八年級(jí)生物學(xué)習(xí)建議

八年級(jí)生物學(xué)習(xí)建議八年級(jí)生物學(xué)習(xí)建議

一、熟識(shí)生物學(xué)科框架，四本生物教材主要從生物和生物圈、生物體的構(gòu)造層次、生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、生物圈中的其他生物、生物的多樣性及其愛護(hù)、生命在生物圈中的持續(xù)和開展及安康的生活八個(gè)板塊。其中以人與生物圈的關(guān)系為主脈絡(luò)將八個(gè)板塊串聯(lián)起來(lái)，這些學(xué)問體系突出了人體和人類活動(dòng)的內(nèi)容，突出了生物圈的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中要深刻體會(huì)生物的生存、持續(xù)和開展都與生物圈休戚相關(guān)，而且人類能安康的生活必需要對(duì)自身的構(gòu)造、生理、養(yǎng)分、保健有更多的了解。同學(xué)們遵照教材的編排思路，能繪制出屬于自己的思維導(dǎo)圖可以讓初中階段的生物學(xué)學(xué)問更系統(tǒng)全面。

二、注意生物學(xué)概念和原理的理解，雖然新的教材不如老教材層次清楚，脈絡(luò)清楚，但是這套教材更注意概念教學(xué)，對(duì)概念的講解更加具體透徹，表述也更為明確，每個(gè)章節(jié)中表述概念內(nèi)涵的文字均以黑體字呈現(xiàn)，同學(xué)們可以依據(jù)每節(jié)開頭局部的通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道來(lái)對(duì)相應(yīng)章節(jié)的重要概念進(jìn)展梳理，這些須要單純記憶的學(xué)問事實(shí)上已經(jīng)特別精簡(jiǎn)，不須要花太多時(shí)間和精力，同學(xué)們更多要注意理解，將這些概念、原理與實(shí)際生活進(jìn)展關(guān)聯(lián)，才能保證這些學(xué)問的時(shí)效性。

三、適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)，八年級(jí)下冊(cè)第七單元生命在生物圈中的持續(xù)和開展是該冊(cè)教材的重難點(diǎn)，這局部分別從生殖和發(fā)育、遺傳與變異，進(jìn)化三個(gè)角度來(lái)提醒生物圈中生命的持續(xù)和開展，其中涉及的概念較多，遺傳圖解難理解，為幸免上新課時(shí)吃?shī)A生飯，建議同學(xué)們利用假期時(shí)間將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)展預(yù)習(xí)，帶著問題到課堂比只聽教師講效果要好許多。尤其要留意以下問題：(1)生物如何傳遞遺傳信息?(2)遺傳信息在傳遞過程中會(huì)發(fā)生什么改變?(3)相對(duì)性狀和成對(duì)基因之間的相互關(guān)系怎樣?(4)遺傳和變異與環(huán)境的選擇是怎樣相互作用的?

四、注意細(xì)微環(huán)節(jié)，往往同學(xué)們對(duì)所學(xué)學(xué)問駕馭不夠扎實(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)一些不夠精確的生物學(xué)名詞，課本上一些拗口，生澀的名詞須要大家反復(fù)誦讀，強(qiáng)化記憶，同時(shí)也須要大量的閱讀科普讀物，籍此提高自己的生物學(xué)素養(yǎng)。

八年級(jí)下冊(cè)生物學(xué)習(xí)建議

一千里之行，始于根底

初中生物強(qiáng)調(diào)的是根底學(xué)問和根本技能，許多同學(xué)在面對(duì)學(xué)問點(diǎn)冗雜的生物時(shí)不情愿花費(fèi)精力對(duì)根底學(xué)問進(jìn)展記憶以及系統(tǒng)的歸納。但是學(xué)習(xí)根底不代表對(duì)課本的學(xué)問死記硬背，例如第八單元中的免疫與打算免疫人體的三道防線，相當(dāng)一局部同學(xué)弄不清其次道防線與第三道防線的區(qū)分。主要在于這些同學(xué)死記硬背相像的學(xué)問點(diǎn)，所以當(dāng)考試時(shí)就簡(jiǎn)單出現(xiàn)學(xué)問點(diǎn)模糊的現(xiàn)象。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，要重視根底學(xué)問、根本概念的理解和駕馭，只有理解了，才能隨時(shí)提取并敏捷運(yùn)用

二梳經(jīng)理絡(luò)，駕馭全局

遵照教材的書目，以章節(jié)為主線，理清本冊(cè)書里的重難點(diǎn)，構(gòu)建各章節(jié)的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造為之后的復(fù)習(xí)中打下根底。例如：本冊(cè)書第七單元的各章節(jié)有著親密的聯(lián)系，第一章生物的生殖和發(fā)育是其次章生物的遺傳與變異根底，第三章生命起源和生物進(jìn)化又是在前兩章的根底上對(duì)生命的起源和生物的進(jìn)化進(jìn)展高度的總結(jié)和概括。本單元尤其其次章生物的遺傳與變異對(duì)于同學(xué)們會(huì)比擬抽象，所以具有必須的難度，同學(xué)們要通過對(duì)學(xué)問點(diǎn)的歸納和比擬加強(qiáng)自己的綜合理解實(shí)力。

三扎實(shí)根底，言語(yǔ)有術(shù)

幸免錯(cuò)別字是一個(gè)老生常談的事，但是每年栽在錯(cuò)別字上的學(xué)生還是不計(jì)其數(shù)。本學(xué)期的常見錯(cuò)別字有：受精卵、扦插、孵卵、育雛、性狀和免疫等。

同時(shí)，本學(xué)期學(xué)習(xí)的生物的遺傳與變異以及傳染病和免疫，在日常的生活消遣和學(xué)習(xí)中同學(xué)們已經(jīng)有了必須的接觸但也只是知道個(gè)也許意思，因此時(shí)時(shí)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的概念，例如DNA就是基因。所以，在本冊(cè)書的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可以多參考一些例題和書本上的因果關(guān)系句子，訂正錯(cuò)誤的生物科學(xué)概念的同時(shí)學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用生物術(shù)語(yǔ)進(jìn)展表達(dá)，幸免口語(yǔ)化。

看了八年級(jí)生物學(xué)習(xí)