統(tǒng)編版語文三年級上冊第六單元習作這兒真美 作文課指導公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語文三年級上冊第六單元習作這兒真美作文課指導公開課一等獎創(chuàng)新教案習作：這兒真美作文課指導教案

理想描述

習作教學是小學語文教學的重要組成部分，然而在實際教學中，學生在描寫景物類作文時往往存在諸多問題。比如“平”，描寫平淡無奇，缺乏感染力；“空”，內(nèi)容空洞，只是簡單羅列景物，沒有細致的描寫；“亂”，描寫順序混亂，條理不清。這些問題的產(chǎn)生，主要源于傳統(tǒng)習作教學的一些局限性。

傳統(tǒng)的習作教學往往是單向的知識傳授，教師過多地強調(diào)寫作技巧，而忽略了學生對景物的真實感受和體驗。學生缺乏對景物細致入微的觀察，只是按照教師的要求生搬硬套寫作模板。同時，教學過程缺乏生動性和趣味性，難以激發(fā)學生的寫作興趣和靈感。

《義務教育語文課程標準》要求我們在習作教學中，引導學生關(guān)注自然、熱愛自然，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表達能力，鼓勵學生寫出自己的真情實感?；诖?，我們需要創(chuàng)新習作教學方法，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學會描寫景物，寫出景物之美。

實踐呈現(xiàn)

（一）課前序曲：

在課前，利用多媒體展示一些本地美麗的風景圖片，如公園的繁花盛景、郊外的青山綠水、校園的四季變換等，并配上輕柔的古典音樂，如《漁舟唱晚》。同時，讓學生自由交流看到這些圖片的初步感受。

設(shè)計說明通過美麗的風景圖片和舒緩的音樂，營造輕松的氛圍，吸引學生的注意力，激發(fā)他們對自然美景的興趣，為課堂教學做好鋪墊。

（二）新課導入：

1.談話導入：“同學們，我們生活在一個充滿美麗景色的世界里，無論是山川河流，還是公園角落，都有獨特的美等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天，我們就來一起學習如何描寫‘這兒真美’。”

2.展示一段描寫優(yōu)美的自然景色的視頻片段，如一段森林中晨霧繚繞、鳥兒啼鳴、陽光透過樹葉灑下光斑的視頻。

3.觀看后提問：

（1）在視頻中，你看到了哪些景物？

（2）這些景物給你留下了怎樣的印象？

（3）如果讓你用一個詞來形容這個地方，你會用什么詞？

4.教師總結(jié)：“大家都感受到了這個地方的美，那我們怎樣才能把這種美用文字準確地表達出來呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。"

設(shè)計說明視頻的展示能夠更加直觀地讓學生感受到自然之美，提問環(huán)節(jié)則引導學生初步思考如何描述景物，從而自然地引出本節(jié)課的教學內(nèi)容。

（三）范文引導：

1.例文一

（1）呈現(xiàn)例文《校園的四季》。

（2）探究問題：

①作者是按照什么順序描寫校園景色的？（引導學生發(fā)現(xiàn)按照時間順序描寫的特點）

②文中對每個季節(jié)的校園景色分別描寫了哪些景物？這些景物有什么特點？（例如春天的花朵、夏天的綠樹等，分析作者對景物特點的描寫方法）

③在描寫景物時，作者運用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？（如比喻、擬人等修辭手法的運用，使景物描寫更加生動形象）

（3）得出結(jié)論：描寫景物時，要有一定的順序，如時間順序、空間順序等；要抓住景物的特點進行細致描寫；合理運用修辭手法可以讓描寫更生動。

2.例文二

（1）閱讀例文《家鄉(xiāng)的小河》。

（2）探究問題：

①作者在描寫小河時，是如何從多個角度進行描寫的？（從視覺、聽覺、觸覺等角度分析，如看到河水的清澈、聽到水流的聲音、感受到河水的清涼等）

②文中哪些描寫讓你仿佛身臨其境？為什么？（分析具體的描寫語句，如描寫河邊垂柳的姿態(tài)、河底沙石的形狀等）

③作者除了描寫小河本身，還描寫了小河周圍的哪些事物？這樣寫有什么好處？（例如描寫河邊的小花、小魚等，體會以小河為中心描寫周邊事物，豐富畫面的效果）

（3）得出結(jié)論：描寫景物可以從多個角度入手，使描寫更加全面、立體；描寫周圍相關(guān)事物可以豐富畫面，更好地烘托出主體景物的美。

3.例文三

（1）閱讀例文《公園一角》。

（2）探究問題：

①這篇文章是如何開頭和結(jié)尾的？這樣的開頭和結(jié)尾有什么好處？（分析開頭吸引讀者的方法，如設(shè)置懸念、描寫場景引入等；結(jié)尾總結(jié)景物之美、表達喜愛之情等作用）

②作者在描寫公園一角時，怎樣突出“這兒真美”這個主題的？（通過描寫景物的色彩、形態(tài)、動態(tài)等方面，以及景物之間的相互映襯來突出主題）

③你認為這篇文章還有哪些可以改進的地方？（培養(yǎng)學生的批判性思維）

（3）得出結(jié)論：好的開頭和結(jié)尾對文章很重要；要緊扣主題進行描寫，通過多種描寫方式突出景物之美；學會對文章進行反思和改進。

4.總結(jié)歸納三篇例文的啟示。

設(shè)計說明通過三篇不同的例文，從不同方面引導學生學習描寫景物的方法，包括描寫順序、角度、修辭手法的運用、主題的突出等，讓學生在分析和思考中逐步掌握寫作技巧，同時注重培養(yǎng)學生的批判性思維。

（四）觀察實踐：

1.組織學生分組到教室外的校園小花園進行實地觀察。

（1）提醒學生觀察的要點：仔細觀察花園里的花草樹木、小動物、小池塘等景物的形狀、顏色、姿態(tài)等；注意觀察不同景物之間的位置關(guān)系；感受花園里的氣息、聲音等。

（2）每個小組發(fā)放一張觀察記錄表，要求學生記錄下自己觀察到的景物、景物的特點以及自己的感受。

2.觀察結(jié)束后，回到教室進行小組討論。

（1）每個小組內(nèi)交流自己的觀察所得，分享自己印象最深刻的景物以及為什么。

（2）小組討論如何按照一定的順序描寫小花園的景色，選擇哪些景物進行重點描寫，運用哪些修辭手法可以讓描寫更生動。

3.小組代表發(fā)言，向全班匯報討論結(jié)果。

設(shè)計說明讓學生進行實地觀察，將理論知識與實際觀察相結(jié)合，使學生更加直觀地感受景物之美，同時通過小組討論和代表發(fā)言，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

（五）寫作指導：

1.確定寫作思路

（1）引導學生根據(jù)觀察和討論的結(jié)果，確定自己的寫作思路。例如，可以先確定描寫的順序，是按照空間順序從遠到近、從上到下，還是按照時間順序描寫不同時間段小花園的景色。

（2）提醒學生在描寫時要抓住重點景物，不要面面俱到，選擇那些最能體現(xiàn)“這兒真美"的景物進行詳細描寫。

2.運用描寫方法

（1）強調(diào)要運用多種描寫方法，如描寫花草樹木時，可以描寫它們的顏色（紅的像火，粉的像霞）、形狀（像喇叭、像手掌）、姿態(tài)（隨風搖曳、亭亭玉立）等；描寫小動物時，可以描寫它們的動作（跳躍、飛翔）、聲音（嘰嘰喳喳、嗡嗡）等。

（2）鼓勵學生運用比喻、擬人、排比等修辭手法，如“花朵們像一群穿著彩裙的小姑娘在微風中翩翩起舞”。

3.融入情感

（1）告訴學生在描寫景物時，要融入自己的情感，表達出自己對這個地方的喜愛之情?？梢酝ㄟ^直接抒情（我愛這個美麗的小花園）或者間接抒情（在這個小花園里，我的心情總是格外舒暢）的方式來表達。

（2）提醒學生注意情感表達要自然，不要生硬地堆砌抒情語句。

4.學生開始寫作

教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)學生寫作過程中存在的問題，如描寫順序混亂、描寫不具體、修辭手法運用不當?shù)?，并給予個別指導。

設(shè)計說明這一環(huán)節(jié)詳細地指導學生如何將觀察所得轉(zhuǎn)化為文字，從寫作思路、描寫方法到情感融入等方面進行全面指導，確保學生能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的作文。

（六）作品分享與評價：

1.作品分享

（1）挑選部分學生的作品，讓他們在全班朗讀自己的作文。

（2）其他學生認真傾聽，在傾聽過程中可以記錄下自己覺得寫得好的地方和存在疑惑的地方。

2.評價環(huán)節(jié)

（1）學生自評：朗讀作文的學生先自我評價，說說自己在寫作過程中的思路、優(yōu)點以及覺得不足之處。

（2）同學互評：其他學生根據(jù)自己記錄的內(nèi)容進行評價，從描寫的準確性、生動性、情感表達等方面提出意見和建議。

（3）教師評價：教師綜合學生的自評和互評，對每篇作文進行全面評價，肯定優(yōu)點，指出存在的問題，并提出改進的方向。

3.總結(jié)提升

教師根據(jù)作品分享和評價環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的共性問題進行總結(jié)，再次強調(diào)描寫景物類作文的要點，如描寫順序、景物特點的把握、修辭手法的運用、情感的融入等，讓學生在評價和總結(jié)中進一步提升自己的寫作能力。

設(shè)計說明作品分享與評價環(huán)節(jié)能夠讓學生相互學習、相互借鑒，通過自評、互評和教師評價，讓學生更加清楚自己作文的優(yōu)缺點，從而有針對性地進行改進和提高。

（七）作業(yè)布置：

1.根據(jù)課堂上的評價和建議，修改自己的作文，使文章更加完善。

2.選擇一個自己熟悉的美麗的地方，如自己的房間、小區(qū)的花園等，按照本節(jié)課所學的方法，寫一篇描寫這個地方的作文。

3.閱讀一些描寫景物的優(yōu)秀作品，如朱自清的《春》，體會大師筆下的景物之美，并做簡單的讀書筆記。

設(shè)計說明作業(yè)的布置旨在鞏固課堂所學知識，讓學生通過修改作文進一步提高自己的寫作能力，通過課外描寫其他地方的作文進行拓展練習，閱讀優(yōu)秀作品則有助于學生學習更多的寫作技巧，提升文學素養(yǎng)。

（八）課堂尾聲：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括描寫景物的方法、觀察的要點、評價的標準等。

2.教師鼓勵學生在生活中多觀察自然美景，用文字記錄下身邊的美好。

3.以一段優(yōu)美的描寫自然景色的文字作為結(jié)尾，如“當夕陽的余暉灑在波光粼粼的湖面上，湖中的魚兒似乎也被這美景陶醉，它們時而躍出水面，時而穿梭于水草之間。岸邊的垂柳隨風飄舞，仿佛是大自然的舞者。這就是我們身邊的美，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，就能用文字將它永遠留存?！?/p>

設(shè)計說明

課堂尾聲對本節(jié)課進行總結(jié)回顧，加深學生的記憶，同時鼓勵學生在生活中觀察和寫作，結(jié)尾的優(yōu)美文字再次激發(fā)學生對自然美景的熱愛之情。

個人反思

通過這堂作文課的教學，我深刻體會到讓學生親身體驗和觀察對于寫景作文教學的重要性。在傳統(tǒng)教學中，學生往往缺乏對景物的真實感受，只是機械地學習寫作技巧，導致作文內(nèi)容空洞、缺乏感染力。

在教學過程中，范文引導環(huán)節(jié)能夠讓學生直觀地學習到優(yōu)秀作品的寫作方法，但在實際操作中，需要注意引導學生理解而不是簡單模仿。觀察實踐環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重要