Unit 3 Where did you go？Part B Lets talk（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊

Unit3Wheredidyougo？PartBLet’stalk（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Wheredidyougo？PartBLet’stalk（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊的Unit3"Wheredidyougo?"PartBLet'stalk。本部分主要介紹了Mike,WuYifan,andJohn三人去不同地方的經(jīng)歷。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握一般過去時的詢問和回答方式，以及學(xué)會描述過去發(fā)生的事情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一般過去時，對詢問和回答過去的事情有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步深化學(xué)生對一般過去時的掌握，通過實(shí)際語境的運(yùn)用，幫助學(xué)生鞏固已有的知識，并能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略等方面。通過學(xué)習(xí)Unit3"Wheredidyougo?"PartBLet'stalk，學(xué)生將進(jìn)一步提升英語聽、說、讀、寫的綜合能力，尤其是能夠在真實(shí)語境中運(yùn)用一般過去時進(jìn)行交流。同時，通過了解Mike,WuYifan,和John三人去不同地方的經(jīng)歷，學(xué)生能夠增強(qiáng)對文化差異的認(rèn)知，培養(yǎng)跨文化交際的能力。此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用批判性思維對所聽所讀內(nèi)容進(jìn)行分析和評價，提升思維品質(zhì)。為了提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生還將在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為六年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠聽、說、讀、寫簡單的英語句子。在學(xué)習(xí)Unit3"Wheredidyougo?"PartBLet'stalk時，學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用一般過去時進(jìn)行交流，這要求他們對一般過去時的語法知識有一定的掌握。此外，學(xué)生需要具備一定的詞匯量和日常交際用語，以便能夠理解和表達(dá)去不同地方的經(jīng)歷。

在知識、能力、素質(zhì)方面，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時和一般過去時，但對于一些語言細(xì)節(jié)和語法規(guī)則的運(yùn)用可能仍有所欠缺。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生應(yīng)具備一定的批判性思維能力，能夠?qū)λ犓x內(nèi)容進(jìn)行分析和評價。在學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方法，提高學(xué)習(xí)效果。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極參與課堂活動。然而，部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)興趣不足，課堂參與度不高，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。針對這一情況，教師應(yīng)采取多樣的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，給予每個學(xué)生個性化的指導(dǎo)和支持，幫助他們更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計算機(jī)、音響等，用于展示教學(xué)內(nèi)容、播放音頻和視頻材料。

2.課程平臺：人教PEP版英語六年級下冊教材及配套練習(xí)冊，用于提供學(xué)習(xí)材料和練習(xí)題。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線教育平臺等，用于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)機(jī)會。

4.教學(xué)手段：采用任務(wù)型教學(xué)法，通過小組討論、角色扮演、聽力練習(xí)等多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言運(yùn)用能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

師：同學(xué)們，大家好！在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了Mike,WuYifan,和John的一般過去時態(tài)的經(jīng)歷。這節(jié)課，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)Unit3"Wheredidyougo?"PartBLet'stalk，進(jìn)一步了解他們的過去經(jīng)歷。讓我們一起來聽聽他們?nèi)チ四睦锇桑?/p>

2.課堂探究（20分鐘）

（1）聽力練習(xí)（5分鐘）

師：請同學(xué)們認(rèn)真聽錄音，并回答問題。

問題1：WheredidMikego?

問題2：WhatdidWuYifando?

問題3：WheredidJohngo?

（2）口語交流（5分鐘）

師：根據(jù)聽力內(nèi)容，請同學(xué)們分組進(jìn)行角色扮演，模仿對話內(nèi)容進(jìn)行口語交流。

示例：A：Wheredidyougolastweekend?

B：Iwenttothefarmwithmyparents.

A：Whatdidyoudothere?

B：Wevisitedtheanimalsandpickedsomefruits.

（3）語法講解（5分鐘）

師：通過剛才的對話，我們發(fā)現(xiàn)描述過去的事情時，我們用一般過去時態(tài)。一般過去時的構(gòu)成是主語+動詞過去式?，F(xiàn)在，請同學(xué)們看教材P34，跟隨老師一起朗讀并模仿對話。

3.實(shí)踐與應(yīng)用（10分鐘）

師：請同學(xué)們運(yùn)用一般過去時，向你的同桌分享一下你的上一個周末的經(jīng)歷。

示例：A：Wheredidyougolastweekend?

B：Iwenttotheparkwithmyfamily.

A：Whatdidyoudothere?

B：Wehadapicnicandplayedsomesports.

4.課堂總結(jié)（5分鐘）

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了Mike,WuYifan,和John的過去經(jīng)歷，并進(jìn)一步鞏固了一般過去時的運(yùn)用。同學(xué)們，你們學(xué)會了嗎？

5.作業(yè)布置（5分鐘）

師：請同學(xué)們回家后，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并在教材P35上完成練習(xí)題。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：《TheMagicTreeHouse》系列圖書。這是一套適合小學(xué)生閱讀的英語讀物，故事情節(jié)豐富有趣，帶領(lǐng)孩子們穿越時空，探索世界各地的歷史和文化。通過閱讀這套書籍，學(xué)生可以在實(shí)踐中提高英語閱讀能力，同時拓展知識面，了解更多的文化背景。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：請同學(xué)們在課后利用互聯(lián)網(wǎng)資源，尋找其他關(guān)于一般過去時的例句和用法，可以參考一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和在線教育平臺。同時，學(xué)生可以嘗試用一般過去時寫一篇小短文，描述自己的一次難忘的經(jīng)歷，并互相交流分享。此外，學(xué)生還可以觀看一些英文動畫片或電影，如《ToyStory》，提高英語聽力和口語水平。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授Unit3"Wheredidyougo?"PartBLet'stalk的過程中，我采用了任務(wù)型教學(xué)法，通過聽力練習(xí)、口語交流、語法講解和實(shí)踐應(yīng)用等多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生理解和掌握一般過去時的運(yùn)用。在教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵他們開口說英語，提高他們的語言實(shí)踐能力。

在教學(xué)策略方面，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計了具有針對性的教學(xué)活動，如角色扮演和小組討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。同時，我也在課堂上充分利用多媒體設(shè)備，如投影儀和計算機(jī)，播放音頻和視頻材料，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在口語交流時，仍然存在發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯運(yùn)用不當(dāng)?shù)葐栴}。針對這一情況，我計劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)音的糾正和詞匯運(yùn)用的指導(dǎo)，提高他們的口語表達(dá)能力。

教學(xué)總結(jié)：

然而，教學(xué)中仍存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生在語法運(yùn)用上還存在一定的困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。此外，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計劃在今后的教學(xué)中，采取更加個性化的教學(xué)方法，給予他們更多的關(guān)注和支持。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)音的糾正和詞匯運(yùn)用的指導(dǎo)，提高他們的口語表達(dá)能力。

2.設(shè)計更多具有針對性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固語法知識。

3.關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，給予他們個性化的指導(dǎo)和支持。

4.繼續(xù)豐富教學(xué)手段，如引入更多的多媒體資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。板書設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：Unit3"Wheredidyougo?"PartBLet'stalk

板書設(shè)計：

1.主題標(biāo)題：

-Unit3:Wheredidyougo?

-PartB:Let'stalk

2.一般過去時態(tài)構(gòu)成：

-主語+動詞過去式

3.人物+去向+活動：

-Mike:Farm/Playedwithanimals

-WuYifan:Beach/collectedseashells

-John:Mountain/Tookawalk

4.核心句子：

-Wheredidyougolastweekend?

-Iwentto...

-Whatdidyoudothere?

-We...

5.提示性問題：

-Didyougoaloneorwithsomeone?

-Whatdidyouseeanddothere?

6.情感態(tài)度：

-Enjoyed/Hadfun

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