2024年秋季九年級語文輔導講義：作文專項（四）素材積累-講義

課題作文專項（四）素材積累

教學目標|L挖掘作文素材2.豐富學生寫作內(nèi)容3.提升學生作文表達能力。

授課內(nèi)容概要

【課堂導入】

情是一個永恒的話題，它涵蓋面廣，如親情、師生情、友情、家鄉(xiāng)情、愛國情等等。但是有些內(nèi)容屬于作文毒

藥，如寫母愛的時候，那些一望可知的生病送醫(yī)院，下雨天打傘，考試不好的撫慰等等。那我們怎么積累真情類素

材呢，這就是今天要講的一個重點。

一、真情類素材

（一）素材積累

【知識梳理】

1.家庭親情一一長輩于我

材料上，摒棄老舊內(nèi)容，小事入手，轉(zhuǎn)換角度。母愛是永恒的主題，然而如何出彩，關鍵在于選材。我們要善

于感受父母無聲的關愛，那些不起眼的被我們經(jīng)常忽略的關愛，往往隱藏在瑣事背后。可以選一件小事，也可以選

很多相關的事情，前者容易寫細寫透，后者靈活多變，易于操作。當然同樣的事情，如果轉(zhuǎn)換一個角度也會有點石

成金之妙，如集中寫一個動作，一句話，一個物品。

立意上，中心明確具體，不能籠統(tǒng)含混。文章的中心必須是明確具體化的，必須有核心詞甚至是核心句，而且

只有自己的文章才有存在價值。只停留在籠統(tǒng)的母愛父愛上是無法打動別人的。忍耐堅韌、寬容平和、嚴厲求真、

無私關懷、幽默風趣、默默陪伴等等都是愛，關鍵是要寫出到底是哪一種，哪一類。如果最后能有感恩的內(nèi)容比單

純感受母愛會更有競爭力。

【例題精講】

《我的視線》：我拎著沉重的大包準備去學校，母親鎖好門趕上我，順手接過大包，我心安理得。出電梯時突

然看到母親的吃力、狼狽。她的手青筋暴出，不斷換手，身子傾斜。然而母親拒絕我的“幫忙”。過馬路時，母親

一只手拎包，一只手牽我。我摸到了母親手上的凸痕。上校車時，母親為我梳理頭發(fā)，我再次看到了粗糙滄桑的手。

母親揮手送別，我讀懂了母親:母愛是從不言說的傾力承擔，我也看到了我的自私、軟弱。

【課堂練習】

先看例文，然后積累屬于自己的素材。

珍愛無聲

高山，在無聲中訴說威峻。藍天，在無聲中袒露曠遠。江河，在無聲中書寫恢宏。

人，亦在無聲中笑看人間的月圓花瘦，把持心靈的陰晴曲直，掂量生命的跌宕浮沉，送走時光的斗轉(zhuǎn)星移。

在同時，沉淀下了無聲的真情，值得珍惜。

依稀記得小時候淘氣頑皮的我愛在媽媽懷里撒嬌，從來不愿看父親不茍言笑、深沉無言的臉。母親的溺愛嬌慣

了我，讓我無法習慣在父愛面前的拘束地享受。更難談“珍惜”。

父親對我有太多的“不許”?！安辉S看電視，不許畫漫畫，不許看課外書，不許與同學長時間通電話，不許去

同學家玩

于是，在初三的上半學期，我要求住校。在強烈的要求下，母親答應了。父親無言，默默地抽著煙。

在那個星期天，母親為我收拾東西，我興奮地跳來跳去，卻在門口看見父親靜靜地翻我的畫冊，輕薄的煙圈里，

我看見父親不同往常的慈祥的目光…….

住校的一個周末，我打電話回家。是父親接的，像和陌生人說話一樣，拘謹?shù)嘏c父親敷衍了幾句。他知道我醉

翁之意不在酒，很快讓媽媽接。

一個傍晚，父親到宿舍看我，我接過媽媽讓父親帶給我的衣服還有“三勒漿（保健品，抗疲勞，耐缺氧，免疫

力調(diào)節(jié)）在陽臺上目送父親歸去的時候，我發(fā)現(xiàn)父親胖胖的身軀，變得有些彎駝。如血的斜陽投在他寂寞的身

影，拉長，拉長。

晚上我打電話給媽媽，謝謝她的“三勒漿”。媽媽卻是全然不知情。是爸爸買的。

默默抽煙的，翻我畫冊的，常?！安辉S”我的，為我送“三勒漿”的，與我拘謹通話的。

父親，在無聲中傾注了我那么多的不解，那么多的愛。我一直不懂的，現(xiàn)在，我想我是懂的，我想用有聲的方

式來換取父親無聲的微笑。我幻想當用優(yōu)異的成績給父親時，父親表面的不語，內(nèi)心的喜悅。這種珍惜的方式。

我懂了，真愛無聲。

我知道，要無聲珍惜。

（父女情）（真摯情感）

挖掘“長輩于我”中表現(xiàn)“家庭親情”的材料，并簡要歸納中心

2.家庭親情一一長輩之間

【知識梳理】

材料上，選好切入點。長輩之間可以寫爺爺奶奶、外公外婆之間，也可以寫爸爸媽媽之間。難度在于他們之間

的感情往往都比較含蓄，限于年齡閱歷，不易察覺，也不易理解。這需要細心挖掘。一般在重要的事情或活動上比

較容易顯現(xiàn)出來，如家庭聚會、重要節(jié)日等，留心觀察就夠了。

立意上，表現(xiàn)情感互動。長輩之間的情感往往以相互之間的包容、理解、牽掛、陪伴為不變的主題。因為都是

成年人，懂得付出與感恩，因此強調(diào)互動雙向，當然以某一個人為主，但是所有的主題都必須附著在一件具體的事

情上。抽象的主旨永遠不如具體的細節(jié)有感染力，寫出具體的事情才是成功的關鍵，而主題也不能只停留在關鍵詞

上，必須有個性化表述。即寫出這是怎樣一種牽掛，怎樣一種相互理解。

【例題精講】

《好奇心》：奶奶每幾分鐘就會喊相距不遠的爺爺一聲，我很好奇，奶奶在屋里做針線，爺爺在外面曬太陽，

爺爺答應了，兩個人也就不再說話，過一會兒再喊，如果不應奶奶就急，原來爺爺睡著了，我更好奇，嘗試模仿爺

爺?shù)穆曇艋卮?，奶奶微笑責備我。奶奶依舊喊，我實在忍不住，問奶奶，奶奶說知道他好好的，我才心安。我終于

明白奶奶一輩子的關心，溫情與愛:我所愛的人，我惦念的人，必得在我看得見的地方，我手夠得到的地方，我能

夠走到的地方，好好的存在著。

【課堂練習】

先看例文，然后積累屬于自己的素材。

凝聚

春天對花朵的愛，凝聚在那一陣陣花信風中；夏天對鳴蟬的愛，凝聚在那一滴滴露水中；秋天對大地的愛，凝

聚在那一片片落葉中；冬天對稻田的愛，凝聚在那一個個雪花中。

我們對姥姥的愛，就凝聚在那一粒粒鹽晶中，凝聚在這善意的謊言里。

那天，我與媽媽去探望姥姥。姥姥聽說后十分高興，擺了一桌子的菜。我們剛進家門，姥姥就招呼著我們：“來

了，上桌吧，不用幫忙?！彼约簞t邁著小碎步，搖搖晃晃地移到了廚房中，吃力地伸出她那枯樹枝一樣的手，握

緊了銀白色的鹽罐，又蹣跚地搖回了餐桌。原來她是要給這涼拌海帶絲放鹽。不銹鋼鹽罐反射出慘白的燈光，映射

出姥姥蒼老的臉。

姥姥走向了海帶，瞇起她本來就很細小的眼睛，重重地挖了一勺鹽，又嫌不夠，又重新挖了一勺更多的鹽，直

接灑在了那盤不多的海帶上！我在一旁看得“觸目驚心”：天哪，絕不會有人敢去吃這個的。姥姥說：“好了好了，

你們吃吧?！蹦G色的海帶上鹽粒星羅棋布，晶瑩得像鉆石一般。

這時，媽媽居然夾了一筷子的海帶，和饅頭一起放入口中！果然，媽媽的表情是那種極力掩飾的痛苦。姥姥察

覺到媽媽的異樣，問道：“怎么樣，咸嗎？”“不，剛剛好，不咸也不淡?！崩牙延洲D(zhuǎn)向了我：“嘗嘗看，咸嗎？”

在燈光下，我又看到了姥姥那飽經(jīng)滄桑的臉。她臉上滿是皺紋，頭發(fā)早已變得全白，而她不大的眼睛中射出的

目光中包含著慈祥與期待。我夾了一筷子的“鉆石”放入口中，說：“不咸的，姥姥啊，您的手藝真的是越來越好

了?！崩牙研α耍樕厦恳坏腊櫦y都在笑，這是我看到她最舒心的笑容。

春天在哪里？她就凝聚在花朵里。幸福在哪里？幸福就凝聚在那小小的鹽粒中，那末融化的鹽晶中凝聚著我們

對姥姥濃得化不開的愛。

挖掘“長輩之間”中表現(xiàn)“家庭親情”的材料，并簡要歸納中心

3.師生情

【知識梳理】

從材料上看，寫老師的文章大多能喚起閱卷老師的共鳴和認同，但這個內(nèi)容并不新鮮，如果文章不單單只寫對

于學生學業(yè)上的幫助，而是能夠從老師鮮明的個性出發(fā)，抓住其與眾不同的精神面貌、處事方式、教育智慧等來表

現(xiàn)就會讓人物形象更有新意。材料內(nèi)容可以包含為人物簡筆勾勒形象，如果有比較明顯的外在標志或稱呼之類會更

好；可以選擇讓人物說話、行動的具體細節(jié)，有一兩個生動的細節(jié)會使人物形象更豐滿、更立體，寫出老師獨特的

個性特點，不僅拘泥于傳統(tǒng)的學業(yè)輔導，才能給人眼前一亮的效果。在立意上，可以表現(xiàn)老師的言傳身數(shù)，如何迎

接各種挑戰(zhàn)；寫老師的教學風格，如何的獨樹一幟，幽默風趣，充滿智慧；寫老師的個人魅力，如何為人處世，與

人溝通；寫老師與我們共同度過的一段美好拼搏的歲月，在集體生活中的共同奮斗等等，以及表現(xiàn)老師對我如何產(chǎn)

生了重要的影響，如何委婉而藝術地教育了我，等待我懂得一個看似簡單的道理，陪伴我的成長，表達我對老師的

感恩、敬佩、想念、歉疚等思想感情。

【例題精講】

文章記敘了一位內(nèi)心充滿陽光、富有人文關懷的數(shù)學老師對“我”的關愛，老師除了教學嚴謹，極富責任心，

不放過任何一處學習上的問題外，還經(jīng)常和學生平等地交流各種心情。一次“我”為數(shù)學沒有突破性進展而苦惱的

時候，老師為“我”補課一直到很晚，為了平復我焦躁的心情，在一起回家的路上，老師絲毫不提及“我”煩躁的

情緒，而是處處關心“我”的生活，老師說，“你以后要戴條圍巾，這樣才抵得住寒。”又說，“晚上睡前也多泡

泡腳，更重要的是要放輕松?。　边@于“我”仿佛就是一次心靈瑜伽。文中的老師既是因為自己身體欠佳而格外關

心學生的身體健康，而她自己卻不辭辛勞，更重要的是“我”的母親已經(jīng)去世，老師的話像一個疼愛自己孩子的母

親。所以文章中提到“這樣的溫暖，同樣地，我曾經(jīng)在哪個人身上感受到過，我也曾固執(zhí)地以為，那種溫暖不會再

來?！?/p>

【課堂練習】

最好的獎賞

對于平凡的我來說，最好的獎賞莫過于老師的微笑?！}記

時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼來到XX中學已經(jīng)一年多了，同屆同學都在自己的特長和學業(yè)上取得很多進步和成果，

而我卻依舊平凡。我多渴望也能像他們一樣，在自己的初中階段也取得老師的獎賞，家長的贊揚，同學的尊重。

值得慶幸的是，我的班主任就像嚴師和慈父一樣，在各方面嚴格要求我們。

學習上為了使我們這些月考不理想的孩子們重新樹立起信心，他特意給我們出了一套相對比較基礎的試題作為

月考的補考，希望我們能取得好成績，樹立學習的信心。在生活上他又像慈父一樣關照我們，每當看到他充滿關切

的眼神，我都感覺像陽光一樣溫暖我的心。

我雖平凡，但也渴望進步，也希望像XX一樣，通過自己的努力贏得老師贊賞的微笑，同學尊重的眼神。我想，

這就是我在學生時代最希望得到的獎賞。老師也說，這次考試并不難，希望大家好好復習，數(shù)學沒有你們想象的難

學，只要認真總結，一定會取得好成績。我想：“這是我'咸魚翻身’的好機會?！庇辛诉@樣的想法，我就安靜而

踏實進行復習。

心里的力量，不可想象。在我復習完所有考試重點時，懷著復雜的心情迎接第二天的到來，其中有急切，有緊

張，也有信心。我等到了第二天的清晨，等到了考試的那一刻。當卷子發(fā)到我手中時，我意識到了這是一座山，我

必須翻過去；這是一條河，我必須渡過去；我必須克服心里的障礙，這樣我就能得到老師的獎賞。這是那一刻，我

不再緊張，不再不安，而是用一顆充滿信心的，平靜的心面對眼前的試題。

在做題過程中，我感到了從未有過的順利。思路也非常清晰，不再是從前那個“腦子進水”的考生。答題過程

中，老師對我說：“老師給你買了一份你最喜歡的禮物，如果你考得好，我就送給你?！碑敃r我感到從未有過的開

心。接下來，我把愉快的心情轉(zhuǎn)化成昂揚的斗志，再把斗志轉(zhuǎn)換成正確的答案，一個個答案落在整潔的試卷上。我

感到，做試卷就像享受一樣，沒有負擔，沒有壓力，令我輕松而愉快。

做到倒數(shù)第二題時，卡殼了。我對這道題只有一個感覺一似曾相識。覺得它似乎很熟悉，但又似乎很陌生。我

百思不得其解。就像一位剛打過勝仗的元帥遇到久攻不下的一座城池一樣。我的心漸漸發(fā)慌，人也越來越沉不住氣。

突然，老師的話縈繞在我的耳邊：“考試時要把握多得分和不丟分之間的關系，要培養(yǎng)良好的大局觀和題感?！庇?/p>

是我果斷的放棄了這道題。

剛做完最后一道題，剛寫完最后一筆，下課鈴就打響了，事實證明我的判斷是正確的。我信心滿滿地走出教室，

等待我的分數(shù)。

試卷發(fā)下了，95分！這對于我來說，已經(jīng)算是取得了很大的進步。我的數(shù)學一直就是我心里一塊大石頭，每

考一次，信心就下降一些，越來越對自己沒有信心。但經(jīng)過這次考試，我發(fā)現(xiàn)只要認真復習，認真總結，放下包袱，

輕裝上陣，數(shù)學也不是想像那么可怕。

有過這次經(jīng)歷，我重新拾起我的自信，是老師讓我懂得正確的學習方法和積極的學習心態(tài)。抬頭看到班主任一

張慈祥的臉上掛著和藹的微笑。這一刻是我最開心的時刻，而這個微笑對我說就是最好的獎賞。

（注意細節(jié)描寫）

挖掘一個表現(xiàn)師生情感的材料。

4.同學友情

【知識梳理】

從材料上看，身邊的同學每天與自己朝夕相處，可以挖掘的真實可感的事例會比較豐富，經(jīng)營友情在這個年齡

段也是一個必修課，但遺憾的是很多同學在文章中不能袒露心聲，反而友情類的文章不容易寫出彩。其實，不妨帶

著欣賞的眼光看待同學的優(yōu)點、特長、勵志的話語，勤奮的付出，堅定的信念，充滿陽光和正能量；帶著客觀的眼

光看待同學鮮明的個性、特點，敏行訥言，沒有優(yōu)秀的成績但卻與人為善，平時嘻嘻哈哈但卻堅持原則；帶著真誠

的眼光看待那個被稱為競爭對手其實是化為玉帛彼此珍惜的英雄；帶著感動的眼光看待一路陪伴，帶給我們溫暖和

鼓勵的純真友情，帶給我們一起歡笑共同悲傷的美好回憶。這些材料都可以寫，只寫某一個人可以，寫三五成群的

“小團本”也可以，但一定以真實的情感、坦誠的心態(tài)來梳理，塑造有個性、有真實感的立體的人物形象，材料中

一定要有至少一個中心事件，最好有一、三件事，仍然需要有細節(jié)作支撐。突出人物的個性，表達獨特的感悟仍然

是十分重要的。

立意上，可以表達對同學的突出才能、優(yōu)秀品質(zhì)、頑強意志，或者是不為人輕易發(fā)現(xiàn)的美好品質(zhì)，表達對青蔥

歲月的懷念和對一種“經(jīng)過”的感悟，表達對純真友情的珍視，點點滴滴都收藏于心，表達為人處世的原則，對待

競爭、對待榮譽、對待生活的態(tài)度。

結構上，因為大多為一種回憶性文章，不妨采用倒敘或插敘的寫法，避免平鋪直敘，使文章橫生波瀾、搖曳多

姿。

【例題精講】

作者在文中寫到初三的來臨，教室的空氣似乎像是凝結了一般，每一個人都在為了自己的夢想而奮斗，不曾松

懈。我和小C,在不知不覺中，一對好朋友也只能在一輪輪的考試轟炸下，繳械投降，忽略了對彼此的關心，漸行

漸遠，這讓“我”心中無限懷念曾經(jīng)的靜好歲月，在這里作者插敘了一段和小C過去的友情：“一起走過學校的那

條弄堂，一起追趕過在我們身邊飛馳而過的公交車，一起吃著便利店里賣的條狀軟糖。我也曾很無聊地在她旁邊八

卦一些奇聞軼事或是談論我們的匆匆那年，她也曾很配合地在我旁邊呵呵地笑或是靜靜地聽?！边@里的插，敘補充

交代了我和小C真摯友情的深厚基礎，表達了我對“友情”最直接的理解。后來我和小C彌合了友情，重新意識到

友誼的珍貴。文章結尾寫道：“我才突然意識到，許多東西無論時空，如何變幻的確是不會改變的，就如同我與小

C之間美好的回憶和純凈的友誼。而改變的是我們不斷成長的心和所謂現(xiàn)實帶給我們的選擇?！?/p>

★溫馨提示:文中的插敘如果變?yōu)轫様韺?，自然就平淡許多，而且不利于中心事件敘述的，緊湊，現(xiàn)實中成長的

感悟也會被沖淡很多。

【課堂練習】

成長見證朋友的可貴

媽媽鄭重地將打火機交給我，我望著生日蛋糕上那直直挺著的十五根蠟燭，心里默念著，我十五歲了，在不知

不覺中長大了。

我先點燃了六根蠟燭，跳動的火苗把我?guī)Щ厥湃サ膶W前時光。那時我有一個小姐姐叫夢夢，我倆天天玩在一起，

度過了六年快樂時光。有一次，我肚子里的壞水又往外冒，我把家里和好的面揉成一個小團，塞進了隔壁叔叔家的

鑰匙孔里。結果可想而知，叔叔非常生氣，媽媽正待狠狠批我一頓時，夢夢卻說：“叔叔阿姨，真對不起，我倆不

對，以后再也不這樣了……”我驚訝地望著她，畢竟這事兒全都是我一個人干的。叔叔自然原諒了我們，夢夢拉著

我的手，說到：“有福同享，有難同當。不過你以后不要再瞎胡弄，而且犯了錯誤也要勇于承擔?！蔽沂箘诺攸c了

點頭，從那時起，只要犯了錯誤，我都勇于正視它，承擔它。

接著，我又點燃了六根蠟燭，思緒又回到了小學時光。五年級的那個夏天，那時我有一個朋友叫小耿。我們倆

無話不說，親密無間。有一次，我去老師辦公室抱作業(yè)，老師順便就把小耿剩余的訂書款讓我給她捎回來。我把錢

往兜一揣，轉(zhuǎn)臉就忘了。等我從操場上瘋玩回來才想起這事，可兜里的錢早已不翼而飛。我急得漲紅了臉，最后只

得把實情告訴小耿。小耿聽到這個消息也是一驚，過了好一會兒，才說：“沒事的，你也不是故意的。下回你可得

小心呢！你呀，得改一改粗心的毛病了……”我吃驚地抬起頭，望著小耿滿含笑意的安慰，仿佛遇赦一般，抹了抹

淚水，重重地點了點頭，"我改！”自此，我馬虎的毛病像那錢一樣再也沒有回來。

最后，我望著僅存的三根蠟燭，毫不猶豫地點燃了它們。初中三年，翠花是我最好的朋友。翠花是樂天派，臉

上一副沒心沒肺的樣兒。我倆是前后桌，對于我倆這樣一個好學生，一個是差生的情況下，花，責無旁貸地挑起了

約我補差的重任。三年來，翠花默默地為我服務，也許是青出于藍而勝于藍吧，就在最近的幾次考試中，我居然超

過了她。我本以為翠花會大發(fā)感慨，不料，她卻樂和和地跑來祝賀我，還拉著我的手對我說：“一起努力吧！"我

望著翠花真誠的雙眼，重重地點了點頭。從此，這對“一比一”的師友又開始大談密謀、浮力、論語了。

我望著眼前十五根蠟燭，心里很是感動。我生命中的朋友讓我不斷成長。她們教會了我勇?lián)熑危男鼗磉_，

以誠待人。在成長的路上，正是有了這些可貴的朋友相伴，我的人生才多姿多彩。

（三段式，真情實感）

挖掘一個表現(xiàn)同學友情的材料。

（二）方法點撥

“真情”話題是一個易見、抽象、范圍較大的話題。了解了容易出現(xiàn)的問題，下面我們就來看一下如何寫好真

情類作文？

1.化大為小，化虛為實

化抽象為具體，通過具體事、具體人表現(xiàn)真情。不管是寫親情，還是寫友情，都要學會通過一件具體的事來體

現(xiàn)。只有這樣，才能使文章充實、具體。

所選擇的事例，還要“小”而“典型”?！靶　?，主要指生活中的點點滴滴，不宜寫“大”?！暗湫汀保饕?/p>

指不要落入俗套。例如只要細下思忖，你就會發(fā)現(xiàn)，前一天不經(jīng)意說出的想吃的菜肴，第二天竟然出現(xiàn)在餐桌上，

擺在了你的面前；還有《陽光地帶》這篇小作文，寫無意間發(fā)現(xiàn)自己的被子被母親曬在充滿陽光的地帶，而母親自

己的卻擠在陰影中……諸如此類，都是需要具體事例來表現(xiàn)親情的。

2.放大細節(jié)，彰顯至愛

愛無形，需要我們用一雙慧眼去辨別；愛有意，需要我們用一顆慧心去感悟。因為愛經(jīng)常融化在一句平淡的話

語之中，經(jīng)常潛伏在一個不經(jīng)意的動作之中……

我們與親人朝夕相處，俗話說：“熟悉的地方?jīng)]有風景”，我們與親人太過熟悉，我們因熟悉而對親人熟視無

睹，因熟悉而顯得非常陌生。我們只知自己的喜好，卻不知親人的好惡，更不易領略到親人對我們的關愛了。你可

曾發(fā)現(xiàn)，上學時父母為你理理衣領、抻抻衣角的動作是那么輕柔;可曾發(fā)現(xiàn)，家門打開時，門后現(xiàn)出的那一張笑臉……

抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描寫。在體現(xiàn)親情的關鍵環(huán)節(jié)運用細節(jié)描寫，會使文

章生動有文采，也使親情更濃！

3.轉(zhuǎn)換角度，表現(xiàn)親情

我們多善于從自己的視角來發(fā)現(xiàn)親情、表現(xiàn)親情，我們可不可以從父母、親人的角度來表現(xiàn)親情呢？回答是肯

定的。從人稱上講，第一人稱固然真實、親切，但第二人稱、第三人稱也各有所長，因此，寫作時，人稱的變換，

既是視角的轉(zhuǎn)換，也是為了多層面表現(xiàn)親情的需要，親情也會因人稱的變換而表現(xiàn)得更加動人。從內(nèi)容上看，我們

可以寫自己從家中感受的親情，還可以寫自己為親情而做的加法，甚至可以以物睹人，從“物”角度來表現(xiàn)親情，

這些讓我們所寫的親情更有個性。

像說過的《一碗面條》《一碗梨水》等作文，都是通過“物”的角度來感受親情的。

4.凝練手法，定格畫面

（1）取法教材一一《背影》?朱自清

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難?？墒?/p>

他穿過鐵道，要爬向那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努

力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快就流下來了。

第一招：細化動作，延長過程

（2）取法教材一一《我的母親》?鄒韜奮

記得有一個夏天的深夜，我忽然從夢中醒了過來……我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手一針不停地做著

布鞋一一做給我穿的。這時，萬籟俱寂，只聽到嘀嗒的鐘聲和母親輕微的呼吸聲。我心里暗自想念著，為著我要穿

鞋，累母親深夜工作不休，心上感到說不出的歉疚，又感到坐著陪陪母親，似乎可以減輕些心里的不安。

第二招：細寫感官，立體可感

（3）取法同學作文《我懂得了……》

①那是怎樣的眼神??！我曾在史鐵生的《我與地壇》里見過，那母親的眼神是一種無言的祝福；我曾在屠格涅

夫的《呱……呱……》里見過，那母親的眼神是一種幸福的安祥；我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見過，那母親的

眼神是一種不能割舍的珍愛！

②那是什么樣的眼神？那是第一縷晨曦對花朵的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日里的晚霞對

垂柳的輝映……

第三招：虛實結合，豐富內(nèi)涵

（4）第五招：高密度細節(jié)，集中突破

高密度細節(jié)法：把同一方向的一些細小的事件、細小的情況、細小的情節(jié)、細小的環(huán)節(jié)等，一句一句地累力口、

堆疊起來，同時發(fā)力，集中突破，提升表達效果。

為什么父親這么渴望回到老家呢？在故鄉(xiāng)他是自由的，可以到田野里吼幾嗓子鄉(xiāng)村小調(diào)（細節(jié)1）,可以蹲在

墻角和田家老哥一起談論農(nóng)事（細節(jié)2）,可以提上竹桿去村頭河邊釣魚（細節(jié)3）,晚上還可以呼上左鄰右舍來

喝兩盅小酒（細節(jié)4）。在故鄉(xiāng)他是清凈的，他的耳朵只有清風和蛙鳴，再也不用灌進那暴躁的搖滾和粗魯?shù)钠?/p>

鳴笛（細節(jié)5）。最重要的是，在故鄉(xiāng)他是驕傲的，他精心伺候的莊稼總是長勢最旺的（細節(jié)6）……對于父親來

說，故鄉(xiāng)的泥土，才是他的根。

二、成長類素材

成長經(jīng)歷類作文由兩部分組成。重要的部分是作者的某一段或幾段的經(jīng)歷；次要的部分是表現(xiàn)出經(jīng)歷這些事件

之后，作者所獲得的成長。成長經(jīng)歷類作文在中考作文中是非常重要的，因為它體現(xiàn)了中考作文命題的兩大原則：

關注學生的成長和關注學生的心靈感受。

你能說說什么叫“成長”嗎？

你覺得哪些算是成長呢？（懂得了道理、學習的進步、自主能力的提高、感受的加深……）

成長的各種表現(xiàn)：

品德方面的成長：會幫助同學了；為父母做事了；能恪守諾言、堅持原則……

學習方面的成長：能堅持不懈了；自己的難題自己解決；能主動探索知識了；能體會到大人的苦心了；知道細

心的重要...

能力方面的成長:學會了一項技能;能自己獨自回家了；會開展小組活動了;會為大家服務了；能耐心做事情……

友情方面的成長：會解決同學矛盾；會真心對待朋友；學會了謙讓…

在失敗與沮喪中的成長：失敗中得到啟發(fā)；摩擦中懂得諒解；矛盾中得到教訓；后悔中得到成長。

總之，我們還應該注意到“成長”是一種變化，是一個蛻變的過程，從無知到有知，從有錯到認錯，從沒感受

到感受深刻，我們在寫作文時還要注意這種變化。

（一）挖掘素材

1.角度一:興趣愛好

【知識梳理】

材料上，要有新穎性，寫出專屬于自己的愛好。琴棋書畫等等可以選一些偏門的寫，要選，擇最能體現(xiàn)自己個

性的，自己投入最多情感和精力的一項來寫。材料要給老師以陌生化的愉悅感。要有個性化，如果實在沒有特別的

愛好那就要盡量在普通愛好特長中寫出個性：自己的做法，自己的情感，自己的領悟。事情越具體，越能體現(xiàn)個性,

因為那里是自己真正的情感。

立意上，要深刻。所謂深刻并不是超越別人一大截，而是在同齡人的立意上前進一點點就夠了。

結構上，從愛好特長類文章，注意過程中的內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，突出自己在何種情況下完成蛻變的，常見的就是愛好中的

情境，拼搏的場景，舞臺成功的場景，內(nèi)心的感受往往是重點。

【例題精講】

《我眼中的色彩》：由介紹自己的愛好是畫畫，引出色彩和畫室。然后依次寫冬天畫室:窗戶上用手寫字，圍爐

烤火感受橘黃色溫暖；春天畫室:畫石膏，削鉛筆，迷戀碳粉的黑色；夏天畫室:在廁所吃棒冰，在藍色花布甩顏料,

自由自在。最后是秋天畫室:總結所有顏色，這是我生命的顏色，是我成長的痕跡。

《投入地愛一次》：開頭交代自己熱愛如今落寞的京劇。然后插敘小時看到京劇時的迷戀，接著寫自己的學習，

之后的由于枯燥而動搖，再后來重點寫酷熱苦練畫面，突出投入。高潮部分寫如愿以償參加演出卻發(fā)現(xiàn)觀眾寥寥無

幾，而后平和心態(tài)投入地愛一次，盡情演出。最后點:投入地愛一次，不管有沒有喝彩，只管自己真心付出就無怨

無悔。

【課堂練習】

這才是值得珍愛的（52分）

窗外，春和景明波瀾不驚。我映著陽光，翻著手中一張張已有破損，泛著黃帶著皺痕的小卡片。

“可以丟掉了。”那邊傳來母親的抱怨，”考都考完了?！蹦窃趺葱校课也蛔龌貞?，繼續(xù)欣賞著這些我珍愛

的卡片。

上面記滿了古詩文大賽的詩詞。

記得那是開學初，我興高采烈地盼著古詩文的書，讀這里面每一首曲，每一首詞，十分享受?？墒沁@么多內(nèi)容，

這么大一本書，裝來裝去實在不方便。一天我靈機一動，裁了一沓手掌大的卡片。

后來一段時間，我就忙里偷閑，將書上的“江海”打包成“小河”，譽到小卡片上。就這樣，“小詞?！睆?/p>

我手中誕生。

現(xiàn)在考完了，就要讓我丟掉這惹人珍愛的“小詞?！眴幔?/p>

我舍不得。一頁一頁翻過去，再去品味這些詞，還是那樣美?！懊纷狱S時雨”，看，寫的多好！看完了，再

讀一,遍,再一1遍

讀“江海寄余生”一句，心中涌出千絲萬緒，仿佛看到一位酒醉仙人在江海邊，朝著泛泛波浪，曠達爽朗地發(fā)

出感慨....

太奇妙了！

我一下站起，打開電腦，將各詩詞輸入，想探索其背后的故事與含義。不經(jīng)意間，我仿佛開啟了詩詞新一扇大

門，原來歐陽修是蘇東坡的考官，原來王安石有這樣的故事……

不僅如此，詩中所含的詩意、懷念、苦悶、曠達，我全都一■一挖掘出來，一■邊贊嘆詞人文筆之妙，一邊感慨人

生百味。后來的時間里，我不再抱著小卡片讀詩了，而是品。將作者與詞人傳達的情感與道理銘記于心，去嘗試探

求他們的心境。

對我影響最大的莫過于蘇東坡先生了。他的為人處世與曠達灑脫使我深受影響。不去計較一次失利或成績，更

多的要向前看。抱著這樣的心態(tài)，我一次又一次從失敗與挫折中站起，調(diào)整狀態(tài)，繼續(xù)學習，繼續(xù)向前。終于挺

了過去，笑看過去。

這，才是最值得珍愛的。

那疊卡片仍在我的口袋里，當然，里面有新成員，老成員身上也多了很多批注。我現(xiàn)在仍常翻看它們，想提醒

自己一言一行，或悟出些新道理。

“這么久啦，還當寶貝珍愛著呢？"母親又嘲笑。

才不舊呢！我笑了。

【點評】

小作者選取了自己參加古詩詞大賽的親身體驗，從積累知識卡片品讀詩句到走進詞人的精神世界，自己在古詩

文的這方天空學習有所悟有所得，從而領悟“這才是值得珍愛的”。

一般而言，日常學習是學生比較愿意取材的一個范圍，但取材容易寫好難，難就難在生動真切地表現(xiàn)所悟所得

的過程，更難的是在具體題目下將心靈成長真實地展現(xiàn)出來。在“這”“才是”“值得”“珍愛”等限制條件組合

而成的題目下，怎么將習見的材料安排妥帖，怎么將“才是”的認識自然轉(zhuǎn)換，怎么讓“珍愛”表現(xiàn)出來還要“值

得”？作者沒有大費周章，而是設計了母親與“我”對話這一生活場景，將對于古詩詞的心心念念（“珍愛”）安

放在“小卡片”上，重點又落在自己喜歡的蘇東坡，巧妙地表達“珍愛”這份感情。

但是，這樣的學習古詩詞的經(jīng)歷，僅僅展現(xiàn)出來還是不夠的：“才是”隱含著比較的意味，“值得”需要一個

判斷的過程，僅僅表達“珍愛”（或者“熱愛”“癡迷”）還是有欠缺。細讀之下，不難發(fā)現(xiàn)文章停在“愛詩詞”

層面（甚至選材只有詞而沒有詩詞），對于詩詞的理解和“珍愛”的關系處理上，因為表現(xiàn)不足而有“貼標簽”之

嫌。若再在心理活動上稍加細化，則文章提升一檔，自是理所當然。

挖掘興趣愛好中表現(xiàn)“個人成長”的材料，并簡要歸納中心。

2.角度二:學習生活

【知識梳理】

從材料上看，學習生活中的成長離不開老師和同學的幫助，但是個人成長類文章更強調(diào)自己的內(nèi)心的成長。所

以重點不是寫他人，而是寫自己，學習生活中寫具體的學科知識學習只是一個背景，切不可作為重點大談特談如何

學習具體學科知識，這是成長類文章選材的大忌。

寫作的重點是如何學習的:在學習的過程中別人的反應，自己前后的心態(tài)變化，最后感悟等等，自己長時間以

來的一個心結因為別人有意無意的話語，動作突然解開，或者偶然發(fā)生的件事讓自己明白了很多，把解心結、明道

理那一刻的前因后果寫出來。

從立意上說學習生活中的成長絕對不是如何解題而是如何做人，由一件微不足道的普普通通的事情引申到自己

或他人內(nèi)心深處，引起情感或認知的共鳴，由學習生活中的道理引申到更廣闊的更普遍的做人的道理，反映普遍的

人性。

【例題精講】

《門其實開著》：首段寫盡管同學一再鼓勵，自己站在辦公室門前仍然猶豫不決。次段插敘交代老師莫名發(fā)火,

自己被推為代表找老師溝通。第三段寫站在門口，同學退卻，自己獨自面對。第四段寫門內(nèi)光線，自己欲敲又止。

第五段寫同學們的反應:有失望，有鼓勵，有否定，有信任。第六段插敘小時被錯怪推開媽媽房門時的單純、勇敢。

第七段講自己找到了自信。第八段寫我平靜推開門與老師從容交談。第九段寫因為單純勇敢推開了師生溝通的大門。

《一道數(shù)學題》寫小時自己數(shù)學不好，一向自卑。一次回家作業(yè)，因為太難準備放棄，被母親責罵，理由是有

始必有終。硬著頭皮做完，受到母親表揚。第二天得到老師表揚，因為全班只有兩個人做出。一個是數(shù)學天才，一

個就是自己。不同之處是自己做錯了，但是老師仍然大加贊揚。自己大感震撼:從來沒想過能和天才并列?；氐郊?/p>

轉(zhuǎn)告，又得到母親極其鄭重地肯定。終于明白：過程的堅持比沖刺的剎那更珍貴。這成了日后陪伴自己的做事原則。

【課堂練習】

這里也有樂趣

青燈下，手執(zhí)黃卷，品著香茗，等等，那不是我！我討厭讀書，討厭一切與文字有關的東西。如山的作業(yè)、如

海的題目、拗口的背誦……還讓我多讀書？苦，就一個字！

兒時的我就不喜愛讀書，媽媽經(jīng)常摸著我的頭，然后指指桌子上的童話書問我：“兒子，咱們一起讀讀書吧”，

我立刻撅起小嘴，腦袋晃得跟撥浪鼓似的，傻笑著跑開了，留下媽媽在身后無奈地搖著頭?，F(xiàn)在同樣如此，每每媽

媽讓我多讀書的時候，我都會拿沒有時間搪塞，讀書的大門一直被我緊緊地關閉著。

一天，老師宣布學校要進行讀書分享會，鑒于我成績優(yōu)秀，平時也喜歡聊東扯西，老師毫不猶豫地推選我去參

加這個讀書分享會。同學們鼓勵的掌聲在我看來卻是一個晴天霹靂！我的媽呀，這可怎么辦？我什么書都沒有讀過，

更不要談什么感悟和分享了，這下要完蛋了！有心要推辭，但是礙于面子，我還是把提到嗓子眼兒的話又給憋了回

去。

回到家里，媽媽看我垂頭喪氣的樣子，關心地問：“寶貝，怎么了？今天怎么這么著？生病了嗎？”“比生病

還可怕！”我嘟嚏了一句，“啊，怎么了？快跟媽媽說說！"媽媽急切地問。我一股腦兒把讀書分享會的事情說了

出來。

媽媽聽完，淡淡地說：“我還以為啥事呢，原來就這個??！看看，平時告訴你多讀書，多讀書，你腿不聽，現(xiàn)在出

問題了口巴！不聽老人言，口乞虧田艮前啊1”

“您還嘲笑我，還不幫我想想辦法，真想看著你兒子丟人??！"我有些不高興地說，“寶貝，別著急，這樣吧，

媽媽給你制定個讀書計劃，按照計劃來，保證你手到擒來！”

“真的嗎？”我興致突然高了起來，媽媽稍微頓了頓說“不過，鑒于你過往的‘斑斑劣跡’，我們要約法三章，

不能半途而廢喲！”“那是當然，我可不想在那么多同學面前丟人！"我堅定地說！

"君子一言?！?/p>

“駟馬難追！”

于是，讀書的日子開始了！

起初，讀書真的讓我焦頭爛額，這都是些什么東西啊，煬躁得真想放棄?？陕o下心來，漸漸得能夠融入到

書中去了，之前的煩躁也慢慢消失，讀書開始讓我感受到了一些不一樣的體會。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)其實字里

行間蘊含的深意是無法用圖畫所描繪的，文字里留給我的遐想，也是圖畫無法做到的。我竟然不覺地開始了回味：

周國平的《一個父親的札記》，被他對女兒的深沉的愛打動；茨威格的《一個陌生女人的來信》，為他細膩的感情

贊嘆；聚斯金德的《香水》，為他美輪美奐的香氣陶醉……穿過時間與空間的阻隔，靜靜沉醉在書的花園里，遙望

繁星春水，俯視山下的呼嘯山莊。

啊，原來書中也充滿了樂趣，那里是我未能開墾的沃土。那一個個流傳千百年的故事、一個個激勵著數(shù)代人的

啟示，開始深深刻入我的靈魂，讀書的快樂，在我心里已經(jīng)是朵盛開的花兒。

【點評】

從不愛讀書到愛讀書，就寫作的角度而言，要把這個轉(zhuǎn)變得過程寫得可信，文章選擇了生活中的一個偶然事

件一一參加“讀書分享會”，作為轉(zhuǎn)變的契機，選材得當。在遇到困難時，如何堅持下去，小作者找到的理由是“我

可不想在那么多同學面前丟人”，比較真實可信。當然，盡管本文的生活氣息比較濃厚，但語言的表述比較粗糙，

是需要進一步提高的。

苦盡甘來之后，你會發(fā)現(xiàn)：如今你引以為傲的資本，也許是那時你最厭煩的事。

我恍然大悟，“金”非“金”，“草”非“草”，要懂得舍小而取大。

挖掘?qū)W習生活中表現(xiàn)“個人成長”的材料，并簡要歸納中心。

3.角度三：日常生活

【知識梳理】

從材料上講，日常生活中的感悟成長，應該盡量選擇生活中的小事，盡量避免寫重大事件。因為重大事件看新

聞別人就明白了，自己寫的也大多是從新聞里看到的，寫不出新意來。不要選道聽途說的事，選擇自己有切身體驗

的事，這樣才能寫具體。選擇有獨特感受、真正影響過自己的事，而不是尋?，嵤?，這樣才能寫深刻，才能打動人。

至于那些做蛋炒飯、學自行車之類的就不要寫了，已經(jīng)太老套了。

從立意上看，事情只是一個表象，要由表及里寫出表象下面的本質(zhì)來。挖掘日常生活中的真善美，最關鍵的是

能夠深刻揭示出分析出事件后面的原因、情感，以此引起人們共鳴。寫出日常生活中平凡人物身上的感人之處，寫

出自己在他們身上學到的因為青春張揚，自以為是，因為虛榮之心等等所忽略的小小事情中反映出來的或?qū)捜?、?/p>

自尊、或樸實、或真誠等等閃光點，或者寫因為他們自己認識到自身的不足、缺憾等等。

【例題精講】

《我想說聲對不起》：首先介紹背景:煙塵紛飛，人車爭霸，我以蛇形走在上學路上，然后描寫出現(xiàn)意外:在小

路出口各種車輛交匯，行人如潮。為了避免遲到，我強行變道，導致一位民工剛蹭到豐田車。緊接著是車主指責民

工，民工不斷道歉。之后我腦袋一熱快速撤離。沒想清楚時已經(jīng)到校。同桌知道事情原委，勸我回去講清楚。我?guī)?/p>

著不安回到原地。人群不再，只有煙塵紛飛。適時點題:也許有些事情，過去了就沒有重新返回的可能。最后照應

題目：往事如流星，我只能說聲對不起。

《我想說說心里話》：開頭奠定感情基調(diào)。說陽光無法給我溫暖，狂風帶不走悔恨。次段寫大路臟，心愛跑鞋

滿是泥濘，心懷抱怨。然后寫來到樓下，不管不顧徑直走到電梯口。留下一串黑腳印。保潔員阿姨只是溫和看了我

一眼，蹲身擦拭污痕。第四段寫我感到不安，看阿姨一步步擦到我腳下，來不及等電梯，倉皇逃上樓梯。之后我見

到她就逃。后來一天見到她高溫作業(yè)，臉色蒼白。我買了一瓶水遞給她。阿姨溫和地道謝。我終于釋懷，開心地離

升。篇末再次點題:每一個人的勞動都值得尊重，每一個平凡的生命都應該尊重。世界因尊重而美好。

【課堂練習】

心里美滋滋的

常春藤的葉兒如綠浪翻滾而下，宛若一道掛在墻邊的綠色瀑布；“一枝花”在泥土中盡情舒展著自己優(yōu)美的

身姿……陶醉于我親手創(chuàng)造的陽臺花園，心里美滋滋的。

在一次上網(wǎng)瀏覽時，無意中我發(fā)現(xiàn)了“陽臺花園”這個詞。我為熱帶雨林般的花木而贊嘆，為“竹徑通幽處”

的美景所折服，于是暗下決定，我也要把陽臺裝點成花園。

一個個大型花架被放置在了陽臺中，我陸陸續(xù)續(xù)從各處買來盆栽，將花架放置得滿滿的。此時的我只是一心

想著早日布置完陽臺花園。我從未接觸過園藝，植物于我而言完全是陌生的。我并不了解它們各自的生存需要……

我忙得焦頭爛額，施肥種類我怎么也弄不清，時常施錯了肥又或是錯過了施肥時機。最后，面對著空空如也的花

架，心中只余悲傷和自責。到了這時，我方才意識到“欲速則不達”，只有一步一個腳印，從頭再來。

于是，我開始調(diào)整種植的方法。在上網(wǎng)多次比較各種植物對于生存環(huán)境的要求后，我首先選擇了常春藤，將

它放在了花架正中央，而后又仔仔細細地查看說明書，不敢漏一字一句。我請教有豐富經(jīng)驗的外公關于施肥的禁

忌，跑遍花鳥市場購齊各種各樣的肥料，我仔細地在每個肥料上都標上施肥日期。日歷成為了我最好的養(yǎng)花筆記

本。每一晚，我都將明日的養(yǎng)花日程在筆記本上規(guī)劃一番，包括澆水的時間、水量等等。每日清晨的第一件事便

是去瞧瞧我的常春藤長勢如何。一段時間過去了，我對常春藤的習性已經(jīng)了如指掌。從一片綠葉到兩片綠葉，從

小片葉瓣到綠色瀑布，常春藤的長勢逐漸茂盛。有了第一步的成功，我充滿自信地邁出第二步——我購入了第二

盆、第三盆花。

就這樣，空蕩蕩的花架漸漸豐滿了起來。從草本植物到木本植物，從擁有頑強生命力的常春藤到需要悉心照

料的“千金大小姐”，各式各樣的植物令人眼花繚亂。瞧著，不由心里美滋滋的。

有了一盆盆健康成長的植物，我才能建成陽臺花園。每一盆植物就是一個攀登的腳印，記載著我的辛勤付出

與成就。過程雖然充滿艱辛，但結果總會讓你心里美滋滋的。養(yǎng)花如此，其他難道不也如此嗎？

【點評】本文記敘的是小作者建造陽臺花園的過程，從“無意中發(fā)現(xiàn)”，到“暗下決心”，至IJ“忙得焦頭爛額”，

再到“調(diào)整種植方法”，小作者把過程中的“充滿艱辛”，具體細致地展現(xiàn)出來了，正是因為有了這樣的過程，所

以結果才讓人感到“美滋滋的”。作為一篇記敘文，本文的記敘順序、夾敘夾議的方法，也是值得我們學習的。

挖掘日常中表現(xiàn)“個人成長”的材料，并簡要歸納中心。

（二）寫作手法

成長經(jīng)歷類作文比較適合運用對比和鋪墊等寫作手法，下面我們來分析一下。

1.對比

【知識梳理】

對比手法是作文重要的寫作方法之一，它通過對不同人、事、物的對比描寫或說明，以突出其各自的特色，或

者將同一人、事、物在不同時空和境況下的情景進行對照，以彰顯其變化。這種對比可以是不同人物的對比，也可

以是不同事件的前后人物的心理變化的對比。

【例題精講】

例如：陳子潤寫的《理解是一個慢慢的過程》中的一個片段。

六年前，我的弟弟出生了。七歲時，幼稚的我望著弟弟可愛的臉蛋，想象著以后與弟弟肩并肩一起走著的情形。

可這美好的想?yún)s被接下來的日子打破。以前，做作業(yè)時身邊總有媽媽的身影，他在我身邊監(jiān)督我，而現(xiàn)在媽媽只顧

著我那又吵又鬧的弟弟；以前，媽媽總是不厭其煩地往我的碗里夾魚、夾菜，可現(xiàn)在媽媽只顧著那個不會吃飯的弟

弟；以前，媽媽開車送我上學，為我擋住了冬日的寒風、夏日的驕陽，可媽媽卻只顧著我的弟弟，舍得我一個人孤

獨地上學、回家……

【課堂練習】

分析這篇文章如何使用對比的

那句話，帶我穿越青春雨季

終于放暑假了，同學過來玩，在我的書架櫥窗里發(fā)現(xiàn)了一疊手繪畫稿，她狐疑地問我：這是同一朵花，你為什

么要畫這么多張？

我笑著從她手中接過那些畫稿，轉(zhuǎn)身把它們攤到了窗臺前，是該讓陽光曬曬了。

讀初二那年，我是個沉默的小姑娘，同學都在埋頭緊張學習，只有我無所事事，上課塞耳機聽歌，在本子上亂

畫，下課頭一倒就睡覺。

誰說少年就不識愁，尚未滿十五歲的我早在心里盛開了大片的哀愁。父親酒后說過“生個女孩兒有何用”，那

句話像一把尖利的匕首把我最后的一點自尊自信給剝離殆盡。我這個沒用處沒出息的女兒，大概也只能讀個初中，

然后早早離家出遠門打工去吧，既然如此，又何苦還要掙扎。

直到有一天，年輕的實習班主任冷不丁抽走了我手臂下亂涂亂畫的練習本子，那是個師范學院大四的學生，清

秀的臉龐上帶著青春特有的朝氣。我抬起頭來漠然地瞪了她一眼，然后在她的示意下皺起眉頭跟著她步出了教室。

在撒滿陽光的走廊里，她饒有興趣地翻看我的本子，一頁一頁地翻，看得很慢很細致，正當我沒有了耐心的時

候，她開口了：“畫得真不錯，可以送給老師嗎？"她像個孩子一樣在我面前撲閃著眼睛，小心翼翼的語氣里充滿

期待。

等我再回到教室座位，已經(jīng)是下課了，我照例把頭埋了下去枕在臂彎里，這一次，卻沒有睡覺。不知道為什么，

先前走廊里過于燦爛的陽光帶來的不適感，一忽然在咽喉里變成了哽塞，我想起小時候的夢想，那與畫畫有關的夢

想……她說我可以重拾夢想，以美術生身份去考重點高中，機會將很大。

可是渾身上下沒有一點色彩的我，真的能行么？

細心的她再度伸出手，帶給我一株野草一樣的植物，頂端卻盛開著一朵美麗無比的花兒——百合花，她笑著向

我解釋，百合沒開花之前長得和野草一模一樣，要證明自己不是野草的唯一辦法就是努力開出潔白的花朵。

“你現(xiàn)在就是一株還沒開出花兒的百合?！彼兆∥业氖?。

后來，年輕的她結束實習回去了，而我，竟真的像換了一個人，開始做一個好學生。我專心聽課，抓緊每一個

課間抄錄大段大段的筆記，我也認真畫畫，鉛筆禿了一支又一支，水彩用完了一盒又一盒。當有一天百合花完成了

綻放，自然而然也就到了我蛻變的時刻。

記憶款款，我的講述終于完畢的時候，同學起身輕輕擁抱了我。而躺在窗臺上的那疊畫稿正在陽光下，散發(fā)著

持久而美麗的光芒。

“你現(xiàn)在就是一株還沒開出花兒的百合?！蹦蔷湓挿路鹩只厥幵谖业亩?。

【分析】

上面這篇文章中，小作者之前的自暴自棄狀態(tài)與老師發(fā)現(xiàn)她的特長對她進行鼓勵后的奮發(fā)向上形成了鮮明的對

比，更好的突出了個人的變化和成長。

2.鋪墊

【知識梳理】

寫作中的鋪墊是指對文章中故事發(fā)生的背景、緣由及故事發(fā)展情況所做的必要交待。鋪是指展開的意思，墊是

指墊高使其顯得突出的意思，鋪墊的作用也是以此展開。

(1)交代故事發(fā)生的背景或緣由

即交代故事發(fā)生的原因或環(huán)境，對故事的發(fā)生發(fā)展做必要的情況介紹。例如《皇帝的新裝》第一段極力描述皇

帝如何喜愛新衣服，正是在這個背景下，才發(fā)生了他被兩個裝成織工的騙子所騙的事。在整個故事中，作者對在場

的人物和心理都做了必要的介紹，盡管后面出現(xiàn)了赤身的皇帝展示自己新裝的荒誕舉動，也讓讀者覺得故事情節(jié)是

合理的，這要歸功于文章中對相關情況進行說的鋪墊性文字內(nèi)容。

(2)交代故事發(fā)生發(fā)展的相關情況

①發(fā)生，是指介紹故事發(fā)生的相關事實，能夠使人物形象變得更加突出。

②發(fā)展，將故事發(fā)展過程中的細節(jié)加以展開，或是加入一些故事情節(jié)，其作用有兩方面：一是能夠使文章內(nèi)容

更加曲折生動、跌宕起伏；二是使得整個故事的發(fā)展更加自然平穩(wěn)，自然。

③為下文的情節(jié)做暗示

這種鋪墊形式主要是用次要情節(jié)去暗示主要情節(jié)的發(fā)生，為主要情節(jié)埋下一個伏筆。

【例題精講】

1.交代故事發(fā)生的相關情況

如一篇文章中寫到，父親為女兒花32塊錢買了件衣服，緊跟著文章中交代相關情況一一當時她父親一個月的

工資還不到40塊錢。通過這樣一個故事發(fā)生背景的介紹，突出了父親對女兒的疼愛。

2.為下文的情節(jié)做暗示

如《孔乙己》一文中寫道：“中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬，我整天的靠著火，也須穿上棉

襖了”，文中這里通過對秋天冷的描寫(秋風越來越?jīng)觥⒊醵?、靠著火、穿棉襖)，為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了

鋪墊，也暗示了孔乙己死亡的命運。

【課堂練習】

莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》開頭濃墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“發(fā)了財”的于勒回來，如何

對于勒的錢擬定上千種計劃，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫全家人意外地發(fā)現(xiàn)于勒竟是個靠賣牡蠣為生的窮水手。這樣，前面

的鋪墊與后面的情節(jié)形成巨大的反差，這也是鋪墊手法的成功使用，情節(jié)跌宕，意味深長，藝術效果強烈。

自己寫一個使用了鋪墊手法的片段：

【課堂總結】

一、真情類素材一一方法點撥

1.化大為小，化虛為實

2.放大細節(jié)，彰顯至愛

3.轉(zhuǎn)換角度，表現(xiàn)親情

4.凝練手法，定格畫面

二、成長類素材一一寫作手法

1.對比

2.鋪墊

【課后作業(yè)】

（-）根據(jù)要求，完成作文

親情類

請以“愛在細微處”為命題作文，寫一篇600字左右的作文。

例文：

愛在細微處

當蒙蒙的雨幕下，輕輕的風兒吹過，荷葉傾斜下來去擋住荷花時，那是細微處的愛啊，它在綻放，在閃耀，就

像一角棉被的暖，左邊永恒的愛和那口袋中的關懷，都是愛，在最細微的地方被詮釋，被歌頌。

一角棉被的暖

是夜空下那小小的動作吧，讓愛在細微處被發(fā)現(xiàn)。步入初三學年的我，面臨著即將到來的中考，常常學習到很

晚。于是睡覺時一鉆進被子便會很快進入夢鄉(xiāng)，而有一晚不知為何沒有很快入睡。月亮和星辰在房間撒下了幽幽的

銀霜，臥室的門被輕輕推開了，我急忙閉上了眼睛。傾聽著那輕微而均勻的呼吸，是母親。她輕輕走來，將我露在

外面的手臂壓在被子下，我悄悄睜眼，看見她又將棉被的四角折起，壓緊。窗外的月光融化了似的在空氣中流淌，

母親便成了浸在銀波中的人兒，眸中漾滿了關懷，在最細微的地方閃閃發(fā)光。見她輕輕地走開了，我又緊了緊被子，

好溫暖，是母親細微處的愛呀，我的全身暖暖的，心也是暖的，這十四年來日夜積累下的細微的愛與暖，該如何回

報得了。

左邊永恒的愛

是馬路旁一左一右的兩抹身影吧，讓愛在細微處被勾勒。與你在街上散步，看那車水馬龍，人來人往。我喜歡

踩在人行道沿凹凸不平的石塊上走，你會靜靜地看，然后伸手將我又拉到你的右邊，用你寬厚的手掌將我的手握住，

緊緊地，再用你高大的身影擋住車道上來去匆匆的車輛。我望著你的側(cè)臉，心中踏實而快樂。最后，你輕撫一下我

的發(fā)，用渾厚的聲音告訴我：“站在我右邊，安全?！蔽冶阋察o靜享受這一種形式的父愛，它讓左邊成為一個永恒，

它在細微處勾勒著一左一右的布景，讓愛成為傳奇。

口袋中的關懷

是漫漫的雪花中你口袋中的關懷吧，讓愛在細微處被凝聚。摯友啊，你記得嗎？那一年的冬季，美得出奇，雪

大得出奇，我們便手挽著手去看雪景。風不大卻是刺骨的，我沒戴手套的雙手被凍得生疼。你望見我紅紅的手背，

將手套脫下，握住我的手塞進了你的羽絨服的口袋。你努力將我的手包裹住，我能感覺到你手心的溫暖一點點被傳

遞。你抬起頭望著我，關懷住滿了雙眸：“暖和吧？”我點頭，回應你一個微笑。雪仍舊漫漫的茫茫的，風也依舊

刺骨?？晌业氖謪s裝在了你的口袋里，暖暖的。手是暖的，笑是暖的，這個冬季也因有你細微處的愛而變成暖的了。

成長路上，你們?yōu)槲也ハ聬鄣姆N子，讓我的生活充滿