任務(wù)三 嘗試創(chuàng)作（作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)同步備課(統(tǒng)編版)

任務(wù)三嘗試創(chuàng)作（作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)同步備課(統(tǒng)編版)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）任務(wù)三嘗試創(chuàng)作（作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)同步備課(統(tǒng)編版)課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)語文上冊(cè)《任務(wù)三嘗試創(chuàng)作》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承等核心素養(yǎng)。通過嘗試創(chuàng)作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)審美情感，同時(shí)加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在九年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸了各種文學(xué)體裁，包括詩歌、散文、小說等，具備了一定的文學(xué)鑒賞能力。此外，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的寫作技巧，如描寫、抒情、議論等，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文學(xué)創(chuàng)作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作有一定的興趣，但可能對(duì)創(chuàng)作的深度和技巧感到挑戰(zhàn)。他們?cè)谶壿嬎季S和創(chuàng)造性思維方面有較好的發(fā)展，喜歡探索和嘗試新事物。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在嘗試創(chuàng)作過程中可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：如何把握文章的主題和結(jié)構(gòu)，如何運(yùn)用豐富的語言表達(dá)自己的思想和情感，以及如何在創(chuàng)作中體現(xiàn)文學(xué)性和藝術(shù)性。此外，由于缺乏足夠的實(shí)踐和指導(dǎo)，學(xué)生在創(chuàng)作的過程中可能會(huì)感到迷茫和無從下手。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過案例分析和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解創(chuàng)作技巧。具體教學(xué)活動(dòng)包括：小組討論，讓學(xué)生分享創(chuàng)作靈感；角色扮演，模擬文學(xué)創(chuàng)作場(chǎng)景；以及創(chuàng)意寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)嘗試創(chuàng)作。教學(xué)媒體使用上，將利用PPT展示優(yōu)秀作品，以及利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行輔助教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和互動(dòng)參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們有沒有想過，如何將自己的想法和情感通過文字表達(dá)出來？文學(xué)創(chuàng)作與我們的生活有何關(guān)聯(lián)？”

展示一些著名的文學(xué)作品封面或片段，讓學(xué)生初步感受文學(xué)創(chuàng)作的魅力。

簡(jiǎn)短介紹文學(xué)創(chuàng)作的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文學(xué)創(chuàng)作基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文學(xué)創(chuàng)作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文學(xué)創(chuàng)作的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹文學(xué)創(chuàng)作的組成部分或功能，使用示例文本幫助學(xué)生理解。

3.文學(xué)創(chuàng)作案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文學(xué)創(chuàng)作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的文學(xué)創(chuàng)作案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、創(chuàng)作手法和文學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生全面了解文學(xué)創(chuàng)作的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文學(xué)創(chuàng)作的技巧解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論文學(xué)創(chuàng)作的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文學(xué)創(chuàng)作相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的創(chuàng)作技巧、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的創(chuàng)作技巧、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)創(chuàng)作的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文學(xué)創(chuàng)作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)文學(xué)創(chuàng)作在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文學(xué)創(chuàng)作。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇短文，可以是詩歌、散文或小說，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文學(xué)創(chuàng)作的定義與范疇

-文學(xué)創(chuàng)作的概念

-文學(xué)創(chuàng)作的類型（詩歌、散文、小說、戲劇等）

-文學(xué)創(chuàng)作的基本要素（主題、情節(jié)、人物、環(huán)境等）

2.文學(xué)創(chuàng)作的背景與目的

-文學(xué)創(chuàng)作的時(shí)代背景

-文學(xué)創(chuàng)作的個(gè)人目的

-文學(xué)創(chuàng)作的文化意義

3.文學(xué)創(chuàng)作的基本技巧

-語言的選擇與運(yùn)用

-句子的構(gòu)造與節(jié)奏

-修辭手法的應(yīng)用（比喻、擬人、夸張等）

4.文學(xué)創(chuàng)作的結(jié)構(gòu)與布局

-文章的開頭與結(jié)尾

-文章的起承轉(zhuǎn)合

-文章的節(jié)奏與韻律

5.文學(xué)創(chuàng)作中的情感表達(dá)

-情感的真摯與深度

-情感的渲染與傳達(dá)

-情感的共鳴與影響

6.文學(xué)創(chuàng)作中的主題探索

-主題的提煉與表達(dá)

-主題的深度與廣度

-主題的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值

7.文學(xué)創(chuàng)作中的審美追求

-審美的標(biāo)準(zhǔn)與原則

-審美的多樣性與包容性

-審美的創(chuàng)新與傳承

8.文學(xué)創(chuàng)作中的文化傳承

-傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展

-現(xiàn)代文化的融合與創(chuàng)新

-文化傳承的責(zé)任與使命

9.文學(xué)創(chuàng)作中的批判性思維

-批判性思維的重要性

-批判性思維的運(yùn)用

-批判性思維與創(chuàng)新

10.文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)踐與評(píng)價(jià)

-文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)踐過程

-文學(xué)創(chuàng)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-文學(xué)創(chuàng)作的反饋與改進(jìn)

11.文學(xué)創(chuàng)作中的創(chuàng)意發(fā)展

-創(chuàng)意的來源與培養(yǎng)

-創(chuàng)意的發(fā)展與實(shí)現(xiàn)

-創(chuàng)意在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用

12.文學(xué)創(chuàng)作與社會(huì)責(zé)任

-文學(xué)創(chuàng)作的社會(huì)影響

-文學(xué)創(chuàng)作的道德責(zé)任

-文學(xué)創(chuàng)作的教育意義教學(xué)反思這次的《任務(wù)三嘗試創(chuàng)作》課程，讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的過程。在引導(dǎo)學(xué)生探索文學(xué)創(chuàng)作的同時(shí)，我也在不斷地反思和調(diào)整教學(xué)方法，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)過程中收獲知識(shí)和樂趣。

課堂導(dǎo)入部分，我發(fā)現(xiàn)通過提問的方式能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，他們對(duì)文學(xué)創(chuàng)作與自己生活的關(guān)系表現(xiàn)出了濃厚的興趣。不過，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作的概念還比較模糊，未來的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地解釋文學(xué)創(chuàng)作的定義和范疇，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我通過舉例和圖表的方式幫助學(xué)生理解文學(xué)創(chuàng)作的組成部分和原理，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)這些理論知識(shí)感到有些枯燥。下次我會(huì)嘗試結(jié)合更多的實(shí)際案例，讓學(xué)生在具體情境中理解這些概念。

案例分析環(huán)節(jié)是課堂的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生們對(duì)案例的討論非常熱烈，能夠提出一些很有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。但也有學(xué)生對(duì)于如何將案例中的創(chuàng)作手法應(yīng)用到自己的作品中感到困惑。我意識(shí)到，我需要在教學(xué)中更多地指導(dǎo)學(xué)生如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的合作精神，但在討論的深度上還有待提高。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更加明確討論的目標(biāo)和方向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。

課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到驚喜，他們能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也能夠接受他人的建議。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在公眾面前表達(dá)時(shí)還是有些緊張，我需要在今后的教學(xué)中，更多地提供這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生逐漸克服這種緊張情緒。

課堂小結(jié)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了文學(xué)創(chuàng)作的重要性和意義，并布置了課后作業(yè)。從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)課后作業(yè)的興趣很高，但我也要注意，作業(yè)的難度要適中，不能讓學(xué)生感到無從下手。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文學(xué)創(chuàng)作的概念與類型：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文學(xué)創(chuàng)作的定義、文學(xué)作品的分類

-重點(diǎn)詞匯：詩歌、散文、小說、戲劇

-重點(diǎn)句子：文學(xué)創(chuàng)作是通過語言藝術(shù)地表達(dá)情感、思想和想象的過程。

②文學(xué)創(chuàng)作的基本技巧與結(jié)構(gòu)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文學(xué)語言的特點(diǎn)、句子構(gòu)造、修辭手法

-重點(diǎn)詞匯：比喻、擬人、夸張、起承轉(zhuǎn)合

-重點(diǎn)句子：文學(xué)創(chuàng)作的結(jié)構(gòu)布局是確保作品邏輯清晰、情感流暢的關(guān)鍵。

③文學(xué)創(chuàng)作中的情感表達(dá)與主題探索：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：情感表達(dá)的深度、主題的提煉與表達(dá)

-重點(diǎn)詞匯：真摯、渲染、共鳴、主題深度

-重點(diǎn)句子：情感是文學(xué)創(chuàng)作的靈魂，主題是作品的靈魂所在。

④文學(xué)創(chuàng)作中的審美追求與文化傳承：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：審美標(biāo)準(zhǔn)、文化繼承、現(xiàn)代文化融合

-重點(diǎn)詞匯：審美多樣性、文化傳承、創(chuàng)新

-重點(diǎn)句子：審美追求和文化傳承是文學(xué)創(chuàng)作中不可或缺的兩個(gè)方面。

⑤文學(xué)創(chuàng)作中的批判性思維與實(shí)踐評(píng)價(jià)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：批判性思維的運(yùn)用、創(chuàng)作實(shí)踐、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-重點(diǎn)詞匯：批判性、實(shí)踐、反饋、評(píng)價(jià)

-重點(diǎn)句子：批判性思維是提升文學(xué)創(chuàng)作質(zhì)量和深度的重要工具。

⑥文學(xué)創(chuàng)作中的創(chuàng)意發(fā)展與社會(huì)責(zé)任：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：創(chuàng)意來源、創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)、社會(huì)責(zé)任

-重點(diǎn)詞匯：創(chuàng)意、發(fā)展、責(zé)任、影響

-重點(diǎn)句子：創(chuàng)意發(fā)展是文學(xué)創(chuàng)作的生命力，社會(huì)責(zé)任是文學(xué)創(chuàng)作的使命。課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇一個(gè)你感興趣的主題，嘗試創(chuàng)作一首詩歌或一篇短文。要求作品結(jié)構(gòu)清晰，情感真摯，能夠體現(xiàn)你的創(chuàng)作風(fēng)格。

2.閱讀一篇課文外的文學(xué)作品，分析其主題、情節(jié)、人物和語言特點(diǎn)，寫一篇200字左右的短文，概述你的分析。

3.結(jié)合本節(jié)課討論的文學(xué)創(chuàng)作技巧，修改你之前的一篇作文，注重語言的豐富性和表達(dá)的準(zhǔn)確性。

題型一：創(chuàng)作分析

題目：分析《背影》中的主題和情感表達(dá)。

答案：文章以父愛為主題，通過對(duì)父親背影的描繪，展現(xiàn)了兒子對(duì)父親深深的思念和感激之情。情感表達(dá)細(xì)膩而真摯，通過景物描寫和人物內(nèi)心活動(dòng)的細(xì)膩刻畫，使讀者能夠感同身受。

題型二：修辭手法識(shí)別

題目：在《社戲》中，找出至少三個(gè)使用比喻的句子，并解釋其效果。

答案：例如，“月下的平橋村，仿佛是一只沉睡的巨獸?！边@句話通過比喻，形象地描繪了夜晚的村莊，增強(qiáng)了讀者的感官體驗(yàn)。

題型三：人物性格分析

題目：描述《孔乙己》中孔乙己的性格特點(diǎn)。

答案：孔乙己是一個(gè)窮困潦倒、受人嘲笑，但依然保持著自尊和自我認(rèn)同的底層人