人教版中職語文拓展模塊第五單元 古代詩歌欣賞閱讀與欣賞15《短歌行》教學(xué)設(shè)計

人教版中職語文拓展模塊第五單元古代詩歌欣賞閱讀與欣賞15《短歌行》教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版中職語文拓展模塊第五單元古代詩歌欣賞閱讀與欣賞15《短歌行》教學(xué)設(shè)計教材分析《短歌行》是古代詩歌中的經(jīng)典之作，選自人教版中職語文拓展模塊第五單元《古代詩歌欣賞閱讀與欣賞》。本詩表達(dá)了作者曹操對人生哲理的深刻感悟，以及對人才的渴求。教材通過這首詩歌，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高詩歌鑒賞能力，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌背后的歷史文化背景。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將圍繞詩歌的意境、情感、修辭等方面進(jìn)行，結(jié)合中職學(xué)生的認(rèn)知水平，注重實用性，使學(xué)生在欣賞古代詩歌的同時，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《短歌行》的詩歌形式和語言特色，提高學(xué)生對古代詩歌的理解和鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩歌中的哲理意蘊，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解曹操的歷史背景及其詩歌在文化傳承中的地位，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對古典詩歌的審美興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性的審美體驗和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已學(xué)習(xí)了基本的古代詩歌知識，包括詩歌的韻律、格律、意象等基本概念，并對古代文學(xué)史有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古代詩歌有一定興趣，但可能對深層次的詩歌鑒賞和哲理理解較為缺乏。他們傾向于通過直觀感受和實際操作來學(xué)習(xí)，喜歡互動和討論，對圖像、故事性強的內(nèi)容更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能對《短歌行》中較為古奧的詞匯和句式感到理解困難，對于詩歌的深層含義和作者的情感把握不夠準(zhǔn)確。此外，將詩歌與當(dāng)時的歷史文化背景相結(jié)合的理解可能會成為他們的挑戰(zhàn)，需要引導(dǎo)他們?nèi)绾螐奈谋局刑崛∮行畔?，并進(jìn)行合理的推斷和分析。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前為學(xué)生準(zhǔn)備人教版中職語文拓展模塊教材，確保每人一本。

2.輔助材料：收集《短歌行》相關(guān)的歷史背景資料，制作PPT，包含詩歌原文、注釋、作者簡介和時代背景介紹。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和筆，方便學(xué)生討論和記錄思考內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《短歌行》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《短歌行》是哪位詩人創(chuàng)作的嗎？這首詩歌與我們今天的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于曹操的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受曹操的歷史地位和詩歌的魅力。

簡短介紹《短歌行》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《短歌行》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《短歌行》的基本內(nèi)容、詩歌形式和背景。

過程：

講解《短歌行》的創(chuàng)作背景，包括曹操的歷史地位和創(chuàng)作動機(jī)。

詳細(xì)介紹《短歌行》的詩歌形式，如五言古詩的特點和韻律。

3.《短歌行》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《短歌行》的意境和情感。

過程：

選擇《短歌行》中的幾個關(guān)鍵意象進(jìn)行分析，如“對酒當(dāng)歌”、“人生幾何”等。

詳細(xì)介紹每個意象的象征意義和詩歌中的情感表達(dá)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象對理解曹操情感世界的重要性，并探討其與現(xiàn)代生活的關(guān)聯(lián)。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《短歌行》中所表達(dá)的人生哲理，并提出自己對于人生意義的理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對詩歌深層含義的理解能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《短歌行》中的一個主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題在詩歌中的體現(xiàn)，以及其對于當(dāng)代青年的啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《短歌行》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的解讀、啟示及個人感悟。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《短歌行》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《短歌行》的詩歌形式、意象分析、情感表達(dá)等。

強調(diào)《短歌行》在古代詩歌中的地位，以及其對于理解曹操和古代文化的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《短歌行》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并探討其對現(xiàn)代生活的啟示。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)詩歌：《觀滄海》、《龜雖壽》等曹操的其他詩作，以及同時期其他詩人的作品，如唐代李白的《將進(jìn)酒》、杜甫的《登高》等，以便學(xué)生對比分析。

-歷史背景：三國時期的歷史背景資料，包括曹操的生平事跡、政治主張和軍事活動，以及當(dāng)時的社會文化氛圍。

-詩歌鑒賞：古代詩歌鑒賞的基本方法，如意象分析、情感把握、修辭手法等，幫助學(xué)生提升詩歌鑒賞能力。

-文化常識：古代的飲酒文化、音樂文化等，讓學(xué)生更深入地理解《短歌行》中的文化元素。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生課后閱讀曹操的其他詩作，以及同時期其他詩人的作品，通過對比分析，加深對古代詩歌的理解。

-實踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作或朗誦活動，讓學(xué)生親身體驗古代詩歌的魅力，提高他們的審美情趣和創(chuàng)作能力。

-研究探討：引導(dǎo)學(xué)生圍繞《短歌行》中的主題，如人生哲理、人才觀等，進(jìn)行深入研究，形成自己的見解。

-文化體驗：鼓勵學(xué)生了解并體驗古代的飲酒文化、音樂文化，通過實踐活動，加深對《短歌行》文化內(nèi)涵的理解。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、音樂等學(xué)科知識，探討《短歌行》在文學(xué)、歷史、音樂等領(lǐng)域的價值和影響。

-專題講座：邀請專家學(xué)者進(jìn)行專題講座，分享《短歌行》的研究成果和鑒賞心得，拓寬學(xué)生的知識視野。

-課后作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫關(guān)于《短歌行》的鑒賞文章，或以《短歌行》為靈感進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

-交流分享：鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流分享，相互學(xué)習(xí)，共同提高詩歌鑒賞能力。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗學(xué)生對《短歌行》的理解程度，包括詩歌的主題、情感、修辭手法等。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的回答，從中發(fā)現(xiàn)理解上的誤區(qū)或盲點，并及時進(jìn)行針對性的解釋和引導(dǎo)。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和合作交流情況。通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和互動，教師可以了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣和接受程度，以及他們在討論中的思維活躍度。

-測試：在課程結(jié)束時，進(jìn)行簡短的小測試，以檢測學(xué)生對《短歌行》核心知識點的掌握情況。測試可以包括填空、選擇、簡答等形式，旨在評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和記憶。

-及時反饋：對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時的反饋，表揚積極的學(xué)習(xí)行為，指出需要注意或改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生對于《短歌行》的解讀、分析是否準(zhǔn)確，以及他們是否能夠?qū)⒄n堂所學(xué)應(yīng)用到作業(yè)中。

-點評：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)選擇有代表性的作業(yè)進(jìn)行點評，既可以是優(yōu)秀的作業(yè)，也可以是具有普遍問題的作業(yè)。通過點評，教師可以指出作業(yè)的優(yōu)點和不足，提供改進(jìn)的建議。

-反饋：教師應(yīng)及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，鼓勵他們繼續(xù)努力。同時，教師應(yīng)根據(jù)作業(yè)情況調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-鼓勵：對于學(xué)生的進(jìn)步和努力，教師應(yīng)給予積極的鼓勵和認(rèn)可，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。鼓勵可以通過口頭表揚、優(yōu)秀作業(yè)展示等方式進(jìn)行。板書設(shè)計①詩歌標(biāo)題：《短