第二單元《紋樣與生活》第三課時 教學設計　2023-2024學年人教版初中美術八年級下冊VIP

第二單元《紋樣與生活》第三課時教學設計2023—2024學年人教版初中美術八年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《紋樣與生活》是人教版初中美術八年級下冊第二單元的內容，本課時旨在讓學生理解紋樣在生活中的應用及其意義。通過前兩課時的學習，學生對紋樣的概念、分類和設計原則有了基本了解。本課時將重點探究紋樣如何美化生活，提升審美情趣，并結合生活實例，分析紋樣在實用美術品中的應用，如服裝、家居、工藝品等，使學生在實踐中體會美術與生活的緊密聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標本課時旨在培養(yǎng)學生美術學科的核心素養(yǎng)，特別是審美感知、創(chuàng)意實踐和文化理解。通過分析紋樣在生活中的應用，學生將增強對形式美的敏感性和鑒賞力，提升審美感知能力；在設計實踐中，鼓勵學生創(chuàng)新紋樣設計，培養(yǎng)其創(chuàng)意實踐能力；同時，通過對不同文化背景下紋樣的探討，加深學生對民族美術文化的理解與尊重，強化文化理解素養(yǎng)。通過本課時的學習，使學生能夠將美術知識與社會生活相結合，提高解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已掌握了紋樣的基本概念、分類及設計原則等知識，能夠理解紋樣的構成要素和一般設計方法。在前兩課時的學習中，他們對紋樣的創(chuàng)作有了一定的實踐基礎。

2.八年級學生對美術學科興趣濃厚，具備一定的審美能力和創(chuàng)造力。他們喜歡動手實踐，對新奇的設計元素充滿好奇心。在學習過程中，學生表現(xiàn)出的學習風格多樣，有的擅長觀察模仿，有的善于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：如何將紋樣設計與實際生活緊密結合，以提升作品的實用性；在紋樣設計過程中，如何突破固定思維，實現(xiàn)創(chuàng)新；以及在分析不同文化背景下紋樣的內涵時，可能存在理解難度。

針對以上分析，教學過程中應注重激發(fā)學生興趣，引導他們結合生活實際進行設計思考，并提供適當指導，幫助學生克服困難，提升紋樣設計與創(chuàng)新能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解紋樣在實際生活中的應用案例，使學生理解紋樣設計的重要性。

2.討論法：組織學生就特定紋樣在不同場合的應用進行小組討論，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維。

3.實踐法：指導學生動手設計紋樣，將理論知識應用于實踐，提高學生的設計能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用多媒體設備展示各種紋樣設計案例，增強學生的視覺體驗。

2.教學軟件輔助：運用專業(yè)美術設計軟件，幫助學生進行紋樣創(chuàng)作，提高設計效率。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源收集紋樣設計靈感，拓寬設計視野。教學過程設計總時長：45分鐘

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：展示一組日常生活中含有紋樣的實物圖片，如服裝、家居用品等，引導學生觀察并提問：“你們在哪里見過這些紋樣？它們有什么作用？”

-提出問題：引導學生思考紋樣在生活中的重要性，激發(fā)學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-講解紋樣與生活的關系：介紹紋樣在美化生活、傳遞文化等方面的作用，強調紋樣設計的重要性。

-分析紋樣設計原則：回顧紋樣的設計原則，如對稱、重復、節(jié)奏等，并結合實例進行講解。

-展示紋樣應用案例：展示不同場合下紋樣的應用，如傳統(tǒng)節(jié)日、現(xiàn)代家居等，讓學生了解紋樣的廣泛性。

3.鞏固練習（15分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：“你認為紋樣在生活中的哪些方面最能發(fā)揮作用？為什么？”

-動手實踐：指導學生進行紋樣設計練習，要求結合實際生活場景，運用所學設計原則進行創(chuàng)作。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-提問：針對學生設計的紋樣作品，提問學生設計思路、靈感來源等，以了解學生對新知識的掌握情況。

-師生互動：邀請學生分享自己的設計作品，并組織其他同學進行評價，提出改進建議。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-針對學生設計中遇到的問題，進行個別指導，幫助學生解決問題。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)新設計，如將傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代元素結合，提高學生的創(chuàng)意實踐能力。

6.總結與反思（5分鐘）

-總結本次課程的重點內容，強調紋樣設計與生活的緊密聯(lián)系。

-鼓勵學生在日常生活中關注紋樣設計，培養(yǎng)審美感知和文化理解素養(yǎng)。

教學過程中，注重師生互動，充分調動學生的主觀能動性，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。通過創(chuàng)設情境、提問、討論等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。同時，關注學生的個體差異，給予針對性的指導，促進學生的全面發(fā)展。教學資源拓展1.拓展資源：

-紋樣設計書籍：推薦學生閱讀一些關于紋樣設計的專業(yè)書籍，深入了解紋樣的歷史演變、設計技巧等，如《紋樣設計手冊》、《中國傳統(tǒng)紋樣》等。

-美術館、博物館參觀：鼓勵學生參觀美術館、博物館，欣賞不同時期、不同文化背景下的紋樣藝術品，感受紋樣的豐富內涵。

-現(xiàn)實生活中的紋樣實例：引導學生關注日常生活中的紋樣應用，如服裝、建筑、家居等，從中汲取設計靈感。

2.拓展建議：

-觀察與思考：鼓勵學生在日常生活中多觀察、思考紋樣設計，嘗試分析其設計原理和美感所在。

-創(chuàng)作實踐：建議學生利用課余時間，進行紋樣設計練習，將所學知識運用到實際創(chuàng)作中，提高設計能力。

-文化研究：引導學生對特定文化背景下的紋樣進行研究，了解其象征意義和歷史文化價值，提升文化理解素養(yǎng)。

-交流分享：鼓勵學生與同學、老師分享自己的學習心得和作品，相互學習、交流，提高審美水平。內容邏輯關系①知識點串聯(lián)：

-紋樣的定義與分類：紋樣作為美術設計的基礎元素，其概念、分類是理解后續(xù)內容的前提。

-紋樣設計原則：理解對稱、重復、節(jié)奏等設計原則是進行紋樣創(chuàng)作的基礎。

-紋樣在實際生活中的應用：通過案例學習，將理論知識與實際應用緊密結合，強化紋樣的實用性和美觀性。

②教學環(huán)節(jié)過渡：

-從導入環(huán)節(jié)的生活實例引出紋樣設計的重要性，過渡到紋樣設計原則的講解。

-通過講解紋樣設計原則，自然過渡到學生動手實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中加深理解。

-實踐環(huán)節(jié)后，通過課堂提問和互動，檢驗學生對知識的掌握，并引導學生進行拓展思考。

③核心素養(yǎng)培養(yǎng)：

-審美感知：通過觀察、分析和創(chuàng)作紋樣，培養(yǎng)學生對形式美的感知能力。

-創(chuàng)意實踐：鼓勵學生在設計過程中發(fā)揮創(chuàng)意，將傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代元素結合，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

-文化理解：通過對不同文化背景下紋樣的學習，提升學生對民族美術文化的理解和尊重。課后作業(yè)1.設計題目：請結合本節(jié)課所學的紋樣設計原則，為自己喜歡的服裝或家居用品設計一個紋樣。要求：紋樣需具備對稱或重復等設計原則，并注明設計靈感來源。

答案示例：設計一款對稱的紋樣，靈感來源于自然界中的蝴蝶翅膀。紋樣以蝴蝶翅膀的輪廓為基礎，采用對稱布局，將翅膀上的花紋進行抽象化處理，形成美觀的裝飾效果。

2.分析題目：請從生活中找到一個含有紋樣的物品，分析其紋樣的設計原則和美感所在。

答案示例：選取一款青花瓷茶杯進行分析。該茶杯上的紋樣采用青花色調，紋樣以蓮花為主題，運用對稱和重復的設計原則，呈現(xiàn)出寧靜、優(yōu)雅的美感。

3.研究題目：請對某種文化背景下的傳統(tǒng)紋樣進行研究，簡要介紹其象征意義和歷史文化價值。

答案示例：研究中國傳統(tǒng)紋樣中的“福”字紋。福字紋寓意吉祥、幸福，廣泛用于節(jié)日裝飾、衣物、家居等。它起源于古代的祭祀活動，承載了人們對美好生活的向往，具有豐富的歷史文化內涵。

4.創(chuàng)作題目：請嘗試將傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代元素相結合，創(chuàng)作一個具有創(chuàng)新意義的紋樣設計。

答案示例：將傳統(tǒng)的云紋與現(xiàn)代建筑元素相結合，創(chuàng)作出一個富有創(chuàng)意的紋樣。設計中，將云紋的線條與現(xiàn)代建筑的直線、曲線相結合，形成獨特的視覺效果，體現(xiàn)出傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交融。

5.評價題目：請對以下同學的紋樣設計作品進行評價，從設計原則、創(chuàng)意和美觀等方面進行分析。

答案示例：該作品以圓形為基礎，采用重復和對稱的設計原則，將小花紋樣進行有序排列，呈現(xiàn)出和諧的美感。但在創(chuàng)意方面，可以嘗試加入一些獨特的元素，使作品更具個性化。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上能積極參與討論，主動分享自己的觀點和設計思路，表現(xiàn)出較高的學習熱情和合作精神。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能充分交流意見，設計的紋樣作品具有一定的創(chuàng)意和美感，體現(xiàn)了對紋樣設計原則的理解和應用。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學生對紋樣設計原則的掌握較好，能運用所學知識分析實際問題，但部分學生對某些設計原則的理解仍需加強。

4.課后作業(yè)：從課后作業(yè)的完成情況來看，學生能將所學紋樣設計知識應用到實際創(chuàng)作中，作品具有一定的創(chuàng)新性和實用性