新課標下語文創(chuàng)新教學大賽一等獎：《荷葉圓圓》教學詳案（一下）

編編版語文一年級下冊《荷葉圓圓》教學設計詳案（第一課時）【學科核心素養(yǎng)】課文創(chuàng)設夏日荷塘的情境，通過小伙伴與大荷葉交朋友的不同方式，表現(xiàn)夏天的情趣，有兒童情趣的渲染，語言優(yōu)美而充滿想象，行文簡潔而富有韻律，適合兒童誦讀和積累。聯(lián)系生活實際，通過圖片來了解詞語的意思，充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，促進學生生活經(jīng)驗與課文內(nèi)容的有效對接，從而更好地了解詞語的意思，明白課文的內(nèi)容。在語言運用中，發(fā)展學生的思維品質(zhì)?！菊n程目標】識字與寫字：.喜歡學習漢字，體會識字寫字的樂趣?！爸?、搖、躺、晶、停、機、展、透、翅、膀”讀準音，認清字形，了解字詞的意思，初步建立音形義的聯(lián)系。認識1個偏旁（身字旁）。會寫“亮、魚、機、朵”4個字，書寫時初步感受漢字筆畫的搭配勻稱，力求規(guī)范、端正、整潔。閱讀與鑒賞：.能借助插圖、聯(lián)系生活實際、了解“停機坪、搖籃、透明、亮晶晶”等詞語的意思，通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。學習用普通話，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課1-3自然段，感受夏天的美好。表達與交流：仿照”荷葉圓圓的,綠綠的”的句式。感受疊詞的妙用。梳理與探究：“珠、搖、躺、晶、停、機、展、透、翅、膀”讀準音，認清字形，借助形聲字的造字規(guī)律，初步建立漢字音形義的聯(lián)系?！窘滩姆治觥俊逗扇~圓圓》是一篇優(yōu)美的散文，

語言優(yōu)美，想象豐富。文中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘。全文字里行間都洋溢著童真童趣，讓讀者感受到夏天的美好。

本文在表達上也很有特點。第1自然段中“荷葉圓圓的，綠綠的”一句既符合孩子的語言習慣，又能讓學生感受到句式表達的多樣性。課文第2~5自然段結(jié)構相似句式相同，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒先說“荷葉是我的(

)，呈現(xiàn)荷葉的樣子和作用，然后再寫小動物們做什么讓我們看到池塘里生動的畫面，語言表達也富有節(jié)奏感。本課的插圖色彩明麗，情節(jié)性強，與課文的內(nèi)容相映成趣。有些畫面還能幫助學生理解一些平時不易觀察到的現(xiàn)象，如，蜻蜓如何“立”在荷葉上，小水珠如何愜意地“躺”在荷葉上。

【學情分析】雖然經(jīng)過一段時間的學習，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)形成，但是由于一年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中。在教學中借助漢語拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗等方法，寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣?！窘虒W目標】1.喜歡學習漢字，體會識字寫字的樂趣?！爸?、搖、躺、晶、停、機、展、透、翅、膀”讀準音，認清字形，了解字詞的意思，初步建立音形義的聯(lián)系。認識1個偏旁（身字旁）。2.會寫“亮、魚、機、朵”4個字，書寫時初步感受漢字筆畫的搭配勻稱，力求規(guī)范、端正、整潔。3.能借助插圖、聯(lián)系生活實際、了解“停機坪、搖籃、透明、亮晶晶”等詞語的意思，通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。4.學習用普通話，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課1-3自然段，感受夏天的美好。5.仿照”荷葉圓圓的,綠綠的”的句式。6.完成課后習題2。【課時安排】1課時【教學重點與難點】教學重點讀準音，認清字形，了解字詞的意思，初步建立音形義的聯(lián)系。書寫時初步感受漢字筆畫的搭配勻稱，力求規(guī)范、端正、整潔。教學難點能借助插圖、聯(lián)系生活實際、了解“停機坪、搖籃、透明、亮晶晶”等詞語的意思，通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。【課前準備】教學課件、板貼【教學過程】課題導入，體會多樣化的表達。師：這一節(jié)課，讓我們走進夏天的荷塘，去看--荷葉圓圓師：一個圓字還不夠，連用兩個圓，這荷葉真圓??！師：誰來讀出荷葉的圓？誰還能讀得更圓？師：這是圓圓的荷葉，還是（）的荷葉？師：我們還可以這樣說：荷葉圓圓的，綠綠的（的字讀得輕一點短一點）師：你照著這個句子的樣子來說說蘋果和香蕉嗎？蘋果誰先來說？師：誰還關注到了它們的味道？師：又大又圓的荷葉吸引來了許多小伙伴，都有誰呢？設計意圖：創(chuàng)設情境直接導入課題，讀好課題，學生讀出荷葉圓的特點。“荷葉圓圓的，綠綠的”引導學生通過疊詞，描寫了荷葉的形狀和顏色，試著說說蘋果和香蕉，現(xiàn)學現(xiàn)用。初讀感知，歸類識記詞語。1、聽老師給大家讀課文啦，聽讀時請小朋友雙手捧書，眼睛看字，耳朵仔細聽。2、下面請小朋友自己讀課文，做到：讀準字音、詞兒連讀、連詞成句，難讀的地方多讀幾遍。強調(diào)：自己讀自己的。讀完了就抱臂坐直，小眼睛看著老師。3、大家讀得多投入啊，獎勵大家去采荷葉吧，瞧一片片大荷葉展開了，這些詞語你會讀嗎？出示：“搖籃”：生活中你見過搖籃嗎？搖這個字誰來記一記。生讀齊讀“停機坪”：指名讀，評價后鼻音讀得準開火車讀教學“機”師板書。出示圖片，看這就是停機坪，真是一大塊平坦的空地，用來停飛機?！案枧_”：高出地面的平臺叫歌臺，這個平臺用來跳舞叫舞臺，用來演講叫演講臺。“翅膀”：本來指鳥兒的翅膀鳥兒的“翅”上有羽毛，羽表示了它的意思，支和讀音有關，我們一起記一記這個詞語。“透明的”蜻蜓的翅膀很特別，它是“透明的”，生活中還有什么是透明的？“展開”生讀，教學短語“展開透明的翅膀”“亮晶晶”什么叫亮晶晶？許多星星一閃一閃的，多亮?。∩x。生活中什么是亮晶晶的？天上的星星，媽媽的鉆石，小朋友的眼睛，小水珠的眼睛亮晶晶！4、同學們真棒，采到了這么多的大荷葉。這些詞語送到文中你還能讀好嗎？5、課文有幾個自然段，請大家動手標一標。課文有5個自然段，我請5個同學來開火車來讀課文。評價：讀書不拖，聲音響亮設計意圖：教師示范讀課文，然后生自讀，檢查生字詞的讀音，然后歸類識記詞語，借助插圖、聯(lián)系生活實際、了解“停機坪、搖籃、透明、亮晶晶”等詞語的意思，通過做動作知道“展開”的意思。認清字形，了解字詞的意思，初步建立音形義的聯(lián)系。將詞語帶到課文中，檢查朗讀，關注學生是否將詞語讀得連貫，將句子讀得流暢。完成練習，梳理課文脈絡。1、讀了課文，哪些小伙伴喜歡荷葉，愿意和荷葉一同玩耍？生反饋：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒誰來讀準它的名字？“小蜻蜓”--蜻蜓都是后鼻音“小青蛙”--加上一個小字多可愛??！小魚兒：大家看這是“魚”的樣子，再看看魚字，魚頭在哪里呢？斜刀頭是魚頭，田是魚身體，最后長橫是魚尾小魚兒，真可愛，請你和它打招呼。生1，生2生3，齊讀。小水珠：評價“珠”翹舌音都得很準；珠是個生字，你有什么辦法記住它？右邊的朱和讀音有關，王字旁，和什么有關呢？王字旁又叫斜玉旁，和玉石珠寶有關，那指的是什么寶貝呢？“珠”指的是貝殼里小小的，圓圓的珍珠。為什么他們的名字里都有珠？以后看到帶有珠字的東西，我們就知道它是圓圓的，小小的。2、四個小伙伴都來了，誰能看著這個句子填一填？評價，你真棒！在最后一個小伙伴的前面用上和字，這樣介紹就更加清楚了！我們一起來說一說吧！3、師：又圓又大的荷葉誰能不喜歡呢？小蜻蜓把荷葉當什么?。可和C坪4、師：其他小伙伴呢？請小朋友拿出尺子和鉛筆在68頁上找到這一題，連一連。5、師：誰來和大家說一說？6、生：小水珠把荷葉當作搖籃。小青蛙把荷葉當作歌臺。小魚兒把荷葉當作涼傘。設計意圖：掃清生字障礙，正確流利朗讀課文是一年級閱讀教學的重點，引導學生在初讀文本時提取文本的重要信息，培養(yǎng)學生的閱讀能力。巧抓“躺”字教學，啟發(fā)想象。師：小水珠為什么喜歡大荷葉？誰來讀第2小節(jié)？師：教學”躺”小水珠眨著亮晶晶的眼睛，躺在荷葉上，小水珠你是怎們“躺”在荷葉上的，誰來學一學？躺--就是身體完全舒展開來，平平地臥著。師：躺這個字你有辦法記住它了嗎？身做偏旁，撇畫不出頭。我們一起來記住他，讀躺。師：“好吃不過餃子，舒服不如躺著”小水珠躺在荷葉上多舒服呀，誰來讀這句話？師：我們都是躺在床上或者沙發(fā)上，小水珠卻說自己躺在搖籃里，為什么？生：搖來搖去。如果你是小水珠躺在搖籃里，你一定會感覺快樂好玩舒服那請你來讀讀這個小節(jié)。我們一起來當當小水珠，舒服地讀一讀這個小節(jié)。設計意圖：抓住“躺”，讓學生做做躺的動作，感受躺的舒服，體會小水珠在搖籃里搖一搖的感受，明白小水珠喜歡與荷葉交朋友的原因。通過角色扮演，促進朗讀進步。巧抓“立”字教學，感受用詞精妙。1、師：你瞧，一只小蜻蜓飛來了，誰來給大家讀讀第三小節(jié)？2、師：你瞧，這就是停機坪真是平坦的一大塊空地，上面用來停飛機。小蜻蜓為什么說荷葉是它的停機坪呢？荷葉大大的，圓圓的。展開翅膀的小蜻蜓就像一架小飛機。3、師：教學”立”：你瞧，一只小蜻蜓飛累了，它立在荷葉上。4、師：為什么不說停在荷葉上或者落在荷葉上，而要說立在荷葉上呢？5、師：不著急，讓我們先去看看書上的插圖，看看蜻蜓的樣子。6、師：是呀，蜻蜓的小腳輕輕地抓著荷葉，尾巴高高地翹起，這個動作對蜻蜓來說就是立。7、師：看來書上的插圖是幫助我們學習的好伙伴，當我們讀不懂的時候可以請教它。8、師：大詩人楊萬里也用到了這個立字，齊讀”小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”9、師：誰來當當小蜻蜓，夸一夸荷葉？生讀，男女生讀，齊讀。設計意圖：為什么用“立”，不用站呢？提出問題，讓學生思考，通過觀察插圖，上臺來擺一擺，明白立的意思，體會“立”用的精妙，同時滲透借助插圖可以幫助理解文本的方法。通過角色扮演，夸一夸大荷葉，促進朗讀進步，讓學生在讀中體會喜歡的情感。六、梳理背誦，形成語言積累。1、師：小朋友，學了課文1-3小節(jié)，你能看著屏幕試著背一背嗎？2師：出示一二小節(jié)來背誦填空；設計意圖：背誦課文是對所學的鞏固，同時也是對課文句式的積累，為第二課時的的運用做好準備。七、教學生字觀察“幾”的不同。1、出示：亮、朵、機生讀準。2、觀察說不同。3、扁寬、瘦長、不