（大單元整體教學）6.1 口算除法教學設計 人教版 四年級上冊數學

（大單元整體教學）6.1口算除法教學設計人教版四年級上冊數學課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《大單元整體教學》6.1口算除法

2.教學年級和班級：人教版四年級上冊數學

3.授課時間：第一學期，第6周，星期二上午第一節(jié)

4.教學時數：45分鐘

本節(jié)課將圍繞口算除法進行教學，通過引導學生復習之前學過的乘法口訣，幫助他們掌握除數是一位數的口算除法計算方法，并能夠熟練應用于實際問題中。教學內容與人教版四年級上冊數學教材緊密關聯(lián)，以提升學生的口算能力和解決問題的實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課著重培養(yǎng)學生的數學運算、邏輯思維和問題解決的核心素養(yǎng)。通過口算除法的學習，使學生能夠熟練運用除法運算，提高計算速度和準確性，增強數學運算能力。同時，引導學生發(fā)現數學規(guī)律，培養(yǎng)邏輯思維能力，讓學生在實際問題中運用口算除法，鍛煉他們分析問題和解決問題的能力。此外，注重培養(yǎng)學生的合作意識，提高課堂參與度，使他們在互動交流中提升表達和傾聽能力，全面發(fā)展學生的數學核心素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學重點：

①除數是一位數的口算除法計算方法的掌握與運用；

②能夠根據實際問題靈活選擇除法運算，正確進行口算除法計算。

2.教學難點：

①理解除法運算的算理，尤其是余數概念的理解與應用；

②解決實際問題中，如何正確將問題轉化為除法運算，并進行準確的口算除法計算。四、教學資源-軟硬件資源：口算練習卡片、計算器、黑板、粉筆

-課程平臺：教室多媒體教學平臺

-信息化資源：電子白板、教學PPT、口算除法教學視頻

-教學手段：小組合作、情景教學、游戲化學習、口頭提問與反饋、板書示范與練習指導五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用電子白板展示一個生活情境：學校舉辦運動會，學生們正在分配跳繩。提出問題：“我們有24根跳繩，每4個同學分一組，可以分成幾組？”通過這個問題，激發(fā)學生對口算除法的好奇心和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-引導學生回顧之前學習的乘法口訣，為新課的學習打下基礎。

-講解除數是一位數的口算除法計算方法，通過板書和PPT同步演示，確保學生理解和掌握。

-通過實例講解，讓學生了解如何將實際問題轉化為除法運算，并強調計算的步驟和注意事項。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組發(fā)放口算練習卡片，讓學生在小組內進行口算除法的練習，相互討論和核對答案。

-在電子白板上展示幾道典型題目，邀請學生上臺演示計算過程，同時給予口頭反饋和鼓勵。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-提問學生關于口算除法的計算步驟和注意事項，檢驗學生對知識點的掌握情況。

-創(chuàng)新環(huán)節(jié)：設計“口算除法接力賽”游戲，將學生分為兩隊，通過搶答形式進行口算除法的比賽，增強課堂趣味性，提高學生的參與度。

5.解決問題與核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-提出一個稍復雜的問題：“如果每組需要6根跳繩，我們還能分成幾組？剩余幾根？”引導學生運用剛學的口算除法知識解決實際問題。

-鼓勵學生思考并討論口算除法在實際生活中的應用，培養(yǎng)他們的問題解決能力和邏輯思維能力。

6.總結與布置作業(yè)（5分鐘）

-對本節(jié)課的學習內容進行簡要回顧，強調口算除法的重要性和應用。

-布置作業(yè)：完成課后練習題，并要求學生在家長的幫助下，記錄一天中遇到的需要使用除法解決的問題，下節(jié)課分享。六、知識點梳理本節(jié)課的知識點梳理圍繞人教版四年級上冊數學中的口算除法進行，確保內容的全面性和實用性，與教材緊密關聯(lián)。

1.口算除法的概念：

-口算除法是指在不依賴計算器等工具的情況下，僅憑大腦進行除法計算的方法。

-口算除法適用于除數較小的情況，特別是除數是一位數的情況。

2.口算除法的計算步驟：

-確定除數和被除數。

-使用乘法口訣，從被除數的高位開始，找出能夠被除數整除的最大的乘法結果。

-將該乘法結果的因數作為商，并記錄在被除數的對應位置。

-用被除數減去乘法結果的積，得到新的被除數。

-重復上述步驟，直到被除數為0或小于除數。

3.口算除法的注意事項：

-保持計算過程的順序性，從高位到低位進行計算。

-注意處理余數，余數需要小于除數。

-在計算過程中，確保每一步的準確性，避免出現錯誤。

4.口算除法的應用：

-解決生活中的實際問題，如分配物品、計算時間等。

-在數學問題中，用于簡化計算，提高解題效率。

5.口算除法的運算定律：

-除法的性質：被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍數，商不變。

-零除以任何非零數都等于零。

6.口算除法的錯誤類型及糾正方法：

-誤將乘法口訣混淆，導致計算錯誤。

-忽略余數的處理，造成結果錯誤。

-計算過程中出現位數對齊錯誤。

-糾正方法：加強乘法口訣的記憶，多進行口算練習，提高注意力集中度，逐步養(yǎng)成正確的計算習慣。

7.口算除法的練習策略：

-通過練習卡片、口算題庫等資源，進行反復練習。

-與同學進行口算比賽，激發(fā)學習興趣。

-結合實際問題，將口算除法應用于生活場景。七、內容邏輯關系①口算除法基礎知識：

-重點知識點：口算除法的概念、計算步驟、注意事項。

-關鍵詞：口算、除法、計算步驟、整除、余數、順序性。

②口算除法的運算定律與錯誤糾正：

-重點知識點：口算除法的運算定律、常見錯誤類型及糾正方法。

-關鍵詞：運算定律、錯誤類型、糾正方法、乘法口訣、注意力。

③口算除法的實際應用與練習策略：

-重點知識點：口算除法在實際問題中的應用、練習策略。

-關鍵詞：實際問題、應用、練習策略、生活場景、口算比賽。

本節(jié)課的內容邏輯關系緊密，從基礎知識學習到運算定律的掌握，再到實際應用和練習策略，形成了一個完整的學習閉環(huán)，旨在幫助學生全面掌握口算除法，并能夠在實際中靈活運用。八、教學反思與總結在教學過程中，我采用了情境創(chuàng)設、游戲化學習等多種教學方法，嘗試讓學生在輕松愉快的氛圍中學習口算除法。從整個教學過程來看，學生們對這種教學方式表現出較大的興趣，課堂參與度較高。但在教學管理方面，我發(fā)現個別學生在小組討論時容易偏離主題，對課堂秩序造成了一定影響。針對這一問題，我將在今后的教學中加強對課堂紀律的管理，確保學生在討論時能夠緊扣主題，提高課堂效率。

在知識、技能和情感態(tài)度方面，大部分學生能夠掌握口算除法的計算方法和步驟，并在實際問題中靈活運用。通過課堂提問和練習，我發(fā)現學生在口算除法方面的運算速度和準確性有所提高，這讓我感到很欣慰。然而，也有部分學生在處理余數時仍存在困難，這說明我在教學中需要更加關注這一知識點，進行針對性的講解和練習。

在教學總結方面，我認為本節(jié)課的教學效果總體良好，但也存在以下不足：

1.對部分學生的關注度不夠，未能及時發(fā)現他們在學習中的困惑。

2.口算除法的練習題難度梯度不夠明顯，導致部分學生感到挑戰(zhàn)性不足，而另一部分學生則感到吃力。

3.課堂時間安排不夠合理，導致鞏固練習環(huán)節(jié)用時較短，學生練習不足。

針對以上問題，我提出以下改進措施和建議：

1.提高課堂關注度，加強對學生的個別輔導，及時發(fā)現并解決他們在學習中的問題。

2.優(yōu)化練習題設計，設置不同難度的題目，以滿足不同學生的學習需求。

3.合理安排課堂時間，確保學生在鞏固練習環(huán)節(jié)有足夠的時間進行練習。

4.加強與家長的溝通，鼓勵家長在家庭環(huán)境中為孩子提供口算除法的練習機會，以鞏固課堂所學。課堂1.課堂提問與觀察：

-在課堂教學中，通過提問和觀察學生的反應，了解他們對口算除法知識點的掌握程度。

-針對學生的回答和計算過程，及時發(fā)現他們在口算除法中的常見錯誤，如計算步驟混淆、余數處理不當等，并進行個別指導。

-觀察學生在小組合作中的表現，了解他們的合作意識和交流能力，鼓勵積極主動的參與和分享。

2.課堂測試與反饋：

-設計簡短的課堂測試，包括口算除法的計算題和應用題，以檢驗學生的學習效果。

-在測試后及時給予反饋，對學生的正確答案給予肯定，對錯誤答案指出問題所在，并提供改正的方法。

-對學生在測試中的進步給予表揚，增強他們的自信心，激發(fā)學習動力。

九、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：

-認真批改學生的作業(yè)，記錄普遍性和典