10 《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計(jì) (2) 人教版中職語(yǔ)文拓展模塊

10《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)人教版中職語(yǔ)文拓展模塊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》是中職語(yǔ)文拓展模塊中的一篇經(jīng)典課文，選自《水滸傳》。本文講述了林沖在雪夜中殺死仇敵，最終投奔梁山的故事，展現(xiàn)了主人公的智勇雙全和忠誠(chéng)正義。課文語(yǔ)言生動(dòng)，情節(jié)緊湊，具有很高的文學(xué)價(jià)值和教育意義。通過(guò)學(xué)習(xí)本課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》的故事情節(jié)和人物形象，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想和感情的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)對(duì)《水滸傳》的鑒賞，使學(xué)生了解中國(guó)古代文學(xué)名著，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的美感體驗(yàn)，提高審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①分析林沖的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)變化，理解其象征意義。

②理解并欣賞課文中的自然環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)和人物塑造的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①把握《林教頭風(fēng)雪山神廟》中復(fù)雜的人物關(guān)系和情感變化，深入理解課文的社會(huì)背景。

②分析課文中的修辭手法和語(yǔ)言特色，如對(duì)比、夸張、排比等，以及它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)文本的表現(xiàn)力。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-課本《林教頭風(fēng)雪山神廟》篇章

-投影儀

-電腦

-白板

2.課程平臺(tái)

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源

-電子版課文

-相關(guān)背景資料電子文檔

-視頻資料（如《水滸傳》電視劇片段）

4.教學(xué)手段

-討論與小組合作

-角色扮演

-課堂問(wèn)答

-課后作業(yè)與反饋教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提出問(wèn)題，如“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)梁山好漢嗎？其中有一位叫林沖，今天我們要學(xué)習(xí)的故事就與他有關(guān)?！?/p>

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)過(guò)的《水滸傳》相關(guān)內(nèi)容，如梁山好漢的背景，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《林教頭風(fēng)雪山神廟》的故事情節(jié)，分析林沖的性格特點(diǎn)和故事的社會(huì)背景。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析課文中的具體描寫(xiě)，如林沖在風(fēng)雪中的堅(jiān)韌不拔，以及他殺死仇敵的情節(jié)，說(shuō)明林沖性格的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生討論林沖的性格變化背后的原因，以及這種變化對(duì)故事情節(jié)發(fā)展的影響。

3.閱讀理解（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生分段落朗讀課文，注意語(yǔ)氣和情感的表達(dá)。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生朗讀過(guò)程中給予必要的指導(dǎo)，如解釋難懂的字詞和句子，幫助學(xué)生理解文意。

4.文學(xué)鑒賞（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生分析課文中的修辭手法和自然環(huán)境描寫(xiě)，探討它們對(duì)情節(jié)和人物塑造的作用。

-教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本的文學(xué)價(jià)值，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

5.角色扮演（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景和對(duì)話，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。

-教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的扮演，引導(dǎo)他們更好地理解人物性格和情感。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：完成相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇、簡(jiǎn)答等，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：教師及時(shí)批改練習(xí)題，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予指導(dǎo)和糾正。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，討論林沖形象的意義。

-教師指導(dǎo)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)林沖形象的時(shí)代價(jià)值，布置課后作業(yè)。

8.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于林沖形象分析的短文，深入探討其性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)變化。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《水滸傳》其他章節(jié)選段：如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《武松打虎》等，以加深學(xué)生對(duì)《水滸傳》整體故事情節(jié)和人物群像的理解。

-古代社會(huì)背景資料：介紹宋代的社會(huì)狀況、官場(chǎng)腐敗、民間疾苦等，幫助學(xué)生更好地理解《水滸傳》的社會(huì)背景。

-相關(guān)文學(xué)作品：如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等其他中國(guó)古代四大名著，以及與《水滸傳》風(fēng)格相近的文學(xué)作品，如《三國(guó)演義》。

-影視資源：《水滸傳》電視劇、電影版本，以及其他與林沖形象相關(guān)的影視作品，如《林沖傳》等。

-文學(xué)評(píng)論和學(xué)術(shù)論文：關(guān)于《水滸傳》的文學(xué)評(píng)論、學(xué)術(shù)論文，特別是對(duì)林沖這一角色的分析解讀。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《水滸傳》全書(shū)，以及其他古代名著，以增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)和歷史知識(shí)。

-觀看影視作品：觀看不同版本的《水滸傳》影視作品，比較其中的差異，分析影視作品對(duì)原著的改編和創(chuàng)新。

-參與討論：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享對(duì)林沖角色以及《水滸傳》中其他角色的理解和感受。

-寫(xiě)作練習(xí)：布置課后寫(xiě)作任務(wù)，如撰寫(xiě)關(guān)于林沖形象的分析文章，或者創(chuàng)作以林沖為主角的短篇小說(shuō)。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館、歷史文化遺址，了解宋代歷史，將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《水滸傳》的專題研究，如分析林沖的性格變化、探討《水滸傳》中的正義與邪惡等主題。

-互動(dòng)交流：利用學(xué)校的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得，與其他同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與討論的積極程度。

-學(xué)生理解程度：通過(guò)學(xué)生的課堂反應(yīng)，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、人物性格、故事情節(jié)的理解程度。

-學(xué)生注意力：記錄學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，以及是否能夠跟隨教師的講解思路。

2.小組討論成果展示：

-討論內(nèi)容：評(píng)估小組討論的深度和廣度，是否能夠圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行有效討論。

-小組協(xié)作：觀察小組成員之間的協(xié)作情況，包括分工、溝通和成果整合。

-展示效果：評(píng)價(jià)小組代表在班級(jí)展示討論成果時(shí)的表達(dá)能力和內(nèi)容的完整性。

3.隨堂測(cè)試：

-測(cè)試內(nèi)容：設(shè)計(jì)關(guān)于課文內(nèi)容、人物形象、修辭手法等方面的隨堂測(cè)試題。

-測(cè)試結(jié)果：分析學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

-測(cè)試反饋：根據(jù)測(cè)試結(jié)果，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括提交率和作業(yè)質(zhì)量。

-作業(yè)內(nèi)容：評(píng)價(jià)作業(yè)內(nèi)容是否與教學(xué)目標(biāo)相符，是否能夠體現(xiàn)學(xué)生的思考和理解。

-改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，提出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提升作業(yè)質(zhì)量。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教學(xué)效果：自我評(píng)價(jià)本節(jié)課的教學(xué)效果，包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、學(xué)生的接受程度等。

-教學(xué)方法：反思所采用的教學(xué)方法是否有效，是否有助于學(xué)生理解和吸收知識(shí)。

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋意見(jiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受。

-改進(jìn)措施：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果和反饋意見(jiàn)，制定下一步的教學(xué)改進(jìn)措施，以提升教學(xué)質(zhì)量。

6.家長(zhǎng)溝通：

-家長(zhǎng)反饋：與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，收集家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議。

-家校合作：與家長(zhǎng)探討如何更好地合作，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)1.故事情節(jié)概述

①林沖被陷害，失去官職

②林沖在雪夜殺死仇敵

③林沖投奔梁山，成為好漢

2.人物形象分析

①林沖的性格特點(diǎn)：正直、勇敢、忠誠(chéng)

②林沖的成長(zhǎng)變化：從憤怒到冷靜，從絕望到希望

③林沖的象征意義：代表受壓迫者的反抗與斗爭(zhēng)

3.環(huán)境描寫(xiě)的作用

①風(fēng)雪山神廟的自然環(huán)境描寫(xiě)，突顯林沖的孤獨(dú)和無(wú)助

②雪夜的寒冷氛圍，襯托出林沖內(nèi)心的堅(jiān)韌和決心

③環(huán)境與人物情感的結(jié)合，增強(qiáng)故事的情感沖擊力

4.修辭手法與文學(xué)特色

①對(duì)比：林沖前后性格的對(duì)比，突出其轉(zhuǎn)變

②夸張：風(fēng)雪的描寫(xiě)夸張，強(qiáng)調(diào)環(huán)境的惡劣

③排比：林沖內(nèi)心活動(dòng)的排比句，展現(xiàn)其復(fù)雜的情感波動(dòng)課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)《林教頭風(fēng)雪山神廟》的內(nèi)容，描述林沖的性格特點(diǎn)和其在故事中的成長(zhǎng)變化。

答案：林沖性格正直、勇敢、忠誠(chéng)，他在故事中經(jīng)歷了從憤怒到冷靜，從絕望到希望的成長(zhǎng)變化。一開(kāi)始，林沖因?yàn)楸幌莺Χス俾?，心中充滿了憤怒和反抗；而在風(fēng)雪山神廟中，他殺死了仇敵，完成了內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，最終投奔梁山，成為了一名好漢。

2.分析課文中風(fēng)雪環(huán)境的描寫(xiě)對(duì)情節(jié)和人物塑造的作用。

答案：風(fēng)雪環(huán)境的描寫(xiě)突顯了林沖的孤獨(dú)和無(wú)助，襯托出他在惡劣環(huán)境下的堅(jiān)韌和決心。這種環(huán)境的描繪使得故事情節(jié)更加緊湊，人物形象更加立體。

3.請(qǐng)舉例說(shuō)明課文中使用的對(duì)比手法，并分析其作用。

答案：課文中使用了林沖前后性格的對(duì)比手法。例如，林沖在被陷害前是一位正直的官吏，而在被陷害后，他變得冷靜和果斷，殺死了仇敵。這種對(duì)比手法突出了林沖性格的轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)了他在困境中的成長(zhǎng)。

4.請(qǐng)解析課文中的以下句子：“林沖心頭一陣陣地冷，眼前一陣陣地黑，耳畔一陣陣地響?！边@句話使用了什么修辭手法？它表達(dá)了什么情感？

答案：這句話使用了排比修辭手法。它表達(dá)了林沖在風(fēng)雪中的無(wú)助和絕望情感，通過(guò)反復(fù)疊加的描寫(xiě)，增強(qiáng)了句子的表現(xiàn)力。

5.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫(xiě)一段關(guān)于林沖形象分析的短文。

答案：林沖是《水滸傳》中的一位重要人物，他的形象具有深刻的社會(huì)意義。在被陷害失去官職后，林沖沒(méi)有選擇沉默，而是勇敢地反抗，殺死了仇敵。這