大單元教學【核心素養(yǎng)目標】6.5.1 綠色出行教學設(shè)計

大單元教學【核心素養(yǎng)目標】6.5.1綠色出行教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）大單元教學【核心素養(yǎng)目標】6.5.1綠色出行教學設(shè)計教學內(nèi)容教材章節(jié)：六年級《科學》下冊第六單元“環(huán)境與我們的關(guān)系”第五課時“綠色出行”。

內(nèi)容列舉：本節(jié)課主要圍繞綠色出行展開，內(nèi)容包括：

1.綠色出行的定義及重要性。

2.常見的綠色出行方式及其優(yōu)缺點。

3.綠色出行對環(huán)境保護的作用。

4.如何在日常生活中踐行綠色出行。

5.結(jié)合實例，探討綠色出行對個人和社會的意義。核心素養(yǎng)目標1.知識與觀念：理解綠色出行的概念，認識其對環(huán)境保護的重要性。

2.科學思維：通過分析不同出行方式對環(huán)境的影響，培養(yǎng)比較、分析和綜合的科學思維能力。

3.實踐與創(chuàng)新：學會選擇和實踐綠色出行方式，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

4.環(huán)保意識：增強環(huán)保意識，形成自覺踐行綠色出行的習慣。教學難點與重點1.教學重點

-綠色出行的概念與意義：讓學生理解綠色出行不僅僅是選擇環(huán)保的出行方式，還包括減少能源消耗和減少污染排放等。

舉例：通過展示不同出行方式的環(huán)境影響數(shù)據(jù)，如公共交通與私家車的碳排放對比，強調(diào)綠色出行的重要性。

-綠色出行方式的選擇與實踐：教授學生如何根據(jù)實際情況選擇合適的綠色出行方式，如騎自行車、步行、乘坐公共交通等。

舉例：通過案例分析，讓學生比較不同出行方式在環(huán)保、經(jīng)濟、效率方面的優(yōu)劣，指導學生如何做出選擇。

2.教學難點

-理解綠色出行對環(huán)境保護的長期影響：學生可能難以理解綠色出行對環(huán)境的長期正面影響。

舉例：通過長期環(huán)境變化的圖表或模型，讓學生直觀感受到綠色出行對減少空氣污染、減緩氣候變化的作用。

-綠色出行習慣的培養(yǎng)：學生可能不知道如何將綠色出行理念融入日常生活，形成習慣。

舉例：設(shè)計角色扮演或情景模擬活動，讓學生在模擬的生活場景中實踐綠色出行，從而培養(yǎng)良好的習慣。

-理解綠色出行與個人責任的關(guān)系：學生可能難以認識到個人選擇對環(huán)境的影響。

舉例：通過討論個人出行選擇對環(huán)境的影響，讓學生認識到每個人的行動都至關(guān)重要，從而增強責任感。教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備、計算機、投影儀

-軟件資源：PPT演示文稿、綠色出行相關(guān)教育軟件

-課程平臺：學校在線學習平臺

-信息化資源：綠色出行相關(guān)視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文章

-教學手段：案例分析、小組討論、角色扮演、情景模擬教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學們，你們知道什么是綠色出行嗎？為什么我們需要綠色出行？”引發(fā)學生的思考。

-回顧舊知：讓學生回顧之前學過的關(guān)于環(huán)境保護的知識，如空氣污染、氣候變化等，并引導他們思考出行方式與這些問題的關(guān)聯(lián)。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：介紹綠色出行的定義、重要性以及不同綠色出行方式的特點。

-展示不同出行方式的環(huán)境影響數(shù)據(jù)，讓學生了解每種方式的優(yōu)勢和劣勢。

-舉例說明：

-舉例說明公共交通的綠色出行效果，如城市公交、地鐵等。

-舉例說明非機動車出行，如騎自行車、步行等對環(huán)境的影響。

-互動探究：

-將學生分組，每組討論一種綠色出行方式，探討其在實際生活中的應用和推廣策略。

-分享討論結(jié)果，讓學生互相學習，形成對綠色出行的全面認識。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-設(shè)計一個“綠色出行計劃”，要求學生結(jié)合家庭或?qū)W校的實際情況，規(guī)劃一周的出行計劃。

-學生需要在計劃中說明選擇的出行方式、理由以及對環(huán)境的影響。

-教師指導：

-在學生設(shè)計計劃時，教師巡回指導，提供必要的幫助和建議。

-對學生的計劃進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

4.總結(jié)與反思（約10分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)綠色出行的重要性和如何在生活中實踐。

-反思：鼓勵學生思考自己在日常生活中的出行習慣，討論如何改進以實現(xiàn)綠色出行。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)本節(jié)課的學習，撰寫一篇關(guān)于綠色出行的短文，分享自己的認識和計劃。

-強調(diào)作業(yè)要求，確保學生能夠結(jié)合課程內(nèi)容進行深入思考。

6.課堂延伸（課后）

-鼓勵學生在課后收集更多關(guān)于綠色出行的資料，如新聞報道、科學研究等，加深對綠色出行的理解。

-學生可以自愿參與綠色出行相關(guān)的社會實踐活動，如加入公共交通宣傳、環(huán)保志愿者等。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確理解綠色出行的概念，認識到綠色出行對環(huán)境保護的重要作用。通過課堂學習和討論，學生掌握了不同綠色出行方式的特點和優(yōu)勢，例如公共交通、非機動車出行等。

2.思維能力：學生在互動探究環(huán)節(jié)中，通過討論和案例分析，提高了比較、分析和綜合的思維能力。他們能夠從多個角度考慮出行方式對環(huán)境的影響，并能夠提出合理的綠色出行建議。

3.實踐能力：通過設(shè)計“綠色出行計劃”，學生將理論知識應用于實際生活，提高了實踐能力。他們能夠結(jié)合自身情況，規(guī)劃出合理的綠色出行方案，并在日常生活中嘗試踐行。

4.環(huán)保意識：學生在學習過程中，環(huán)保意識得到了增強。他們認識到個人出行選擇對環(huán)境的影響，并愿意在日常生活中采取綠色出行方式，為環(huán)境保護貢獻自己的力量。

5.自我反思：在作業(yè)和課堂延伸活動中，學生對自己的出行習慣進行了反思，并制定了改進計劃。他們能夠意識到改變出行習慣的重要性，并積極參與到綠色出行的實際行動中。

6.社會參與：部分學生表示愿意參與綠色出行相關(guān)的社會實踐活動，如加入公共交通宣傳、環(huán)保志愿者等，這表明他們在學習后，不僅提高了個人素質(zhì)，還愿意為社會環(huán)境保護貢獻自己的力量。

7.持續(xù)學習：學生在課后收集了更多關(guān)于綠色出行的資料，持續(xù)關(guān)注相關(guān)話題，這表明他們的學習興趣得到了激發(fā)，愿意在課外繼續(xù)深入學習。典型例題講解【例題1】

小明每天上學都會選擇乘坐公共交通工具。請計算一下，如果小明每天步行上學，與乘坐公共交通工具相比，一個月（按照22個工作日計算）可以減少多少碳排放？

【答案】

假設(shè)小明乘坐公共交通工具上學產(chǎn)生的碳排放為每天2千克，步行上學產(chǎn)生的碳排放為每天0.5千克。那么，一個月可以減少的碳排放量為：(2-0.5)*22=39千克。

【例題2】

【答案】

排序：D>C>B>A。理由：步行和騎自行車是最環(huán)保的出行方式，因為它們不產(chǎn)生碳排放；公共交通相比私家車可以減少單人出行的碳排放；而私家車通常會產(chǎn)生較多的碳排放。

【例題3】

小紅的家庭計劃在周末進行一次郊游。以下是他們考慮的出行方式：A.開私家車B.租賃電動車C.選擇公共交通。請幫助小紅一家選擇最合適的綠色出行方式，并說明理由。

【答案】

最合適的綠色出行方式是C.選擇公共交通。理由：公共交通可以減少單次出行的碳排放，且相比租賃電動車和開私家車，公共交通通常更加經(jīng)濟和便捷。

【例題4】

請設(shè)計一個綠色出行宣傳標語，以鼓勵更多的人選擇綠色出行方式。

【答案】

“綠色出行，共筑美好家園。”

【例題5】

某城市為了鼓勵綠色出行，計劃實施以下措施：A.增加公共交通班次B.提供自行車共享服務C.實施交通擁堵收費。請分析這些措施對綠色出行的影響。

【答案】

增加公共交通班次可以提供更便捷的出行選擇，鼓勵人們放棄私家車；提供自行車共享服務可以方便短途出行，減少對私家車的依賴；實施交通擁堵收費可以減少車輛在市中心的使用，從而減少碳排放。這些措施都有助于推廣綠色出行。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式來檢查學生對綠色出行概念的理解，例如詢問學生“什么是綠色出行？”或者“你能舉例說明哪些綠色出行方式嗎？”通過學生的回答，教師可以了解學生對知識點的掌握情況。

-觀察：教師通過觀察學生在小組討論和情景模擬中的表現(xiàn)，評估他們的互動能力和對綠色出行方式的應用能力。例如，教師可以觀察學生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出合理的綠色出行建議。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗或者口頭測試的方式來評估學生對綠色出行相關(guān)知識的掌握程度。測試可能包括計算減少碳排放的數(shù)量、分析不同出行方式對環(huán)境的影響等。

2.作業(yè)評價

-批改：教師對學生的“綠色出行計劃”作業(yè)進行認真批改，檢查學生是否能夠結(jié)合實際情況進行合理的出行規(guī)劃，并評估他們對綠色出行方式的理解和應用。

-點評：在批改作業(yè)后，教師會給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點，如對綠色出行方式的創(chuàng)新性思考，同時也會指出需要改進的地方，如對某些知識點理解的不足。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵他們繼續(xù)努力，并在下一次的作業(yè)中改進不足之處。教師也會提供具體的建議，幫助學生提高對綠色出行方式的認識和應用。

-鼓勵：對于在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學生，教師會給予肯定和鼓勵，以增強他們繼續(xù)探索和實踐綠色出行的動力。

3.課堂延伸評價

-教師會關(guān)注學生在課后收集的關(guān)于綠色出行的資料，評估他們的學習興趣和研究能力。

-對于參與綠色出行相關(guān)社會實踐活動的學生，教師會記錄他們的參與情況，并在適當?shù)臅r候給予表揚和獎勵。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)實生活案例，讓學生更直觀地理解綠色出行的重要性和實際應用。

2.采用角色扮演和情景模擬，提高學生的參與度和實踐操作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，課堂紀律控制不夠嚴格，部分學生討論時偏離主題。

2.在教學組織方面，課堂互動環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，導致部分學生未能充分參與。

3.在教學評價方面，對學生的作業(yè)反饋不夠及時，未能有效指導學生改進。

（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理，確保討論環(huán)節(jié)圍繞主題進行，必要時及時引導討論方向。

2.優(yōu)化課堂互動環(huán)節(jié)的時間分配，確保每個學生都有機會參與討論和表達自己的觀點。

3.提高作業(yè)評價的效率，及時批改作業(yè)并給出具體反饋，幫助學生及時糾正錯誤和理解不足。

4.在