《寫作：議論要講邏輯》教案- 2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊

《寫作：議論要講邏輯》教案-2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解議論寫作中的邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與論證能力。結(jié)合2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊教材內(nèi)容，以“議論要講邏輯”為主題，通過講解、示例、實踐三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握議論文的邏輯結(jié)構(gòu)、論據(jù)選擇、論證方法等關(guān)鍵要素。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，以課本案例為載體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正邏輯錯誤，提高寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用能力，提升邏輯思維與辯證思維能力，使學(xué)生能夠熟練運用語言表達(dá)觀點，準(zhǔn)確選用論據(jù)，合理組織論證過程，形成條理清晰的議論文；同時，增強學(xué)生的文化參與意識，提高對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承，促進個人思想品德的形成與發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識，了解議論文的基本結(jié)構(gòu)，能夠識別論點、論據(jù)和論證方法，但在邏輯性、條理性上尚有不足。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對新鮮事物充滿好奇，喜歡互動式、探究式的學(xué)習(xí)方式，具備一定的邏輯思維能力，但個別學(xué)生可能存在表達(dá)不清晰、邏輯混亂的問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、形象的教學(xué)手段。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對抽象邏輯概念的理解，如何將理論應(yīng)用到實際寫作中，以及在論證過程中如何避免邏輯錯誤等。此外，部分學(xué)生可能在課堂參與度和自主學(xué)習(xí)能力方面存在不足。四、教學(xué)資源-高教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-教學(xué)PPT

-議論文寫作案例

-邏輯思維訓(xùn)練資料

-學(xué)生作業(yè)本

-課堂互動討論工具（如小組討論牌、思維導(dǎo)圖軟件）五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括教材中的議論文案例和邏輯思維訓(xùn)練資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解議論文的邏輯結(jié)構(gòu)和識別常見邏輯錯誤。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“找出案例中的論點、論據(jù)和論證方法”，“識別并分析案例中的邏輯錯誤”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材案例，理解議論文的基本構(gòu)成。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，嘗試找出答案。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)現(xiàn)并解決問題。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個有趣的邏輯錯誤案例，引起學(xué)生對邏輯重要性的關(guān)注。

-講解知識點：講解議論文的邏輯結(jié)構(gòu)，重點強調(diào)如何避免邏輯錯誤。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生識別并糾正案例中的邏輯錯誤。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將理論應(yīng)用到實際寫作中。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，嘗試找出并糾正邏輯錯誤。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解知識點，確保學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過實際案例，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：促進學(xué)生之間的交流與合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇議論文寫作作業(yè)，要求學(xué)生運用課堂上學(xué)到的邏輯知識。

-提供拓展資源：提供一些邏輯思維訓(xùn)練的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生詳細(xì)的反饋和改進建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，完成議論文寫作作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深化對邏輯思維的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的寫作過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，進行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點在于讓學(xué)生理解并能夠應(yīng)用邏輯知識來提升議論文的質(zhì)量，通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后實踐，逐步深化學(xué)生對邏輯思維的理解和應(yīng)用。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍資源：《邏輯思維訓(xùn)練》、《議論文寫作技巧》、《優(yōu)秀議論文選讀》等，這些書籍可以幫助學(xué)生更深入地了解邏輯思維在議論文寫作中的應(yīng)用，并提供實際案例供學(xué)生參考。

（2）視頻資源：關(guān)于議論文寫作和邏輯思維的講座視頻，如“議論文寫作技巧講解”、“邏輯思維在寫作中的應(yīng)用”等，學(xué)生可以通過觀看視頻來提升自己的理論水平和實踐能力。

（3）文章資源：選取一些經(jīng)典的議論文，如《談笑有鴻儒，往來無白丁》、《對待錯誤的態(tài)度》等，讓學(xué)生分析文章中的邏輯結(jié)構(gòu)和論證方法。

（4）邏輯思維訓(xùn)練資料：提供一些邏輯思維訓(xùn)練題目，如推理題、判斷題等，幫助學(xué)生鍛煉邏輯思維能力。

2.拓展建議：

（1）閱讀書籍：建議學(xué)生選擇一本與議論文寫作和邏輯思維相關(guān)的書籍進行閱讀，通過書籍中的理論知識和案例，提升自己的寫作能力。

（2）觀看視頻：鼓勵學(xué)生在課余時間觀看關(guān)于議論文寫作和邏輯思維的視頻，了解專家的建議和技巧，并結(jié)合自己的實際寫作進行反思。

（3）分析經(jīng)典文章：讓學(xué)生挑選一篇經(jīng)典議論文進行深入分析，關(guān)注文章的邏輯結(jié)構(gòu)、論證方法和論據(jù)選擇，從中學(xué)習(xí)到寫作技巧。

（4）進行邏輯思維訓(xùn)練：定期組織學(xué)生進行邏輯思維訓(xùn)練，通過解答推理題、判斷題等，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

（5）參加寫作比賽：鼓勵學(xué)生參加各類寫作比賽，如議論文寫作比賽、創(chuàng)新作文大賽等，將所學(xué)知識運用到實際中，提升自己的寫作水平。

（6）開展小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，針對某一議題進行論證，讓學(xué)生在實際操作中感受邏輯思維的重要性。

（7）撰寫反思日志：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中撰寫反思日志，記錄自己在議論文寫作和邏輯思維方面的成長和不足，以便不斷改進。

（8）尋求專家指導(dǎo)：在條件允許的情況下，邀請專家進行寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生有機會得到專業(yè)人士的建議和指導(dǎo)。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，撰寫一篇議論文，題目自選，但必須包含明確的論點、論據(jù)和嚴(yán)密的邏輯論證。文章長度控制在800字左右。

2.思考題：提供幾個與議論文邏輯相關(guān)的思考題，如：

-如何區(qū)分事實與觀點？

-論據(jù)的選擇是否合理？為什么？

-論證過程中可能出現(xiàn)的邏輯錯誤有哪些？如何避免？

3.閱讀任務(wù)：安排學(xué)生閱讀一本關(guān)于議論文寫作或邏輯思維的書籍，并撰寫一篇讀后感，重點分析書中的觀點對自己寫作的啟示。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：教師將對學(xué)生提交的議論文進行仔細(xì)批改，重點關(guān)注以下幾個方面：

-論點的明確性和合理性

-論據(jù)的相關(guān)性和充分性

-論證過程的邏輯性和條理性

-語言表達(dá)的正確性和流暢性

2.反饋建議：教師在批改作業(yè)后，將給出以下反饋和建議：

-對學(xué)生的整體寫作水平進行評價，包括優(yōu)點和需要改進的地方。

-針對每個學(xué)生的寫作，給出具體的改進建議，如論據(jù)的選擇、論證的邏輯性、語言表達(dá)等。

-提供修改意見，幫助學(xué)生改進寫作中的錯誤，如語法錯誤、邏輯錯誤等。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，同時強調(diào)邏輯思維在議論文寫作中的重要性。

3.反饋方式：

-個別反饋：教師將針對每個學(xué)生的作業(yè)提供個性化的反饋，通過書面或面對面交流的方式，幫助學(xué)生理解改進的方向。

-集體反饋：在課堂上，教師將總結(jié)學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問題，并進行集體講解，幫助學(xué)生共同提高。

-優(yōu)秀作業(yè)展示：挑選出寫作優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，供其他學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。八、重點題型整理題型一：議論文邏輯結(jié)構(gòu)分析

題目：分析以下議論文段落的邏輯結(jié)構(gòu)，指出其論點、論據(jù)和論證方法。

段落：“隨著科技的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來越快。這一現(xiàn)象導(dǎo)致了人們忽視與家人的相處時間，進而影響了家庭關(guān)系的和諧。因此，我們應(yīng)該放慢生活節(jié)奏，多花時間與家人相處?！?/p>

答案：論點：我們應(yīng)該放慢生活節(jié)奏，多花時間與家人相處。

論據(jù)：科技發(fā)展導(dǎo)致生活節(jié)奏加快，忽視與家人的相處時間，影響家庭關(guān)系和諧。

論證方法：因果論證。

題型二：論據(jù)有效性判斷

題目：以下論據(jù)是否有效支持論點？為什么？

論據(jù)：“為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)該增加體育課時?！?/p>

答案：這個論據(jù)不夠有效。因為增加體育課時并不能直接提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還需要考慮課程內(nèi)容的質(zhì)量、學(xué)生的參與度等因素。

題型三：邏輯錯誤識別

題目：以下議論文段落中存在哪些邏輯錯誤？請指出并簡要解釋。

段落：“每個學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)編程，因為編程是未來社會的重要技能。而且，學(xué)習(xí)編程可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力?！?/p>

答案：邏輯錯誤：偷換概念。論據(jù)中的“編程是未來社會的重要技能”與論點中的“每個學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)編程”之間沒有直接的因果關(guān)系。同時，論據(jù)中的“學(xué)習(xí)編程可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力”與論點中的“每個學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)編程”也沒有必然聯(lián)系。

題型四：論證方法應(yīng)用

題目：請為以下論點設(shè)計一個類比論證的例子。

論點：“良好的閱讀習(xí)慣對個人成長至關(guān)重要。”

答案：類比論證例子：就像運動員需要每天訓(xùn)練來提高成績一樣，良好的閱讀習(xí)慣也是個人成長的必要條件。運動員通過訓(xùn)練提升技能，我們通過閱讀增長知識。

題型五：議論文寫作實踐

題目：請根據(jù)以下論點，撰寫一個簡短的議論文段落