概括內(nèi)容要點鑒賞散文形象-2025年高考語文一輪復習之文學類文本閱讀

第二部分文學類文本閱讀.散文閱讀

02概括內(nèi)容要點鑒賞散文形象

-概括內(nèi)容要點

對文章內(nèi)容要點的概括是近幾年高考考查的熱點，是針對分析概括作品內(nèi)容、主題而設的

常見題型。從近幾年的高考試題來看,它又可分為局部概括題（針對段落）和整體概括題（針對全

文）。

局部概括類題,又包括段（層）意概括、特點概括和因果探尋類等題目。

整體概括題是針對文章的整體表現(xiàn)而言的，分為兩類,一類是情感態(tài)度梳理題和全文主旨

概括題。二者略有不同，情感態(tài)度梳理題側(cè)重于梳理全文內(nèi)容,分門別類地列出文本（作者）有哪

些觀點、情感。而主旨概括題，就是對全文主要內(nèi)容和思想情感做總體的把握。一類是根據(jù)題

干指向?qū)θ男畔⑦M行篩選后概括。

?國陽」

例1[2022?全國乙卷]閱讀下面的文字，完成題目。

“九一八”致弟弟書

蕭紅

可弟：小戰(zhàn)士，你也做了戰(zhàn)士了，這是我想不到的。

世事恍恍惚惚地就過了；記得這十年中只有那么一個短促的時間是與你相處的，現(xiàn)在想起

就像連你的面孔還沒有來得及記住，而你就去了。

記得當我們都是小孩子的時候，當我離開家的時候，那一天的早晨你還在大門外和一群孩

子玩著，那時你才十三四歲，你看著我離開家，向著那白銀似的滿鋪著雪的無邊的大地奔去。你

戀著玩,對于我的出走，你連看我也不看。

而事隔六七年，你也就長大了，有時寫信給我，因為我的漂流不定，信有時收到，有時收不

到。但我讀了之后，竟看不見你，不是因為那信不是你寫的，而是在那信里邊你所說的話，都不像

是你說的。比方說——生活在這邊，前途是沒有希望的……

我看了非常的生疏，又非常的新鮮，但心里邊都不表示什么同情，因為我總有一個印象，你

曉得什么，你小孩子。所以我回信的時候，總是愿意說一些空話，問一問，家里的櫻桃樹這幾年結(jié)

櫻桃多少？紅玫瑰依舊開花否？或者是看門的大白狗怎樣了？你的回信，說祖父的墳頭上長了一

棵小樹。在這樣的話里，我才體味到這信是弟弟寫給我的。

但是沒有讀過你的幾封這樣的信，我又走了，越走越離得你遠了。

可弟，我們都是自幼沒有見過海的孩子，海是生疏的，我們怕，但是也就上了海船，飄飄蕩蕩

的，前邊沒有什么一定的目的，也就往前走了。

不知多久，忽然又有信來，是來自東京的，說你是在那邊念書了。恰巧那年我也要到東京去

看看，我想這一次可以見到你了。這是多么出奇的一個奇遇。

我一到東京就寫信給你，約你第三天的下午六點在某某飯館等我。

那天，我五點鐘就等在那里，一直到了六點鐘，沒有人來，我又多等了一刻鐘，我又多等了半

點鐘，我想或者你有事情會來晚了的。到最后的幾分鐘，竟想到，大概你來過了，或者已經(jīng)不認識

我。第二天，我想還是到你住的地方看一趟。有一個老婆婆，說你已經(jīng)在月初走了，離開了東京

了。你那簾子里頭靜悄悄的，好像你在里邊睡午覺的。

半年之后，我還沒有回上海，你又來了信，說你已經(jīng)到了上海，是到上海找我的。我想這可糟

了，又來了一個小吉卜賽。

這流浪的生活，怕你過不慣，也怕你受不住。但你說：“你可以過得慣，為什么我過不慣？”

等我一回到上海，你每天到我的住處來，我看見了你的黑黑的人影，我的心里充滿了慌亂。

我想這些流浪的年輕人,都將流浪到哪里去。常常在街上碰到你們的一伙，你們都是年輕的，都

是北方的粗直的青年，內(nèi)心充滿了力量。你們是被逼著來到這人地生疏的地方，你們都懷著萬分

的勇敢，只有向前，沒有回頭。但是你們都充滿了饑餓，所以每天到處找工作。你們是可怕的一

群,在街上落葉似的被秋風卷著，彎著腰,抱著膀,打著寒戰(zhàn)。

那時你不知我心里的憂郁，你總是早上來笑著，晚上來笑著。進到我屋子來，看到可吃的就

吃，看到書就翻，累了，躺在床上就休息。

你那種傻里傻氣的樣子，我看了，有的時候，覺得討厭，有的時候也覺得喜歡，雖是歡喜了，

但還是心口不一地說：“快起來吧，看這么懶。”

不多時就“七七”事變，彳艮快你就決定了，到西北去，做抗日軍去。

你走的那天晚上，滿天都是星，就像幼年我們在黃瓜架下捉著蟲子的那樣的夜，那樣黑黑的

夜,那樣飛著螢蟲的夜。

你走了，你的眼睛不大看我，我也沒有同你講什么話。我送你到了臺階上，到了院里，你就走

To那時我心里不知道想什么，不知道愿意讓你走，還是不愿意。只覺得恍恍惚惚的，把過去的

許多年的生活都翻了一個新，事事都顯得特別真切，又都顯得特別模糊，真所謂有如夢寐了。可

弟，你從小就蒼白，不健康，而今雖然長得很高了，精神是好的，體力仍舊是壞的。我很怕你走到

別的地方去，支持不住，可是我又不能勸你回家，因為你的心里充滿了誘惑，你的眼里充滿了禁

果。

恰巧在抗戰(zhàn)不久，我也到山西去，有人告訴我你在洪洞的前線，離著我很近，我轉(zhuǎn)給你一封

信，我想沒有兩天就可見到你了。那時我心里可開心極了，因為我看到不少和你那樣年輕的孩子

們，他們快樂而活潑，他們跑著跑著，工作的時候嘴里唱著歌。這一群快樂的小戰(zhàn)士，勝利一定屬

于你們的，你們也拿槍，你們也擔水，中國有你們，中國是不會亡的。雖然我給你的信，你沒有收

到，我也沒能看見你，但我不知為什么竟很放心，就像見到了你一樣。因為你也是他們之中的一

個，于是我就把你忘了。

但是從那以后，你的音信一點也沒有的。而至今已經(jīng)四年了，你到底沒有信來。我本來不常

想你，不過現(xiàn)在想起你來了，你為什么不來信。今天又快到“九一八”了，寫了以上這些，以遣胸

中的憂悶。愿你在遠方快樂和健康。

1941年9月

（有刪改）

（一）局部信息篩選概括題

⑴對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且

有不同的感受。請對此加以分析。

【答案】①弟弟與流浪在上海的年輕人,雖然充滿力量，但前路迷茫，使“我”感到“慌亂和憂

郁”；（“慌亂和憂郁”可以寫為“五味雜陳”“同情”“擔心”“擔憂”等等）②山西前線的年輕

士兵充滿熱情和生命力，是國家的希望，因此'‘我"感到“開心極了”，即便沒有見到弟弟，'‘我"

也感到“放心”；（“開心”“放心”可以寫成“信心”“祝?！薄白院馈薄膀湴痢钡鹊龋邸拔摇?/p>

的感受，既出于對弟弟的深切感情，也寄寓著“我”對年輕人的熱望。（對群體表達希望、贊美

等等均可）

【突破點撥】

1.原因概括。遵循就近和分散相結(jié)合原則,題干語句出現(xiàn)的地方往往是答案要點密集的區(qū)

域,所以一定要“就近”尋找答案。有時尚存一兩點分散在離題干句較遠的上下文，需要延伸思

維,適當擴大搜索范圍，把答案找全。原因概括題答案要點一般有顯性要點和隱性要點兩種，“隱

性要點”的尋找需要適當擴大搜索范圍并能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

2.特點概括。明確是什么對象的特點，是人物特點還是事物特點;然后明確是怎樣的特點，

找到對應位置的原文。人物特點從事件、細節(jié)描寫、身份地位、作者評議等方面概括;事物特

點從物象的外在特征、內(nèi)在品質(zhì)以及蘊含的感情等方面概括。

3.局部情感概括?？刹捎谜Z境感悟法,根據(jù)題干所指語境進行理解和感悟,先分析大致意思,

后理解主要內(nèi)容,再進行感受,最后領(lǐng)悟其中的感情傾向。

（二）全文信息篩選概括題

⑵這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現(xiàn)。請分析這種恍惚感的由來。

【答案】

①信件的主要內(nèi)容是追憶往事，時光流逝帶來了恍惚感；（答“追憶往事”“回憶與現(xiàn)實”，或“時

光流逝”都可）②10年，姐弟倆生活漂泊，世事無定帶來了一定的恍惚感；（答“生活漂泊”，或

“世事無定”，或“個人命運沉浮”均可）③弟弟從不懂事的“小孩子”成長為“小戰(zhàn)士”，“我”

既牽掛又欣慰,多種感情交織,也產(chǎn)生了恍惚感。（答“成長的變化”，或從“不懂事”到“小戰(zhàn)

士”，或情感含蓄豐富，有多種情感均可）

【突破點撥】

1.審題干，明問題指向?？梢杂深}干的關(guān)鍵詞得出概括對象,且明確信息指向。

2.結(jié)合文本,篩選文本信息。根據(jù)概括的對象和信息指向，圈畫出與之有關(guān)的內(nèi)容。

3.摘取關(guān)鍵詞句，整合轉(zhuǎn)換。根據(jù)題目信息的指向（原因或特點、情感或結(jié)果），對圈畫的內(nèi)

容或摘取關(guān)鍵詞,或?qū)?nèi)容進行提煉,最后進行整合轉(zhuǎn)換。

（三）全文主旨情感梳理概括題

⑶［原創(chuàng)］作者和弟弟的情感關(guān)系幾經(jīng)變化,試結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

【答案】

①聚少離多，因分別太久，在作者心里，弟弟還是一個不懂事的孩子;②對弟弟的生活狀況表示

擔憂，但同時也開始讀懂弟弟,對像弟弟一樣的年輕人肅然起敬;③理解了弟弟當革命戰(zhàn)士的選

擇,并為他的成長感到欣慰

【突破點撥】

1.概括情感態(tài)度

情感變化梳理類題型，可采用分類歸納法:先圈定和摘錄出文中帶有明顯感情色彩的詞語,

然后根據(jù)詞語所承載的感情傾向，分門別類,逐一感受體味。對于沒有明顯情感色彩的文章，需

要結(jié)合概括全文主旨內(nèi)容的方法去梳理。

2.概括主旨類

(1)“關(guān)鍵整體結(jié)合”法。抓住文章標題、開頭、結(jié)尾，文中的議論、抒情、文眼等關(guān)鍵部

位，同時要有機結(jié)合全文。

(2)''段意串聯(lián)”法。匯總每段的中心句,概括出文章的主旨。

(3)“因文而異”法。不同題材運用不同方法來表達中心意思，寫人敘事散文常寫人記事,

應看其寫了什么人，記了什么事，表達了什么精神、品格;寫景狀物散文一般借物(景)抒情，應看

其寫了什么景、物，抒發(fā)了什么感情或闡發(fā)了什么哲理;議論說理散文看其通過擺事實講道理,

表明了什么觀點等。

-鑒賞散文形象

高頻考點突破一人物形象特點及作用

在部分寫人或敘事散文中，作者一般還是以刻畫人物形象為中心。要特別注意從人物的肖

像、神態(tài)、動作、語言、心理等多個角度把握人物的精神風貌和性格特征，從而去賞析人物的

形象美和精神美。

例1[2021?天津卷]閱讀下面的文字，完成題目。

送一位遠征的友人

——給到X北工作的L

方齡貴

來信說：“……是時候了，我栗去了。我來自遙遠的北方，還栗回北方去?！鎳桂B(yǎng)我

二十年，是為她出力的時候了。我決定二次北征。……如果我倒下來，請為我的光榮歡喜，節(jié)制

你的悲哀，并設法通知我遠在松花江邊的家，告訴他們我躺在祖國的原野上了……”

寄來這么短短的一章，你就毅然去了。

朋友，眼看你回到北方投身在這神圣的斗爭中了，而我還在這邊荒的一角，寂寞地活著。我

心里有許多話卻一時無從敘說。我于是把想象放在一個遼遠的地方，你的故鄉(xiāng)，也是我的故鄉(xiāng)。

我屈起手指頭，已經(jīng)不多不少五個年頭了，自從我們背起行囊走出那個地方。

當我們跳下車，在北平城里停下我們腳步的時候，發(fā)覺這里并不如我們所想象。它太沉悶，

太無生氣。人們似乎已經(jīng)遺忘了關(guān)山以外的土地，被膏藥旗子壓得喘不過一口氣來。我們的祖

國就是這樣一個破碎的祖國，苦難的祖國。我們時刻不能忘記,我們來是為了受苦，為祖國受苦。

當整個國家在苦難里掙扎的時節(jié)，一切輕蔑、損害、污辱都算不了什么。給家里去信，只說：“這

里很好，只是太好玩，恐怕心野了收不回來，將來不想回家了。”故意把話說得那么輕松，想減少

文字在老人心中所擲放的分量，自己卻不敢再看第二遍。

兩年的時光消度過去了，我們到了南京。落日黃昏，山邊水崖，你總是惆悵地向遠遙望著，

懷念烽煙的北國。江南的山水，你一點也不留戀，你只想呼吸離家較近一點的地方的空氣。你不

能安于這種平靜的生活，終于在一個迷霧蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北邁開你的步子。

回北平不久，信來了，仿佛生活得非常痛快，如心。接著來了“七七”。七月二十八日北平失守，

你被困在里面了，情形混亂，敵兵到處搜查，拘捕，風聲鶴唳。你呢，家里的接濟斷了，兩個銅板，

到街上換一個燒餅，不是為了果腹，只是為了運動嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼著。有時連這也得

不到，便只有硬呷兩口白開水。讀到這個地方，我用盡所有的力量抑止我眼淚的外流也不可

能了。我們無愧于我們的祖國，不是為了她，在家里我們并不缺乏溫飽。你囑我不要為你的貧苦

傷心，這對你是一種磨煉，一種經(jīng)驗。你那故作寬慰的苦心雙倍加重我的悲哀。沒有比有心地隱

藏自己的悲哀更可悲的了。

你已經(jīng)不能安心讀書。祖國在呼喚你，戰(zhàn)爭在呼喚你。你為她的遠景所吸引，控制不住自己

的熱情，隨著義X訓練班去了。彼此都無消息，完全隔絕在兩個世界里。你在哪里呢？到底還是

你自己，把這個謎底揭開了。一封信從黃河邊上飛到我的手里來，原來你到離炮火最近的地方找

工作。信上充滿了戰(zhàn)斗的熱情,說從早到晚都可聽到炮火和炸彈爆裂的聲音，并不憚煩瑣地描繪

著，描繪著你怎樣在炮火和炸彈的空隙處理你的工作。還說，北方，我歌頌她,她有多么美麗，健

康!每天有小米飯吃，像回了家?！?/p>

然而你不滿足，說自己太年青，做事的力量不夠，你還想學習。像從天上飛下來一樣，在一個

春天的下午，我又握到了你的手。

那是一雙多么粗糙有力的手！完全失去了以前的光滑和纖弱。你臉上蒙上一層風塵的顏色，

似乎有一點蒼老。在那狹小的旅店里，對著酒我們盡情地訴說。夜晚來時，望著滿天星月，向我

敘說北中國的消息，或者忘情地唱起救亡歌。我就像從前聽老人講故事一樣地聽著。年余沒見，

你的胸襟更擴大了。

你住下來，你想學一點專門的技能，到敵人后方去工作。你興奮，你即刻要去長沙，然而問題

發(fā)生在錢上。那是我一生也忘不了的一天！落著小雨，我們撿點了幾件衣服，到街上換錢。那該

多么難為情！自己覺得臉上發(fā)燒，把慈母的手綴㈤轉(zhuǎn)讓給別人。我們低著頭，把衣服的面積折成

最小，怕的是遇見熟人。秦瓊賣過他的黃騾馬，我們現(xiàn)在賣衣服。我們裝作買東西，走進店鋪里，

怯生生地把衣服拿出來，（好像偷來的一樣）低聲地問他們：“買衣服么？”那聲音模糊得幾乎連

自己也聽不清楚。真想一轉(zhuǎn)身，收起衣服跑回去。然而沒有，我們?nèi)套×?。一家不成，又走一家?/p>

為的是多爭幾毛或幾分。那條二里長的小街被我們走到盡頭。眼巴巴地瞧著自己的衣服換了主

人，像離別一位患難中的朋友，接過手中的幾張票子，頭也不回我們走出來了?！饷媛渲?/p>

雨，感覺一陣空虛。一轉(zhuǎn)身我看見你偷偷用手巾擦眼淚?！野杨^轉(zhuǎn)到另一方向，我矚望陰沉

的天空。天空怎么那樣暗呢。

你到了長沙。你學習怎樣運用你的“武器”。而現(xiàn)在，你是向北方去了，你所懷念的地方。

我不留戀，也不傷感。我為你歡喜，為你祝福。我們都經(jīng)歷了太多的憂患，感情脆弱得像一

支繃緊的弦。這不成：時代不容許我們。你勸我要堅強，現(xiàn)在我自己勉勵自己。別以為我們的苦

難是偏得的不幸，我們不過是苦難的祖國的一個小小章節(jié)，放開眼睛，有多少人失掉鄉(xiāng)土，拆散

了家，有多少靈魂，為我們的祖國，把血灑在大地上。我們，后死者們，得接替上去，繼續(xù)把血液輸

送給祖國的土地，滋養(yǎng)它，肥沃它，使自由在這上面生長。

朋友,你放心去吧,祖國正需要你。我們來自北方，北方有我們祖先的墳墓，有我們的家鄉(xiāng)，

還有慷慨悲歌的英雄。朋友，你去了，珍重你自己吧，莫忘記時常給我捎幾個字來。我祝福你，

愿你平安。

（選自1940年2月25、27日《大公報》，有刪改）

［注］手綴：此處指母親親手做的衣服。

（一）主要人物形象題

（1）在作者筆下,友人L是一個怎樣的人？

【答案】

熱愛祖國，矢志抗日，投身革命,追求光明，隱忍堅毅,不戀安逸,不畏犧牲

【突破點撥】

分析概括人物形象特點共分六個環(huán)節(jié)：

梳閱讀時注意分析故事情節(jié),梳理內(nèi)容,從事件中概括人物形象

畫在文章中畫出有關(guān)人物語言、神態(tài)、動作等的句子

上結(jié)合文章的寫作背景,找出作者在文中對人物做出評價和議論的句子，分析人物的精神面

析

貌和性格特征

明明確人物的代表類型、地位

聯(lián)結(jié)合時代背景，把人物放到特定的時代去分析

生掌握答題模式:①概括型，直接用描寫人物思想、性格方面的語言答出即可;②分析型（題干

合中有“分析”出現(xiàn)），可用“分析+概括”式或“概括+分析”式組織答案

（二）次要人物作用題

（2）［原創(chuàng)］“我”有什么作用？結(jié)合文本簡要分析。

【答案】①文章以第一人稱“我”的視角展現(xiàn)友人行蹤，串聯(lián)全文;②文章通過刻畫友人L的

高尚形象，以小見大，寫出了與友人一樣在民族危亡時刻上下求索的青年,表達了對他們的贊美

和敬仰之情

【突破點撥】

不同人物類型的不同作用

主要人

物表達散文的主旨；作為線索，把眾多材料組織在一起

的作用____________________________________

次要人⑥具有對比：類比「襯托作用，使主要人物形象更加鮮明突出.

物②在內(nèi)容主旨方面,充實內(nèi)容,深化或豐富主旨。

的作用③在文章結(jié)構(gòu)方面，有穿插、過渡、伏筆、懸念等作用

高頻考點突破二物象特點、含義及作用

在散文尤其是寫景狀物散文中，作者表達情感、哲思時總是借助一定的事物,這類形象,我

們稱之為“事物形象（物象）"。散文中的物象與詩歌中的物象有所不同，散文中的物象一般是在

某篇文章中被臨時賦予意義，因此把握散文物象時要緊緊抓住文本內(nèi)容去理解其含義或作用。

a—陽揚

例2閱讀下面的文字，完成題目。

挺拔之姿

朱以撒

晉人普遍有好竹之癖，打開魏晉藝術(shù)史冊，一群生機勃勃我行我素的人就涌了出來，在山陰

道上的竹林深處，放浪形骸，快然自足，得大自在。

這當然是我三十幾歲以后才意識到的。我和魏晉間人相近之處，就是有過比較長的山野生

活，與竹相近。常常會站在山頂，看山巒連綿起伏，竹海無際。那時我想著自己的出路,如果能像

一竿竹子這般凌空而起那就好了。竹海里纖塵不染，枝葉讓天水洗凈，搖曳中偶爾閃過陽光的光

澤，它們的頂端是最先接觸到每一天太陽的光芒的，不禁使我艷羨。山野稼嵇，先是基于溫飽的

認識——每一竿竹都可以構(gòu)成生存的支架，把一個個家庭托住，不至于墜入饑寒之中。而每一枚

筍，春日之筍也罷，冬日之筍也罷，對于一位腹內(nèi)空洞的人而言，簡單地烹調(diào)之后，無異于美味

了。那些沒有成為餐桌美味者，不舍晝夜繼續(xù)伸長，令人仰望。那些被山農(nóng)認為是成熟了的竹子，

在叮叮咚咚的刀斧聲中倒下，削去枝葉，順著規(guī)劃好的坡道滑下，被長長的平板車載著，進入再

加工的程序。和竹子一樣，人也是善于生存的植物，貧瘠清苦中也會掙扎著生長。我注意到一些

竹子的確沒有長好，是吃力地拱出石塊的，此后也就一直不能順暢，總是被壓制著扭曲著，不禁

讓人生出憐憫。只是我一直認為它會更具備倔強的美感，它的根后來制成了一個老者形象的工

藝品，比其他的更有鐵枝虬干的崢噪了。

待到我在鶴峰原度假，已經(jīng)到了閑適的年齡了。風隨夕陽西下而愈加強勁，一些植物已在形

態(tài)上倉皇失措，葉片翻飛如鳥獸驚散。竹林在隨風俯仰中顯示了一種從容,在徐徐的搖曳里，山

野之風的張狂之力往往被斯文地化解開來。在魏晉的文字中有不少“徐徐”的記錄，“徐徐”

看起來只是肢體上的動作，實則是內(nèi)心的從容優(yōu)雅。內(nèi)心慢了，整個人的舉止也就慢了，斯文了，

有風度了。竹被稱為四君子之一，它在四君子中是最為清俊的，風來了，風過了，余韻裊裊。

竹子從筍尖出土就開始了筆直向上的里程，追慕光明，從而略去了許多天下擾攘。竹子作為

人格氣節(jié)的象征是有道理的。屈原的《離騷》充滿了香草的芳香，可惜，他寫的都是湘沅澤畔之

物。他一定離竹林很遠吧，要不，他一定會以孤竹自況，向楚懷王表示自己砥節(jié)立行的井漂之潔

和安窮樂志卓然自異于俗常的格調(diào)——以竹子作為喻體，會勝過那些優(yōu)柔的香草，也會使屈原

風骨遒勁，不至于最終絕望而自沉汨羅。當然，竹子在我眼中也有一些孤高兀傲的意象。爭相軒

邈，思逐風云，都像梁山好漢單干時那般獨標奇崛。相比于王維在夜間的竹林里又是彈琴又是長

嘯，弄得一片喧嘩，我則以為竹下獨坐靜聽風來會更與竹默契。李白就是這般靜靜地坐在敬亭山

上的。竹是清肅之物，鄭板橋曾在《蘭竹石圖》上題寫了“各適其天，各全其性”，認為它是循

自然之道的。如果它是一個人，一定是心懷素淡，性喜蕭散，有一些不可犯之色。每一個人的內(nèi)

心都會有一個位置來安放一竿竹子，或者一片竹林。所謂風骨,就是內(nèi)在的支撐。

一個人愛竹，在他筆下會有哪一些流露呢，真要用兩個字說道，那就是"清"和''簡”了。

庾子山《小園賦》中有不少數(shù)字，不過最讓人欣賞的是“一寸二寸之魚，三竿兩竿之竹”，讀到

此處，清出來了，簡也出來了。在魏晉這樣一個尚竹時代，竹是環(huán)境的背景，也是心境的背景，如

果觀察他們的雅集軌跡，竹林七賢、金谷宴集、蘭亭修禊，都是在茂林修竹間，在這里揮廛清談、

稽古觀心，是很有一些清簡之趣的。像王羲之的《大道帖》、王獻之的《鴨頭丸帖》、王琦的《伯

遠帖》，都那么小，一張便箋般大小，清簡出風塵，三筆兩筆，精氣神都聚于此了。在筆墨清簡的

背后是唯美的人格-----個人可以奇點、怪點，也可以不循常軌劍走偏鋒,卻不可落入塵俗的泥

淖里。想想當年的阮籍，以青眼、白眼待人，相比于今人內(nèi)懷奔競之心，好冠蓋征逐之交，那時節(jié)

的人在處理人的關(guān)系上顯然清簡得多。

我是在農(nóng)耕兄弟的老房舍里大量的竹器中看到竹子之力的，力透到尋常生活的每一個角落,

緊緊地箍住了一家人的生活、一個村子的生活，不使失散。漸漸地,在竹林環(huán)繞中的人們也有了

堅韌和忍耐。實在的勞作泥泥水水寒暑無間，使人長于自守，默然無語。而另一面又使我察覺到

民風的強悍，只是平素在體內(nèi)蓄積著，不使外泄。所不同的是農(nóng)耕者遠沒有竹子的挺拔俊秀，少

年時過早地負重，后來再也長不高了。盡管我離開那里很久了，我還是固執(zhí)地認為他們就是一片

會行走的竹子。

回到城里看到的更多是與園林建筑相匹配的纖纖細竹，優(yōu)雅而有骨感。進入古色古香的庭

院，玩味鐘鼎彝器、瓦蹙青花，又翻動圖籍殘紙。忽然有一縷淡淡的流逝感浮了上來——日子是

越發(fā)小巧婉約起來了。算算此時，是農(nóng)歷的六月七月之交，時晴時雨，山野在潮濕中，無數(shù)的竹鞭

在奮力吮吸，竹節(jié)爭先向上，風雅鼓蕩，場面奇崛，整座山嶺充盈著大氣與生機，讓熱烈的陽光照

徹。

（選自《散文選刊》，有刪節(jié)）

（一）物象特點題

（1）［原創(chuàng)］第二段中的竹子形象有哪些特點?請結(jié)合文本簡要分析。

【答案】①高大。如“一竿竹子這般凌空而起”。②一塵不染。如“竹海里纖塵不染，枝葉讓天

水洗凈，搖曳中偶爾閃過陽光的光澤”。③有擔當。如''每一竿竹都可以構(gòu)成生存的支架，把一

個個家庭托住，不至于墜入饑寒之中”。④可供食用。如“簡單地烹調(diào)之后，無異于美味了”。⑤

成材。如''成熟了的竹子,在叮叮咚咚的刀斧聲中倒下，削去枝葉，順著規(guī)劃好的坡道滑下,被長

長的平板車載著，進入再加工的程序”。⑥雖然面臨困境，但不畏艱難，倔強成長。如“是吃力地

拱出石塊的……比其他的更有鐵枝虬干的崢蝶了”

（二）物象