統(tǒng)編版語文四年級下冊第一單元《習(xí)作我的樂園》 第1課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版語文四年級下冊第一單元《習(xí)作我的樂園》第1課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計四下《習(xí)作：我的樂園》（第1課時）教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本次習(xí)作要求“寫喜愛的某個地方，表達(dá)出自己的感受”，旨在引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)樂趣，表達(dá)自己的快樂感受。與四年級上冊“推薦一個好地方，寫清楚推薦理由”相比，本次習(xí)作的角度有變化：“推薦一個好地方"重在介紹地方之特別.“我的樂園”重在觀察生活，表達(dá)自己樂在其中的感受。

為了幫助學(xué)生克服選材和表達(dá)的困難，本課勾連單元所學(xué)，通過“調(diào)動生活經(jīng)驗，明確分享地點；借助表格搭建框架，理清習(xí)作思路；運用關(guān)鍵語句，表達(dá)快樂體驗"等活動，在情境中激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，精準(zhǔn)開展策略指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有材可選，有話可說。通過小組合作，豐富學(xué)生的體驗，在分享中不斷優(yōu)化思維，提高修改習(xí)作的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）喚醒生活經(jīng)驗，回憶自己的生活樂園，確定習(xí)作的素材：

（二）借助表格、示意圖等學(xué)習(xí)支架，梳理習(xí)作思路，學(xué)習(xí)運用單元課文的寫法，表達(dá)自己的情感。

三、教學(xué)重難點：寫自己喜愛的某個地方，能表達(dá)出自己的感受。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

習(xí)作范文，多媒體課件，

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出樂園

1．創(chuàng)設(shè)情境、（播放歌曲《童年》，出示兒童玩耍的照片）

2．教師介紹自己兒時喜歡的地方，啟發(fā)學(xué)生回憶自己心日中最喜歡的地方。

（二）調(diào)動體驗，理解樂園

1．瀏覽課文示意圖，引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的樂園有很多，可以是私人區(qū)域，可以是公共區(qū)域，也可以是大自然中的某個地方。

2．回憶家中，學(xué)校等區(qū)域，在小組中交流自己喜歡的樂園，豐富對“樂園”的理解。（出示示意圖）

學(xué)生交流最喜歡的地點、它的特別之處和喜歡的理由、

3．根據(jù)示意圖，給自己的樂園取一個名字，如“家中的院子"學(xué)校的操場”等。

小結(jié)：每個人都有屬于自己的樂園，它能給我們帶來無窮的快樂，計生活充滿趣味、

（三）明確要求，理清思路

1．自讀要求，說說本次習(xí)作可以寫哪些內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：樂園是什么樣子的；最喜歡在那兒干什么；這個樂園帶來了怎樣的快樂。

2．以“村頭小河邊的草地"為例，思考可以從哪幾個方面來寫。（出示示意圖）

村頭小河邊的草地草地上有綠草、野花、民蟲、鵝群······放風(fēng)箏、看天空變化的晚霞·······在大自然中自由玩要，多么快樂！

（1）指名學(xué)生交流，教師相機(jī)提煉要點。

預(yù)設(shè)：從地點、樣子、活動、感受四個方面進(jìn)行介紹.

（2）學(xué)生用關(guān)鍵詞填寫示意圖，梳理本次習(xí)作的主要內(nèi)容。

（3）小組交流。

提示：把自己填寫好的示意圖與小組同伴交流比較，看看誰的樂園令人印象最深刻

3．思考示意圖中的內(nèi)容都是圍繞哪一個關(guān)鍵句來寫的．（學(xué)生交流）

小結(jié)：這個單元的課文，作者也都是通過這樣的關(guān)鍵句來表達(dá)自己的思想感情的。

（四）勾連課文，回顧寫法

1．回顧本單元課文的關(guān)鍵句，體會作者如何表達(dá)情感。

（1）交流《鄉(xiāng)下人家》的關(guān)鍵句。（出示句子）

鄉(xiāng)下人家、不論什么時候，不論什么季節(jié)。都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

（2）交流《天窗》的關(guān)鍵句，（出示句子）

這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

（3）說說這兩句話中，哪些詞最能表達(dá)作者的情感。

（4）比較兩個關(guān)鍵句出現(xiàn)的位置，說說分別出現(xiàn)在課文的哪個部分。

預(yù)設(shè)：結(jié)尾處、自然段之間的過渡處.

2．回顧本單元課文的語段，體會如何把樂園的樣子寫清楚、寫生動。

過渡：有了關(guān)鍵句后，我們該如何把樂園的樣子寫得更生動？怎么寫才能讓人體會到這是自己最喜歡的“樂園”，而不是一個普普通通的地方？我們可以繼續(xù)到文中去找找答案。請同學(xué)們讀讀本單元學(xué)過的課文，看看作者是如何把自己喜歡的地方寫清楚、寫生動的

（1）聚焦空間變化。（出示《鄉(xiāng)下人家》第二自然段）

有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令。順序開放。補(bǔ)素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉。青的竿，投下一片濃汰的綠蔭。幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

學(xué)生交流，體會作者按方位順序來寫一個地方的特點。（板書：按一定順序）

（2）聚焦時間變化、（出示《鄉(xiāng)下人家》第五、六自然段）

若是在夏天的傍晚出去散步。你常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸奧的鳥兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

秋天到了。紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織。織?。】?，織，織?？棸?！"那歌聲奧好聽，其過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們。甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)，

學(xué)生交流，體會作者按時間順序來寫景物的特點.

小結(jié)：同學(xué)們，我們可以按照方位順序、時間順序、把樂園的樣子寫清楚、寫生動；也可以學(xué)者《三月桃花水》那樣，從不同角度來寫；還可以從整體到局部.從局部到整體來寫樂園。

3．根據(jù)梳理出來的方法。學(xué)生修改示意圖中“樂園的樣子”部分，

（五）遷移運用，練寫樂園

1．聚焦樂園中的活動，找出課文中相關(guān)的段落、啟發(fā)思路。

（1）自主默讀，找出語句。

（2）小組交流、教師巡視指導(dǎo)

（3）指名匯報交流：

①預(yù)設(shè)一：聚焦動作描寫。（出示《鄉(xiāng)下人家》第三、四自然段）

雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)兒只的，從他們的房前屋后走過，你肯定會阻見一只母雞，字領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳脊尾巴的垃碼，在功地二大陌步地走未走去。

他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹蔭下，你會見到一群鴨子游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。印使附近的石頭上有婦女在海衣，它們也從不吃驚。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考交流：作者是如何聚焦動物的動作，并聯(lián)系樂園中人物的動作來表現(xiàn)動物活動情況的。（板書：重點寫樂園中的活動）

②預(yù)設(shè)二：運用想象、比喻、擬人等手法。（出示《天窗》第七自然段）

你會從那小玻璃上面的一粒星。一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的呈.無數(shù)使山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的疙鷲，也許是霸氣十足的貓頭庭·······總之。夜的類麗神奇，立刻會在你的您象中果干。

引導(dǎo)學(xué)生體會交流：作者是如何運用想象、比喻、擬人等修辭手法，來表現(xiàn)內(nèi)心感受的。（板書：用關(guān)鍵句表達(dá)感受）

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