Unit1RelationshipsTopicTalk單詞教學設計-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第一冊

Unit1RelationshipsTopicTalk單詞教學設計-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《Unit1RelationshipsTopicTalk》單詞教學設計，選自2024-2025學年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第一冊。本節(jié)課主要圍繞以下單詞展開教學：family,parent,sibling,relative,friend,peer,acquaintance,bond,communicate,conflict,support,understanding,respect,trust,intimacy,independence,cooperation,interaction。教學內(nèi)容與教材緊密關聯(lián)，旨在幫助學生掌握描述人際關系的相關詞匯，為深入學習Unit1Relationships打下堅實基礎。教學設計符合高中一年級學生的知識深度和實際需求，注重實用性，旨在提高學生的英語交際能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：提升學生的語言能力，培養(yǎng)跨文化交際意識，發(fā)展認知能力與情感態(tài)度。

1.語言能力：通過學習人際關系詞匯，使學生能夠準確、自然地運用英語描述家人、朋友等不同社會關系，提高語言表達與交流能力。

2.跨文化交際意識：讓學生了解并尊重不同文化背景下的親情、友情等人際關系，培養(yǎng)其跨文化交際意識。

3.認知能力：引導學生運用所學詞匯分析、討論人際關系中的相互支持、信任、親密等特質，提高思維品質。

4.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生對家人、朋友等社會關系的正確態(tài)度，強化尊重、理解、關愛他人的價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在初中階段已經(jīng)學習過基本的英語詞匯和語法，對家庭成員、朋友等基本人際關系詞匯有所了解。此外，他們在高中階段也已經(jīng)學習了一些關于人際關系的英語表達，為本次課程的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中一年級學生對英語學習具有一定的興趣，尤其是與實際生活密切相關的話題。他們在語言表達、思維分析等方面具有一定的能力，但學習風格各異。部分學生善于合作、交流，喜歡通過小組討論等形式進行學習；另一部分學生則更傾向于獨立思考，自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：（1）部分單詞的發(fā)音和拼寫較為復雜，如sibling、acquaintance等，學生可能難以掌握；（2）對于一些抽象的人際關系詞匯，如bond、intimacy等，學生可能難以理解其內(nèi)涵；（3）在實際運用中，學生可能難以準確把握詞匯在不同語境下的用法；（4）學生在討論人際關系時，可能受到文化背景、個人經(jīng)歷等因素的影響，導致觀點表達不準確或不充分。

針對以上學習者分析，教師在教學過程中應注重差異化教學，關注學生的學習需求，提供有針對性的指導，以幫助學生克服困難，提高學習效果。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有北師大版（2019）選擇性必修第一冊英語教材，以便于學生預習、復習及課堂跟隨。

-準備課程相關的章節(jié)講義，包括單詞表、例句、練習題等，以便于學生鞏固所學內(nèi)容。

2.輔助材料：

-準備一系列與人際關系相關的圖片，如家庭成員、朋友聚會等場景，用于視覺輔助，幫助學生更好地理解單詞含義。

-制作圖表，展示不同人際關系詞匯之間的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學生構建詞匯網(wǎng)絡。

-搜集英文原版視頻資源，如家庭劇、友誼主題的電影片段，作為教學案例，增加課堂趣味性，提高學生的聽說能力。

-設計互動游戲和角色扮演活動，如模擬家庭對話、朋友間的互動，使學生在實際語境中運用所學單詞。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位調(diào)整為小組討論模式，每組配備一塊白板或寫字板，方便學生進行討論和展示。

-教室前方設置多媒體教學設備，用于展示圖片、視頻等教學資源。

-預留空間作為角色扮演活動的舞臺，確保學生有足夠的空間進行表演。

為確保教學效果，教師需提前檢查所有教學資源的完整性和適用性，并根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學方案。通過豐富多樣的教學資源，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度，從而提升教學效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人際關系單詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道人際關系在我們的生活中扮演著怎樣的角色嗎？”

展示一些關于家庭、朋友等關系的圖片，讓學生初步感受人際關系的多樣性。

簡短介紹人際關系的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.人際關系單詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解和掌握本節(jié)課單詞的基本含義和用法。

過程：

講解單詞的定義，包括它們在不同人際關系中的作用。

使用圖表或示意圖，詳細展示每個單詞的用法和關聯(lián)詞匯。

通過實例或案例，讓學生更好地理解單詞在實際語境中的應用。

3.人際關系單詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解單詞的用法和語境。

過程：

選擇幾個典型的人際關系案例進行分析，如家庭成員間的溝通、朋友間的支持等。

詳細介紹每個案例中單詞的使用，讓學生全面了解單詞的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用所學單詞解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論如何在不同場景下運用所學單詞，并提出創(chuàng)新性的使用方法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與人際關系單詞相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何運用所學單詞進行表達。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對單詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)人際關系單詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括人際關系單詞的基本概念、用法和案例分析。

強調(diào)單詞在現(xiàn)實生活和學習中的價值，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于描述人際關系的小短文，運用所學單詞，以鞏固學習效果。學生學習效果1.詞匯掌握：

-學生能夠準確理解和運用本節(jié)課所學的關于人際關系的單詞，如family、parent、sibling、relative、friend、peer等。

-學生掌握了單詞的正確發(fā)音、拼寫和詞性，能夠靈活運用這些詞匯描述不同的人際關系。

-學生通過案例分析，學會了單詞在具體語境中的使用，提高了詞匯的實際應用能力。

2.語言表達：

-學生在小組討論和課堂展示中，能夠運用所學詞匯表達自己的觀點和想法，提高了語言表達能力。

-學生在討論中學會了如何構建句子，使用恰當?shù)恼Z法結構，使語言表達更加準確、流暢。

3.跨文化交際意識：

-學生通過學習不同文化背景下的親情、友情等人際關系詞匯，增強了跨文化交際意識。

-學生能夠尊重并理解不同文化中人際關系的表達方式，為日后的國際交流打下基礎。

4.認知能力：

-學生通過分析案例，學會了從不同角度審視人際關系，提高了思維品質和分析能力。

-學生能夠運用所學知識，對現(xiàn)實生活中的人際關系問題進行思考，提出合理的解決方案。

5.情感態(tài)度：

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了尊重、理解、關愛他人等正確的人際關系態(tài)度。

-學生在討論中學會了換位思考，增強了同理心，有助于建立和諧的人際關系。

6.合作能力：

-學生在小組討論和課堂展示中，學會了傾聽他人意見，有效溝通，提高了合作能力。

-學生在團隊合作中，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為團隊目標的達成作出貢獻。

7.創(chuàng)新能力：

-學生在小組討論中，提出了關于人際關系詞匯創(chuàng)新性使用的想法，激發(fā)了創(chuàng)新思維。

-學生敢于嘗試使用不同的詞匯組合和表達方式，使語言更具個性和創(chuàng)意。

8.自主學習能力：

-學生在課后作業(yè)中，通過撰寫關于人際關系的小短文，鞏固了所學知識，培養(yǎng)了自主學習能力。

-學生在完成作業(yè)的過程中，學會了查閱資料、總結歸納，提高了學習效率。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，與教師互動良好。

-學生在詞匯學習過程中表現(xiàn)出較高的興趣，專注聽講，認真筆記。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠充分發(fā)揮團隊協(xié)作，討論成果具有創(chuàng)新性和實用性。

-學生在展示過程中，能夠運用所學詞匯表達清晰，語言流暢。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學生已掌握本節(jié)課所學的詞匯和用法。

-測試成績顯示，學生在詞匯運用、語法結構和語境理解方面表現(xiàn)較好。

4.課后作業(yè)：

-學生完成的課后作業(yè)質量較高，能夠運用所學詞匯撰寫短文，描述人際關系。

-作業(yè)中體現(xiàn)出學生對課堂所學知識的鞏固和拓展，以及自主學習能力的提升。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現(xiàn)，教師給予積極評價，鼓勵學生繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度。

-對于小組討論成果，教師提出具體建議，指導學生如何進一步提高團隊合作和展示能力。

-針對隨堂測試和課后作業(yè)，教師對學生的進步給予肯定，同時對存在的問題進行詳細分析，提供改進方法。

-教師根據(jù)學生的反饋和學習效果，調(diào)整教學策略，以提高教學質量和效果。教學反思與總結在本節(jié)課的教學過程中，我深刻地認識到了自己在教學方法、策略、管理等方面的得失和經(jīng)驗教訓。首先，我采用了多種教學手段，如圖片展示、案例分析、小組討論等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)這些方法在實際教學中取得了良好的效果，學生們積極參與，課堂氛圍活躍。

然而，我也意識到自己在教學管理方面還存在不足。在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生不夠主動，依賴他人的意見。為了改善這一情況，我計劃在今后的教學中加強對學生的引導和激勵，鼓勵他們積極參與討論，發(fā)表自己的見解。此外，我還注意到在課堂時間的分配上存在一些問題，有時過于側重于講解，導致學生參與度不高。為了解決這個問題，我將在今后的教學中更加注重課堂時間的合理分配，確保學生有足夠的時間進行實踐和討論。

對于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了顯著的收獲和進步。學生們掌握了本節(jié)課所學的關于人際關系的詞匯，并能夠靈活運用到實際語境中。在小組討論和課堂展示中，學生