人教版數(shù)學(xué)四上《數(shù)學(xué)廣角》說課稿

人教版數(shù)學(xué)四上《數(shù)學(xué)廣角》說課稿一.教材分析《數(shù)學(xué)廣角》是人教版四年級(jí)上冊(cè)的一章內(nèi)容，主要目的是讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。本章內(nèi)容主要包括簡(jiǎn)單的排列組合、圖形的拼組、簡(jiǎn)單的幾何體的認(rèn)識(shí)等。這些內(nèi)容不僅有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二.學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)于一些基本的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算規(guī)則有了初步的了解。但是，學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，往往還不能很好地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、思考，從而提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。三.說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：讓學(xué)生通過觀察、操作、思考，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的排列組合方法，能運(yùn)用排列組合知識(shí)解決一些實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。四.說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、思考的能力，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的排列組合方法。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，解決實(shí)際問題。五.說教學(xué)方法與手段為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)方法和手段：采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在生活情境中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。運(yùn)用直觀演示法，讓學(xué)生通過觀察、操作，掌握排列組合的方法。采用小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。利用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)的趣味性。六.說教學(xué)過程導(dǎo)入：通過生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課導(dǎo)入：介紹排列組合的概念，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)排列組合。教學(xué)實(shí)踐：讓學(xué)生通過觀察、操作，掌握排列組合的方法。應(yīng)用拓展：讓學(xué)生運(yùn)用排列組合知識(shí)解決實(shí)際問題。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。布置作業(yè)：布置一些有關(guān)排列組合的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。七.說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生理解和記憶。本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下：八.說教學(xué)評(píng)價(jià)本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用程度。學(xué)生觀察、操作、思考的能力。學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。九.說教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我是否有效地引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、思考，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系？學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，是否能很好地運(yùn)用排列組合知識(shí)？課堂氛圍是否活躍，學(xué)生是否能積極參與課堂討論？針對(duì)以上問題，我需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)，以提高課堂教學(xué)效果。知識(shí)點(diǎn)兒整理：《數(shù)學(xué)廣角》是人教版四年級(jí)上冊(cè)的一章內(nèi)容，主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：排列組合的概念：排列是指從n個(gè)不同元素中取出m（m≤n）個(gè)元素的所有可能的順序排列，排列的個(gè)數(shù)為A(n,m)=n(n-1)(n-2)…(n-m+1)。組合是指從n個(gè)不同元素中取出m（m≤n）個(gè)元素的所有可能的組合，組合的個(gè)數(shù)為C(n,m)=n!/[m!(n-m)!]。圖形的拼組：主要包括平面圖形的拼組和立體圖形的拼組。平面圖形的拼組是指將幾個(gè)相同的或不同的平面圖形拼接在一起，形成一個(gè)新的圖形。立體圖形的拼組是指將幾個(gè)相同的或不同的立體圖形組合在一起，形成一個(gè)新的立體圖形。簡(jiǎn)單的幾何體的認(rèn)識(shí)：主要包括立方體、長方體、圓柱體、圓錐體等。這些幾何體有其特殊的性質(zhì)和特點(diǎn)，如立方體的六個(gè)面都是正方形，長方體的六個(gè)面都是長方形，圓柱體的側(cè)面是矩形，底面和頂面是圓形，圓錐體的側(cè)面是三角形，底面是圓形。數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)：通過觀察、操作、思考等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使他們能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。生活情境的運(yùn)用：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件，形象生動(dòng)地展示數(shù)學(xué)知識(shí)和幾何圖形，提高課堂教學(xué)的趣味性。實(shí)際問題的解決：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的排列組合知識(shí)解決實(shí)際問題，如排列座位、搭配衣服等，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。作業(yè)布置：布置一些有關(guān)排列組合的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。以上是本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，通過對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的講解和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同步作業(yè)練習(xí)題：下列哪個(gè)選項(xiàng)表示從5個(gè)不同元素中取出3個(gè)元素的排列數(shù)？A.5P3B.5C3C.6P3D.6C3有8個(gè)學(xué)生參加比賽，如果每兩人之間都要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，那么一共要進(jìn)行多少場(chǎng)比賽？A.28B.29C.35D.70下列哪個(gè)選項(xiàng)表示從7個(gè)不同元素中取出4個(gè)元素的組合數(shù)？A.7C4B.7P4C.8C4D.8P4一個(gè)班級(jí)有20名學(xué)生，教師需要從中選出8名學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，有多少種不同的選法？A.19C8B.20C8C.21C8D.21P8下列哪個(gè)選項(xiàng)表示從6個(gè)不同元素中取出2個(gè)元素的排列數(shù)？A.6P2B.6C2C.5P2D.5C2從n個(gè)不同元素中取出m（m≤n）個(gè)元素的排列數(shù)表示為________。從n個(gè)不同元素中取出m（m≤n）個(gè)元素的組合數(shù)表示為________。若一個(gè)班級(jí)有30名學(xué)生，教師需要從中選出10名學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，有________種不同的選法。5個(gè)不同的書擺成一排，有多少種不同的擺法？________一個(gè)立方體有________個(gè)面。A(n,m)=n(n-1)(n-2)…(n-m+1)C(n,m)=n!/[m!(n-m)!]30C105!=120某校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，有8個(gè)班級(jí)參加，每個(gè)班級(jí)派出一名代表參加比賽。請(qǐng)問有多少種不同的選法？答案：8個(gè)班級(jí)派出代表參加比賽，相當(dāng)于從8個(gè)不同元素中取出1個(gè)元素的排列數(shù)，所以有8P1=8種不同的選法。某商店有5種不同的衣服，顧客需要從中選出2件進(jìn)行搭配。請(qǐng)問有多少種不同的搭配方法？答案：從5種不同的衣服中取出2件進(jìn)行搭配，相當(dāng)于從5個(gè)不同元素中取出2個(gè)元素的組合數(shù)，所以有5C2=10種不同的搭配方法。某班有20名學(xué)生，教師需要從中選出6名學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽。已知甲、乙兩人必須參加，求剩余的4個(gè)名額有多少種不同的選法？答案：甲、乙兩人必須參加，所以剩下的人數(shù)為20-2=18人。從18人中選出4名學(xué)生，相當(dāng)于從18個(gè)不同元素中取出4個(gè)元素的組合數(shù)，所以有18C4=3060種不同的選法。一個(gè)立方體有6個(gè)面，每個(gè)面的面積為1cm2。請(qǐng)問這個(gè)立方體的表面積