以，有人

說，興趣是求知的真正動力和催化劑。小學(xué)生的特點是，天真爛漫無

邪，年齡小，喜歡好動，控制力比較弱，抑制性不強(qiáng)，喜歡貪玩，不

能夠持之以恒地堅持學(xué)習(xí)。鑒于這些原因，我們在教學(xué)中要千方百計

地讓孩子們興奮起來，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣感，提升學(xué)生的注意

力。

比如，我在執(zhí)教《翠鳥》一課的時候，我向?qū)W生們問道：〃像箭

一樣飛過去說明了什么呢?〃〃葦桿的搖晃和水波的蕩漾持續(xù)的時間長

嗎?翠鳥到哪里去了?〃孩子們聽到了我的問題后，恍然大悟了。教師

在課堂教學(xué)的時候，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和知識內(nèi)容，進(jìn)行寬松

的學(xué)習(xí)氣氛的營造，要堅持以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)原則，讓學(xué)生能夠積

極參與到教學(xué)中來。讓學(xué)生以極其興奮的心情看待學(xué)習(xí)，按時地對學(xué)

生進(jìn)行鼓勵表揚，以賞識的教育激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣感，非常是學(xué)生

回答問題的時候，還有學(xué)生做作業(yè)的時候，老師的評語都要采取表揚

鼓勵的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，學(xué)生的自尊心和自信力就會增強(qiáng),

提升了學(xué)習(xí)語文的效率，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在小學(xué)語文教學(xué)過程中是

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有著舉足輕重的地位的。

二、運用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段

現(xiàn)代化信息技術(shù)步入當(dāng)今的教育教學(xué)課堂中，給學(xué)校教育教學(xué)

帶來了無限的生機(jī)和活力，大大地提升了課堂教學(xué)的效率，激發(fā)了學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，為教師的教學(xué)講課帶來了無限的便利，它開闊了學(xué)生

的視野，增進(jìn)了知識的容量。多媒體的圖畫、文字、音響、音樂、視

頻等，使文本的知識變得非常靈活，使學(xué)生感到異常的驚奇，更給課

堂教學(xué)增進(jìn)了無限的效應(yīng)。

比如，我執(zhí)教《望廬山瀑布》一詩的時候，就利用了多媒體將

廬山的美麗景象和瀑布的壯觀淋漓盡致地表現(xiàn)出來了，學(xué)生們感到無

限的興趣，也更好地理解了知識內(nèi)容。我又通過我們國家歷史上的一

些偉大的詩人和作家利用祖國的美景寫了很多的詩歌，于是讓學(xué)生說

出自己知道的詩歌，學(xué)生們的熱情馬上進(jìn)入到了極其興奮的狀態(tài)，踴

躍發(fā)言。這樣一來，擴(kuò)展了知識面，也使這首詩歌得到了拓展，學(xué)生

們能夠更加懂得了古代詩人對祖國山河的無限熱愛，深化了教學(xué)的主

題。

三、教師應(yīng)積極晉升自身綜合技能

小學(xué)時期，在學(xué)生眼中，教師具有絕對的威信，教師是一切美

好的化身和可效仿的榜樣。教師的一言一行對孩子都產(chǎn)生較大影響。

小學(xué)語文教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，現(xiàn)代社會學(xué)生

信息接觸面較廣，信息接收渠道較多。然而有很多教師在教學(xué)實踐中

缺乏教育教學(xué)理論的指導(dǎo)，俗話說：〃打鐵還需自身硬。〃〃沒有教不

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會的學(xué)生，只有不會教的老師?！ㄟ@就要求教師在教學(xué)中不斷提升自

身素質(zhì)，提升教學(xué)能力，以滿足時代的需要，跟上時代的步伐。那么

教師怎樣提升自身的綜合技能呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

第一，教師要在課余時間多練習(xí)基本功，從普通話、鋼筆字、

粉筆字等方面提升要求，寫一手流利漂亮的字體是任何老師必備的專

業(yè)基本功，任何時期電腦書寫都無法代替教師的書寫示范，一口流利

的普通話和一手好字是教師必備的基本素養(yǎng)。加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)：積極

參加各種教研活動、撰寫論文、參加課題研究，進(jìn)而提升自己的專業(yè)

水平。反省與交流，沒有思考就沒有專業(yè)素養(yǎng)的提升，反省自己在語

文教學(xué)中的成功之處，也可以思考自己的不足之處，讓我們對教學(xué)的

認(rèn)識從淺到深，使語文課堂逐步走向高效。

第二，要保持與學(xué)生的親密交流，對學(xué)生要有愛心和責(zé)任心，

冰心曾經(jīng)說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)J〃愛〃

與"責(zé)任〃是分不開的，〃愛〃是責(zé)任的體現(xiàn)，而〃責(zé)任〃是愛的化身，愛

與責(zé)任是學(xué)生與老師之間心靈溝通的橋梁，是教學(xué)關(guān)系互動和諧的保

障。

4小學(xué)語文教學(xué)水平晉升方法

一、充分了解，單獨約定

從入學(xué)開始，老師在充分了解每一個學(xué)生的實際情況后，就和

個別學(xué)生共同制定了一些有針對性的約定。約定的內(nèi)容可以是學(xué)生目

前做得不太好的方面，是需要學(xué)生通過自己在規(guī)定時間內(nèi)持續(xù)努力所

做到的。時間可根據(jù)難易度分為兩個周、四個周或更長時間。例如筆

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者班里有一位同學(xué)特別喜歡讀書，也喜歡和人分享他讀到的故事和從

課外書本學(xué)到的知識。但他有一個不好的習(xí)慣，就是寫字亂、難看。

筆者多次敦促，也與家長和學(xué)生共同努力過，但效果一直不太好。有

一天，這位同學(xué)跟筆者說：〃我這兩天寫字很認(rèn)真，老師你能不能給

我發(fā)一張獎狀?〃筆者說：“你經(jīng)常重復(fù)，不能?！ǖD(zhuǎn)念一想，他既然

有這樣的愿望，我們?yōu)楹尾豁槃菀龑?dǎo)他呢?于是筆者和他作個約定，

在兩個星期之內(nèi)，若他能把所有作業(yè)上的字寫得工整好看，就給他一

張〃寫字專項〃進(jìn)步獎狀。他高興地答應(yīng)了。為了讓家長也參與進(jìn)來共

同敦促，筆者又把這個約定通過校信通發(fā)給了家長。

二、嚴(yán)格敦促，適當(dāng)獎勵

約定所期望的事情還真的發(fā)生了，這位同學(xué)確實連著兩個周都

寫得很認(rèn)真。于是筆者也說話算數(shù)，發(fā)給他了〃寫字專項〃進(jìn)步獎狀。

他開心極了，接著又和筆者作了第二個約定：如果再連著四個星期把

字寫好，再給他發(fā)一張專項獎狀。后來他的確又做到了。雖然中途也

出現(xiàn)過重復(fù)，但由我們的共同努力，他終于改掉了這個壞習(xí)慣。由此，

筆者班里也悄悄刮起了用鋼筆寫語文作業(yè)的流行風(fēng)。于是我又和同學(xué)

們約定起用鋼筆寫字的種.種要求……

在當(dāng)時來說，這些都是些〃短時成功〃的個案約定，怎樣把它〃發(fā)

揚光大〃呢?筆者又和班里寫字不好的兩個同學(xué)作了約定。一段時間后

他倆的字也能寫得很好了。

與此同時，筆者還把這個約定用到了其他內(nèi)容、其他同學(xué)身上。

比如和另外幾個從不積極發(fā)言的同學(xué)定了上課舉手發(fā)言的約，如果他

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們每天在語文課上至少舉手三次，筆者保證會至少叫他們回答一次。

這個約定同樣也起到了好作用，以此提升了同學(xué)們上課的積極性。而

從長遠(yuǎn)來看，很明顯起作用的不僅僅是這些約定的內(nèi)容，更重要的是

學(xué)生的綜合素質(zhì)正在逐步提高。

假期，筆者又和學(xué)生共同制定了假期作業(yè)約定，并請家長密切

配合關(guān)注，學(xué)生做到后家長要給予獎勵。在開學(xué)以后，筆者認(rèn)真統(tǒng)計

發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都通過自己的努力得到了想要的獎品。

三、鼓勵學(xué)生，主動約定

約定其實就是和學(xué)生簽訂的一種口頭合同。之前我