【新課標】Unit 4 At the farm 單元整體教學設計

【新課標】Unit4Atthefarm單元整體教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本單元為《新課標》英語教材Unit4"Atthefarm"。主要包括以下內(nèi)容：

1.詞匯：學習與農(nóng)場相關(guān)的詞匯，如farm,animal,cow,pig,horse,chicken等。

2.句型：學習詢問農(nóng)場動物及農(nóng)場活動的句型，如"Whatanimalsarethereonthefarm?"，"Whataretheydoing?"等。

3.語法：復習一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，學習一般過去時態(tài)的引入。

4.對話：通過聽力練習和口語交流，學習如何在農(nóng)場場景中運用所學詞匯和句型。

5.閱讀：閱讀關(guān)于農(nóng)場的文章，了解農(nóng)場生活和動物特點。

單元重點在于培養(yǎng)學生運用所學詞匯、句型和語法進行實際交流的能力，提高學生的聽說讀寫技能。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用所學英語詞匯、句型和語法描述農(nóng)場動物和活動的能力，提高學生的聽說讀寫技能。

2.文化意識：通過學習農(nóng)場相關(guān)的詞匯和文章，了解農(nóng)場生活和文化背景，增強學生對不同生活方式的尊重和理解。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析、比較農(nóng)場動物特點的能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

4.學習策略：引導學生運用不同的學習策略，如詞匯記憶、聽力訓練、口語練習等，提高學習效果。

5.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛生活、關(guān)注自然的情感，激發(fā)學生對英語學習的興趣和熱情。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了與農(nóng)場相關(guān)的簡單詞匯，如動物名稱和一些基本的動詞，以及一般現(xiàn)在時態(tài)的基本用法。

2.學生對于動物和農(nóng)場的話題通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過游戲和活動來學習。學生的能力參差不齊，有的學生可能在口語表達上較為自信，而有的學生可能在書寫和閱讀方面更加擅長。學生的學習風格多樣，有的喜歡互動式學習，有的則更傾向于獨立學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對農(nóng)場動物名稱和活動的詞匯記憶，正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)，以及在口語交流中準確、流暢地運用所學句型和語法。此外，對于一些基礎較弱的學生來說，理解文章內(nèi)容并從中提取信息可能也是一個挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新課標》英語教材Unit4"Atthefarm"章節(jié)的學習資料。

2.輔助材料：準備農(nóng)場動物的圖片、農(nóng)場活動的視頻剪輯，以及相關(guān)的單詞卡片和句子卡片。

3.教學工具：準備投影儀、電腦和音響設備，以展示視頻和圖片。

4.教室布置：將教室分為多個小組討論區(qū)，每組配備必要的學習材料，以便于學生進行小組活動和交流。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師在教室前方展示一張農(nóng)場的圖片，并提問：“你們知道這是什么地方嗎？你們在農(nóng)場里看到了什么？”

-學生自由發(fā)言，教師鼓勵他們用英語描述農(nóng)場的動物和活動。

-教師總結(jié)學生的回答，并引入本節(jié)課的主題：“Today,wewilllearnabout'Atthefarm'.”

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師展示教材中的農(nóng)場圖片，教授新的詞匯，如cow,pig,horse,chicken等，并使用身體動作和手勢幫助學生記憶。

-教師用簡單的英語句子介紹每個動物，如“Thecowiseatinggrass.”，并引導學生模仿。

-教師通過展示農(nóng)場活動的圖片，引入一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)的句型，如“Whataretheydoing?”，“Theywereplayinginthefield.”

-教師板書重點句型和語法規(guī)則，并解釋其用法。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-學生被分成小組，每組有一套單詞卡片和句子卡片。

-每組學生需要使用卡片上的單詞和句子來描述農(nóng)場的場景。

-教師巡回指導，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂提問和討論（用時5分鐘）

-教師提出問題：“Canyoutellmewhatanimalsyoulikeonthefarmandwhy?”

-學生個別回答，教師給予積極反饋。

5.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師組織一個小游戲，如“Findthefarmanimal”，學生需要在教室中找到隱藏的動物圖片，并用英語描述其位置。

-教師引導學生相互提問和回答，如“A:Whereisthecow?B:It'soverthere.”

-教師觀察學生的互動，適時提供幫助和指導。

6.總結(jié)和作業(yè)布置（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-教師布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于農(nóng)場的短文，使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過游戲和活動讓學生在實際語境中使用英語，同時教師注意觀察學生的反應，及時調(diào)整教學節(jié)奏和難度，確保學生能夠理解和掌握新知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-農(nóng)場相關(guān)的英語兒歌和歌曲，如“OldMacDonaldHadaFarm”等，通過歌曲加強學生對農(nóng)場動物和活動的記憶。

-農(nóng)場主題的英語繪本，如《TheFarmBook》等，通過閱讀增加學生對農(nóng)場生活和文化背景的了解。

-農(nóng)場動物和活動的互動式在線游戲，如模擬農(nóng)場經(jīng)營游戲，讓學生在游戲中運用所學詞匯和句型。

-農(nóng)場相關(guān)的英語短文和故事，如關(guān)于農(nóng)場動物習性的描述，以及農(nóng)場日?；顒拥臄⑹?。

2.拓展建議：

-讓學生在家中或圖書館尋找與農(nóng)場相關(guān)的英語書籍，閱讀并記錄下新的詞匯和表達方式。

-鼓勵學生觀看農(nóng)場相關(guān)的英語視頻，如YouTube上的農(nóng)場生活記錄片，了解不同國家和地區(qū)的農(nóng)場特點。

-學生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于自己理想中的農(nóng)場的短文，描述農(nóng)場中的動物、活動和景色。

-教師可以組織一次農(nóng)場參觀活動，讓學生親身體驗農(nóng)場生活，用英語記錄所見所聞。

-學生可以參與農(nóng)場主題的角色扮演游戲，如扮演農(nóng)場主、動物管理員等，模擬農(nóng)場中的日常對話。

-鼓勵學生在家中使用英語與家人討論農(nóng)場的動物和活動，提高日常生活中的英語口語能力。

-教師可以為學生提供一系列農(nóng)場相關(guān)的英語練習題，包括填空、選擇題和寫作題，幫助學生鞏固所學知識。

-學生可以嘗試用英語制作關(guān)于農(nóng)場的海報，展示農(nóng)場動物、活動以及農(nóng)場的美景，增強視覺表達能力和創(chuàng)意思維。重點題型整理題型一：描述農(nóng)場動物

題目：請用英語描述你在農(nóng)場看到的動物，包括它們正在做什么。

示例：

StudentA:Iseeacow.Thecowiseatinggrass.

StudentB:Iseeapig.Thepigissleepinginthemud.

題型二：編寫農(nóng)場對話

題目：編寫一個發(fā)生在農(nóng)場的對話，使用本節(jié)課學習的詞匯和句型。

示例：

A:Hi,lookatthosechickens!

B:Yes,theyarerunningaroundthefarm.

A:Whataretheydoing?

B:Theyarelookingforfood.

題型三：農(nóng)場活動寫作

題目：寫一段關(guān)于你在農(nóng)場的一天，描述你看到的動物和活動。

示例：

Onthefarm,Isawmanyanimals.First,Isawhorsesrunninginthefield.Then,Isawducksswimminginthepond.Intheafternoon,Ihelpedthefarmerfeedthepigs.Itwasafunday!

題型四：農(nóng)場動物角色扮演

題目：選擇一個農(nóng)場動物，用英語描述這個動物的特點和它在農(nóng)場的生活。

示例：

StudentC:Iamasheep.Ihavewhitewool.Iliketoeatgrass.Everyday,Iwalkwithmyfriendsinthefield.

題型五：農(nóng)場問題解答

題目：回答以下關(guān)于農(nóng)場的問題。

1.Whatanimalsdoyoulikeonthefarm?

2.Whatdoyouthinkisthemostinterestingthingaboutfarmlife?

示例答案：

1.Ilikecowsonthefarmbecausetheyareverypeacefulandgiveusmilk.

2.Themostinterestingthingaboutfarmlifeisseeingalltheanimalsinteractwitheachotherandthefarmertakingcareofthem.

每個題型都旨在鞏固學生對農(nóng)場動物的詞匯、描述動物活動的句型，以及一般現(xiàn)在時態(tài)的使用。通過這些練習，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際情境中，提高他們的語言運用能力。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，教師通過提問來檢查學生對農(nóng)場動物詞匯和句型的掌握情況。例如，教師可以隨機提問：“Canyounametheanimalswehaveonthefarm?”學生應能夠迅速回答出cow,pig,horse等動物名稱。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與度和反應，以此判斷他們對新知識的理解和興趣。例如，在角色扮演活動中，教師注意觀察學生是否能自信地使用英語進行交流。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以安排一個小測試，以書面或口頭形式進行，測試學生對農(nóng)場動物詞匯、句型和語法規(guī)則的理解和應用能力。例如，教師可以讓學生寫下五個關(guān)于農(nóng)場的句子，使用本節(jié)課學到的結(jié)構(gòu)。

課堂評價示例：

-教師提問：“Whatisthecowdoing?”

學生回答：“Thecowiseatinggrass.”

-教師觀察學生在小組活動中的互動，發(fā)現(xiàn)學生A在描述動物時使用了正確的句型，而學生B則在動詞時態(tài)上有所混淆。

-教師進行小測試，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述農(nóng)場動物的活動，但部分學生在描述過去的活動時使用了錯誤的時態(tài)。

2.作業(yè)評價

-批改：教師對學生的作業(yè)進行仔細批改，檢查他們是否能夠正確拼寫單詞，是否正確使用句型和時態(tài)。

-點評：教師在課堂上對學生的作業(yè)進行集體點評，指出普遍存在的問題，并提供正確的例子。例如，如果許多學生在描述動物活動時忘記了使用“is”或“are”，教師會指出這一點，并給出正確的句子結(jié)構(gòu)。

-反饋：教師及時向?qū)W生反饋他們的作業(yè)表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于做