學(xué)校作文之校園書聲瑯瑯的作文

校園書聲瑯瑯的作文【篇一：寫校園的作文900字】寫校園的作文900字校園交響詩蜂巢教室，像一只蜂巢。排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上課鈴一響，你一格，我一格，大家坐好。在老師的傳授中汲取，在各科的書籍里尋覓。時(shí)而循著歷史的長(zhǎng)河飛向遙遠(yuǎn)的古代；時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地；時(shí)而書聲瑯瑯；時(shí)而書寫沙沙。在知識(shí)的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡營(yíng)營(yíng)地飛嗚、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜。?。∫恢惶鹈鄣姆涑?。鳥島下課了，校園，像一個(gè)鳥島。美的交響回旋在這一片樂土。花叢樹下，草坪操場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)衫，彩裙??飛翔的、流動(dòng)的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥兒款款的低飛，歡快的躍動(dòng)，像鳥兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息。歌聲，笑語，在海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀?；ò暌荒暌欢冉處煿?jié)，老師的辦公桌上，飛來了彩色的花瓣。你看，那一封封學(xué)生來信——淡藍(lán)的、粉紅的、嫩綠的、淺黃的??一封一封，寄來了一顆顆赤誠(chéng)的心。忽而，窗外飛來了一只白鴿，送來了一片云——一頁潔白的信。老師欣喜地取下，看到了當(dāng)年一名淘氣生真切的思念、熱情的祝賀。當(dāng)一串鴿哨響起，老師目送著白鴿遠(yuǎn)飛天際，深情的祝愿似欲隨它飛去。?。★w來的花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開在老師的心間。噴泉校園里，一泓不絕的噴泉。晶瑩的水噴灑變幻，裊裊婷婷，像輕盈多姿的水上芭蕾。美的閃躍中，我思念那位已故的花匠。這位老爺爺，為學(xué)校種了許多絢麗多彩的花。為校園早一天有這噴泉，他頂著烈日，砌著水池。紫銅色的臉上，汗珠匯成了小溪。那天，我中午來上學(xué)，見他已汗流浹背，仍頭也不抬地砌著磚。我站在一旁，吮著冰棍，好奇地看著他靈巧的手?，F(xiàn)在，我每想起，總在后悔，為什么沒把冰棍遞給他呢？樹根我們是桃花李花，多么美的比喻；我們會(huì)成為豐碩的果實(shí)，多么好的未來。當(dāng)繁花滿枝，當(dāng)碩果累累，我們誰也不會(huì)忘記哺育我們的樹根，是它默默地汲取大地的營(yíng)養(yǎng)傳遞給我們。?。±蠋?，您多么像樹根。當(dāng)我們用根來贊頌?zāi)鷷r(shí)，您說：“落花會(huì)變成大地的營(yíng)養(yǎng)，果核也會(huì)變成大樹的根！”?。∽屛覀?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長(zhǎng)出亭亭華蓋的大樹?！酒宏P(guān)于校園生活的初中生作文】校園生活真讓我著迷福建省泉州市安溪縣慈山學(xué)校初二（2）班陳默涵在校園里生活7年了，對(duì)校園里的一切再熟悉不過，我的生活離不開校園，校園生活真讓我著迷。清晨的校園，書聲瑯瑯，鳥兒們也是歌聲不斷，書聲與悅耳的鳥鳴，組成了校園的晨曲。晚上的校園，燈光、星光與月光相互呼應(yīng)，一閃一爍，同學(xué)們?cè)趯挸ǖ慕淌依镎J(rèn)真地做著作業(yè)，晚上的校園，是那么寧靜。校園生活讓我著述，在校園里，算不上自由，但是那一門門功課皆為我所好。在校園里，可以做自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，到操場(chǎng)上跑跑步，到球館里與同伴打打球，充滿了歡樂。下課了，同學(xué)們的歡笑聲在校園里久久回蕩，這是多么令我著迷?？紙?chǎng)上，同學(xué)們個(gè)個(gè)奮筆疾書，埋頭答題，只有“沙沙”的寫字聲，沒有平時(shí)的悄悄話，緊張的校園生活同樣讓我陶醉，讓我著迷。校園里讓我著迷的還有那迷人的景致。春天的校園，大樹、小草披上了一層層新綠，到處都能見到鮮艷的野花，校園呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象，每一朵都那么嬌艷欲滴，每一朵仿佛都帶著春意盎然，每一個(gè)花瓣都盛滿熱情的花語??待到綠樹成蔭，自然是夏季來臨，校園里的樹木郁郁蔥蔥，等到黃蝶紛飛，燕子飛來安家，準(zhǔn)是秋天到了，校園里野菊遍地，桂花滿樹，校園浸在桂子花香中，讓我們神清氣爽，冬天的校園亦有一番別樣的景致，一片片落葉飄下來，散落一地，給校園鋪上了比春天更美的林蔭大道，寒冬的粉色臘梅為灰色的校園添上了彩色的一筆。每見此情景，我便不勝感慨，小心地拾起片片落紅，夾在書本中，讓它散發(fā)著淡淡的清香，在空氣中輕輕飄逸，久久縈繞，希望這樣能延續(xù)它們美麗的青春。校園里婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，遍野的鮮花，還有那校園里的人，其樂融融，校園的愜意生活真讓我著迷?！酒簳暚槵樓夙嵱朴啤吭趹?yīng)試教育的大環(huán)境下，古典詩詞教學(xué)表現(xiàn)出較強(qiáng)的功利性。在許多學(xué)生看來，詩歌的內(nèi)涵高不可攀，如冰川雪峰一般難以親近；在許多中學(xué)語文教師看來，誦讀詩詞是在浪費(fèi)時(shí)間，不如做幾道題來得實(shí)在。于是，我們的語文課堂再也難以看到那搖頭晃腦的身影，難以聽到那瑯瑯的讀書聲，取而代之的是茫茫的題海和刷刷的做題聲?！叭稌荨敝袎坨R吾先生那如癡如醉的讀書神情――“他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去”恐怕也成為遙遠(yuǎn)的回憶。