Starter Section 10 Our School教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年北師大版（2024）初中英語七年級上冊

StarterSection10OurSchool教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年北師大版（2024）初中英語七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版初中英語七年級上冊“StarterSection10OurSchool”，主要包括學(xué)校場所的英文表達，如classroom,library,computerroom等，以及詢問和描述學(xué)校場所的簡單句型，如“Whereisthelibrary?”、“It’sonthesecondfloor.”等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的英語詞匯和句型，如“Whereis…?”、“It’s…”，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生鞏固和拓展這些知識，同時學(xué)習(xí)新的學(xué)校場所詞匯，為日常交流提供更多的話題和場景。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用所學(xué)詞匯描述學(xué)校場所，并能運用簡單句型進行詢問和回答。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和尊重不同學(xué)校的環(huán)境和文化差異。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察和記憶學(xué)校場所的能力，以及通過對話練習(xí)發(fā)展邏輯思維和語言表達能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過課堂互動和小組合作，提高自主學(xué)習(xí)英語的興趣和效率。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是初中七年級的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)詞匯和基本句型，但詞匯量有限，對于復(fù)雜句型和高級詞匯的掌握尚不足。在能力方面，學(xué)生的聽說讀寫能力各有差異，部分學(xué)生可能在口語表達上較為拘謹(jǐn)，而閱讀和寫作能力相對較好。

學(xué)生普遍具有一定的合作和探究精神，但個別學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣和自信。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對互動式、探究式的學(xué)習(xí)方法適應(yīng)性不強，需要引導(dǎo)和鼓勵。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對新知識充滿好奇，但可能缺乏持久的學(xué)習(xí)動力。他們對學(xué)校環(huán)境較為熟悉，因此學(xué)習(xí)“StarterSection10OurSchool”內(nèi)容時，能夠更容易地聯(lián)系實際，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。然而，由于年齡特點，學(xué)生的注意力可能容易分散，需要教師通過多樣的教學(xué)手段來吸引和維持他們的興趣，從而促進課程學(xué)習(xí)的有效性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備北師大版初中英語七年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備學(xué)校場所的圖片、教學(xué)PPT以及與課程相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、標(biāo)記筆、投影儀等教學(xué)輔助工具。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，以便學(xué)生進行互動交流和實踐練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以輕松的方式開始，例如“你們喜歡你們的學(xué)校嗎？為什么？”讓學(xué)生分享他們對學(xué)校的看法。

-回顧舊知：快速復(fù)習(xí)之前學(xué)過的詞匯和句型，如“Whereis…?”、“It’s…”，確保學(xué)生能夠回憶起相關(guān)知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新詞匯，如classroom,library,computerroom等，并解釋它們在句子中的用法。

-舉例說明：使用學(xué)校平面圖作為例子，指出不同場所的位置，并用新學(xué)的詞匯和句型進行描述。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們用自己的語言描述學(xué)校的不同場所，然后翻譯成英語。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：每個小組設(shè)計一個簡短的對話，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，模擬詢問和回答學(xué)校場所的位置。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動期間，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，提供語言支持，確保每個學(xué)生都能參與進來。

4.拓展應(yīng)用（約10分鐘）

-學(xué)生展示：邀請幾個小組到前面展示他們的對話，讓其他學(xué)生聽并給予反饋。

-教師點評：教師對學(xué)生的展示進行點評，強調(diào)正確的用法，鼓勵創(chuàng)造性思維。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強調(diào)學(xué)校場所的詞匯和句型的正確使用。

-作業(yè)布置：布置相關(guān)的書面練習(xí)，如編寫關(guān)于自己學(xué)校的短文，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

6.課后延伸（可選）

-鼓勵學(xué)生在課后用英語描述他們喜歡的學(xué)校場所，并與同學(xué)分享，以增強語言實踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握并準(zhǔn)確使用本節(jié)課所學(xué)的學(xué)校場所詞匯，如classroom,library,computerroom等，并在實際情境中運用這些詞匯進行交流。

2.學(xué)生能夠理解并運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的簡單句型，如“Whereisthelibrary?”、“It’sonthesecondfloor.”，在詢問和描述學(xué)校場所時能夠自然地使用這些句型。

3.學(xué)生通過小組互動和角色扮演活動，提高了英語口語表達能力，能夠更加自信地用英語進行對話。

4.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過觀察、討論和實際操作，增強了對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。

5.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語知識應(yīng)用到實際生活中，例如在參觀其他學(xué)校時，能夠用英語描述所見的場所。

6.學(xué)生通過編寫關(guān)于自己學(xué)校的短文作業(yè)，提高了寫作能力，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯和句型靈活運用到書面表達中。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過合作和交流，培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

8.學(xué)生對學(xué)校環(huán)境有了更深的了解和認(rèn)識，增強了文化意識和對學(xué)校文化的尊重。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過教師的及時反饋和指導(dǎo)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高了學(xué)習(xí)效率和自我學(xué)習(xí)能力。

10.學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束后，能夠自覺地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①重點知識點：

-學(xué)校場所的英文表達：classroom,library,computerroom,gym等。

-詢問學(xué)校場所的句型：Whereisthe…?

-回答學(xué)校場所位置的句型：It’sonthe…/It’sinthe…。

②重點詞匯：

-classroom（教室）

-library（圖書館）

-computerroom（計算機房）

-gym（體育館）

-floor（樓層）

③重點句型：

-“Whereisthelibrary?”（圖書館在哪里？）

-“It’sonthesecondfloor.”（它在二樓。）

-“Whereisthecomputerroom?”（計算機房在哪里？）

-“It’sinthemainbuilding.”（它在主樓里。）課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂互動中，教師通過提問檢查學(xué)生對新詞匯和句型的掌握情況，如隨機詢問學(xué)生“Whereisthe…?”，并觀察他們是否能夠準(zhǔn)確回答。

-觀察：教師注意觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，了解他們運用英語進行交流的能力，以及他們在實際情境中運用新知識的能力。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗或口頭測試的方式，評估學(xué)生對本節(jié)課重點知識點的理解和記憶情況。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學(xué)生的書面作業(yè)進行仔細(xì)批改，檢查他們是否能夠正確使用新學(xué)的詞匯和句型，以及作業(yè)的整體質(zhì)量。

-點評：在批改作業(yè)后，教師會選擇一些代表性的作業(yè)在課堂上進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方，同時提供具體的建議和指導(dǎo)。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，鼓勵他們對自己的學(xué)習(xí)成果進行反思，并激勵他們繼續(xù)努力。反饋不僅包括書面評語，還包括個人面談和小組討論，以幫助學(xué)生更好地理解評價內(nèi)容。

-鼓勵：對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會給予公開表揚和獎勵，以增強他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。同時，對于進步較大的學(xué)生，教師也會給予肯定和鼓勵，讓他們感受到自己的努力得到了認(rèn)可。

-持續(xù)跟蹤：教師會持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，通過定期的復(fù)習(xí)和評估，確保學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，并在必要時提供額外的輔導(dǎo)和支持。教學(xué)反思與改進在完成“StarterSection10OurSchool”的教學(xué)后，我進行了以下反思活動：

1.教學(xué)效果的評估：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、作業(yè)完成情況以及小測驗的成績，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對學(xué)校場所的詞匯和句型有了較好的掌握。然而，也有部分學(xué)生在口語表達上仍然顯得拘謹(jǐn)，需要更多的練習(xí)和鼓勵。

2.識別改進點：在反思中，我意識到以下幾點需要改進：

-學(xué)生在真實語境中運用英語的能力還有待提高。

-課堂互動環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，部分學(xué)生未能充分參與。

-作業(yè)反饋的個性化不足，未能針對每個學(xué)生的具體情況進行有效指導(dǎo)。

針對上述改進點，我制定了以下措施：

-增加實踐環(huán)節(jié)：在未來的教學(xué)中，我將增加更多的角色扮演和情景模擬活動，讓學(xué)生在模擬真實的學(xué)校環(huán)境中練習(xí)使用英語，提高他們的口語表達能力。

-優(yōu)化時間管理：我會調(diào)整課堂互動環(huán)節(jié)的時間分配，確保每個學(xué)生都有機會參與進來。例如，可以設(shè)置更多的小組活動，讓每個學(xué)生都能在小組中發(fā)言。

-個性化作業(yè)反饋：在批改作業(yè)時，我將更加注重個性化反饋