2023 年教師資格考試語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力 ( 高級(jí)中學(xué) ) 卷一

資格考試語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高級(jí)中學(xué))模擬試卷一一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題3分，共45分)AB.魯迅《記念劉和珍君》CD槳聲燈影里的秦淮河》課程，下列作品適合作為閱讀材料的是()。CD.郁達(dá)夫《銀灰色的死》配不正確的一項(xiàng)是()。A星傳恨，銀漢迢迢暗渡。(秦觀《鵲橋仙》)——七夕節(jié)C花瘦。(李清照《醉花陰》)——重陽(yáng)節(jié)A.理解魯迅先生“拿來(lái)主義”主張的內(nèi)涵B理解本文的現(xiàn)實(shí)意義，正確對(duì)待中外文化C破的論證結(jié)構(gòu)D學(xué)習(xí)作者的論證藝術(shù)，體會(huì)詞語(yǔ)的諷刺意味不與世俗同流合污的高尚品質(zhì)，學(xué)生紛紛列舉，下列詩(shī)句不恰當(dāng)?shù)氖?)。B寧可抱香枝頭死，何曾吹落北風(fēng)中。 古代詩(shī)詞創(chuàng)作的用典傳統(tǒng)，下列句子不合適的是()。成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)氖?)。文不名的贗品。)。C讀與研討D漢字漢語(yǔ)專題研討群，教師設(shè)置了“科學(xué)之光”主題教學(xué)，選取了《天工習(xí)任務(wù)群是()。A.科學(xué)與文化論著研習(xí)B.跨文化專題研討CD.中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí) (第二課時(shí))師：(過(guò)渡)上堂課對(duì)文章內(nèi)容有了大致的分析，文中的主要人物為燭之武，本堂課重點(diǎn)體會(huì)作者筆下塑造的人物形象。舉手分享。資料再思考一下前半句。。繼續(xù)出使了。那么同學(xué)們，此時(shí)我們可以看出他有著怎樣的性格呢？時(shí)武的深明大義。師：(總結(jié))在家國(guó)面前，去除個(gè)人恩怨，臨危受命。承擔(dān)起關(guān)系國(guó)生死存亡的重對(duì)上述教學(xué)實(shí)錄的相關(guān)分析，不正確的是()。A.上述案例中能充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)性。B案例能夠?qū)W(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體。C夠及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。D括人物形象特點(diǎn)的學(xué)生可自主學(xué)習(xí)。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上述“學(xué)習(xí)提示”學(xué)習(xí)古文閱讀時(shí)，下列不恰當(dāng)?shù)氖?)。B古文學(xué)習(xí)，需要結(jié)合時(shí)代背景及作者的思想主張進(jìn)行分析。D文中韓愈的一些學(xué)習(xí)觀在當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活中仍然值得借鑒。列做法不合適的是()。A.強(qiáng)調(diào)景物形象特點(diǎn)，列舉意象所代表的特殊含義B.觀察景物特點(diǎn)，列舉景物描寫的寫法要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)寫作要領(lǐng)美好，所“不早不遲，偏偏要在這時(shí)候，——這就可見(jiàn)是一個(gè)謬種！”易?！斑€不是和祥林嫂？”那短工簡(jiǎn)捷的說(shuō)?！跋榱稚?？怎么了？”我又趕緊的問(wèn)?！袄狭??！薄笆裁磿r(shí)候死的？”“怎么死的？圍繞上述內(nèi)容設(shè)計(jì)的相關(guān)閱讀任務(wù)，不合適的是()。A.感受祥林嫂死去的悲劇美B“我和四叔隔閡很重”的具體體現(xiàn)C林嫂之死的態(tài)度說(shuō)明的社會(huì)意義起來(lái)，所以很恐怕這事也一律”這句話的意思題?？箤?duì)上述教學(xué)反思的相關(guān)分析，不恰當(dāng)?shù)氖?)。A.學(xué)生結(jié)合閱讀情感體驗(yàn)，有利于深入把握文意B課堂中學(xué)生反饋的觀點(diǎn)符合教學(xué)重點(diǎn)難的突破C氛圍活躍，學(xué)生具有獨(dú)立思考和判斷能力D.教師沒(méi)有結(jié)合當(dāng)時(shí)背景講解，是為了鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章分析的能力共40分)案例一：閱讀《雷雨》教學(xué)實(shí)錄(片段)，完成第16題。么，這樣的美好生活有沒(méi)有一直持續(xù)下去呢？ 師：那么，這段經(jīng)歷留給他們的又是怎樣的記憶呢？(頓)(投影——魯：哼，我大家自由朗讀，要注意體會(huì)人物此時(shí)的心理。答：恨，悔。下來(lái)我們進(jìn)行下一個(gè)問(wèn)題的探討。16.(1)請(qǐng)?jiān)u析該教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)侍萍內(nèi)心情感時(shí)的教學(xué)思路。(10分) (2)請(qǐng)分析該教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)評(píng)價(jià)。(10分)很少在乎這16秒，而把目光定位在久遠(yuǎn)的時(shí)間內(nèi)，而李劍英畏相融，構(gòu)成了一種動(dòng)力，帶著自己向前沖。的17.請(qǐng)從第①②段找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第①段找出一處病句，并分別修改。(8分)18.請(qǐng)指出該習(xí)作在論證方面的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。(12分) 三、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共3小題，第19題20分，第20題20分，第21題25分，共65分)。勸學(xué)(節(jié)選)曰：學(xué)不可以已。課文介紹選自某版高中語(yǔ)文教材必修(3)第三單元第二課，同單元另外三篇課文為的藝術(shù)，學(xué)會(huì)清晰有力地表達(dá)思想和見(jiàn)解。議論能力?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》相關(guān)要求理解。況，班額50人課時(shí)安排課時(shí)條件19.根據(jù)上述材料確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說(shuō)明依據(jù)。(不準(zhǔn)照抄材料)(20分)20.選擇其中一個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。(20分) 資格考試語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高級(jí)中學(xué))模擬試卷一參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題3分，共45分)CD伯A，故本題選擇D項(xiàng)。C內(nèi)容，文章采用了先 10.【答案】A。解析：科學(xué)與文化論著研習(xí)：本任務(wù)群研習(xí)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)論文、著作，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和把握科學(xué)與文化論著表達(dá)的特點(diǎn)，提高閱讀、理解科學(xué)與文化論著的能力，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索創(chuàng)新的精神。故本題選擇A項(xiàng)。本題選擇D項(xiàng)。本題選擇A項(xiàng)。BCD法。擇D項(xiàng)。二、案例分析題(本大題共3小題，第16題20分，第17題8分，第18題12分，共40分)16.(1)【參考答案】導(dǎo)情感的深入分析。hi (2)【參考答案】 核心素養(yǎng)的提升。發(fā)展。會(huì)也不利于學(xué)生的自我反思。自然段提出勇與畏，運(yùn)動(dòng)員的例子進(jìn)行論證，再綜說(shuō)兩者交融的好處，“勇與畏相融，是人生的一種境界”三、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共3小題，第19題20分，第20題20分，第21題25分，共65分)【教學(xué)目標(biāo)】力：通假字、詞類活用和特殊文言句式。方法：態(tài)度與價(jià)值觀：【設(shè)計(jì)依據(jù)】的含義及其內(nèi)在的聯(lián)系。20.【參考答案】【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)誦讀，理解比喻論證，提高圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能 (一)精讀課文，賞析文本論證方法。 (1)學(xué)生畫出表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)作者要表達(dá)的主要觀點(diǎn)。 (2)文章是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論述的？ 一個(gè)比喻句。 (2)學(xué)生找出本段論述的事物及其特點(diǎn)。加工青勝于提高自己水冷凍冰木木金 于“輮木為輪”“木受繩則直”“金就礪則利”直木輮輪繩直礪利學(xué)習(xí)的意義己 (3)上面提到的前兩個(gè)比喻都論述了學(xué)習(xí)的意義在于提高自己，后兩個(gè)是改變自