第九課 詩詞里的春天（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)河大音像版

第九課詩詞里的春天（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)河大音像版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第九課詩詞里的春天（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)河大音像版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2023-2024學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)河大音像版《第九課詩詞里的春天》。本節(jié)課主要圍繞教材中的“詩詞里的春天”這一主題，內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)并欣賞教材中收錄的經(jīng)典詩詞，如《春曉》、《江南春》、《絕句》等，讓學(xué)生感受詩詞中對(duì)春天的描繪和贊美。

2.通過對(duì)詩詞的朗讀、背誦，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

3.結(jié)合信息技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用電腦或平板等設(shè)備，搜索并整理關(guān)于春天的詩詞資料，提高學(xué)生的信息檢索能力。

4.組織學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作，以春天為主題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

5.交流分享學(xué)生的創(chuàng)作成果，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)手段搜集、整理、分析春天的詩詞資源的能力。

2.增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)，通過詩詞欣賞和創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文化的興趣，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在詩詞創(chuàng)作中發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有個(gè)性化特點(diǎn)的春天詩詞作品。

4.增強(qiáng)合作交流能力，通過小組合作和成果分享，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-春天詩詞的欣賞與理解：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生通過欣賞《春曉》、《江南春》等經(jīng)典詩詞，理解詩人如何運(yùn)用語言描繪春天的美景，如《春曉》中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的描繪手法，以及詩句中的意象和情感表達(dá)。

-詩詞創(chuàng)作技巧的學(xué)習(xí)：重點(diǎn)是教授學(xué)生如何運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行詩詞創(chuàng)作，包括如何使用電腦或平板設(shè)備搜索資料、整理思路以及創(chuàng)作過程中的基本技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩詞意境的把握：學(xué)生可能難以理解詩詞中的意境和深層含義，例如《江南春》中“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”的意境構(gòu)建，需要教師通過生動(dòng)的比喻和實(shí)際場(chǎng)景的描繪，幫助學(xué)生感知和體會(huì)。

-信息技術(shù)與詩詞創(chuàng)作的結(jié)合：學(xué)生在使用信息技術(shù)進(jìn)行詩詞創(chuàng)作時(shí)，可能會(huì)遇到如何有效整合信息技術(shù)與文學(xué)創(chuàng)作的問題，如如何通過電腦軟件輔助創(chuàng)作，以及如何利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富創(chuàng)作素材。教師需要提供具體的操作指導(dǎo)，如使用文字處理軟件進(jìn)行編輯和排版，以及利用在線資源庫查找合適的詩詞素材。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解春天詩詞的背景、意境和創(chuàng)作手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩詞的理解和感受，激發(fā)學(xué)生的思考和交流。

3.實(shí)踐法：鼓勵(lì)學(xué)生親自創(chuàng)作春天詩詞，通過實(shí)踐體驗(yàn)詩詞創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示詩詞的圖片和背景資料，增強(qiáng)直觀性和感染力。

2.信息技術(shù)應(yīng)用：指導(dǎo)學(xué)生利用電腦或平板設(shè)備進(jìn)行詩詞資料的檢索和創(chuàng)作，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞庫，以拓展學(xué)習(xí)視野和創(chuàng)作靈感。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放春天的自然聲音，如鳥鳴、流水聲，讓學(xué)生閉上眼睛感受春天的氣息。

2.提出問題：請(qǐng)學(xué)生描述他們心中春天的景象，并思考春天為什么會(huì)讓人產(chǎn)生美好的聯(lián)想。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.講解春天詩詞的特點(diǎn)：以《春曉》為例，分析詩句中的意象和表達(dá)的情感。

2.詩詞欣賞：通過PPT展示《江南春》等詩詞，并朗讀，讓學(xué)生感受詩詞的美。

3.信息技術(shù)應(yīng)用：演示如何使用電腦或平板設(shè)備搜索春天詩詞的相關(guān)資料。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.練習(xí)背誦：讓學(xué)生輪流背誦課堂上學(xué)習(xí)的詩詞。

2.討論解析：分組討論詩詞中的難點(diǎn)和意境，教師巡回指導(dǎo)。

3.創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作一首關(guān)于春天的四句詩，并分享給全班。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.問答互動(dòng)：教師提問，學(xué)生回答關(guān)于春天詩詞的知識(shí)點(diǎn)。

2.成果展示：學(xué)生展示自己創(chuàng)作的詩詞，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3.信息技術(shù)應(yīng)用交流：學(xué)生分享使用信息技術(shù)進(jìn)行詩詞創(chuàng)作的心得體會(huì)。

五、總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容：教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生反饋：學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，提出疑問或建議。

3.布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，如進(jìn)一步搜索春天詩詞，并嘗試創(chuàng)作一首春天的詩。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，通過多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和信息技術(shù)能力，同時(shí)強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解并背誦教材中的經(jīng)典春天詩詞，如《春曉》、《江南春》等，掌握詩詞中的意象、情感和創(chuàng)作手法。

2.理解提升：通過課堂討論和練習(xí)，學(xué)生能夠深入理解詩詞的深層含義和春天的象征意義，提升對(duì)古典文化的認(rèn)識(shí)。

3.技能增長(zhǎng)：學(xué)生能夠運(yùn)用信息技術(shù)手段，如電腦或平板設(shè)備，有效地搜索、整理春天詩詞的相關(guān)資料，提高信息檢索和處理能力。

4.創(chuàng)作能力：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠獨(dú)立創(chuàng)作以春天為主題的詩詞，展現(xiàn)個(gè)性化的創(chuàng)作風(fēng)格和想象力。

5.情感體驗(yàn)：學(xué)生通過詩詞欣賞和創(chuàng)作，能夠體驗(yàn)到古典詩詞中的美好情感，培養(yǎng)審美情感和文學(xué)鑒賞力。

6.語言表達(dá)：在課堂問答和創(chuàng)作分享環(huán)節(jié)，學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)得到了鍛煉和提高。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在討論和創(chuàng)作練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，相互學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠主動(dòng)搜索和整理春天詩詞的相關(guān)資料，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

9.思維發(fā)展：通過對(duì)詩詞的深入分析和創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維得到了發(fā)展。

10.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的詩詞知識(shí)和信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如利用電腦軟件創(chuàng)作個(gè)性化的詩詞卡片，或在社交媒體上分享自己的創(chuàng)作。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詩詞背誦作業(yè)：要求學(xué)生在課后背誦《春曉》和《江南春》兩首詩詞，并能夠準(zhǔn)確表達(dá)詩詞中的意象和情感。

2.詩詞創(chuàng)作作業(yè)：以“春天”為主題，要求學(xué)生創(chuàng)作一首四句詩，并嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的創(chuàng)作技巧。

3.研究性學(xué)習(xí)作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)手段，搜索至少三首描繪春天的詩詞，并整理出每首詩詞的主要特點(diǎn)和創(chuàng)作背景。

4.自主學(xué)習(xí)作業(yè)：學(xué)生自主選擇一首春天的詩詞，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，包括了解詩人背景、詩詞含義解析等，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課上分享。

作業(yè)反饋：

1.詩詞背誦反饋：教師將在下一節(jié)課開始時(shí)隨機(jī)抽取學(xué)生背誦，對(duì)于背誦不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師將個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能熟練背誦。

2.詩詞創(chuàng)作反饋：教師將逐個(gè)審閱學(xué)生的創(chuàng)作作業(yè)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作給予評(píng)價(jià)，并提出具體的改進(jìn)建議。優(yōu)秀作品將在班級(jí)內(nèi)展示，以激勵(lì)學(xué)生。

3.研究性學(xué)習(xí)反饋：教師將檢查學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果，對(duì)資料整理的完整性、準(zhǔn)確性進(jìn)行評(píng)價(jià)，并針對(duì)學(xué)生的整理能力給出指導(dǎo)。

4.自主學(xué)習(xí)反饋：在學(xué)生分享自主學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師將引導(dǎo)同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，同時(shí)給出專業(yè)的評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。

在作業(yè)批改和反饋過程中，教師將注重以下幾點(diǎn)：

-鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)和進(jìn)步給予積極反饋，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-指出問題：對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問題進(jìn)行具體分析，給出明確的改進(jìn)方向。

-提供幫助：對(duì)于作業(yè)中遇到的困難，教師將提供個(gè)別輔導(dǎo)或小組討論的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生克服難題。

-促進(jìn)反思：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行反思，思考如何提高自己的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)作水平。典型例題講解【例題一】

請(qǐng)分析《春曉》這首詩中的意象，并解釋詩人是如何表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情的。

答案：《春曉》中的意象有“春眠不覺曉”、“處處聞啼鳥”、“夜來風(fēng)雨聲”、“花落知多少”。詩人通過“春眠不覺曉”表達(dá)了對(duì)春天寧靜美好的喜愛，通過“處處聞啼鳥”展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象。而“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”則表達(dá)了對(duì)春天短暫易逝的感慨，體現(xiàn)了詩人對(duì)春天的珍惜和留戀。

【例題二】

《江南春》一詩中，哪句詩最能體現(xiàn)江南春天的特色？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”這句詩最能體現(xiàn)江南春天的特色。詩句中的“千里鶯啼”描繪了江南春天鳥語花香的景象，“綠映紅”則形容了春天植物生機(jī)盎然的色彩對(duì)比，“水村山郭酒旗風(fēng)”則展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的寧靜與風(fēng)韻。

【例題三】

請(qǐng)根據(jù)《春曉》的韻律，創(chuàng)作一首關(guān)于春天的新詩。

答案：春到江南景色妍，柳綠桃紅滿人間。

鶯歌燕舞風(fēng)光好，雨潤(rùn)花香水自閑。

【例題四】

請(qǐng)從《春曉》和《江南春》中各選一句詩，說明其運(yùn)用的修辭手法。

答案：《春曉》中的“花落知多少”運(yùn)用了擬人手法，將花兒賦予了情感?！督洗骸分械摹扒Ю嵇L啼綠映紅”運(yùn)用了對(duì)仗和夸張手法，形象地描繪了江南春天的美景。

【例題五】

結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)春天詩詞的理解和感受。

答案：（此題為主觀題，以下為示例答案）春天詩詞讓我感受到了詩人對(duì)春天美好景象的贊美和對(duì)生命活力的歌頌。在《春曉》和《江南春》中，詩人運(yùn)用生動(dòng)的語言和豐富的意象，讓我們仿佛置身于春天的美景之中，感受到了春天的氣息。通過學(xué)習(xí)這些詩詞，我不僅提高了對(duì)古典文化的認(rèn)識(shí)，也學(xué)會(huì)了用心去感受生活中的美好。板書設(shè)計(jì)①春天詩詞的核心知識(shí)點(diǎn)：

-《春曉》的詩意與意象

-《江南春》的修辭手法

-春天詩詞的情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞匯與詩句：

-《春曉》：“春眠不覺曉”、“處處聞啼鳥”、“花落知多少”

-《江南春》：“千里鶯啼綠映紅”、“水村山郭酒旗風(fēng)”

③教學(xué)流程與要點(diǎn)：

-導(dǎo)入：春天情境的描繪

-講解：《春曉》與《江南春》的背景與意義

-練習(xí)：詩句背誦與意境分析

-創(chuàng)作：春天詩詞的創(chuàng)作實(shí)踐

-總結(jié)：課堂內(nèi)容回顧與作業(yè)布置教學(xué)反思這節(jié)課《詩詞里的春天》結(jié)束后，我感到收獲頗豐，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容，我覺得教材的選擇和詩詞的挑選是恰當(dāng)?shù)?。《春曉》和《江南春》這兩首詩都是描繪春天的經(jīng)典之作，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些詩詞，能夠很好地感受到春天的美好和詩詞的魅力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解詩詞的深層含義上存在一定的困難，這提示我在未來的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)詩詞中的情感和意境。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法和實(shí)踐法，這些方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。尤其是在創(chuàng)作練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了很高的熱情和創(chuàng)造力。但也有學(xué)生在這個(gè)過程中表現(xiàn)出一定的緊張和不自信，這讓我意識(shí)到在課堂氛圍的營造上，我還需要更加努力，讓學(xué)生感到更加放松和自在。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提問和分享，大多數(shù)學(xué)生都能積極參與。但我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或其他原因，不愿意在課堂上表達(dá)自己的看法。我想，下次可以