Unit1Foodmatterswriting拓展訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第一冊(cè)

Unit1Foodmatterswriting拓展訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第一冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit1Foodmatterswriting拓展訓(xùn)練”為核心，結(jié)合2024-2025學(xué)年高中英語譯林版選擇性必修第一冊(cè)教材內(nèi)容，旨在提升學(xué)生英語寫作能力。課程設(shè)計(jì)遵循以下思路：

1.回顧課本Unit1的核心詞匯和句型，確保學(xué)生對(duì)食物相關(guān)的英語表達(dá)有扎實(shí)的掌握。

2.以課本中的寫作任務(wù)為藍(lán)本，設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作。

3.通過小組討論、個(gè)人展示等互動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，提高寫作積極性。

4.注重寫作過程中的指導(dǎo)與反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤，提升寫作質(zhì)量。

5.結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注食品安全、營(yíng)養(yǎng)健康等話題，提高寫作的實(shí)用性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用Unit1中的核心詞匯和句型撰寫有關(guān)食物和健康的話題文章，提高表達(dá)和描述的準(zhǔn)確性。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使其能夠從不同角度審視食品安全、營(yíng)養(yǎng)健康等問題，并提出合理的觀點(diǎn)和建議。

3.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和尊重中西方飲食文化差異，增強(qiáng)跨文化交際能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)自我監(jiān)控和調(diào)整寫作策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Unit1中的核心詞匯和基本句型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的食物描述。

-學(xué)生對(duì)食品安全、營(yíng)養(yǎng)健康有一定的了解，能夠就相關(guān)話題進(jìn)行基礎(chǔ)討論。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)食物和健康話題表現(xiàn)出較高的興趣，易于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作，但寫作技巧有待提高。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好獨(dú)立思考，有的喜歡合作討論，需要靈活調(diào)整教學(xué)策略以適應(yīng)不同學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生在運(yùn)用復(fù)雜句型和高級(jí)詞匯時(shí)可能感到困難，需要加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。

-學(xué)生可能對(duì)食品安全和營(yíng)養(yǎng)健康的深入探討感到挑戰(zhàn)，需要提供相關(guān)資料和案例以輔助理解。

-學(xué)生在組織文章結(jié)構(gòu)、合理安排論點(diǎn)時(shí)可能遇到挑戰(zhàn)，需要通過實(shí)例分析和寫作練習(xí)來克服。教學(xué)資源-譯林版高中英語選擇性必修第一冊(cè)教材

-單元相關(guān)教學(xué)PPT

-寫作指導(dǎo)手冊(cè)

-食品安全與營(yíng)養(yǎng)健康相關(guān)文章及案例

-白板及marker

-投影儀及電腦

-英語學(xué)習(xí)平臺(tái)（如：在線詞典、翻譯工具）

-錄音機(jī)（用于播放聽力材料）

-學(xué)生作業(yè)展示板

-小組討論所需材料（如：便簽紙、彩色筆等）教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一系列美食圖片，詢問學(xué)生最喜歡的食物及其原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)食物話題的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧Unit1中學(xué)過的食物相關(guān)詞匯和表達(dá)，如foodpyramid、nutritious、junkfood等。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課的寫作任務(wù)，包括如何撰寫有關(guān)食物和健康的文章，重點(diǎn)講解文章結(jié)構(gòu)、論據(jù)選擇和語言表達(dá)。

-舉例說明：展示一篇范文，分析文章的開頭、中間和結(jié)尾部分，解釋如何使用過渡句和連接詞使文章流暢。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論如何圍繞“食品安全”這一主題撰寫文章，并分享各自的觀點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果和所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立撰寫一篇關(guān)于食物安全的短文。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問題，提供寫作技巧和建議。

4.小組交流與反饋（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生將完成的短文在小組內(nèi)分享，互相評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)意見。

-教師指導(dǎo)：教師選取幾篇有代表性的文章進(jìn)行全班展示，并給出詳細(xì)的評(píng)價(jià)和建議。

5.總結(jié)與布置作業(yè)（約5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫作技巧和注意事項(xiàng)。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課堂反饋和評(píng)價(jià)，修改并完善自己的文章，下節(jié)課前提交。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用Unit1中的核心詞匯和句型，撰寫有關(guān)食物和健康話題的文章，語言表達(dá)更加準(zhǔn)確、流暢。

2.學(xué)生在寫作過程中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如文章結(jié)構(gòu)安排、論據(jù)選擇和過渡句的使用，提高了文章的連貫性和邏輯性。

3.學(xué)生通過課堂討論和互動(dòng)探究，提高了批判性思維能力，能夠從不同角度審視食品安全、營(yíng)養(yǎng)健康等問題，并提出合理的觀點(diǎn)和建議。

4.學(xué)生在課堂實(shí)踐中，積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，提高了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了自我監(jiān)控和調(diào)整寫作策略，自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

6.學(xué)生對(duì)中西方飲食文化差異有了更深入的了解，增強(qiáng)了跨文化交際能力。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽課、積極參與討論、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。

8.學(xué)生在課程結(jié)束后，能夠獨(dú)立完成有關(guān)食物和健康話題的寫作任務(wù)，表現(xiàn)出較高的寫作水平。

9.學(xué)生在評(píng)價(jià)和反饋環(huán)節(jié)，能夠接受他人的意見，積極改進(jìn)自己的寫作，提高了自我完善能力。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)食品安全和營(yíng)養(yǎng)健康有了更加全面的認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)健康的生活方式和飲食習(xí)慣。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了實(shí)物展示和情境創(chuàng)設(shè)的方式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)食物和健康話題產(chǎn)生了更深的探究欲望。

2.在寫作訓(xùn)練中，我引入了同伴評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在互評(píng)中學(xué)習(xí)，提高了他們的寫作反思能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，影響了整體的教學(xué)效果。

2.在教學(xué)方法上，我在講解寫作技巧時(shí)可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于寫作的整體框架把握不夠清晰。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的寫作評(píng)價(jià)可能過于注重語言準(zhǔn)確性，而忽略了內(nèi)容的新穎性和深度。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在小組討論中設(shè)置更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

2.在教學(xué)方法上，我將簡(jiǎn)化寫作技巧的講解，更多通過實(shí)例分析來幫助學(xué)生理解，同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫作的整體框架和邏輯性。

3.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)，我計(jì)劃調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增加對(duì)文章內(nèi)容創(chuàng)新性和深度思考的評(píng)分，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性和創(chuàng)造性。同時(shí)，我也會(huì)提供更具體的反饋，幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-食品安全與營(yíng)養(yǎng)健康相關(guān)詞匯（如：nutritious,balanceddiet,obesity,diabetes）

-寫作技巧（如：文章結(jié)構(gòu)、論據(jù)選擇、過渡句使用）

②重點(diǎn)詞：

-核心詞匯（如：junkfood,pyramid,nutrient,portion）

-連接詞（如：however,inaddition,ontheotherhand）

③重點(diǎn)句：

-文章開頭句型（如：Withthedevelopmentofsociety,foodsafetyhasbecomeamajorconcern...）

-結(jié)論句型（如：Inconclusion,itiscrucialforustopayattentiontothenutritionalvalueofourfood...）

-過渡句（如：Furthermore,weshouldalsoconsiderthelong-termeffectsofourdietaryhabits...）作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于“學(xué)校食堂食品安全”的短文，要求字?jǐn)?shù)在150-200詞之間，內(nèi)容需包括：

-食品安全的重要性

-學(xué)校食堂存在的食品安全問題

-解決問題的建議

2.收集并整理5個(gè)與健康飲食相關(guān)的英語諺語或名言，并簡(jiǎn)要解釋其含義。

3.閱讀一篇與食品安全相關(guān)的英文文章，并撰寫一篇100詞左右的讀后感。

作業(yè)反饋：

1.短文寫作：

-批改學(xué)生短文，重點(diǎn)關(guān)注文章結(jié)構(gòu)、論據(jù)合理性和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

-反饋時(shí)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的寫作，給出以下方面的具體建議：

-文章結(jié)構(gòu)：指出文章的開頭、中間和結(jié)尾是否清晰，提供改進(jìn)意見。

-論據(jù)選擇：評(píng)價(jià)論據(jù)的相關(guān)性和說服力，建議如何增強(qiáng)論據(jù)的有效性。

-語言表達(dá)：指出語法錯(cuò)誤、拼寫錯(cuò)誤以及可以改進(jìn)的語言表達(dá)方式。

2.英語諺語或名言收集：

-批改學(xué)生收集的諺語或名言，確保其正確性和相關(guān)性。

-反饋時(shí)，對(duì)每個(gè)學(xué)生收集的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供