九年級語文下冊 第六單元 寫作 有創(chuàng)意的表達教案 新人教版

九年級語文下冊第六單元寫作有創(chuàng)意的表達教案新人教版主備人備課成員教學內容新人教版九年級語文下冊第六單元的寫作教學內容，主要集中在有創(chuàng)意的表達。本節(jié)課的教學內容將圍繞以下兩個方面展開：

1.教學目標：通過本節(jié)課的學習，讓學生掌握有創(chuàng)意的表達方法，提高寫作水平。

2.教學重點與難點：引導學生運用想象、聯想、象征等手法，進行創(chuàng)意表達；教會學生如何巧妙地運用修辭手法，增強文章的表現力。

在本節(jié)課中，我們將結合課本中的實例，進行寫作技巧的講解與實踐，讓學生在寫作過程中能夠更好地發(fā)揮創(chuàng)意，提高寫作質量。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞以下三個方面展開：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，讓學生能夠靈活運用想象、聯想、象征等手法進行寫作，提高學生的寫作表達能力。

2.思維品質：培養(yǎng)學生獨立思考、創(chuàng)新思維的能力，引導學生學會從不同角度觀察和分析問題，提高寫作的創(chuàng)意性。

3.文化素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，讓學生了解和體會各種文化元素，培養(yǎng)學生對文化的尊重和理解，豐富學生的寫作內容。

在教學過程中，我們將結合課本中的實例，引導學生進行實際操作，讓學生在寫作過程中能夠更好地發(fā)揮創(chuàng)意，提高寫作質量。同時，我們將注重培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新思維能力，使學生在寫作過程中能夠更加自信地表達自己的觀點和思想。教學難點與重點1.教學重點

（1）創(chuàng)意表達的方法：本節(jié)課的重點是讓學生掌握創(chuàng)意表達的方法，包括想象、聯想、象征等。教師需要通過講解和實例分析，讓學生理解并學會運用這些方法進行寫作。

舉例：在講解想象和聯想時，教師可以給學生展示一些圖片或場景，讓學生通過想象和聯想，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作文。

（2）修辭手法的運用：本節(jié)課的重點還包括修辭手法的運用，如比喻、擬人、排比等。教師需要通過講解和實例分析，讓學生理解并學會運用這些修辭手法，增強文章的表現力。

舉例：在講解比喻時，教師可以給學生展示一些比喻句，讓學生理解比喻的作用，并學會運用比喻進行寫作。

2.教學難點

（1）創(chuàng)意的產生：對于學生來說，產生創(chuàng)意是最難的。教師需要通過啟發(fā)式教學，引導學生從不同角度觀察和分析問題，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維。

舉例：在寫作過程中，教師可以引導學生從生活中的小事出發(fā)，挖掘其中的創(chuàng)意點，從而產生有價值的寫作素材。

（2）修辭手法的運用：學生對修辭手法的理解和運用往往存在困難。教師需要通過講解和實例分析，讓學生深刻理解修辭手法的內涵和作用，并學會在寫作中運用。

舉例：在講解排比時，教師可以給學生展示一些排比句，讓學生理解排比的作用，并通過練習，讓學生學會運用排比進行寫作。

（3）文章結構的安排：學生在安排文章結構方面也存在一定的困難。教師需要通過講解和實例分析，讓學生了解并學會合理安排文章結構，使文章層次分明、條理清晰。

舉例：在講解文章結構時，教師可以給學生展示一些優(yōu)秀作文，讓學生分析其結構特點，并學會在寫作中運用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法

（1）講授法：在講解創(chuàng)意表達方法和修辭手法時，教師可以通過講授法，向學生傳授理論知識，讓學生了解并掌握相關概念。

（2）案例研究法：通過分析優(yōu)秀作文案例，讓學生學習并模仿其中的創(chuàng)意表達和修辭手法，提高寫作水平。

（3）小組討論法：在課堂上，教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的寫作心得，相互學習，共同進步。

2.教學活動設計

（1）小組討論：將學生分成若干小組，每組選擇一個創(chuàng)意表達方法或修辭手法，進行討論和學習，最后在班級分享成果。

（2）寫作練習：布置課后寫作任務，要求學生運用所學創(chuàng)意表達方法和修辭手法進行寫作，培養(yǎng)學生的實際寫作能力。

（3）優(yōu)秀作文欣賞：讓學生欣賞優(yōu)秀作文，分析其中的創(chuàng)意點和修辭手法，啟發(fā)學生的寫作思路。

3.教學媒體和資源使用

（1）PPT：教師可以使用PPT，展示相關理論知識、案例分析和寫作技巧，幫助學生更好地理解和掌握課程內容。

（2）視頻：播放一些與創(chuàng)意表達和修辭手法相關的視頻，讓學生更直觀地了解相關概念，提高學習興趣。

（3）在線工具：利用在線寫作平臺或工具，讓學生進行寫作練習，及時反饋和修改，提高寫作效果。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解九年級語文下冊第六單元的寫作內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習寫作技巧做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習寫作技巧的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入寫作技巧學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的寫作內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的寫作技巧學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的寫作知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞寫作技巧展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計寫作實踐活動，讓學生在實踐中體驗寫作技巧的應用，提高寫作能力。

在寫作技巧新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的寫作知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對寫作技巧知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決寫作問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與寫作技巧相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合寫作技巧內容，引導學生思考寫作與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習寫作技巧的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的寫作技巧內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的寫作技巧內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸（一）知識拓展

1.推薦閱讀：

-《創(chuàng)意寫作教程》（張抗抗著）：本書詳細介紹了創(chuàng)意寫作的理論和實踐方法，適合學生深入學習。

-《修辭手法例析》（王力著）：通過分析大量例句，詳細講解了修辭手法的運用，有助于學生掌握和運用。

-《現代寫作技巧》（趙金鐘著）：系統地介紹了現代寫作的各種技巧，對學生提高寫作能力有較大幫助。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，深入理解寫作技巧的應用和方法。

（二）實踐拓展

1.組織學生參加學?；蛏鐓^(qū)的寫作比賽或活動，提高學生的寫作水平和實踐能力。

2.開設寫作工作坊或俱樂部，讓學生在課后相互交流、分享寫作經驗和心得，培養(yǎng)學生的合作精神。

（三）思維拓展

1.引導學生關注社會熱點和時事，培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維，提高學生對現實問題的分析和表達能力。

2.組織學生進行寫作討論，讓學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學生的多元思維和創(chuàng)造性表達能力。

（四）文化拓展

1.引導學生閱讀經典文學作品，學習大師們的寫作技巧，提高學生的文學素養(yǎng)和寫作水平。

2.組織學生參觀文學館、博物館等文化場所，了解歷史文化背景，豐富學生的寫作素材。重點題型整理1.創(chuàng)意表達練習題：

-請運用想象和聯想，創(chuàng)作一個以“未來世界”為主題的短篇故事。

-以象征手法，描述一個人在面對困難時的內心世界。

-嘗試使用比喻、擬人等修辭手法，描繪一個美麗的自然景色。

2.修辭手法分析題：

-分析以下句子中的比喻手法，并解釋其作用：“他的心情像暴風雨般激烈。”

-識別以下句子中的排比手法，并說明其效果：“他勇敢、聰明、善良?！?/p>

-判斷以下句子是否使用了擬人手法，并解釋你的理由：“樹上的蘋果笑紅了臉。”

3.寫作技巧應用題：

-請運用你學到的寫作技巧，寫一篇關于“一次難忘的旅行”的作文。

-以創(chuàng)意表達和修辭手法為基礎，寫一篇關于“人與自然”的議論文。

-結合想象和聯想，創(chuàng)作一個關于“時間旅行”的短篇小說。

4.文章結構設計題：

-請設計一篇關于“環(huán)保問題”的文章結構，包括引言、主體和結論。

-以“動物保護”為主題，編寫一篇文章的目錄，展示文章的主要內容。

-為一篇關于“歷史人物”的傳記文章設計大綱，突出人物的主要事跡和影響。

5.寫作風格模仿題：

-請模仿你所喜歡的一位作家的風格，寫一段關于“冬天的雪景”的描述。

-嘗試使用一位文學大師的寫作風格，創(chuàng)作一個關于“友誼”的短篇故事。

-以某位著名作家的文風為基礎，寫一篇關于“季節(jié)變化”的觀察日記。教學反思這節(jié)課的內容主要圍繞九年級語文下冊第六單元的寫作技巧展開，包括創(chuàng)意表達、修辭手法、文章結構等方面。通過本節(jié)課的學習，學生應該能夠掌握有創(chuàng)意的表達方法，提高寫作水平。

在教學過程中，我采用了講授法、案例研究法和小組討論法等多種教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我注意到，學生們在創(chuàng)意表達和修辭手法的運用方面表現出一定的困難，因此，我特別強調了這些方面的講解和練習。

然而，我也發(fā)現了一些問題。首先，課堂互動環(huán)節(jié)的時間安排可能有些緊張，導致學生的參與度不是很高。其次，由于課堂時間有限，我可能沒有足夠的時間逐一解答學生的疑問。最后，我意識到，對于一些寫作技巧的講解可能過于理論化，需要更多的實例和練習來幫助學生理解和掌握。

針對這些問題，我計劃進行以下改進：首先，我會調整課堂互動環(huán)節(jié)的時間安排，確保學生有更多的時間參與討論和提問。其次，我會預留更多的時間來解答學生的疑問，以幫助他們更好地理解和掌握寫作技巧。最后